三年级语文学业标准及典型题型.docx

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三年级语文学业标准及典型题型

三年级语文学业标准及典型题型

1识字与写字

1-1汉语拼音

1.能读准多音字

2.能读准习惯性误读（认读含有易混淆的复韵母：

eiieuiiu等的音节读准前后鼻音；平翘舌音、三拼音的音节）

3.能利用汉语拼音纠正地方音

4.能读准常见字

5.能熟练地正确拼读音节，根据拼音写词语。

6.查阅字典后，能正确地给汉字注音。

（声母、韵母、声调正确）

典型题型

1.下面每道小题中，哪一个字的读音是错的？

fúlüèfèndàng

（1）A江湖B掠过C愤怒D适当

kūsuījǐsù

（2）A干枯B虽然C几乎D严肃

2.看拼音写词语（一般在课外阅读中出此题型）

hūxiàobiànhuàduōduānxiǎngshòu

（）（）（）

3.给带点的字选择正确的读音，用“  ”画出。

督（ dū  dōu ）  暑假（ chǔ  shǔ ） 大腹便便（ biàn  pián ） 挨饿（ āi  ái  ）  教育（jiāo  jiào） 

1-2识字

1.能正确辨析字形

★字形相近，记忆有误：

例1：

将“未”误写（误认）为“末”

★字音相同，不能理解字词意思而混用：

例2：

将“班门弄斧”误为“搬门弄斧”

★字形相近、字音相同，不能理解字词意思而混用：

例3：

将“气球”误为“汽球”

