怎样激发中学生学习英语的兴趣.docx
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怎样激发中学生学习英语的兴趣
学习中心编号：
091
学习中心名称：
云南思茅科技培训学校
西南大学网络教育学院
毕业论文
怎样激发中学生学习英语的兴趣
学生胡云波
学号1020910353005
专业英语教育
层次专升本
通讯地址云南省思茅区思茅港镇小学
邮政编码408527
指导教师潘康明
西南大学网络教育学院
毕业论文（设计）评定表
学生姓名
胡云波
学号
1020910353005
入学年级
0803
专业
英语教育
所属学习中心
名称
云南思茅科技培训学校
毕业论文（设计）
题目
怎样激发中学生学习英语的兴趣
指导教师意见：
评分：
指导教师（签名）
年月日
评审意见：
评审组长（签名）
年月日
备
注
目录
摘要--------------------------------------------------------------4
关键词--------------------------------------------------------------5
正文--------------------------------------------------------------6
1、激发学生学习英语的兴趣非常重要------------------------------6
2、从思想上激发学生学习英语的兴---------------------------------6
3、在课堂教学中激发学生学习英语的------------------------------6
3.1尽量使用英语来组织课堂------------------------------------6
3.2尽量组织好一堂课前几分钟的内容--------------------------7
3.3设立情景表演，激发学生学习的兴趣-----------------------7
3.4注意中西文化的渗透------------------------------------------7
3.5利用英语歌曲，激发学生学习英语的兴趣------------------8
3.6利用各种直观教具和电化设备进行教学，以激发学生学习英语的兴趣----------------------------------------------------------------8
3.7利用情感教育激发学生学习英语的兴趣---------------------8
3.8运用游戏激发学生学习英语的兴趣--------------------------9
3.9利用体态语激发学生学习英语的兴趣-----------------------9
4、开辟第二课堂----------------------------------------------------10
结语--------------------------------------------------------------11
参考文献--------------------------------------------------------------12
致谢辞--------------------------------------------------------------13
摘要
所有智力方面的工作和学习都要依赖于兴趣，英语教学也是如此。
兴趣是学生学习英语的强大动力。
所以说激发学生学习英语的兴趣就显得非常重要。
本文主要就思想上、课堂上以及课外活动三方面怎样激发学生学习的兴趣做了阐述。
重点说明了课堂教学是激发学生学习英语的兴趣，提高学生参与行为的最主要的场所，详细提出了通过多种途径，运用多种教学方法和教学手段来激发学生在课堂教学中学习英语的兴趣。
关键词：
英语兴趣方法
怎样激发中学生学习英语的兴趣
1、激发学生学习英语的兴趣非常重要
人们常说，兴趣是最好的老师。
那么到底什么是兴趣—这位最好的老师呢？
心理学家认为：
兴趣是学生渴求获得知识，探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。
学习兴趣是推动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。
心理学家的实验还证明，一些智能不高但学习兴趣浓厚的学生，成绩会大大高于智能高却没什么兴趣的学生。
所以说，激发学生学习英语的兴趣是非常重要的，它可以让英语教学达到事半功倍的效果。
下面我结合我自己的教学体验和感受谈谈怎样在英语教学中激发学生学习英语的兴趣。
2、从思想上激发学生学习英语的兴趣
瑞典心理学家皮亚杰说：
