最新整理粤教版选修《铁肩担道义》教案.docx

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最新整理粤教版选修《铁肩担道义》教案

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　　教学目标：

　　1.了解李大钊及背景材料;理解文中重要词语的含义。

　　2.掌握文中记叙、议论相结合的手法;掌握引用方法的运用。

　　3.理解李大钊同志为革命英勇战斗、视死如归的大无畏革命精神。

　　教学重点：

　　了解本文中李大钊的行为表现和他的革命行为。

　　教学难点：

　　正确把握文中长句的含义。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、新课导入：

　　近代的中国饱受列强的欺侮，于是，多少有志之士为谋救国之道而四处奔走呼号。

用他们肩膀担起救国的大义，不惜抛头颅洒热血，正因为有了他们前赴后继、视死如归的大无畏精神，才有了我们今天的美好生活。

那么这节课，我们就一起来了解一位勇挑救国道义的革命前辈——李大钊。

　　二、传主简介及背景材料：

　　李大钊，字守常，伟大的无产阶级革命家。

1889年10月29日（农历十月初六）诞生于河北省乐亭县大黑坨村。

李大钊同志从小失去父母，靠垂老的祖父抚养成人。

他7岁入私塾读书，经过9年严格的私塾教育，被称为“奇才”。

16岁时考入永平府中学堂读书。

1907年考入天津北洋法政专门学校，比较广泛地接触了“新学”，深刻了解了复杂的社会问题。

1913年冬，李大钊同志得到友人资助，东渡日本，就读于东京早稻田大学。

1915年1月18日，日本帝国主义向袁世凯提出了企图灭亡中国的“二十一条”，李大钊同志积极参加了留日学生总会的爱国斗争，向国内寄发《警告全国父老书》，激励全国人民开展反日爱国运动。

他在一九一八年担任北京大学图书馆主任，后兼任经济学教授，参加《新青年》杂志编辑部。

这年年底与陈独秀等创办《每周评论》，并于次年主编《晨报副刊》。

同时，他还协助北京大学学生创刊《国民》和《新潮》。

随着大钊同志等领导下的反帝反封建的五四爱国运动的发展，马克思主义的影响日益扩大。

1920年3月，大钊同志在北京先后发起组织马克思学说研究会和共产主义小组。

1916年春，李大钊同志回国。

他写的著名论文《青春》，发表在《新青年》上。

这是“五四”以前革命民主主义的一篇宣言书，对激励广大中国青年的革命进取心起了很好的作用。

1927年4月被张作霖施以绞刑。

站在绞刑架下，这位蜚声中外的北大教授、著名的中国共产党人，又进行了最后一次的讲演：

“不能因为你们绞死了我，便绞死了共产主义……”最后，奉系军阀采用从欧洲进口的刑具，以最残忍的“三绞处决”法，对李大钊进行了整整40分钟的绞杀。

中国共产党党名的议定者，就这样，在中国共产党创始人中，第一个慷慨就义。

　　三、题解：

　　李大钊撰写的名联：

“铁肩担道义，妙手著文章!

