小学英语新标准第一二模块.docx
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小学英语新标准第一二模块
一年级下学期教学计划
学生情况分析
经过半年的学习,绝大部分一年级的学生对英语兴趣浓厚,乐于参与教学活动,敢于乐于开口说。
他们的模仿性、记忆力好且快,对具体的、彩色的、有节奏的形式和方法感兴趣;好奇心强,好动,表现欲强,喜欢受到表扬,喜欢成功,也喜欢争强好胜,对学习带有明显的情绪色彩。
不足之处:
学生注意力时间短暂,且容易分散;抽象思维正在发展中,学
习习惯需要逐步培养。
教材的知识结构及系统分析
全书共分11个模块,最后一个单元为期末复习模块
每个单元均为4页,每课时完成2页的内容
包括故事、词汇图、听说读活动、歌曲、韵句、游戏及练习
要求学生掌握的单词共有85个
学期教学目的
能根据录音模仿说英语
能做简单的角色扮演
能唱简单的英语歌曲,说简单的英文歌谣
能在图片的帮助下读懂和听懂简单的小故事
能用英语称呼爸爸、妈妈以及描述他们的工作;能说明物品是谁的;能用英语说身体部位;能说一些常见的动物,并描述他们的特征;能邀请朋友一起参加活动;能表达和询问喜欢什么体育活动、什么食物以及什么玩具
学期教学重难点
学生学习习惯的培养,尤其是“听”的习惯培养(认真“听”、耐心“听”)
各单元故事大意的理解和表演,重点句型的初步认读
歌曲、韵句的仿唱和表演
主要的教学措施或教改思路
以题材为纲,功能、结构、运用任务为目的,坚持兴趣第一和中小学英语教育动态真实原则,着重培养学生运用英语的能力。
学期教学进度安排
2节×4周×4月=32课时
(每单元约2-3课时)
第1模块教学计划。
单元主题
谈论与数量、方位相关的话题
单元目标
技能目标
学生通过本单元语言学习,能用英语表达寻找看不见的物品,同时识别数字11、12,并进一步拓展与句型相关的其他话题。
知识目标
故事大意的理解和表演。
重点句型的认读和运用。
童谣儿歌的演唱
能完成相关语言练习。
情感态度目标
通过故事Daming与Amy的“寻猫记”增强学生英语学习兴趣;引导学生建立良好的合作学习关系
学习策略目标
在学习中集中注意力;对所学的内容能主动练习和实践
文化意识目标
对英语学习中接触的外国文化感兴趣
单元教学内容分析
故事:
“寻猫记”引出Where’s…、Howmany…句型,是旧知,但是在原有基础上增添了新的词汇及语言学习
词汇:
eleventwelveorangeknowothertreesomany
应该会听、会认、会说
儿歌:
能够模仿唱,学有余力者可以进行简单的改编。
游戏:
在游戏中复习巩固Isit…及回答
单元教学重点
故事大意的理解和表演。
重点句型的认读和运用。
童谣儿歌的演唱和改编。
1-12数字的正确认读。
单元教学难点
“Howmany…?
”这一句型既是重点也是难点。
“…(number)…(colour)…”这一短语是难点
学困生教学重难点的突破措施
教学方法
运用听说法、视听法、“任务型”教学法、交际教学法以及情景教学法。
课时的划分
第1课时Where’sthecat?
第2课时Howmanygreenbirds?
第四步,进行分课时教学设计。
课时进度
(第1课时)
课型特点
新授课(/阅读课/巩固课/复习课……)
教
学
目
标
技能目标
能够理解故事大意。
重点句型的认读。
模仿跟读。
知识目标
句型a.Whereisthecat?
b.Isitunderthebed?
Yes,itis./No,itisn’t.
单词eleventwelveorangeknowother
情感、文化、策略目标
通过故事Daming与Amy的“寻猫记”增强学生英语学习兴趣;引导学生建立良好的合作学习关系
教学重点
能够理解故事大意。
重点句型的认读。
模仿跟读。
教学难点
重点句型的运用
教具准备
录音机、挂图、卡片
教学过程
活动进程
学 生
活 动
教 师
引导
设 计
意 图
重点
关注
Step1
Preparation
and
warmingup
Step2
Newlesson
Step3
Practice
Step4
Homework
1.Singanddotheactionswiththeteacher.
2.Helptheteacherlookforthestickers/picturesofthecats.
