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追求有灵魂的教育

追求有灵魂的教育

——在全市中小学“一比一访三走进”活动总结表彰大会上的讲话

孙东升

同志们：

今天，我们召开“一比一访三走进”总结表彰大会，目的是要表彰在活动中做出突出贡献的单位和个人，并通过展演的方式，观摩活动成果，分享教育智慧，探索路径方法，推进“一比一访三走进”活动的常态化，进而回归教育本源，提升教育品位，追求有灵魂的教育，实施素质教育，培养实践创新型人才，为学生的幸福人生奠基。

近两年来，我们把“一比一访三走进”活动作为提高教育质量的重要载体，积极探索，勇于实践，成绩斐然，亮点纷呈，可圈可点。

从“课内比教学”看，在校长中开展“评课议课”活动，校长、教学副校长、德育副校长带头走进课堂，聚焦课堂，听课、评课、议课、导课，累计评课议课6870节，教学校长做示范课3650节，开展主题论坛268次，促进了校长从“行政化”向“专家型”的角色转化。

各级教研部门立足岗位推动比武，成立中心备课组，开展订单式教研、网络教研，发挥教研部门在课程改革中的引领作用，教研员到薄弱校上示范课、引领课1100节，建设教研基地230个。

中小学教师开展常态课大比武，教师们比备课、比讲课、比说课、比观课、比议课、比反思、比效果，教学局面活跃。

建华区开展的“千课大赛”，讷河市开展的“八比”，富裕县、克东县开展的“四比岗位练兵”，龙沙区的协作性学区教研，铁锋区、梅里斯的逐校走比看，第一中学的“百课百评”，实验中学的“青年教师基本功竞赛”等等，都大大丰富了“课内比教学”的内涵，使教学大比武的范围广、层次深，做到了学校、教师、学科“全覆盖”。

全市教学名师、学科带头人、骨干教师做观摩课、示范课17840节，普通教师做公开课、推门课26350节。

举办了市级教学大比武，这在我市中小学教学工作史上前所未有，是近十年来市教育局组织的一次特大活动，集中了学校、教研、行政各个层面多方的智慧和力量，呈现了六大特点：

一是覆盖学段、学科广，小学、初中所有学科共22门，高中13门学科（只差一个通用技术，因场地原因）均为参赛科目；二是参赛层面广、人数多，共有238名教研员、874名教师、122名校长、32所学校、220名评委、928个班级、42500名学生参与；三是内容丰富、形式多样，比武内容包括通用技能、专业技能、校长评课议课、构建高效课堂教学模式展示等；四是评价方式新颖，采取“实地赛、现场赛”的形式，现场打分、现场公布成绩，按“赛”的实际分数排名，优秀的选手是赛出来、比出来的，而不是看材料评出来的；五是持续时间长，历时两个月时间。

六是组织形式创新，多方组织、多地比赛、上下联动，送教上门，精英齐聚，教师受益。

另外，“实施有效教学，构建高效课堂”教学新模式改革探索迈出了新步伐，讷河实验小学的《“立骨渐入”教学法》、依安县依龙中学的《“3+1”教学模式》、甘南六中的《课堂教学1、2、3模式》、三十四中的《“三三式”教学模式》、泰来县蒙古族学校的《“两学两评”教学模式》等，使课堂教学多元化、百花齐放。

