《蜘蛛开店》优秀教案 人教部编版1.docx
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《蜘蛛开店》优秀教案人教部编版1
二年级下册语文教案-20蜘蛛开店人教部编版
蜘蛛开店教学设计
教学目标:
1.随文识字,用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“店、寂、寞、罩”等10个生字,会写“决、定、商、店”4个字。
2.正确、流利地朗读课文;能根据示意图,讲这个童话故事。
3.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化,并用朗读表现出来,为下节课的续编故事做铺垫。
教学重点:
1.采用联系生活、追溯字源、结合语境等方法识记10个生字。
2.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化,并用朗读表现出来。
教学难点:
能根据示意图,讲这个童话故事。
教学准备:
幻灯片、生字卡片
教学过程:
一、情境导入,揭示课题
1.今天老师带来一个有趣的童话故事,想请一位同学来读一读这个故事的题目,出示课题-《蜘蛛开店(1人读)
2.你真厉害,认识题目里的一个生字“店”,你在哪儿见过“店”?
(预设商店、菜店)
(1)教授“店字,指名拼读(2人),去拼音齐读2遍。
(2)让我们一起把“店”字送回题目中。
教写“店”,它是个半包围,写的时候注意这笔撇要写得舒展开来,中间的竖在竖中线上。
3.齐读课题《蜘蛛开店》
二、初读感知,概括全文
1.请小朋友们自由朗读课文,读准生字,读通句子。
(出示要求:
(1)读准字音,读通句子。
(2)思考:
蜘蛛开了三次店,每次卖什么,哪些顾客来了,请在课文中圈出来。
)
2.读完课文,老师想请小朋友一起完成填空:
店名
商品
顾客
顾客特点
出示句子:
蜘蛛开了三次店。
第一次想卖(),()来了。
第二次想卖(),()来了。
第三次想卖(),()来了。
评价:
小朋友们真厉害,又快又好的完成了填空。
3.了解开店起因。
(1)师:
蜘蛛为什么要想着开店呢?
(出示句子——每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。
评价:
你真是火眼睛睛,一下子就找到了答案。
(2)这句话里藏了3个生字宝宝,我们来和他们打个招呼吧。
出示生字“蹲、寂寞”
a.识记“蹲”字。
可以用什么方法记这个字?
(生:
加一加的方法)
师小结:
这个字和脚有关系,所以它是——(生:
足字旁)。
b.出示“寂寞”,这两个生字有什么相同的地方?
(生:
宝盖头
师小结:
宝盖头代表房子,一个人呆在静悄悄的房间里就会觉得很寂寞。
(3)指导朗读第一段。
小朋友们在什么时候会觉得寂寞呀?
(汇报)
小蜘蛛也和你一样,那你把这种寂寞送到句子里读一读吧。
(指名两人)
三、研读第2至5自然段,学习“第一次开店”
1.日子过得太平淡、太无聊了,不过蜘蛛想到了一个好办法--卖口罩(出示第二自然段),全班齐读。
2.学习“决定、商、罩”
(1)学习“商”字。
a.指名读,交流识字方法。
b.老师送首儿歌来记一记:
一顶宽帽子,一双亮眼睛,方方一张脸,两撇小胡子。
能说又会道,全靠这张口。
(2)教写“决定”
请小朋友自己观察这两个字,里面都藏着一个“人”,你发现这两个字有什么不同吗?
(生汇报)
师小结:
一个人的脖子长长的,另一个人伸出了大长腿。
指导书写:
加上前面学的“店”字,把这个三个生字描一遍,写一遍。
看谁写的又工整又漂亮。
(3)学习“罩”字
一起来听听微课小老师怎么说吧!
(出示微课
师:
难怪这个罩的上面是一个表示“网”的“四字头”,下面一个“卓”,再读。
3.蜘蛛挂起了招牌(出示第三自然段)
(1)小朋友们,招牌里还藏着生字宝宝呢。
学习“编”“顾”。
“编”在最早以前的原意是缀连竹简的绳子,在课文编织这个词语中表示用细条或带形的东西交叉组织起来,所以他是一个形声字。
“顾”的左边原本表示一种名叫“雇”的鸟,右边表示一个人转头去看,当这只鸟来时,古人就开始农耕了,所以“顾”原来的意思是回头看。
那么来店里看的人的就叫做“顾客”。
4.指导朗读第三段,谁来帮蜘蛛招揽生意?
指名读。
5.小朋友们,瞧,河马顾客来了,河马嘴巴那么大,蜘蛛是怎么织口罩的呢?
出示句子——蜘蛛用了一整天的功夫。
(1)我想采访一下,小蜘蛛你口罩织得怎么样?
