人教版小学语文二年级上册教案整理版.docx

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人教版小学语文二年级上册教案整理版

识字1

教学目标：

1、会认“宜、层”等11个生字。

会写“宜、实”等10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点，去感受秋天的美丽。

教学重点、难点：

教学重点：

会认11个生字，会写10个生字。

教学难点：

感悟秋天的美好，养成收集词语的习惯。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、观看图片，激发兴趣：

送走了炎热的夏天，凉爽的秋天便悄悄地来到了。

秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢！

你们愿意和老师一起去欣赏吗？

（播放课件）说说看到了什么？

二、出示词语，初读课文：

师：

欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？

（秋天真美啊！

）

师：

是呀，秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很美，你们想美美地读一读吗？

1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。

注意：

不认识的字，文中不再出现拼音了，生字宝宝的音在下面的树叶上呢！

可要把它念准！

2、教师范读，学生边听边想画面。

3、学生模仿练读，教师正音。

三、自主学习，识记生字：

1、出示生字：

宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。

2、指名带读、齐读词语。

3、合作学习、自学生字：

师：

你认为这些生字中哪些生字特别难记？

有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗？

（小组讨论合作）

4、反馈自学情况：

（1）指名说说方法。

重点交流：

叠翠爽染登

（2）去掉拼音，分组赛读。

第二课时

一、复习生字、词语

1、出示生字词认读。

2、出示“我会读”中的词语认读。

二、熟读成诵

1、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。

2、赛读、赛背。

3、互相抽测背。

一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。

三、课外拓展：

1、展示收集的秋景图与词语：

师：

秋天景色宜人，令人陶醉。

小朋友，你们还描绘了哪些美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢？

赶快拿出来和大家一起分享吧！

（个别指名）

2、小组内交流，向别人介绍自己的看法。

1、秋天的图画

教学目标：

　1、会认8个生字，会写8个字。

　2、正确流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点：

识字写字

教学难点：

朗读感悟

教学准备：

字卡、词卡、挂图、小黑板

教学时间：

两课时

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、导入：

　　昨天我们学的识字

（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

二、揭题

　1、板书课题，齐读，思：

读后想知道什么？

（1）秋天是怎样一幅图画？

（秋天的图画里有些什么景物？

）

（2）它的色彩是怎样的？

　2、翻书，自读课文。

　3、思考：

课文共有几句话？

（4句）

　4、指名分句朗读，读后评议。

　　　（注意轻声音节：

灯笼高粱）

　5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

三、认读生字

　1、找出课文中要求认读的生字，自读。

　2、出示生字卡片，认读。

　　重点字音：

梨笼颊浪勤劳

四、朗读感悟

　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　3、小组内读，说说自己的感受。

　4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

　5、比赛读，看谁读得美。

　6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

　7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

第二课时

一、复习

　1、认读课文中要求认的生字

　2、背诵课文

二、新授

（一）认记生字字音

　　　出示要求写的生字，认读。

　　　重点字音：

浪灯作字苹丽劳

（二）识记字形

　　　采用自己最喜欢的识字方法：

　　　提示：

编字谜

2、黄山奇石

教学目标：

1、会认“区、尤”等14个生字，会写“尤其”等8个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

教学重、难点：

重点：

学习生字词、有感情地朗读课文

难点：

字形区别“膊——脖——胳”和“区——巨”；体会黄山奇石的“奇”

课时安排：

3教时。

教学准备：

介绍黄山风景秀丽的图片

教学过程：

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1.谈话。

明代的大旅游家徐霞客游览了五座名山（即山东的泰山，陕西的华山，湖南的衡山，山西的恒山，河南的嵩山）后，发出了这样的感叹——板书：

五岳归来不看山，意思是：

游览了这“五岳”，再也不用观赏其他的山了，因为天下所有山的特色，这五座山几乎全有了！

出示：

“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

”今天老师就带大家去看看位于安徽省南部，被人们誉为“天下第一奇山”的黄山。

（板书：

黄山）

2、揭题：

黄山被誉为“天下第一奇山”是因为黄山有四奇：

怪石、奇松、温泉、云海。

今天这节课我们就一起去看看黄山的奇石。

（补充课题：

奇石）。

指名读课题；齐读。

四个字哪个字读得最有意思？

指名读，齐读，质疑。

二、初读课文，初步感受“奇”