从“课外访家庭”看，学校、家庭、社会三位一体的教育合力进一步增强。

校长、班主任、科任教师按照“六必访”、“六必进”、“六知道”、“六不准”的规定全员家访。

讷河市开展了“千名教师家访行动”；齐齐哈尔中学推出“学习指导专题访”；建华区建立了全面开放的教育机制。

各中小学普遍建立家访登记、回访制度，实行“探望式”、“鼓励式”家访，把家访作为反思教育行为、锻造师德师能的一个重要契机，用人性化的眼光去看孩子、看家长。

家访前，教师们都精心准备个性化的家访方案，家访后，对发现和掌握的情况加以梳理，制定具体的教育方案。

“课外访家庭”搭建了教师、家长、学生之间心灵沟通的桥梁，构建了三位一体的教育合力。

全市已家访51万人次，教师写“家访手记”近千万字。

从“三走进”看，学生综合素质较大提高。

“三走进”重点强化了“三个创新”、“三个结合”和“一个评价”。

“三个创新”是创新了活动组织形式、活动载体、活动内容。

龙沙区与双虎蔬菜合作社合作，成立了中小学农业实践基地，两万多名学生在“开心农场”里参加农业科普实践的系列活动。

龙江县组织“科普之夏，追逐梦想”主题实践活动。

梅里斯区组织学生走进“库木勒”节，感受民族文化的魅力。

富裕县组织学生走进“周末大舞台”，助力群众文化活动。

“三个结合”是与构建特色校本课程结合，与校外实践基地建设结合，与社会实践指导教师队伍建设结合。

建华区通过社会实践开展研究型学习，每校一个课题，带动学校形成特色品牌，全区建立了36个实践基地，学生社团400多个。

“一个评价”是把学生社会实践活动记入《学生成长档案》，纳入学生综合素质评价体系。

全市中小学生“三走进”74多万人次，开展各种实践活动8560次，写心得体会、调查报告12万篇，建立350个实践基地，培养了探究意识、创新精神和实践能力，促进了身心和谐发展。

今天的展示，既是“一比一访三走进”活动成果的缩影，也是优秀教育教学实践成果的博览。

我们用一天的时间，分小学、初中、高中三个现场以及一中总会场，展示观摩了十个板块，都是我们精心策划和设计的。

我们就是要通过这些内容和形式的探索，引导大家围绕如何办学、怎样育人这一根本问题做深入思考，找准切入点，下功夫求突破。

“一比一访三走进”活动是我市中小学教育教学工作的伟大实践，各个方面付出了很多辛苦和努力，我代表市教育局向为此做出贡献的各县区教育局、教研部门、中小学校的广大师生表示感谢！

向获得表彰的单位和个人表示祝贺！

关于“一比一访三走进”活动，我们的定位非常明确，它既不是简单的赛课、家访和社会实践，更不是一蹴而就的短期行为，而是回归教育本源，实施新课改、掌握新技能、构建新课堂、实现新目标的重要载体和抓手，是聚焦素质教育主题、提升师生素质和教育质量的重大实践。

经过近两年的努力，“一比一访三走进”活动虽然取得了重大成果，但是活动远远没有结束，新的历程才刚刚开始。

在已经取得成果和经验的基础上，下步，活动要向纵深发展，向着教育的“升级版”迈进。

什么是教育的“升级版”？

一言概之，就是“追求有灵魂的教育”。

为什么要追求有灵魂的教育？

从社会大环境看，我们经常遭受社会的诟病，我们委屈的说自己是在戴着镣铐和面具跳舞，把一切“罪责”归结为机制、体制；从教育内部看，我们尽管对“教书育人”、“育人为本”、“德育为先”等话语耳熟能详，也从心底知道应该咋样做，但在实际中却总是顾此失彼，总是偏离应有的轨道，很多现象折射出教育面临的种种冲突，反映出社会对教育的困惑和质疑。

我们的学生尽管掌握了许多知识，但他们未必领略过什么是乐此不疲的兴趣、豁然顿悟的快意、悠然心会的体验，接受教育成了一种无奈。

我们不得不承认，在一定程度上，教育已经蜕化为急功近利的手段，在很大程度上不再是以人为本、以生为本，而成为以功利为本了，学生只能从丧失自由开始，以接受束缚告终，不能不引发我们的深思。