(2)理解词语“功夫”“一整天”
师小结:
织口罩真不容易啊,难怪到了晚上蜘蛛改变主意了,出示第五段,齐读。
师小结:
蜘蛛认为围巾织起来会很简单,所以编织能手蜘蛛心想还是卖围巾吧,第二天蜘蛛的招牌换了。
四、故事大王擂台赛
1.有趣的故事是用来讲的,下面我们就来举行“蜘蛛卖口罩”故事大王擂台赛。
讲故事要求:
(1)根据示意图讲故事。
(2)可以加上自己的动作、表情、语气可以夸张一些。
(3)可以加上自己适当的想像让故事吸更吸引人。
2.四人一小组互讲互评,推选一名同学上台讲故事。
3.请3到4名同学上台演示。
4.师小结:
今天我们学了蜘蛛开店的故事,知道蜘蛛要卖口罩,可是河马的嘴巴太大了,又改卖围巾,之后又会发生什么有趣的故事呢?
我们下节课继续学习。
二年级下册语文教案-《蜘蛛开店》-人教部编版
蜘蛛开店
教学目标
1、会认本课的15个生字,会写本课的9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累生动的语句。
3、在自主读文的基础上,体会文章的主要内容。
4、通过感受故事中的角色,明白各种动物的不同特点。
教学重难点
1、学习本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文,明白各种动物的不同特征。
教学准备
生字卡片、挂图、多媒体课件
课时安排
2课时
教学过程
第二课时
一、激趣导入,积累知识
导入:
师:
孩子们,今天我们一起在这里学习一篇关于蜘蛛的有意思的课文。
在看课文之前,请同学们仔细观看这段影片,说说你发现了蜘蛛的什么特点?
(出示蜘蛛图片,让学生辨认。
出示词语“蜘蛛”,让学生齐读,男生读,女生读。
)
生:
1、蜘蛛有八条腿。
2、蜘蛛丝是粘的。
3、蜘蛛一般在屋檐或者大树下织网。
4、蜘蛛是编织能手,它用蜘蛛网捕食苍蝇等昆虫。
补充:
蜘蛛和蝎子、蜈蚣一样,不属于昆虫。
昆虫的基本特征是体躯三段头、胸、腹,2对翅膀与6只足。
哎呀,你们观察的课真仔细,同学们真棒!
大家都知道蜘蛛有八条腿,而且会吐丝。
今天这篇课文就跟小蜘蛛会吐丝编织的这个特点有关系。
二、初读课文,感知文意
请同学们自己来读读课文,看看文章讲的一件什么事。
请同学们利用课文注音读一读,尽量读正确,开始吧。
(让学生借助拼音自读课文,教师巡堂查看。
)
师:
孩子们都读完了,你们读书的时候非常认真,老师非常高兴呢。
那谁来说说看,这篇课文讲的一件什么事呢?
生:
讲的是蜘蛛要开一家商店。
师:
对啦,通过自读课文你知道了,这篇课文讲的是一只蜘蛛要开商店的故事。
确实,我们的课题就叫做“蜘蛛开店”,我们一起齐读两遍课题吧。
师:
小蜘蛛要开商店,它为什么要开商店呢?
请同学们再自己读一读课文的第一自然段,开始吧。
师:
谁发现了?
为什么蜘蛛要开商店呀?
生:
因为蜘蛛觉得每天只蹲在网上很无聊、很寂寞,所以它就想开商店。
师:
这里面藏着一个我们之前学过的生字朋友,我们一起来读一读。
谁来给大家示范一下蹲的动作?
(请学生示范)对不对?
请起,这就是蹲的动作,那小蜘蛛呢?
你们看它的八条腿尽力的弯曲着,就好像蹲在网上一样。
你看这个字跟脚有关系,所以它是足字旁。
小蜘蛛蹲在网上,没有人陪它说话,也没有小飞虫,更没有人理它。
这叫做什么呀?
对了,寂寞。
那我们再来一起读一读第一自然段,看看你们能不能读出小蜘蛛寂寞,无聊的感觉。
(生齐读课文)
有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。
师:
读的真棒!
快来看看,寂寞无聊的小蜘蛛有了自己的打算,我们看看它要干什么。
请同学继续读第二自然段。
蜘蛛决定开一家商店。
卖什么呢?
就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。
师:
小蜘蛛想干什么呀?
谁能用课文当中的话回答我。
生1:
就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。
师1:
同学们,小蜘蛛很无聊,它想做一件事情,你们从这一段发现它想做一件什么事情呢?