3.Talkaboutthepicturesofunit1inChinese.
4.Listenandanswertogether.
1.Learnthenewwordsandnewsentencesbytheoldsentences.
2.Workingroups.Askandanswerusingthesentencesthattheyhavelearnt.
3.Listen,sayandactthedialogue.
1.Doactivity3atpage3.
S1:
Where’sthepencil?
S2:
Isitunderthebook?
S1answers:
Yes,itis.
2.Practice/Playinpairs.
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Dohomeworkafterschool.
1.Singanddotheactionswiththestudents.
2.Lead-in:
Suddenlysaytostudents:
“Oh,Where’smystickers/picturesofthecats?
Where’s…?
In/on/undermybag?
Asktheirhelp.
3.AskthestudentstocomethefrontpointingandtalkingthepicturesinChinese.
4.Show“Where’sthe…?
”tothestudents.
1.Elicit“Whatcanyousee?
Wherearecats?
Howmany?
”
2.Explainthepictures.
3.Helpthestudentsdeveloppointsforlearninginthedialogue.
4.Playthecomputer/thetapeandaskthestudentstolisten,pointandsay.
1.Helpthestudentselicit“whereisit?
It’sin/on/under…[action].”(“Howmany…?
Onetwothree…”)
2.Havethestudentsgetthepicturestoaskandanswerinpairs.[Game]
3.Walkaroundandgivehelp.
Arrangethehomework.
通过教师和学生的问候及歌曲热身,拉近教师和学生的距离
引入故事。
看故事,借助图的帮助,进一步了解故事情节。
通过小组合作,了解准确大意。
创设真实的交际语境,让学生能“学以致用”
学生的学习状态
关注学生的兴趣点。
听对学生的影响。
情景教学,让知识还原到生活。
学生之间的互动,师生之间的互动。
学生是否专注于听与读。
学生的语音、语调的准确度。
注意把握游戏时的课堂纪律。
课后巩固也很重要。
作业设计
1.Listntothestorywiththeirparents.
2.Acttheplaytotheirparents.
3.PreviewP4-P5
板书设计
Module1Unit1Where’sthecat?
Picture评价
教学反思
1.学生在回答Isit...?
时,易用简单方式yes、no,应引导学生用完整句Yes,itis。
No,itisn’t.回答。
2.学生不可能学完课文对话就顺利的表演出来,这需要一个过程,即:
感悟、认知、理解内化、巩固强化。
教师在第二课时可留一些时间让学生表演课文。
第四步,进行分课时教学设计。
课时进度
(第2课时)
课型特点
新授课(/阅读课/巩固课/复习课……)
教
学
目
标
技能目标
在创设的情景中体验语言的运用
倾听习惯的培养。
知识目标
1.学会用“Howmany(colour)…?
”去询问数量。
2.能够用“(number)(colour)…”去描述物品的数量。
3.相关练习的完成。
情感、文化、策略目标
通过本课学习,培养学生不懂就问的好习惯。
培养学生积极与他人合作,共同完成学习任务
教学重点
情景下,重点句型的理解和初步认读。
模仿跟读。
教学难点
重点句型的初步认读。
相关练习的完成。
教具准备
录音机、挂图、已学的动物或学习用品卡片
教学过程
活动进程
学 生
活 动
教 师
引导
设 计
意 图
重点
关注
Step1
GreetingandWarm-up
Step2
Review
数字的游戏.
展演对话
Step3
Newlesson
Step4
Step5Chant:
Lookatthetree.
学生热情的与教师打招呼并问候
S:
Fine,thankyou.I'mfine
Nicetomeetyoutoo。
学生依次按顺序说出单数one,three,five...eleven.再练习双数two,four,...twelve.
Ss:
Twelve.
组内两人一组展演课文,选出最好的一组参加班内比赛。
1.Listenandthink.听完录音,学生回答这两个问题。
2.followthetape.Practiceinroles.
3.eleven.
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4.Opentheirbooks.Listenandcount.学生边数边回答:
“One,two.twoyellowbirds.”教师示范后,请学生两人一组相互提问题,问其它颜色的小鸟都有几只。
5.Finish-task
workingroups.
学生四人一小组,根据其他几组动物图片,用“Howmany…?
”进行提问。
Listenandsay,thenchant.
教师热情的与学生打招呼并问候
T:
Hello!
Everyone!
Howareyou?
Nicetomeetyou。
TplaysthenumbergamewiththeSs.