1、黄山奇石奇在哪儿呢？

我们一起来欣赏一下。

（图片展示黄山奇石的风光）。

2、美吗？

打开课文读读。

遇到不认识的字自己想办法解决，也可以请教老师。

学生自由读课文。

3、检查生字：

（1）认读词语：

仙桃石石盘巨石山峰

胳膊脖子天都峰

著名风景区奇形怪状每当

（带拼音读）注意指导“膊”读轻声。

⑵去掉拼音读。

⑶认读生字。

区尤其仙盘峰膊巨当脖著形状

4、再读课文，划出描写奇石名称的词语，同桌交流。

三、品读第一段，突出怪石的“奇”

1、世界闻名的黄山到底在哪儿呢？

自己读读课文的第一段。

2、出示句子。

第二课时

一、复习生字词

1、出示词语认读：

著名风景区安徽省奇形怪状巨石山峰尤其每当

2、选择一个或几个词语说几句话。

一、品读课文2——5自然段，探究奇石

1、师：

现在我们一起走进黄山去看看奇石吧！

生自由读课文2——5自然段，思考：

课文中具体描写了那几块奇石？

用“☆”标出。

板书：

仙桃石、仙人指路、猴子观海、金鸡叫天都。

1、2、现在我们全班同学和老师都要去黄山旅游。

请你当小导游，你挑选自己最喜欢的那块石头，向我们介绍？

解说词就是我们的课文，看谁把自己喜欢的奇石读得奇，读得妙，让我们听得啧啧称赞，

第三课时

一、复习生字词

出示词语，指名读；齐读。

上节课我们已经欣赏了哪些“奇形怪状”的岩石？

还有哪些奇形怪状的岩石呢？

学习最后一段。

二、展开想象，创编奇石

1、指名读最后一段。

张开想像的翅膀，我们先一起去欣赏那一幅幅天然的山石画卷。

2、图片欣赏奇石。

黄山怪石星罗棋布，数不胜数，已经得了雅号的有120多处，这是——这是——这是——这是……

3、创设情境，争做小导游。

生自任选“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三块中的任一块介绍，可仿造课文的样子。

三、总结课文，拓展延伸

配乐朗读全文，师：

今天，我们游览了黄山的奇石。

你们用自己丰富的想象力，富有感情的朗读、背诵表现了黄山奇石的神奇、美丽。

难怪我国古代地理学家徐霞客曾说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

”你们有机会一定要去游一游黄山。

板书：

黄山奇石

仙桃石天狗望月

猴子观海仙女弹琴

仙人指路狮子抢球……

金鸡叫天都

3、植物妈妈有办法

教学目标：

1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重点：

知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。

教学难点：

了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。

孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

第一课时

一、谈话揭题，质疑问难。

1、谈话：

黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。

今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。

板书课题：

植物妈妈有办法

2、指名读课题，质疑：

读了课题，你有什么问题要问吗？

①植物妈妈有些什么办法？

②植物妈妈在什么方面有办法？

③哪些植物妈妈有办法？

二、初读课文，感知大意

1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。

划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。

2、出示词语：

旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着

3、交流反馈,读准字音。