”原是明代文化名人杨继盛所作，李大钊只是在原对联上改了一个字。

明代文化名人杨继盛，因抗御强暴、反对权奸严嵩，而惨遭严嵩杀害，杨继盛就是在临刑前写下名联：

“铁肩担道义，辣手著文章。

”1916年9月的一天，李大钊的一位朋友请他题写一副对联。

他想起了这副楹联，于是奋笔疾书了“铁肩担道义，妙手著文章”十个大字，与朋友共勉。

只是李大钊巧妙地将“辣”字改成“妙”字，“辣”“妙”一字之差，李大钊的为人谨慎和写文章的严谨的特点，都表现出来了。

后人不知，以为这幅楹联系李大钊所撰，误会一直相沿至今。

从这一个字也可以看出李大钊本人的志向和追求。

上联中的“道义”是指为国为民的理想和志向，“铁肩担道义”就是以救国救民为己任;下联的“文章”是指宣传马列主义，抨击反动军阀统治，歌颂革命和共产主义的作品。

“妙手著文章”就是要写出更多更好的文章来宣传革命。

　　四、整体感知：

　　阅读课文，思考课文是从哪几个方面来介绍李大钊的。

　　明确：

是从三个方面来介绍的。

第一部分（1----8自然段），讲述的是李大钊被捕前国内大的局势及其所做的主要工作。

第二部分（9----26自然段），是全文的重点。

讲述了李大钊被捕以后的遭遇及其思想历程。

　　第三部分（27自然段到结尾），对李大钊的精神进行总体的评价。

　　五、领悟重点：

　　1、本文是抓住传主的哪些方面进行叙写的?

表现出了共产党人的哪些高风亮节?

　　明确：

文章主要是通过李大钊同志最后时期的言论和行动的讲述，来充分表现出共产党人的高风亮节。

（1）他在白色恐怖极为严重的情况下，临危不惧，坚守战斗岗位;

（2）他身陷囹圄，仍关心着党的事业和同志们的安全，把个人的生命和家庭的安危置之度外;

　　（3）在敌人的监狱里、法庭上和绞架下，坚贞不屈，大义凛然，最后从容就义，为党献身;

　　（4）他在狱中写的《狱中自述》。

充分反映了他坚定的革命原则和高超的斗争艺术;

　　（5）为了保护同时被捕的青年，他表示自己愿意“负其全责”，要敌人对此等爱国青年宽大处理，体现了一个革命者舍己救人，一心为革命的高贵品质。

　　备选：

（李大钊亲自参加“三一八”游行示威，在革命形势危难关头，正确分析斗争形势保存革命力量，为推倒段祺瑞政府起了一定作用，白色恐怖下，仍留守北京，配合北伐的统战工作。

被捕后，态度从容、镇静，正确看待生死，视死如归，勇于同敌人斗争，为党献身，保守中国共产党的秘密，表现了对党的忠诚。

）

　　2、如何看待李大钊的革命行为?

　　明确：

李大钊的革命行为充分体现了他作为革命家的风范。

他身先士卒亲自参与游行示威，他审时度势，高瞻远瞩，采用灵活的方式保存了革命力量，在白色恐怖中置个人生命于不顾，坚守革命岗位;在监狱中、法庭上和绞刑架上，英勇斗争，毫不畏惧，坚贞不屈，严守中国共产党的机密、忠诚于党，坚定马克思主义信念，为中国共产党的革命事业鞠躬尽瘁，死而后已。

　　六、结出思考题让学生带着问题看课文：

　　1、本文使用了李大钊自己的一些文章、被捕以后的自述以及当时的一些新闻报道等。

请找出这些资料，说说从中可以看出李大钊是怎样的一个人?

　　2、李大钊是怎样思考生死问题的?

他的慷慨赴死体现了一种怎样的精神境界?

　　3、文中说，李大钊“在狱二十余日，绝不提家事”，“当他在审讯处最后一次也是唯一一次见到自己的妻子、女儿时，只静静地看了看她们，没有对她们说一句话”。

从李大钊对亲人的这些做法中，你体会到了什么?

　　4、本文写了李大钊同志哪些优秀品质?

　　第二课时

　　一、问题探究：

　　1、本文使用了李大钊自己的一些文章、被捕以后的自述以及当时的一些新闻报道等。

请找出这些资料，说说从中可以看出李大钊是怎样的一个人?

　　明确：

1）本文使用了以下一些资料：

①引用了李大钊在1920年写的《自然与人生》中对于生死问题的论述：

“死与生同是全生命的一部，……没有多大区别。

”②引用了《牺牲》中的段落：

“人生的目的，……常在壮烈的牺牲中。

”③引用了《狱中自述》中的段落：

“钊自束发受书，……则钊感且不尽矣!