今天，教育已从选拔式的、局限于部分人的精英教育，发展到了普及性的、大众化的全民教育，不能再以陈旧的思维来看待教育。

学校不是生产“标准件”的工厂，没有最好的学校，只有最适合的学校。

学校要提供适合于学生的教育，而不是去寻找适合的学生。

教育必须为学生的人人发展、全面发展、个性发展、终身发展去奠基。

教育是有灵魂的，教育工作者不能迷失方向，没有灵魂的教育是可怕的，它所影响的不仅是学生的前途，而是关乎我们国家、民族命运的大问题。

教师一个肩膀挑着学生的未来，一个肩膀挑着民族的未来，有灵魂的教育才能培养出像钱学森这样值得我们崇拜的人才来。

中国教育不需要“失去灵魂的卓越”，我们的教育需要用灵魂来奠基。

什么是有灵魂的教育？

柏拉图说：

“教育是‘心灵的转向’，是为了以后的生活所进行的训练，它能使人变善，从而高尚的行动”。

德国教育家雅斯贝尔斯指出：

“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积,教育本身意味着：

一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。

如果一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不称其为教育。

如果用一种文学的语境来描述教育的灵魂应该是什么，我们说，教育就是培育学生心中的太阳。

教师首先要用自己心中的阳光，去照亮学生的心灵，孕育学生心中的太阳，增强散发光和热的志向和本领，然后去照亮自己和别人，去照亮这个世界。

这颗太阳要闪耀着成功和自信的光芒。

陶行知相信学生的未来不可限量，提出培养值得自己崇拜的学生。

我们要认识到每个学生都有自己的优势，其发展的潜力是无限的，学生一旦认识到自己的优势，心中的太阳就开始升起，总有一天会照亮自己和别人。

知识不等于智慧。

知识只能看到一块石头就是一块石头，智慧却能在一块石头里看到风景。

电视剧《亮剑》被美国西点军校列为师生必看的剧目，就是因为主人公李云龙，他虽然不认识字，但是他的身上却有智慧、有军人之魂。

教育的真谛和灵魂，不只是关注学生知识堆叠的高度，不只是关注在校期间的成功，不只是培养有知识的准职业者，更应关注走上社会后的发展，关注学生潜藏于内心深处的情感态度和意志品质的涵养厚度，成就每一个生命的灿烂，丰富每一位学生的精神花园，关注每个学生的成长。

做教师最忌讳的是不尊重学生，做校长最忌讳的是不尊重教师。

作为学生，学习成绩差不可怕，家庭贫寒不可怕，长相丑陋不可怕，心灵扭曲才最可怕。

缺乏独立思考和独立人格，是中国人人性中的弱点。

应试教育的重压，扼杀了学生的独立精神，使得学生的精神成长普遍缺钙。

学校本来不是工厂，却按照工厂的模式生产出批量的标准件，培养出循规蹈矩的个体。

学生本来不是动物，却被当作动物园的观赏物关在笼子里，缺乏灵性、失去自由。

教育必须从功利包围圈里突围出来。

教育不是“教化”，更不是“教唆”，教育不仅在于“教”，更在于一个“育”字上，在于饱含希望与情感、春风化雨般的从精神上影响和塑造学生的行为。

教育者不是“教化者”，更不是“教唆犯”，教育机构不同于培训机构。

教育者是塑造灵魂的工程师，塑造起灵魂就等于注入了动力，那么学生的学习意志、人格品质都会建立起来，提高质量、人文涵养、人生进步等等目标，都将迎刃而解的实现。

总之，学校是增长智慧的地方，是诞生理想和希望的地方，是焕发生命中最美情感的地方，是净化人的心灵的地方，是塑造人的灵魂的地方。

教育者要以爱心、宽容、理解、接纳的态度去认识和看待学生，用心的钥匙，开启每个学生心灵的大门，学生才会有腾飞的希望。

怎样做有灵魂的教育？

说起来既复杂、又简单。

说它复杂，它包括目标的、渠道的、宏观的、具体的方方面面，内涵丰富，难以一语道尽，教育无小事，处处是教育，点点滴滴都应该赋予其灵魂。

说它简单，那就是我们都是教育的业内人士，对教育应有的灵魂的本质都心知肚明，虽然每个人的感悟可能有所不同，专家、学者的解读可能多种多样，但是万辩不离其宗，无论从哪个角度去解读，都离不开人性美、人情美，都离不开正能量，都离不开“德智体美劳”全面发展。

这种教育绝不是束之高阁、不可触及、抽象晦涩的摆设，它需要并且完全可以内化到思想、外化到行动。

追求有灵魂的教育，要用文化为学校立魂，每一所学校都要办成有灵魂的学校，每一位校长都要做有灵魂的校长，每一位老师都要做有灵魂的老师，推进有灵魂的教育教学，让每一位学生都成长为有灵魂的学生，让教育回归本源、回归孩子的心灵。