个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

“为”在这应选择哪个读音，再读一读。

三、再读课文，整体感悟。

1、读完了这首诗，你发现了什么？

2、诗里讲了哪几位植物妈妈？

在书上把它们画出来。

（板书：

蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍。

指导书写“豆”。

3、植物妈妈在什么方面有办法？

（板书：

传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。

四、精读课文，理解重点

（一）引读第一节。

是啊，孩子如果已经长大，……

重点指导最后一句，要读出疑问的语气。

（二）自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？

把她们的办法划出来。

（三）这些办法好在哪儿呢？

把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？

（四）学习第二节

1、指名读。

说说为什么喜欢？

2、出示课件演示：

瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。

理解降落伞。

3、理解“轻轻”、“纷纷”。

第二课时

一、复习。

1、出示词语，开展各种形式的认读。

2、引读第一节。

诗歌介绍了几种植物妈妈？

她们有什么办法？

二、学习第五节

1、过渡：

植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？

 自由朗读第五小节。

2、指导朗读。

三、朗读全诗、选择背诵。

四、课后延伸，激发兴趣。

4、古诗两首

教学目标：

1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，背诵课文以外的古诗。

教学重点：

学习生字词；朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。

教学难点：

“擎雨盖、傲霜枝、坐”的意思。

课时安排:

2课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

同学们，秋天到，大地还会发生什么变化呢？

今天，我们来学习两首写秋天的古诗。

板书：

古诗两首。

指导书写“首”。

宋朝的苏轼和唐朝的杜牧用独特的语言表达了对秋天的喜爱，我们先来看看苏轼的《赠刘景文》

二、初读古诗

三、朗读激情

1、边读边想象：

你都看到了什么？

哪一句诗告诉你的。

2、诗人认为最美的的是什么呢？

3、这么美好的秋天，假如能用我们的朗读表达出来那该多好啊！

诵读。

 出示图画，指名配乐朗读。

—— 学生自由练读。

—— 赛读，比一比看谁读得最有感情。

4、 用自己喜欢的方式背诵。

（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中悟意、生情。

）

四、拓展升华

1、古往今来写秋天的诗歌还有很多很多比如《子夜吴歌》、《灞上秋居》、《秋夕》等等，老师这里有一首《秋夕》请同学们自由读，你从哪些地方看出是写秋天的？

都写了秋天的哪些景色？

[《秋夕》图片]

2、学生自由读诗歌

3、交流汇报

第二课时

一、复习巩固

1、出示生字卡片，认读生字

2、挑战小老师背诵古诗《赠刘景文》

二、谈话导入

同学们，上节课我们陶醉于宋朝苏轼所赞美的秋色里，领略了秋天果实累累的丰收景象，这节课我们再次走进秋天，看看唐朝著名诗人杜牧是怎样描写秋天的。

一起来学习《山行》。

《山行》是杜牧乘着马车在山上行走时看到深秋的美景而即兴写下的一首赞美了秋天的诗。

三、读通诗句

1、请同学们自由读读《山行》，把古诗读通，注意读准生字字音。

[挂图展示《山行》]