典型题型

1.下面每道小题中，哪一个字的字形是错的？

（1）[A]干躁 [B]热忱 [C]儒雅 [D]邂逅

（2）[A]痊愈 [B]诞生 [C]爱待 [D]璀璨3.笔顺

2.把成语填写完整

风平浪（）（）（）不离似雪（）（） 

2.掌握《汉字笔画名称表》中的28种基本笔画

3.按照汉字的结构、笔顺规则，正确书写汉字

典型题型

1.“曲”第4笔是（    ）

[A]横   [B]竖  [C]横折  [D]竖折

2. “脊”第3笔是（    ）

[A]撇   [B]撇竖  [C]点  [D]捺

4.熟练、灵活地运用部首查字法和音序查字法查字典识字。

典型题型

按要求填空

带点字

音序

部首

除部首外有几画

选择义项（√）

举世闻名

①往上托②举动③全

巧夺天工

①强取②胜过③争先取到

秘诀

①顺口溜②诀窍③分别

2阅读

2-1词语理解

1.对于某些难理解并容易产生歧义的词语,分辨词义间的差别,能够从学过的词里找出它的同义词或反义词来。

2.能理解常用词语的基本意思，并在较简单的语境中恰当运用

3.能够说出课文中的多义词在语境中的意思。

4.正确搭配词语。

（偏正、主谓、动宾结构）

5.词语按要求归类（或按归类要求写出词语）。

6.掌握理解词语的各种方法（查字典、近反义词替换、词素分析、联系上下文等），

能灵活运用。

7.根据词意从注解条里给加点字选出合适的解释。

典型题型

1.“不速之客”的“速”的意思是（   ）

[A]快  [B]速度   [C]邀请  [D]马上

2.“受益无穷”的“穷”的意思是（   ）

[A]缺乏财物   [B]达到极点   [C]完了   [D]推究到极点

3. 在有关科学实践中,没有使（     ）的仪器,经过（      ）的调查,进行（     ）的论证,往往很难得出正确的结论。

 [A] 周密 严密 细密       [B]  精密 周密 细密

[C] 细密 严密 周密        [D]   精密 周密 严密

4.依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（    ）。

⑴对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该________他们。

⑵________诗歌，可以让我们唤起丰富的想象，体味自然的诗意和人生的情趣。

⑶今年5月在萨格勒布举行的第49届世乒赛上，我国运动员________，囊括了五项冠军。

A．关爱     观赏       所向无敌       B．爱护    观赏     不可一世

C．关爱     欣赏       所向无敌       D．爱护    欣赏     不可一世

5.根据句意写词语。

（1）信教的人向神祈祷，乞求保佑。

　　（　　　　）

（2）精巧的人工胜过天然。

　　　　（　　　　）

6.选择正确的成语填空。

胸有成竹 风华正茂  文思如泉  手不停挥  后生可畏 拍案叫绝 王勃从小就饱读诗书，14岁时就很有名气了，算得上是           。

他应邀参加滕王阁宴会，阎都督要求客人写一篇文章，王勃           地说：

“让我来试试吧！

”他          ，            ，不一会儿就写成了千古传诵的《滕王阁序》。

阎都督听了        ：

“想不到王勃小小年纪，能写出如此文章，真是         呀！

” 