对啦,小蜘蛛想开一家商店,这就是它的决定。
生2:
它想开一家商店。
三、再读课文,深入探讨
师2:
小蜘蛛想开一家卖什么的商店呢?
为什么?
生2:
它想卖口罩,因为织起来简单。
师:
读完第二自然段,我们知道小蜘蛛开了一家卖口罩的商店,那会有哪些顾客来买呢?
小蜘蛛是不是一直都在卖口罩呢?
孩子们,现在需要你们快速的读一读课文,在文中找一找,小蜘蛛都开了什么店,都卖了什么,都有哪些顾客呢?
请同学们默读课文,拿出铅笔勾画出来。
生:
口罩编织店,卖口罩,顾客是一只河马。
换了招牌是围巾编织店,卖围巾,顾客是一只长颈鹿。
然后又换成了袜子编织店,卖袜子,顾客是一只蜈蚣。
(学生边说边出示PPT,也可以板书)
师:
同学们,请仔细的看到黑板(或者PPT),跟我对一对。
画对的举手,同学们真棒,没画对的赶快改一改。
这些词同学们都会读了吗?
我们来一起读一读,顺便来帮小蜘蛛改一改招牌好吗?
(出示PPT,齐读,男生读,女生读)
四、小组合作,梳理线索
同学们真棒,这些词都学会了。
接下来请同学们自己读读这些词(PPT出示,开火车式小老师教读。
卖口罩、河马、卖围巾、长颈鹿、卖袜子、蜈蚣),然后把这些词语按照课文中故事的发展,填到老师之前准备的图纸上标有1号的框里,接着请一个小组的代表来黑板上贴上图纸,再请一个小组的同学来说一说这个故事。
开始行动吧!
师:
同学们,你们完成了吗?
哪一个小组愿意来说一说你们的成果呢?
(适当引导学生尽量完整的复述故事)说的真棒,同学们,我们掌声给他。
孩子们,对照这张工作纸你们看看,咱们课本后面也有一张图纸,你们发现了什么?
哎,我们这样一说、一做、一摆、故事的线索是不是就被我们发现了?
这样我们就能很清楚的讲故事了。
那你们还想不想把故事讲的更好一点呢?
这个时候我们就需要用到更多的词语啦。
老师想请几个同学来做小老师带领同学们学习一下。
(PPT出示,开火车式小老师教读。
换招牌、匆忙、付钱、织完、终于、工夫、木屋、星期)请同学们仔细看看,这些词语是属于哪个小故事里的词语,接下来请同学们把这些词语补充到对应的2号框里去,让故事更加的丰富。
师:
同学们工作起来真是特别的认真,特别的努力。
老师刚刚仔细看了看,发现同学们不但词语梳理的认真,而且故事讲的更好。
接下来,哪个小组愿意更详细的讲讲这个故事那?
同学们,你们觉得他们讲的好吗?
掌声给他们。
五、品析课文,解读故事
同学们,这个开店的小蜘蛛最后被吓得逃回了网上,你们说它以后还开不开店了,为什么?
生:
不开了。
因为小蜘蛛觉得开店太累了,太难了。
师:
小蜘蛛一开始可不是这么想的呀!
哎?
一开始决定开店的时候小蜘蛛是怎么想的?
谁来读一读?
生:
就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。
师:
它又想买围巾了,它是怎么想的呀?
谁来读读?
生:
还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。
师:
恩,很简单。
我们再继续看看,它要卖袜子了是怎么想的?
谁来读一读?
生:
还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单。
师:
恩,袜子织起来很简单。
同学们看看,有没有人发现小蜘蛛一开始的想法有什么共同的特点呢?
生:
小蜘蛛一开始觉得织每个东西都很简单。
师:
是啊,小蜘蛛就是因为觉得它们都很简单,所以它才会去做这些事,对不对?
可是结果做起来呢?
谁来读读?
生:
口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。
师:
小蜘蛛还是很努力的呀。
为什么小蜘蛛织了这么长时间啊?
一起读。
生:
河马的嘴巴那么大。
师:
河马的嘴巴太大了,所以小蜘蛛用了一整天的工夫。
哎呀,还是卖围巾吧。
卖围巾的结果呢?
谁来读读?
生:
蜘蛛织啊织啊,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。
师:
你感受到小蜘蛛织的有多努力多辛苦了吗啊?
为什么会这样?
女生读。
生:
原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。
师:
哎呀,大长颈鹿对着小蜘蛛笑,你觉得小蜘蛛自己呢?
生:
想哭。
师:
哎呀,太难了。
可是小蜘蛛还是很努力的忙了一个星期,交货了。
直到发生了一件什么事?
