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小学英语新标准第一二模块

一年级下学期教学计划

学生情况分析

经过半年的学习,绝大部分一年级的学生对英语兴趣浓厚,乐于参与教学活动,敢于乐于开口说。

他们的模仿性、记忆力好且快,对具体的、彩色的、有节奏的形式和方法感兴趣;好奇心强,好动,表现欲强,喜欢受到表扬,喜欢成功,也喜欢争强好胜,对学习带有明显的情绪色彩。

不足之处:

学生注意力时间短暂,且容易分散;抽象思维正在发展中,学

习习惯需要逐步培养。

教材的知识结构及系统分析

全书共分11个模块,最后一个单元为期末复习模块

每个单元均为4页,每课时完成2页的内容

包括故事、词汇图、听说读活动、歌曲、韵句、游戏及练习

要求学生掌握的单词共有85个

学期教学目的

能根据录音模仿说英语

能做简单的角色扮演

能唱简单的英语歌曲,说简单的英文歌谣

能在图片的帮助下读懂和听懂简单的小故事

能用英语称呼爸爸、妈妈以及描述他们的工作;能说明物品是谁的;能用英语说身体部位;能说一些常见的动物,并描述他们的特征;能邀请朋友一起参加活动;能表达和询问喜欢什么体育活动、什么食物以及什么玩具

学期教学重难点

学生学习习惯的培养,尤其是“听”的习惯培养(认真“听”、耐心“听”)

各单元故事大意的理解和表演,重点句型的初步认读

歌曲、韵句的仿唱和表演

主要的教学措施或教改思路

以题材为纲,功能、结构、运用任务为目的,坚持兴趣第一和中小学英语教育动态真实原则,着重培养学生运用英语的能力。

学期教学进度安排

2节×4周×4月=32课时

(每单元约2-3课时)

第1模块教学计划。

单元主题

谈论与数量、方位相关的话题

单元目标

技能目标

学生通过本单元语言学习,能用英语表达寻找看不见的物品,同时识别数字11、12,并进一步拓展与句型相关的其他话题。

知识目标

故事大意的理解和表演。

重点句型的认读和运用。

童谣儿歌的演唱

能完成相关语言练习。

情感态度目标

通过故事Daming与Amy的“寻猫记”增强学生英语学习兴趣;引导学生建立良好的合作学习关系

学习策略目标

在学习中集中注意力;对所学的内容能主动练习和实践

文化意识目标

对英语学习中接触的外国文化感兴趣

单元教学内容分析

故事:

“寻猫记”引出Where’s…、Howmany…句型,是旧知,但是在原有基础上增添了新的词汇及语言学习

词汇:

eleventwelveorangeknowothertreesomany

应该会听、会认、会说

儿歌:

能够模仿唱,学有余力者可以进行简单的改编。

游戏:

在游戏中复习巩固Isit…及回答

单元教学重点

故事大意的理解和表演。

重点句型的认读和运用。

童谣儿歌的演唱和改编。

1-12数字的正确认读。

单元教学难点

“Howmany…?

”这一句型既是重点也是难点。

“…(number)…(colour)…”这一短语是难点

学困生教学重难点的突破措施

教学方法

运用听说法、视听法、“任务型”教学法、交际教学法以及情景教学法。

课时的划分

第1课时Where’sthecat?

第2课时Howmanygreenbirds?

第四步,进行分课时教学设计。

课时进度

(第1课时)

课型特点

新授课(/阅读课/巩固课/复习课……)

技能目标

能够理解故事大意。

重点句型的认读。

模仿跟读。

知识目标

句型a.Whereisthecat?

b.Isitunderthebed?

Yes,itis./No,itisn’t.

单词eleventwelveorangeknowother

情感、文化、策略目标

通过故事Daming与Amy的“寻猫记”增强学生英语学习兴趣;引导学生建立良好的合作学习关系

教学重点

能够理解故事大意。

重点句型的认读。

模仿跟读。

教学难点

重点句型的运用

教具准备

录音机、挂图、卡片

教学过程

活动进程

学 生

活 动

教 师

引导

设 计

意 图

重点

关注

Step1

Preparation

and

warmingup

 

Step2

Newlesson

 

Step3

Practice

 

Step4

Homework

1.Singanddotheactionswiththeteacher.

2.Helptheteacherlookforthestickers/picturesofthecats.

 

3.Talkaboutthepicturesofunit1inChinese.

 

4.Listenandanswertogether.

 

1.Learnthenewwordsandnewsentencesbytheoldsentences.