7.联系上下文解释词语（此题往往出在课外阅读上）

2-2句子之关联词语

1.能根据所给的原因写结果，或根据结果补写原因。

2.正确运用表示并列关系的关联词写句子。

（一边……一边……；既……又……）

3.读懂前后句关系，选择用合适的关联词连接句子。

（因果、并列、条件、递进、转折）

典型题型

1.选择合适的关联词语填空

这个凉棚（   ）非常简单，（  ）它能够给警察叔叔遮风挡雨。

A因为……所以……B 尽管……还是……

C 不但……而且……D 虽然……但是……

2.请用“一边……一边……”写一两句话。

3.把句子补充完整

（1）因为我想起了和小熊形影不离的生活片段，。

（2），所以我爱看新型电影。

（3）妈妈告诉萨沙，如果她，那么她就是最弱小的人。

（4）孙膑只，就让田忌转败为胜。

4.今天下雨。

运动会取消了。

（用合适的关联词把两句话合并成一句话）

2-3句子之修辞手法

1.找出文中比喻句，知道“把什么比作什么”，体会在语境中的作用（为什么要这样比）。

2.根据提示写简单的比喻句。

（本体、喻体清晰）

3.能正确判断比喻句、拟人句、反问句

4找出文中反问句，读出“难道”“怎么”的反问语气，能改写为陈述句，句意不变。

典型题型

1.文中“大雨没喘气儿……”运用了（）修辞手法，意思是（）

A比喻；雨下得非常大和多B 拟人；雨连续下了好几天

C比喻；雨一直不断地在下D 拟人；雨下得非常大和多

2.联系上下文，“海底是否没有一点儿声音呢？

”这是一句（）句。

A设问句B 疑问句C 反问句D 陈述句

3.“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样

啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。

”这是一句（）句。

A比喻句B 拟人句C 排比句D 反问句

4.“燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？

”这句话的意思是（  ）。

 A燕子是候鸟，能长途飞行，应该用专列送。

B 燕子是候鸟，能长途飞行，不应该用专列送。

C燕子是候鸟，能长途飞行，用专列送吧！

D燕子是候鸟，能长途飞行，不得不用专列送。

5.悉尼歌剧院，远远看去，就像______________________________（写完整）

6.把下列反问句改为陈述句

有了大秤也不行啊，谁有这么大的力气提得起这杆大秤呢？

7.文中“大雨没喘气儿……”运用了（）修辞手法，意思是（）

 A比喻；雨下得非常大和多

B拟人；雨连续下了好几天

C比喻；雨一直不断地在下

D拟人；雨下得非常大和多

2-4句子之标点符号

1.正确使用冒号、引号、顿号、省略号。

2.在语境中正确使用对话的三种形式，标点正确。

典型题型

1.“画的公鸡会啼叫，画的犁头能耕地……多带劲啊！

”其中，省略号的作用是（）。

A内容的省略；B表重复词语的省略；C 表静默或思考；D 表说话断断续续；

2.选择正确的标点符号

看  脚印  不知是谁惊喜得大叫

A “，！

”：

B “，！

”。

C○ “。

！

”。

D ：

，！

”。

3.给句子加上合适的标点符号

马明仰望夜空开心地说天上星星一闪一闪好像在朝我们眨眼睛多美的夜空啊

2-5句子之造句

1.用上几个合适的动词，仿写“连动”句。

2.按要求把句子写具体。

（补充定语、状语、补语等）

3.能选用一、二个词语造句

典型题型

1.从“如愿以偿、沉默不语、目瞪口呆、垂头丧气”这几个词语中选一个词语造句。

2.把句子写完整。

1）看了建国六十周年的阅兵式后，

2）突然下起雨来，

3.把句子写具体：

（1）例：

妈妈寻找儿子。

傍晚，妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，东走走，西转转地寻找儿子。

弟弟练书法。

奶奶找眼镜。

（2）今年的国庆节真热闹，

（3）妈妈找不到孩子，可焦急了，

（4）梅兰芳为了使自己的跷功更上一层楼，

4、照样子改写句子。

例：

一座珍珠的屏好伟大呀！

好伟大呀，一座珍珠的屏！

（1）贝多芬真刻苦呀！

（2）这儿的景色好秀丽呀！

2-6阅读能力

2-6-1整体感知能力——从整体上把握文体特征（文本内容；人物形象；思路结构；表达方法；作者情感）

1.能够了解故事情节，整体感知文章的大概内容，根据提示，用合适的方法概括课文主要内容。

典型题型

1.课文讲述了一个怎么样的故事？

A玛丽带着儿子到公园去野餐，小狗杜克跑前跑后一个劲儿地撒欢，他们非常得快乐。

B杜克奋不顾身救了自己主人的儿子尼科，自己却受伤了。

他是一只对主人忠诚的狗。

C小主人尼科将要被火车轧到时，杜克把迅速他从铁轨上叼走，自己轧断了一只爪子。

D小狗对主人忠诚的故事，告诉我们动物是由感情的，故爱护动物，人人是由责任的。

2.短文的②—④小节分别介绍了鸟羽的、和鸟羽的作用。

鸟羽的作用非常大，既能，也能，还能。

2.能够理解文章各部分相互间的关系，理清文章的思路，基本把握文章的写作顺序。

按事情发展的先后顺序排列句子成段。

典型题型

1.第二自然段写球幕电影院的形状及构造，写的顺序是（）。

A从外到内B从内到外C从上到下D从下到上

2.这篇课文写作的顺序，哪一个选项是正确的？

A旧病复发——网上呼救——麦克求助——苏珊得救

B 网上呼救——麦克求助——两国联系——苏珊得救

C旧病复发——麦克求助——网上呼救——苏珊得救

D网上呼救——两国联系——苏珊忍受——苏珊得救

3.划出描写茉莉花生长的句子，下面哪一个按顺序完整地表述茉莉花的生长过程？

A没有开花→好多叶子，露出小苞→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→开出小花，送来清香

B稀疏的叶子→好多叶子，露出小苞→开出小花，送来清香

C 稀疏的叶子→好多叶子，露出小苞→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→开出小花，送来清香

D 稀疏的叶子一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→开出小花，送来清香

4.从这首诗中，我们可以看出作者是按什么顺序观察的？

A从近到远顺序B从远到渐近再到近的顺序

C 方位顺序D 时间顺序

5.按小标题正确分段的是选项（  ）。

提出疑问——议论纷纷——观察发现

A第1自然段——第2自然段到第5自然段——第6自然段到第8自然段（正确答案）

B第1、2自然段——第3自然段到第5自然段——第6自然段到第8自然段

C第1自然段——第2自然段到第6自然段——第7自然段到第8自然段

D第1自然段——第2自然段到第7自然段——第8自然段

6.整理句子

（         ）我捉起蚂蚁蘸上红墨水。

（　　　）蚂蚁在纸上逃窜，留下两道红线。

（　　　）然后，把蚂蚁放回到白纸上。

（　　　）我找来了红墨水。

A3214B 2431C 1423D 2341

7.这段话写出了庐山不同地方云雾的             。

作者是按山头→（      ）→（      ）→（      ）的顺序写的。

3.判断典型的构段方式。

（总分总或先概括后具体；承接；并列；转折）

典型题型

1.第三自然段中“吃饭时让它坐在旁边，用调羹喂它；当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人，简直像活了似的。