2、小老师教生字

3、比赛读

4、齐读诗句

四、师生研读

1、边读诗边想象，诗人在山上行走看到哪些景物？

作者对这些景物的感情是什么？

在书本上找出个词来（爱）

2、他爱这里的山，爱这里的石径，他最爱的是什么？

诗人为什么爱这里的霜叶？

学习“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

”理解“坐”。

一片枫叶是火红的，那一树的枫叶像什么？

让我们感觉到什么？

一棵的枫叶让你感觉到美，那满山的枫叶让你感觉到什么？

我们再来把诗的最后两句读一读。

3、学习第一句。

白云生处有人家，这个人家看起来怎么样的？

在这里我们仿佛看到了人们的幸福生活，仿佛听到人们的欢歌笑语。

把我们的感觉溶入进去读一读。

五、诵读激情

1、整首诗哪一处的景色给你留下印象最深？

2、这么美的景假如能把它读好就更美了。

（范读——个别读）

3、学生背诵

语文园地一

学习目标：

　　1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。

　　2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。

　　3、学习自主策划秋游活动。

　　4、乐于学习，乐于展示。

教学重难点：

　　1、运用方法认字、写字。

　　2、进行口语交际。

课前准备：

　　1、引时学生收集一些风景区的图片、资料。

　　2、秋游计划表。

教学时间：

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

1、我的发现。

1、发现识字方法，激趣识字，

　　学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

　　指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃

　　　　　　　　　　　　　第二课时

日积月累：

　　这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。

“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。

“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

过程：

一、我会读：

　　1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

　　2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

　　3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

二、读读背背：

　　1、教师示范读。

　　2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

　　3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

　　4、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

　　5、拓展。

　　将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

　　（朗读时需注意：

轻声：

庄稼高粱葡萄一声：

黄澄澄红彤彤）

识字2

教学目标：

　　1、会认11个生字，会写八个生字。

　　2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

　　3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

教学重点：

认字、写字。

正确流利地朗读课文。

教学难点：

积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

教学时间：

2课时

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　一、看图引入

　　　1、学生观看校园生活的插图，议一议，说说图上都画了什么？

　　　2、说说自已的学校生活经及自已的感受。

　　二、学习生字

　　　1、借助图画读本课的词语，画出生字。

　　　2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

　　　3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

　　　4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。

总结识字方法。

　　三、看图读词

　　　1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

　　　2、哪些词语是图画中没有的？

找出来读一读。

　　　3、再次练读词语，展示：

喜欢读哪一行就读哪一行。

　　　4、比赛读，看谁读得最好。

　　四、指导书写

　　　1、学生观察田字格中的范字，然后描红。

　　　2、教师范写，学生临写：

　　　　胡：

左高右低，左右宽乍基本相等。

　　　　戏：

左窄右宽，左短右长，又的捺变点。

　　　　钢；金字旁的起笔不要超过第二横。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习字词

　　　1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

　　　2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。

　　　3、检查学生认读词语的情况。

　　二、诵读词语

　　　1、教师范读。

　　　2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：

要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。

要读出词语的韵律来。

　　　3、学生有滋有味地练读词语。

指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。

　　　4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。

指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？

你为什么喜欢这个词语？

为什么要这样读？

　　　5、男女生比赛读。

　　三、指导写字

　　　1、学生观察描红。

　　　2、教师范写学生临写。

　　　　观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。

　　　　弹：

左窄右宽，左右相等长。

　　　　琴：

上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。

　　　　养：

中间的竖撇要一笔写成。

　　四、读读说说

　　　　学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。

比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。

5、一株紫丁香

教学目标：

1、会读“株、踮”等8个生字。

会写“休、伸”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

3、有尊敬老师的愿望。

重点：

掌握生字，通过理解孩子们为什么为老师栽紫丁香来体会师生间的深厚情感。

难点：

在理解孩子们为老师栽下紫丁香表达心愿的同时体会老师平时对孩子们的关爱。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、渲染情感，揭示课题