2.Workingroups.Askandanswerusingthesentencesthattheyhavelearnt.

3.Listen,sayandactthedialogue.

 

1.Doactivity3atpage3.

S1:

Where’sthepencil?

S2:

Isitunderthebook?

S1answers:

Yes,itis.

2.Practice/Playinpairs.

新课标第一网

 

Dohomeworkafterschool.

1.Singanddotheactionswiththestudents.

2.Lead-in:

Suddenlysaytostudents:

“Oh,Where’smystickers/picturesofthecats?

Where’s…?

In/on/undermybag?

Asktheirhelp.

3.AskthestudentstocomethefrontpointingandtalkingthepicturesinChinese.

4.Show“Where’sthe…?

”tothestudents.

 

1.Elicit“Whatcanyousee?

Wherearecats?

Howmany?

2.Explainthepictures.

3.Helpthestudentsdeveloppointsforlearninginthedialogue.

4.Playthecomputer/thetapeandaskthestudentstolisten,pointandsay.

1.Helpthestudentselicit“whereisit?

It’sin/on/under…[action].”(“Howmany…?

Onetwothree…”)

2.Havethestudentsgetthepicturestoaskandanswerinpairs.[Game]

3.Walkaroundandgivehelp.

Arrangethehomework.

 

通过教师和学生的问候及歌曲热身,拉近教师和学生的距离

 

引入故事。

 

看故事,借助图的帮助,进一步了解故事情节。

 

通过小组合作,了解准确大意。

 

创设真实的交际语境,让学生能“学以致用”

 

学生的学习状态

 

关注学生的兴趣点。

 

听对学生的影响。

 

情景教学,让知识还原到生活。

 

学生之间的互动,师生之间的互动。

 

学生是否专注于听与读。

 

学生的语音、语调的准确度。

 

注意把握游戏时的课堂纪律。

 

课后巩固也很重要。

作业设计

1.Listntothestorywiththeirparents.

2.Acttheplaytotheirparents.

3.PreviewP4-P5

板书设计

Module1Unit1Where’sthecat?

Picture评价

教学反思

1.学生在回答Isit...?

时,易用简单方式yes、no,应引导学生用完整句Yes,itis。

No,itisn’t.回答。

2.学生不可能学完课文对话就顺利的表演出来,这需要一个过程,即:

感悟、认知、理解内化、巩固强化。

教师在第二课时可留一些时间让学生表演课文。

 

第四步,进行分课时教学设计。

课时进度

(第2课时)

课型特点

新授课(/阅读课/巩固课/复习课……)

技能目标

在创设的情景中体验语言的运用

倾听习惯的培养。

知识目标

1.学会用“Howmany(colour)…?

”去询问数量。

2.能够用“(number)(colour)…”去描述物品的数量。

3.相关练习的完成。

情感、文化、策略目标

通过本课学习,培养学生不懂就问的好习惯。

培养学生积极与他人合作,共同完成学习任务

教学重点

情景下,重点句型的理解和初步认读。

模仿跟读。

教学难点

重点句型的初步认读。

相关练习的完成。

教具准备

录音机、挂图、已学的动物或学习用品卡片

教学过程

活动进程

学 生

活 动

教 师

引导

设 计

意 图

重点

关注

Step1

GreetingandWarm-up

 

Step2

Review

数字的游戏.

 

展演对话

 

Step3

Newlesson

 

Step4

 

Step5Chant:

Lookatthetree.

学生热情的与教师打招呼并问候

S:

Fine,thankyou.I'mfine

Nicetomeetyoutoo。

学生依次按顺序说出单数one,three,five...eleven.再练习双数two,four,...twelve.

 

Ss:

Twelve.

组内两人一组展演课文,选出最好的一组参加班内比赛。

 

1.Listenandthink.听完录音,学生回答这两个问题。

 

2.followthetape.Practiceinroles.

3.eleven.

新课标第一网

 

4.Opentheirbooks.Listenandcount.学生边数边回答:

“One,two.twoyellowbirds.”教师示范后,请学生两人一组相互提问题,问其它颜色的小鸟都有几只。

5.Finish-task

workingroups.

学生四人一小组,根据其他几组动物图片,用“Howmany…?

”进行提问。

 

Listenandsay,thenchant.

 

教师热情的与学生打招呼并问候

T:

Hello!

Everyone!

Howareyou?

Nicetomeetyou。

TplaysthenumbergamewiththeSs.

 

T展示P2挂图:

Howmanycatsonthebed?