”句中用分号的原因是（   ）。

A分号前是写吃饭时我用调羹喂小熊，分号后写吃饭时我把东西抹到小熊嘴上，它小脸逗人，前后是并列关系。

B 分号前是写吃饭时我用调羹喂小熊，分号后写吃饭时我把东西抹到小熊嘴上，它小脸逗人，前后是转折关系。

C分号前是写我坐在小熊旁边，分号后写我把东西抹到小熊嘴上，前后是并列关系。

D分号前是写吃饭时我怎么做，分号后写我把东西抹到小熊嘴上，我怎么做，前后是递进关系。

2.第四自然段，共有5句话，这一自然段构段的方式是（）。

A承接B 并列C先概括后具体D 转折

4.初步感受文章所表达的思想感情；初步体会课文中主要人物的品质；能够体会作者的态度和观点；用词或句概括人物的品质或某一地方的特点。

典型题型

1.这篇课文的主人公是（）。

A老天鹅B 众天鹅C老天鹅、众天鹅

2.这篇课文想告诉我们（）。

A玩具小熊非常可爱，我们要珍爱。

B小时候的“我”很厉害，会拳击。

C要珍惜带给我们快乐感受的事物。

D童年生活是美好的，我们要珍惜。

3.全文以茉莉花的生长为主线，介绍了茉莉花生长、开放过程中的情形。

而始终伴随左右的，是小作者对待茉莉花的不同态度。

通过前后的对比，折射出了一个做人的基本道理：

（）

A养花要精心照顾B 养花不能太心急

C养花要坚持耐心D养花要有个过程

4.小作者写这封信，最想告诉我们（）。

A他是一个特别会写信的小孩。

B 他是一个爱乐于助人的小孩。

C他是一个特别爱写信的小孩。

D 信架起了心与心之间的桥梁。

5.请给这段话取个合适的题目，写在短文前的横线上。

6.文章最后写到“猴子们后悔极了”，他们为什么后悔？

7.你读了这个故事明白了什么道理？

9.读了短文后，身上嫁接着蟹爪兰的仙人掌给你留下怎样的印象？

请联系课文具体内容写出你的感受。

8.根据课文内容在括号里填上合适的词。

（从3个方面）

（）

林肯是一位（）的孩子

（）

10.下面是同学们对题目《托起我的手臂》的理解，你认为最合适的一项是：

A儿子在散步时，总是习惯抓住我的胳膊向上托。

B儿子总是托着安锐的手臂，习惯了这样帮助他。

C儿子善良、尊重别人成为了习惯，所以有这样的动作。

2-6-2筛选能力

1.检索性筛选能力——能从文本中提取信息

典型题型

1.老天鹅一次次奋不顾身的破冰行为，冰面后来怎么样了？

下面哪一句句子是正确的？

A可是，谁也没有料到，寒潮突然降临，北风呼啸，湖面又上冻了。

B 镜子般的冰面被震得颤动起来。

C只听得“咯吱——”冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。

D终于，小小的冰窟窿变成了一片很大的水面。

2.苏珊求救的时间是（）；得救的时间是（）。

A一天下午十分钟后B将近六点六点三十分

C 六点十分六点三十分D 一天下午六点三十分

3.请为李斯特设计一张名片。

姓名：

国籍：

称号：

音乐作品：

好友：

2.理解性筛选能力——在理解的基础上，筛选各段的中心句、总起句、总结句、过渡句以及句子中的关键词语；找出表现主题和人物品质的句子

典型题型

1.本文是围绕哪一句话写的？

A 你可知道，大海深处是怎样的吗？

B 海里的动物，人们已经知道的大约有3万种。

C海底有山，有峡谷，也有森林和草地。

D海底真是景色奇异、物产丰富的世界！

2.短文是围绕“”这句话写的。