”④引用了《北京档案史料》中的《李大钊狱中供词》：

“他在两份供词（其中一份长达五千余字）中，……第三国际共产党与黄色工团问题等等。

”（教材12页）⑤引用了当时的报纸报道：

“据当时的报纸报道，……请将李大钊交法庭依法审讯。

”“据《顺天时报》报道，……何为激励士心。

”“此外……汉口《民国日报》记者证实此要人就是蒋介石。

”（教材13页——14页）2）从这些资料可以看出，李大钊是个超越生死、革命意志坚定、百折不挠、大智大勇，富有崇高社会声望的人。

　　2、李大钊是怎样思考生死问题的?

他的慷慨赴死体现了一种怎样的精神境界?

　　明确：

（1）认为生死是自然规律，死并没有什么可怕的。

（2）他不赞成无畏的死，认为只有为了真理而死结和是人生的“佳境”，为革命而死能使精神达到崇高不朽的境界。

（3）要求勇敢地面对人生追求真理。

　　我们看到李大钊对于生死处之泰然，渴求生命超越的精神。

他慷慨赴死体现了用真理化解生死，用精神赢得不朽的崇高革命境界。

　　3、文中说，李大钊“在狱二十余日，绝不提家事”，“当他在审讯处最后一次也是唯一一次见到自己的妻子、女儿时，只静静地看了看她们，没有对她们说一句话”。

从李大钊对亲人的这些做法中，你体会到了什么?

　　明确：

李大钊在死亡面前表现出来的无私无畏的气概，来自他对马克思主义的信仰，也来自他对人生的透彻认识。

虽然最后也是唯一一次见到自己的妻子女儿时，李大钊没有说一句话，但是他的内心对亲人是饱含真情的。

传记里提到他“静静的看了看她们”，在镇定与沉默中含有关怀与保护之意。

他相信他的亲人能理解自己，理解自己的事业，他的这种镇定与沉着，其实是寓浓情于平淡之中的。

　　4、本文写了李大钊同志哪些优秀品质?

　　明确：

文章主要是通过李大钊同志最后时期的言论和行动的讲述：

（1）临危不惧。

他在白色恐怖极为严重的情况下，坚守战斗岗位;

（2）忠于革命。

他身陷囹圄，仍关心着党的事业和同志们的安全，把个人的生命和家庭的安危置之度外;（3）视死如归。

在敌人的监狱里、法庭上和绞架下，坚贞不屈，大义凛然，最后从容就义，为党献身;（4）大智大勇。

他与敌人的斗争中，充分反映了他坚定的革命原则和高超的斗争艺术;（5）为了保护同时被捕的青年，他表示自己愿意“负其全责”，要敌人对此等爱国青年宽大处理，体现了一个革命者舍己救人，一心为革命的高贵品质。

　　二、剖析难点：

　　1、如何把握文中长句的含义?

　　明确：

长句是指字比较多，结构成分比较复杂的句子。

它有三个特点：

一是修饰语用得多;二是并列成分用得多;三是某一成分结构比较复杂。

长句能使表达严密、精确、细腻，语意贯通。

本文开头第一个句子就是一个长句，要理解此句含义，需从以下入手。

首先，划分句子成分，找出主干，找出陈述对象。

它有两个主语分别是：

国民党中央政治委员会北京分会暨国民党北京市党部和美、英、日等8个《辛丑条约》关系国公使，然后再找出各自发出的动作，分别为：

联络组织请愿，国民大会和示威游行运动、提出最后通牒，至此整个句意较为明确了，再按时间先后顺序，先有公使行为后有北京分会、市党部行为。

　　2、本文是一篇评传，作者不仅叙述了传主从容就义的始末，还对传主的思想进行了评议。

请找出文章中作者评议性的文字，谈谈这些文字的作用。

　　明确：

课文里评议性的文字有：

第11、12、15、17、18、19这六个较为集中的自然段。

（朗读这些段落，体会它们的作用）。

这些评议性的文字评价公允，既是对事实的阐释，同时也是作者自我态度的呈现。

这些文字对理解传主的性格、思想，对认识传主的精神价值具有重要的点睛作用。

　　三、课外作业：

　　请同学们课后为李大钊同志写一幅挽联。

参考：

道义铁肩独承起;文章妙手巧著成。