Actitout.

 

T:

Todaywewillgotothezoo.

“Whatcanyousee?

”(课前将教室布置成动物园,张贴图片)

1.出示挂图,听录音。

听录音前,教师问学生两个问题:

“Howmanybirdscanyousee?

Howmanygreenbirds?

2.Thelpsthemunderstanding“Somanybirds.”

 

3.T:

“Howmanybirdsarethereinthetree?

”(取走一只鸟)

“Howmanyyellowbirds?

4.Playthetapeagain.

 

Givesomehelp

 

5.Gotothezoo.让学生数一数看到的每种动物都有几只。

教师示范:

“Howmanypandas?

”学生回答:

“Sixpandas.”

Playthetape.

通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离

 

通过游戏,复习旧知,激发学生兴趣。

 

运用评比,为优胜组加分,促进学生学习。

 

创设情景,引入新知。

 

培养学生的倾听习惯。

 

通过夸张的动作来理解。

关注中等生和学困生。

 

熟悉教材。

 

运用所学知识。

 

模拟场景,体验真实语言交际。

 

调节课堂气氛,用韵句结束本节课

学生的学习状态

 

对已学知识的掌握情况。

 

情景教学,让知识还原到生活。

 

学生之间的互动,师生之间的互动。

学生是否专注于听与读。

学生的指读情况。

 

学生对已学知识的转移和拓展。

 

关注组内学困生,及时予以辅导。

 

关注学生是否与歌谣互动。

作业设计

1.Listntothetapewiththeirparents.

2.Listenandsaythechant.

3.ReviewP2-5

板书设计

Module1Unit2Howmanygreenbirds?

Assessment

教学反思

 

 

第2模块教学计划

单元主题

介绍家庭成员及相关职业

单元目标

技能目标

学生通过本单元的学习,能介绍自己的家庭成员以及描述他们的职业。

学生能够在帮助下完成对课文的简单复述。

知识目标

故事大意的理解和表演。

重点句型This\That…He’s\She’s…的认读和运用。

词汇:

grandpa\grandma\mother\father\sister

\brother\friend\doctor\pupil\he’s\she’s

童谣儿歌的演唱。

能完成相关听、说、做活动。

情感态度目标

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣,做游戏、敢干开口,乐于模仿;

学习策略目标

在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作

文化意识目标

能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼,问候语,了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。

单元教学内容分析

故事:

将故事中的教学场景还原于生活

词汇:

能在日常生活中用好本单元词汇

歌谣:

进一步巩固单元知识重点

单元教学重点

1、熟悉家庭成员的英语表达及如何向别人介绍

2、介绍某人的职业新课标第一网

单元教学难点

体会This\That在介绍别人时的区别

学困生教学重难点的突破措施

小组合作型学习,以优带差。

教师重点关注他们的学习状况。

教学方法

小组活动学习法、情景教学法、激励法

课时的划分

第1课时Thatismyfather.

第2课时He’sadoctor.

第四步,进行分课时教学设计。

课时进度

(第1课时)

课型特点

新授课(/阅读课/巩固课/复习课……)

技能目标

使学生能够根据指令做动作。

根据图片和情境说出单词和句子。

在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

知识目标

能用Thisismy…句型介绍家庭成员。

能听懂、会说几种家庭成员间的称呼语:

father,mother

brother,sister,grandma,grandpa

情感、文化、策略目标

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣,做游戏、敢干开口,乐于模仿;

在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作,从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源,实现自由参与和创新,能主动与他人交流,并克服交流中的困难,使交际顺利进行。

教学重点

1、介绍他人的句型Thisis\Thatis…

2、对情境进行模仿,创新。

教学难点

介绍他人的句型Thisis\Thatis…

friend的发音

教具准备

录音机、实物学具、挂图、实物投影

教学过程

活动进程

学 生

活 动

教 师

引导

设 计

意 图

重点

关注

Step1

Greetings

 

Warm-up

 

Step2

Newlesson

 

Step3

Game

学生热情的与教师打招呼并问候

S:

Fine,thankyou.I'mfine

Nicetomeetyoutoo。

1.Sayachant.

 

2.S:

That’smypencil.

S:

Thankyou.

 

S:

….

S:

Listenandunderstand.

 

SfollowtheTandpractice.

 

Openthebooks,andlistentothewholestory

 

Listenitagain.followthetape.

P1(practiceingroups.)

P2(practiceinroles.)

P3(practicebygirls\boys.)

P4(practicebyteacher.)