T展示P2挂图:
Howmanycatsonthebed?
Actitout.
T:
Todaywewillgotothezoo.
“Whatcanyousee?
”(课前将教室布置成动物园,张贴图片)
1.出示挂图,听录音。
听录音前,教师问学生两个问题:
“Howmanybirdscanyousee?
Howmanygreenbirds?
”
2.Thelpsthemunderstanding“Somanybirds.”
3.T:
“Howmanybirdsarethereinthetree?
”(取走一只鸟)
“Howmanyyellowbirds?
4.Playthetapeagain.
Givesomehelp
5.Gotothezoo.让学生数一数看到的每种动物都有几只。
教师示范:
“Howmanypandas?
”学生回答:
“Sixpandas.”
Playthetape.
通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离
通过游戏,复习旧知,激发学生兴趣。
运用评比,为优胜组加分,促进学生学习。
创设情景,引入新知。
培养学生的倾听习惯。
通过夸张的动作来理解。
关注中等生和学困生。
熟悉教材。
运用所学知识。
模拟场景,体验真实语言交际。
调节课堂气氛,用韵句结束本节课
学生的学习状态
对已学知识的掌握情况。
情景教学,让知识还原到生活。
学生之间的互动,师生之间的互动。
学生是否专注于听与读。
学生的指读情况。
学生对已学知识的转移和拓展。
关注组内学困生,及时予以辅导。
关注学生是否与歌谣互动。
作业设计
1.Listntothetapewiththeirparents.
2.Listenandsaythechant.
3.ReviewP2-5
板书设计
Module1Unit2Howmanygreenbirds?
Assessment
教学反思
第2模块教学计划
单元主题
介绍家庭成员及相关职业
单元目标
技能目标
学生通过本单元的学习,能介绍自己的家庭成员以及描述他们的职业。
学生能够在帮助下完成对课文的简单复述。
知识目标
故事大意的理解和表演。
重点句型This\That…He’s\She’s…的认读和运用。
词汇:
grandpa\grandma\mother\father\sister
\brother\friend\doctor\pupil\he’s\she’s
童谣儿歌的演唱。
能完成相关听、说、做活动。
情感态度目标
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣,做游戏、敢干开口,乐于模仿;
学习策略目标
在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作
文化意识目标
能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼,问候语,了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。
单元教学内容分析
故事:
将故事中的教学场景还原于生活
词汇:
能在日常生活中用好本单元词汇
歌谣:
进一步巩固单元知识重点
单元教学重点
1、熟悉家庭成员的英语表达及如何向别人介绍
2、介绍某人的职业新课标第一网
单元教学难点
体会This\That在介绍别人时的区别
学困生教学重难点的突破措施
小组合作型学习,以优带差。
教师重点关注他们的学习状况。
教学方法
小组活动学习法、情景教学法、激励法
课时的划分
第1课时Thatismyfather.
第2课时He’sadoctor.
第四步,进行分课时教学设计。
课时进度
(第1课时)
课型特点
新授课(/阅读课/巩固课/复习课……)
教
学
目
标
技能目标
使学生能够根据指令做动作。
根据图片和情境说出单词和句子。
在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
知识目标
能用Thisismy…句型介绍家庭成员。
能听懂、会说几种家庭成员间的称呼语:
father,mother
brother,sister,grandma,grandpa
情感、文化、策略目标
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣,做游戏、敢干开口,乐于模仿;
在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作,从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源,实现自由参与和创新,能主动与他人交流,并克服交流中的困难,使交际顺利进行。
教学重点
1、介绍他人的句型Thisis\Thatis…
2、对情境进行模仿,创新。
教学难点
介绍他人的句型Thisis\Thatis…
friend的发音
教具准备
录音机、实物学具、挂图、实物投影
教学过程
活动进程
学 生
活 动
教 师
引导
设 计
意 图
重点
关注
Step1
Greetings
Warm-up
Step2
Newlesson
Step3
Game
学生热情的与教师打招呼并问候
S:
Fine,thankyou.I'mfine
Nicetomeetyoutoo。
1.Sayachant.
2.S:
That’smypencil.
…
S:
Thankyou.
S:
….
S:
Listenandunderstand.
SfollowtheTandpractice.
Openthebooks,andlistentothewholestory
Listenitagain.followthetape.
P1(practiceingroups.)
P2(practiceinroles.)