男生读读。
生:
蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。
师:
女生,告诉他们原因。
生:
原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣!
师:
哎呀,居然是一条四十二只脚的蜈蚣,那得织到什么时候啊?
你说能不跑吗?
不跑才怪呢!
六、拓展延伸,发散思维
师:
所以你们发现了吧?
小蜘蛛一开始是因为自己会织网,它是编织小能手,所以它才会想要开编织店的,它认为这样的事情对于它来讲特别的简单。
它是按照自己的特点来的,所以觉得会很简单,可是一做起来才发现一点儿也不简单,是不是?
虽然它尽量完成了一些事情,可到最后它还是失败了,这是为什呢?
生:
因为小蜘蛛没有坚持下去,它怕苦怕累,三心二意,所以最后失败了。
师:
那么你们都觉得小蜘蛛以后再也不会开店了吗?
有没有认为他还会开店的呢?
生1:
我觉得它还会开店,卖的东西会更加的简单,不然就太难织,太累了。
师:
哦,你们觉得小蜘蛛会改变自己的方法对吧?
那么,请同学们动动脑筋,小蜘蛛除了开编织店还会开什么店呢?
(出示蜘蛛图,配上特点解析)
生1:
卖昆虫。
因为小蜘蛛是捕虫高手。
可以卖给吃昆虫的动物。
生2:
可以织大渔网卖给渔夫。
师:
很好的想法。
那小蜘蛛还会利用自己的什么特点做什么呢?
蜘蛛的面部和胸部,一般分布着12只单眼,而且有的蜘蛛还会吐毒液。
它们还有可能开什么店呢?
孩子们,学完课文我们可以发现,小蜘蛛一开始认为自己会织网所以它认为这些事做起来回很简单,但是在实际做的时候才明白并不容易,但它还是很努力的完成了。
学到这里,同学们能不能用上这些句子加上自己的语言把整个故事讲一遍呢?
谁愿意勇敢的站起来给大家完整的讲讲这个故事?
生自由发挥,教师适当鼓励引导。
七、作业布置
1、展开想象,试着写一下蜈蚣和小蜘蛛之间的对话。
2、跟朋友和爸爸妈妈分享这个有趣的故事。
八、板书设计
二年级上册语文教案-3植物妈妈有办法(人教部编版)
3 植物妈妈有办法
本课主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,同时告诉小读者植物传播种子的方法有很多,仔细观察就能得到更多的知识。
本课的突出特点是拟人手法的运用,文中把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写,读起来亲切、有趣,易于调动小读者的阅读兴趣,增强观察、探索大自然的欲望。
此外,本篇课文自始至终押韵,读起来朗朗上口。
这首诗歌充满儿童情趣,富有韵律感。
全诗生动形象地把自然知识蕴含其中,语言朗朗上口,内容浅显易懂,是优秀的科普作品。
教学中应抓住诗歌利于朗读、内容充满情趣的特点,激发学生的童心,引导学生在多读、读好诗歌上下工夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
1.这首诗的内容对少年儿童有很大的吸引力。
因此在课堂上教师就不能讲得过多,面面俱到,应该抓住重点给学生创设学习空间,结合课文谈出自己的认识,明白道理就可以了。
2.结合课文中的插图,让学生去观察,了解三种植物传播种子的方法。
让学生带着问题去读书,在读书的过程中逐步解决问题。
3.这篇课文很适合进行朗读指导,在朗读时,教师要指导学生读出不同的语气。
【知识与技能】
1.会认12个生字,会写10个生字,掌握2个多音字,会写9个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.了解文中蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。
4.认识一些植物,仿照课文的句式,介绍它们传播种子的方法。
5.体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。
【过程与方法】
以读为主,读中悟理。
【情感、态度与价值观】
培养自主识字的能力、语言表达能力,激发观察、了解植物的兴趣以及探究植物奥秘的欲望。
重点
1.学习生字词,朗读课文,背诵课文。
2.了解课文内容,说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈,它们是怎么传播种子的。
难点
激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
教师:
生字卡片(蒲公英形、苍耳形、豌豆形等,可粘贴),小黑板,蒲公英、苍耳、豌豆的图片,课件。
学生:
查阅课文中提到的植物和植物种子传播方式的资料。
2课时
1.学会生字新词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学习第1节诗。
重点
识字、写字。
难点
理解第1节诗的内容。
一、导入
1.出示课题。
2.读了课题,你们想知道什么?
(1)课题中的“妈妈”指谁?
(2)植物妈妈有什么办法?