 

Acttheplaywiththeirgoodfriends.

S:

抢答

grandpa\

Grandma

mother\

father…

 

小组活动

S:

自主分工,分组展示

Thisismy……

Thatismy……

教师热情的与学生打招呼并问候

T:

Hello!

Everyone!

Howareyou?

Nicetomeetyou。

1.Sayachant:

What’sthat?

 

2.课前收集学生的物品用实物投影仪打在屏幕上,让学生认领。

(如:

铅笔、书包、文具盒)提问:

What’sthat?

\this?

T:

Hereyouare.

 

镜头切换为afamilyphoto.

T:

What’sthat?

That’sme.Thisismyfather\mother

\grandpa

\Grandma\sister

\brother.

用动作、简笔画表示人物特征(如看报表示father、梳头打扮表示mother…)

T:

Samiscoming.NowLet’sseeSam’s

Family.(张贴挂图)

Tplaysthetape.HelpingtheSstopointthesentencesintheirbooks.

Playitagain.

 

T:

friend走下讲台,用动作(如搭肩、头挨头等姿势)向学生展示,并范读。

 

T:

takeoutSam头饰,示范对话

 

T取出人物图片快速闪现。

 

T:

用不同家庭头饰扮演,如

duck’sfamily

chicken’sfamily

讲清活动要求,T和S配合做示范。

师生相互问候,创设英语学习氛围,活跃课堂,拉近教师和学生的距离

 

用“失物招领”的游戏激发学生的兴趣,增强复习的有效性,同时为引出重点句型、词汇做好铺垫。

 

语言整体输入语速要慢,重在让学生在感知的基础上理解。

 

让人物生活化。

 

听故事,感知故事。

借助图的帮助,进一步了解故事情节。

 

通过小组合作,了解准确大意。

 

Friend发音属于难点,要重点正音。

 

初次请语言基础较好的学生先表演,培养学生用英语解决问题的意识。

快速复习巩固新知,发挥学生自主性,练习学习听力、记忆力、理解力,语言实际运用能力。

让学生用所学语法去完成真实的任务,通过活动树立学习英语的信心,获取一种成功的体验,从而激发和保持对英语学习的兴趣。

学生的学习状态

 

关注学生的兴趣点。

 

情景教学,让知识还原到生活。

 

用教师及家人照片引入,可引发学生的好奇心,引导学生主动用刚学的句子提问,并拉近师生之间的距离。

 

学生是否专注于听与读。

 

听和读的情况。

 

学生的语音准确度。

 

学生对已学知识的转移和拓展。

作业设计

请学生用学过的单词称呼家庭成员并问好.

准备一张“全家福”,并介绍照片上的家庭成员。

复习P6-7

板书设计

Module2Unit1Thatismyfather.

FamilyTreeAssessment

教学反思

 

课时进度

(第2课时)

课型特点

新授课(/阅读课/巩固课/复习课……)

技能目标

1.英语介绍人物的职业

2.话题为线索,通过整体感知语境,抓关键词\句方式培养学生交际能力。

知识目标

能听懂、会说、会读单词doctor\pupil

能应用句型He’s\She’s…That’sme.I’ma…介绍人物。

能听懂并有韵律地诵读歌谣

情感、文化、策略目标

通过小组对话形式的采用,培养了学生积极的情感态度。

教学重点

表示人物职业的单词doctor\pupil

介绍人物的句型He’s\She’s…That’sme.I’ma…

教学难点

介绍人物的句型He’s\She’s…That’sme.I’ma…

教具准备

录音机、实物投影、“全家福”、人物卡片

教学过程

活动进程

学 生

活 动

教 师

引导

设 计

意 图

重点

关注

Step1

Greetings

 

Warm-up

 

Step2

Newlesson

 

教授pupil,

doctor

She's…

He’s…

 

story

 

Step3

Game

 

Step4

Listenandsay.Thenchant.

学生热情的与教师打招呼并问候

S:

Fine,thankyou.I'mfine

Nicetomeetyoutoo。

1.Sayachant.

2.talkaboutthefamilyinpair.(用照片与同桌交流)

 

.

S:

MissChen.

 

S:

严老师

 

在师帮助下分性别介绍老师。

That’sMissChen.She’sateacher.

That’sMr.Yan.He’sateacher.

Ss:

No.

Listenandfollow:

She’sapupil.

He’sapupil.

Practiceinclass.

Pointandsay.

 

1.Lookand

point

2.Listentothestory.

3.Readafterthetap

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