3.下面哪一句句子是过渡句，起到了承上启下的过渡作用？

A 悉尼歌剧院是澳大利亚全国表演艺术中心，又叫海中歌剧院。

B 这座造型别致的歌剧院，三面临海，与远处雄的悉尼大桥互相衬托，简直是巧夺天工。

C悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学，设备讲究。

D悉尼歌剧院是一位38岁的丹麦建筑师设计的。

4.下面哪一句话特别能写出小林已经身临其境于球幕电影之中？

A小林觉得自己身前身后全是大树，头顶上的天空也变小了、变窄了。

B 翠绿色的树叶相互交错着，金色的阳光透过树叶的空隙，洒落在自己的身上。

C 嘿，这电影不仅有声有色，而且还有香味呢！

D小林也跟着大喊：

“冲啊！

”他向前一冲，头撞在透明的椅子背上了。

5.哪一句话直接点出蚂蚁走路的奥秘？

A有的说：

“先走左边的三条腿，再走右边的三条腿呗。

”

B蚂蚁在纸上逃窜，可是，除了两道红线，看不出有什么脚印。

C有个同学拿来了放大镜，在镜片下，那些小红印“品”字形排列着。

D原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。

2-6-3理解阐释能力

1.解释——会联系上下文，理解句中关键词以及重点句子的含义。

典型题型

1.第二自然段中“小熊用它那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎

在开玩笑，说它不等我打就投降了。

”这句句子写的是（）。

A小熊瞧着我，两手朝上举着，在和我开玩笑，说它不等我打就投降了。

B小熊瞧着我，两手朝上举着，仿佛在开玩笑，说它不等我打就投降了。

C 我见小熊瞧我，两手上举，想象它在开玩笑，说它不等我打就投降了。

D我见小熊瞧我，两手上举，断定它在开玩笑，说它不等我打就投降了。

2.“突然，黑影一闪，小狗杜克蹿上了铁路。

它一口咬住尼科的尿布……”其中，“黑影”指（

）；“闪”、“蹿”写出了（）。

A火车；火车速度非常快。

B 司机；司机来不及刹车。

C杜克；杜克动作非常快。

D 杜克；杜克心里非常急。

3.以下哪个词最能说明燕子遇到麻烦严重的程度深？

A气温骤降B长途跋涉C 饥寒交迫D 濒临死亡

4.老天鹅“腾空而起”是为了（）。

A能够在空中高高的飞翔B 能利用下落的冲力破冰

C能给其它的天鹅做榜样D能使自己具有大的力量

5.众天鹅征住的原因是（）。

A它们被老天鹅的破冰的举动感到不可思议

B它们对冻上的天鹅湖感到束手无策，无奈

C它们对于老天鹅奋不顾身的行为感到惊讶

D它们被老天鹅奋不顾身的破冰行为所惊呆

6.你从“叠叠”这个词看出了什么？

这个词和哪个词对应？

A浪很大很响；吹过

B浪一浪接着一浪；岸滩

C浪很大，一个压过一个；涌上

D 用浪来比瀑布声音响，一个压过一个，一阵紧接一阵；涌上

7.作者描写小林看球幕电影，围绕（）写出了球幕电影给人身临其境的感觉，非常逼真。

A 视觉触觉味觉B视觉听觉味觉

C视觉听觉嗅觉D视觉触觉听觉

8.“假如有一支神笔，画什么呢？

”男孩似的张小丽眨巴着一对大眼睛。

其中，“眨巴着一对大眼睛”说明张小丽在（）。

A犹豫B 思考C幸福D苦恼

9.“这时，爸爸不紧不慢地提起钓竿，这只虾才如梦初醒，知道‘上当了’，迅速地松开了钳子。

”