二、初读课文,学习生字
1.读课文,找生字。
2.认读生字。
(1)用基本字加偏旁识字。
(2)用换偏旁的方法识字。
(3)运用多媒体课件帮助识字。
(注意翘舌音“炸”“察”“植”“知”“识”,“知识”一词中的“识”读轻声。
)
3.出示“生字果树”测读。
学生摘一叶或一果,会读并带领全班读后将叶或果奖给他。
4.从文中找出生词进行认读。
办法 如果 长大 四海为家
娃娃 只要 皮毛 那里 知识
5.自由串读课文。
三、指导书写生字
1.女字旁要注意第三笔不出头。
2.形近字要注意区别:
(1)“娃”“洼”要分清。
(2)“如”“知”要区别开来。
3.学生先描红,再书写。
四、再读课文,了解以下问题
1.课文一共讲了几种植物?
(三种:
蒲公英、苍耳、豌豆。
)
2.文中的植物妈妈与植物娃娃分别指什么?
(植物妈妈:
指已成熟的植物。
植物娃娃:
指种子。
)
五、学习第1节诗
1.认读“为”字。
为
2.自由读,说说“四海为家”是什么意思。
(引导学生联系下面的几节诗进行了解。
)
四海为家:
居无定所,到处可以为家。
3.自由读,说说“旅行”是怎么一回事。
(1)由旅行过的学生介绍。
(2)出示课件演示长途旅行的片段。
4.朗读第1节诗。
注意读出疑问的口气。
5.尝试背诵第1节诗。
6.过渡语:
植物没有手、没有脚,怎样去旅行呢?
怎样四海为家呢?
我们明天再学。
植物妈妈有办法
法
脚
娃
毛
知
如
它
她
更
识
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵课文。
3.了解三种植物传播种子的办法。
重点
1.朗读课文,背诵课文。
2.了解三种植物传播种子的办法。
难点
观察、了解、探究植物的奥秘。
一、复习导入
1.出示生字卡片,全班齐读生字。
2.指名背诵第1节诗。
3.提问:
植物旅行与人、动物旅行的目的一样吗?
(不一样)
人:
旅行的目的是为了增长见识,丰富生活。
动物:
旅行的目的是为了寻找食物,为了更好地生存。
植物:
传播种子,繁衍。
(学生能说则说,不能说的留待上完课后再回答)
二、学习第2~4节诗
1.自由读第2~4节诗。
2.出示蒲公英、苍耳、碗豆图片。
3.选取你最喜欢的一节读一读。
4.学习第2节诗。
(1)师范读第2节诗。
(2)画出节奏。
蒲公英妈妈/准备了/降落伞,把它/送给/自己的娃娃。
只要/有风/轻轻吹过,孩子们/就乘着风/纷纷出发。
(3)出示蒲公英的种子,了解降落伞为毛茸茸的种子。
(4)问:
是谁有办法让它“告别妈妈,四海为家”的?
(风)
(5)出示多个蒲公英种子。
了解“纷纷”一词的意思:
好多(人、物)同时出发。
(6)了解“旅行”一词的含义。
出示课件,演示蒲公英种子远行后扎根发芽的过程,了解植物旅行即为了扎根发芽。
(7)指名朗读第2节诗。
(8)背诵第2节诗。
5.学习第3节诗。
(1)学生自由读。
(2)根据“________准备了________,靠________传播种子”画词。
(3)学生说,教师板书:
带刺的铠甲。
(4)“铠甲”是什么?
看图,说明苍耳的硬壳即“铠甲”。
(5)“铠甲”有什么作用?
拿出苍耳做实验,挂住衣服,引出有皮毛的动物能带走种子。
(6)读第3节诗。
(以赞扬的口气来读)注意重读以下词语:
好办法 穿上 带刺的铠甲 只要 田野
山洼
(7)背诵第3节诗。
6.学习第4节诗。
(1)以学生自学为主,以教师点拨为辅。
(2)指导学生以赞扬的口气读。
(3)用表演的形式来演示豆子是怎样离开妈妈的。
(4)以欢快的语气读第4节诗。
(5)背诵第4节诗。
三、学习第5节诗
1.自由读。
2.要了解植物的知识要怎么做?
(仔细观察)
3.谈植物知识,讲其他植物传播种子的办法。
植物妈妈有办法
传播种子(四海为家)
《植物妈妈有办法》运用拟人的手法,将科学道理蕴含其中,孩子们很容易被吸引,并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。
因此在教学中我抓住诗歌内容充满情趣的特点进行朗读指导,激发学生的兴趣,引导学生在多读且读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
我还设计了在读中感悟的环节,课上我借用动画课件创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物及认真观察的好习惯。