P3(practicebygirls\boys.)
P4(practicebyteacher.)
Acttheplaywiththeirgoodfriends.
S:
抢答
grandpa\
Grandma
mother\
father…
小组活动
S:
自主分工,分组展示
Thisismy……
Thatismy……
教师热情的与学生打招呼并问候
T:
Hello!
Everyone!
Howareyou?
Nicetomeetyou。
1.Sayachant:
What’sthat?
2.课前收集学生的物品用实物投影仪打在屏幕上,让学生认领。
(如:
铅笔、书包、文具盒)提问:
What’sthat?
\this?
T:
Hereyouare.
镜头切换为afamilyphoto.
T:
What’sthat?
That’sme.Thisismyfather\mother
\grandpa
\Grandma\sister
\brother.
用动作、简笔画表示人物特征(如看报表示father、梳头打扮表示mother…)
T:
Samiscoming.NowLet’sseeSam’s
Family.(张贴挂图)
Tplaysthetape.HelpingtheSstopointthesentencesintheirbooks.
Playitagain.
T:
friend走下讲台,用动作(如搭肩、头挨头等姿势)向学生展示,并范读。
T:
takeoutSam头饰,示范对话
T取出人物图片快速闪现。
T:
用不同家庭头饰扮演,如
duck’sfamily
chicken’sfamily
讲清活动要求,T和S配合做示范。
师生相互问候,创设英语学习氛围,活跃课堂,拉近教师和学生的距离
用“失物招领”的游戏激发学生的兴趣,增强复习的有效性,同时为引出重点句型、词汇做好铺垫。
语言整体输入语速要慢,重在让学生在感知的基础上理解。
让人物生活化。
听故事,感知故事。
借助图的帮助,进一步了解故事情节。
通过小组合作,了解准确大意。
Friend发音属于难点,要重点正音。
初次请语言基础较好的学生先表演,培养学生用英语解决问题的意识。
快速复习巩固新知,发挥学生自主性,练习学习听力、记忆力、理解力,语言实际运用能力。
让学生用所学语法去完成真实的任务,通过活动树立学习英语的信心,获取一种成功的体验,从而激发和保持对英语学习的兴趣。
学生的学习状态
关注学生的兴趣点。
情景教学,让知识还原到生活。
用教师及家人照片引入,可引发学生的好奇心,引导学生主动用刚学的句子提问,并拉近师生之间的距离。
学生是否专注于听与读。
听和读的情况。
学生的语音准确度。
学生对已学知识的转移和拓展。
作业设计
请学生用学过的单词称呼家庭成员并问好.
准备一张“全家福”,并介绍照片上的家庭成员。
复习P6-7
板书设计
Module2Unit1Thatismyfather.
FamilyTreeAssessment
教学反思
课时进度
(第2课时)
课型特点
新授课(/阅读课/巩固课/复习课……)
教
学
目
标
技能目标
1.英语介绍人物的职业
2.话题为线索,通过整体感知语境,抓关键词\句方式培养学生交际能力。
知识目标
能听懂、会说、会读单词doctor\pupil
能应用句型He’s\She’s…That’sme.I’ma…介绍人物。
能听懂并有韵律地诵读歌谣
情感、文化、策略目标
通过小组对话形式的采用,培养了学生积极的情感态度。
教学重点
表示人物职业的单词doctor\pupil
介绍人物的句型He’s\She’s…That’sme.I’ma…
教学难点
介绍人物的句型He’s\She’s…That’sme.I’ma…
教具准备
录音机、实物投影、“全家福”、人物卡片
教学过程
活动进程
学 生
活 动
教 师
引导
设 计
意 图
重点
关注
Step1
Greetings
Warm-up
Step2
Newlesson
教授pupil,
doctor
She's…
He’s…
story
Step3
Game
Step4
Listenandsay.Thenchant.
学生热情的与教师打招呼并问候
S:
Fine,thankyou.I'mfine
Nicetomeetyoutoo。
1.Sayachant.
2.talkaboutthefamilyinpair.(用照片与同桌交流)
.
S:
MissChen.
S:
严老师
在师帮助下分性别介绍老师。
That’sMissChen.She’sateacher.
That’sMr.Yan.He’sateacher.
Ss:
No.
Listenandfollow:
She’sapupil.
He’sapupil.
Practiceinclass.
Pointandsay.
1.Lookand
point
2.Listentothestory.
3.Readafterthetap