教育需要放手，让有教育思想的校长在他的试验田里实验。

校长需要放手，让有教育思想的教师在他的班级里培养出他想培养的孩子。

教师需要放手，让每一个孩子自由发展，允许差异的存在，不唯分数论好坏，允许学生像钱钟书、韩寒一样数学考零分。

即使我们带着现实的种种镣铐，也要跳出优美的舞姿，在现实中坚持教育理想。

做有灵魂的教育，反映到现实的教育理念上来，有“三个不能超越”：

一是学生的生命健康不能超越，二是学生的人格尊严不能超越，三是学生在智力发展上的个性差异不能超越。

无论应试教育的压力有多大，这“三个不能超越”必须时刻牢记在心，关注学生，以生为本，培养“有知识和智慧、有目标和信仰、有规范和道德、有欲望和理想”的人，这是教育的出发点和归宿。

做有“灵魂”的教育，反映到课堂教学上来，就是要构建“低碳高效”课堂，必须追求高效课堂，以教师教学能力的发展为着眼点，以学生的愉快学习为根本，实现“低碳高效”育人。

这里的“低碳”是指不能搞满堂灌、不能搞题海战术、不能搞疲劳战术。

如果没有实现“低碳高效”，没有促进教学质量的提升，没有减轻学业成绩给学生带来的巨大精神压力，这样的课堂就没有生命力。

做有“灵魂”的教育，反映到推进载体上来，就是要深入开展“一比一访三走进”活动，具化到教育教学实践的点点滴滴。

今天这次会议，既是总结表彰会，也是承前启后会、开宗明义会、确定方向会、深化主题会、誓师动员会。

大家要按照“追求有灵魂的教育”这一主题，按照“一比一访三走进”活动的实施方案，抓实抓靠，实现常态化。

眼界决定境界，方向决定方法。

今天，我们向大家正式宣告，追求有灵魂的教育，是鹤城教育坚定不移的抉择，是我市教育毅然决然的所要追求的至高境界，深入开展“一比一访三走进”活动，是我们选择的重要载体和路径。

对此，各地各校要再学习、再认识，再设计、再部署，再深入、再实践，把“有灵魂的教育”和“一比一访三走进”活动抓出型、抓出神、抓出活力、抓出各自的风采和特色，内化成系统上下的自觉行动。

当前，系统上下要围绕“追求有灵魂的教育”这一主题，做为“学习工程”的重要内容，做为教师专业化成长的重要内容，做为校本研修和培训提高的重要内容，迅即部署开展一次“大学习、大讨论”活动，从局机关到教研部门、到学校、到校长、到教师，通过阅读著作、座谈研讨、答辩交流、学术沙龙、举办论坛等多种方式，进行全面、深入、细致的学习研究，把握“追求有灵魂的教育”的内涵和本质，弄清“追求有灵魂的教育”与开展“一比一访三走进”活动的辩证关系，进而升华思想、指导实践，每个人都用“追求有灵魂的教育”统领思想并身体力行，在实践中找准落脚点、着力点、突破点。

市教育局将建立抽检机制、督导考评机制和以赛促评机制，并在操作层面适时出台推进措施，适当时机组织全方位的展演、展示、展评，组织“名师大巡讲”等活动，建模打样，示范引领。

各地各校要从实际出发，围绕“追求有灵魂的教育”，对“一比一访三走进”活动这一载体，按照“升级版”、“常态化”的思路，以务实的精神和创新的举措来抓，通过“一比一访三走进”这一“物理化”的活动，促进教育本质内涵的“化学变化”。

总之，“一比一访三走进”意在推进“校本革命”，“校本革命”意在“追求有灵魂的教育”，这一辩证关系毋庸置疑。

实施的关键在校长、重点在教师。

要通过深入开展“一比一访三走进”活动，实现“教育者”和“受教育者”的心灵之约，凝聚共同进步成长的动力，真正使教育带给学生“希望和力量”，带给学生“内心的光明、人格的挺拔与伟岸”，带给学生“对于自我、对于生活、对于未来、对于民族”的自信，使学生“身心健全、志存高远与自强不息并进、人文素养与科学素养兼备、创新思维与实践能力并强”，让每个学生都成为“中国梦想”的贡献者，成为幸福人生的创造者和享有者。

让我们紧密携起手来，以坚定、扎实的步伐，向着“有灵魂的教育”这一目标迈进，让“追求有灵魂的教育”这一主题，成为一种至高的境界在我们心中永驻，并通过我们切实的努力，在鹤城大地上星火燎原。