1、音乐《每当我走过老师窗前》，师导：

老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘船，载着我们驶向知识的海洋。

有一群可爱的孩子为这些辛勤的老师栽下了一株紫丁香。

2、师随机向学生介绍紫丁香，板书：

一株紫丁香，教学“株”。

二、指导看图，初读课文

1、看插图，说说你从画面上看到了什么？

（指名说）

2、可爱的孩子们栽下的这株紫丁香能为老师做些什么呢？

让我们一起走入课文。

3、自由读课文，借助拼音读通课文。

4、识字

（1）、出示词语，自由认读，指名读，开火车读。

踮起笑脸小院枝叶窗口您

休息唱歌安静盛开感谢困得

挂牵消除疲倦眨眼又香又甜

（2）、说说有什么好方法记住这些生字。

5、再读课文，边读边提出不理解的内容与问题。

6、梳理问题，解决简单的问题。

二、学习第一节

1、用自己喜欢的方式读课文，想一想：

紫丁香是谁种的？

种在什么地方？

找出那一自然段。

2、指导朗读第一节，体会为什么要踮起脚尖儿？

3、指导背诵。

4、小朋友在老师窗前栽一株紫丁香要为老师做些什么呢？

下节课我们再来学习。

三、写字指导

1、出示“院、除、伸、休、息、您”。

2、说说你有什么发现？

3、范写：

伸、院、息。

4、学生练写，随机指导。

第二课时

一、复习巩固

1、听写词语：

小院伸进您消除休息

2、同桌互查。

3、背诵第一节。

二、精读课文，读中感悟

1、自由读课文，小组合作讨论并全班汇报。

（1）、紫丁香为老师送来了什么？

用“——”划一划课文中的句子。

（2）、合作填写学具卡片

我们在小院里栽下一株紫丁香，让它绿色的枝叶（），让它沙沙的声音（），让满树盛开的小花（），让它的花香（）。

2、师导：

这些都是小朋友美好的愿望，他们多想把这些愿望说给老师听啊！

请选择你喜欢的小节读给你的伙伴听一听，读出感情。

3、汇报朗读，随学生喜好指导朗读。

第二节：

抓住亲切美好。

第三节：

抓住“疲倦”教学，老师为什么会疲倦？

给“疲倦”换词。

读出轻柔语气

6、我选我

教学目标：

1、本课“委、补”等8个字，会写“足、青”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。

教学重点：

识记生字；通过朗读课文了解王宁选自己的原因。

难点：

懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为他人服务的思想。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、揭题质疑

1、板书课题，指导读好课题。

2、学生根据课题质疑：

“我”是谁？

他为什么要选自己？

……

二、初读感知

1、自由读课文，借助多种方法把字音读准，把课文读通。

2、识字

（1）、出示词语

委员补选教室王宁

愣住亲切集体掌声

（2）、指名读，读正确就跟读一次，有错大家帮忙。

（3）、开火车读，齐读。

3、再读课文，把课文读顺读流利，说说“我”是谁？

4、齐答问题。

指导写“宁”。

三、学习课文第一自然段

1、为什么要再选劳动委员？

找出是在哪一自然段。

2、自由读第一自然段。

3、出示句子：

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

自由读句子，说说有什么发现？

反馈交流，师小结。

出示句子：

刘爽是我的好朋友。

给这句话换一种方式表达，但是意思不变。

齐读两组句子。

4、齐读第一自然段。

四、写字指导

1、出示“室、样、校、切、教、响、班”，组词。

2、观察田字格中位置，说说要注意哪些地方。

（特别是“切”的左边部分不能写成“土”。

3、范写难字。

4、学生练写。

5、反馈，点评。

第二课时

一、复习词语

1、听写词语：

教室、班会、一样、亲切、学校。

2、同桌互查。

二、分步导读，加深体验

1、李小青转到其它学校了，现在班级里正在选举新的劳动委员，默读课文，看看现在班级里的气氛又是怎样的？

（1）、指导读：

选谁呢？

教室里静悄悄的，大家都在想。

（2）、同学们这时候都会想些什么？

2、当大家正在思考的时候，突然，引读——王宁站起来说：

“我选我。

”

3、补充说一说：

我选我，当（）。

7、一分钟

教学目标:

1、认识“钟、零”等9个生字，正确书写“欠、元”等8个生字。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点：

认读8个生字，正确书写8个生字；懂得珍惜时间。

难点：

通过体会元元后悔的心情懂得要严格要求自己。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、设疑揭题

1、板书设疑：

1=20提问：

这个等式成立吗？

2、揭题写字

是对是错我们不能过早给出答案，要去找找理由。

今天我们就去一篇课文里找找答案。

板书课题：

一分钟认读“钟”并指导书写。

二、初读识字

1、要解决问题我们就得读课文，要读懂课文得先解决不会读的字，把课文读通。

2、自由读课文，用你喜欢的方式解决不认识的字。

3、识字

（1）、出示卡片读词语。

（2）、给词语做动作：

叹气哈欠后悔（3）、指导书写：

叹、哈、欠。

（5）、指导书写：

闹、迟。

4、做做课后的“找找说说”。

三、初步感知

1、指名分段读课文，边听边思考：

“1=20”是对是错，划出书中有关句子。

2、反馈交流。

3、小结：

元元早晨比平时多睡了一分钟，结果迟到了20分钟，这里的等号表示迟到的意思。

板书：

1分钟=20分钟

多睡迟到

第二课时

一、复习巩固

听写词语：

叹气、闹钟、哈欠、后悔。

二、问文感悟，提升情感

1、迟到20分钟，但老师觉得他还是个好