①句中“这时”是指。

②“不紧不慢”的意思是。

③“迅速地松开了钳子，”表明。

10.根据课文内容，照样子补充句子。

当猫捕捉老鼠时，不小心让老鼠跑了。

猫就掩盖说看它太瘦，才放它，等它以后养肥了再说。

当猫，猫就掩盖说。

当猫，猫就掩盖说。

11.联系上文想象：

演奏会结束以后，肖邦会怎么做、怎么说的？

请给文章补写个结尾。

这

时

，

肖

邦

的

脸

上

挂

满

了

泪

水

，

他

2.概括——归纳段落大意：

用摘句法（中心句、总起句、过渡句等）写出段落大意；根据提示（重点词语、句式）归纳段落大意

复述（运用重点词语，按一定顺序详细复述指定的段落；按照提纲或板书复述课文；按事情的先后顺序复述课文内容）

典型题型

1.第1自然段主要写了（）。

A6岁时，“我”要当一个拳击家，但是没有沙袋。

B 6岁时，“我”想用玩具熊作为练习拳击的沙袋。

C“我”的理想及小时的“我”是非常天真的孩子。

D“我”把它放在沙发上，摆好，以便打起来顺手。

2.课文的第（）自然段写了玩具小熊的样子。

A 1B 2C 3D 5

3.简要写出第④节的主要内容。

3%

提示：

请从野鸭具有这种视觉的原因和作用这两方面进行概括。

4.简要概括第一节的主要内容。

一年春天，成群的燕子飞回北方经过瑞士时，

。

瑞士政府。

5.短文已经分好了三段，你认为第三段比较合适的段意是：

A下雨后，果子又重新变成满满一窝了。

B下雨后，黑鸟明白自己误会了白鸟而悔恨不已。

 C黑鸟在伤心地哭泣。

D黑鸟在叫白鸟回来。

6.根据文章第3小节内容，简要叙述鹰的蜕变过程，不超过60个字。

2-6-4鉴赏评价能力

1.初步评价具有修辞格的句子的表达的效果：

体会比喻句在语境中的作用（为什么要这样比）。

2.能体悟一些特殊标点符号的作用，如感叹号

3.能够初步感受到文章的详略安排、先后顺序的作用

4.根据预习中不理解的词语、句子、标点提问。

要做到：

问题表述清楚，句子完整，标点正确。

找出文中看似矛盾的地方提出问题。

典型题型

1.课文的第2、3自然段合并在一起写，合适吗？

为什么？

A不合适。

因为第二自然段写一开始天鹅是怎么破冰的，第三自然段写后来怎么破冰的。

B不合适。

因为第二自然段写老天鹅破冰，第三自然段写众天鹅在老天鹅的带领下破冰。

C不合适。

因为第二自然是写一只天鹅破冰的，第三自然段是写很多天鹅石如何破冰的。

D合适的。

因为第二、第三自然段都是在写天鹅是如何破冰的，没有必要很成两段来写。

2.这篇课文主要以（）描写为主。

A语言B 动作C 神态D 心理

3.第4自然段例举了海底动物各有各的活动方法。

从作者对例举动物的描述中，我们发现作者例举这些动物的原因是什么？

A这些海底的动物活动起来特别有趣，吸引读者注意

B这些海底动物的活动非常非常好笑。

引起读者注意

C这些动物活动起来有快有慢有懒有智慧，具有特色

D这些海底世界动物是所有海底动物的代表，很好写

4.“有一种鱼，身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比火车还快。

"这句句子运用的说明方法是（）。

A列数字做比较

B列数字打比方

C做比较举例子

D举例子列数字

5.出去找燕子的有很多居民，为什么作者要写小贝蒂？

A小贝蒂非常可爱，读者会喜欢上她的可爱，这样引起读者的阅读兴趣。

B 贝蒂年龄小，但她还在一天内冒着严寒救护这么多燕子，非常之厉害。

C贝蒂年龄小但还在找燕子，可想而知其他居民，这个事例具有典型性。

D小贝蒂是全体居民的代表，是爱动物的小卫士，所以作者要具体写她。

6.课文第一自然段中，玛丽和尼科、杜克在公元野餐的情景，还写了“几十米外，有一条铁路穿过公园。

每隔半个小时左右，一列火车便飞驰而过。

”这句句子，能够省去吗？

为什么？

A不能省去，因为这件事情就是和铁路有关的。

B