“我们之所以对一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。
”人的兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的，所以作为老师，首先就要让学生觉得学好英语对他们大有用处，让他们在内心深处满怀激情地告诉自己：
“我需要学好英语。
”从思想上去激发学生的求知欲，让他们认识到学好英语的必要性，从而激发他们学习英语的兴趣。
教师在教学过程中要有意识地抓住一切机会不断灌输英语在社会发展以及日常生活中的重要作用，让学生在心理产生学习英语、学好英语的强烈愿望。
3、在课堂教学中激发学生学习英语的兴趣
绝大部分学生对英语的感触是喜欢还是厌恶，都是源于英语课堂，所以说，英语课堂教学是激发学生学习兴趣、提高学生参与行为的最重要的场所。
那么怎样来激发学生学习兴趣，以提高英语课堂教学呢？
我认为要运用多种教学方法，通过多种教学途径利用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。
3.1尽量使用英语来组织课堂教学
英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。
这种能力只有在大量接触英语，并沉浸到使用当中去，才能较快地培养起来。
用英语组织课堂教学，可以烘托课堂气氛，让学生感知英语，把学生放在一个英语环境里，用英语的语音、语调激发学生学习英语的兴趣，设法创设英语情景和气氛，使学生宛如置身于一种真实的语言环境中，这样学生就能自然而然地养成用英语表达自己的思想、感情的习惯，增强学生的求知欲，并在无意中强化学生的听说能力，集中学生的学习注意力，兴趣也就由此产生。
3.2尽量组织好一堂课前几分钟的内容
俗话说：
好的开始是成功的一半（Agoodbeginningishalfdone）。
一堂课的开端好，也等于是整堂课成功了一半。
心理学上认为，注意是掌握知识、从事实践活动必不可少的条件，它使人感受性提高，知觉清晰，思维敏捷，从而使得行动准确、及时。
一个良好的开端将会把学生的注意力吸引到老师这里来，也将会给整堂课带来活力和朝气，带来学生热情参与的气氛，从而营造一个活泼、精神振奋，气氛活跃的课堂环境，而这样的课堂环境是激发学生学习兴趣的极为重要的因素。
在实践教学中，前几分钟可谈的内容很多，我们可以谈国内国际的新闻等。
例如说：
我今天上高二下学期的74课“MartinLutherKing，JR
（1）”，恰逢目前伊拉克战争，于是我就发问：
DidyouwatchTV?
DoyouknowwhathashappenedbetweenIraqandAmerica?
Doyoulikewarsorpeace?
Why?
在学生讨论了这些答案后，我马上转入正题：
Todaywearegoingtolearnsomethingaboutamanwholovespeace.Doyouknowwhoitis?
这样不但没有造成课文与现实脱节现象，而且关注了大家都感兴趣的事情，既活跃了气氛，又引起了学生进一步学习这一课的兴趣。
除了谈国内国际的新闻外，我们还可以让学生谈，引导他们谈他们自己身边的事情。
有时教师还可预先教学生一些有积极意义的英语谚语，例如：
Wherethereisawill,thereisaway. 每次开课就要求学生齐背出来，每星期换一句，这样既让学生学到了知识，又营造了气氛，激发了学生学习的兴趣。
3.3设立情景表演，激发学生学习的兴趣
英语是一种交际工具，英语教学的主要目的是培养学生使用这种交际工具的能力，使用英语进行交际是英语教学的中心问题。
教师在传授学生语言交际能力时，教师在教学过程中应当充当组织者、示范者、指导者，应为学生创造一定的接近真实的语言环境，例如说，问路（Asktheway）,借东西（BorrowingSomethings）,打电话（Makingtelephones）购物（Shopping）问候（Greetings）,等，让学生在一定的语境中进行交际活动，让学生融入角色中去，即情趣盎然，又培养了动口能力，模仿能力，表演能力。
通过这种实践，即让学生体会了语言本身的交际功能，也开拓了学生的思维，激发了学生学习的兴趣。
3.4注意中西文化的渗透
文化是语言最重要的属性之一，语言是文化的最重要的载体之一。
外语教学必须与社会文化紧密联系起来。
课堂教学又是培养学生 文化意识的主要阵地。
在英语实践教学中，我们不难发现，渴望了解大洋彼岸的世界是学生好奇心理的一个突出表现。
他们总是对异国文化与习俗充满了兴趣与好奇，一讲到异域文化，他们的眼神中就充满了求知的欲望，所以教师在适当的时候要有意识地把西方国家的政治、文化、风土人情、风俗习惯等知识渗透到课堂教学中来，这样既培养了学生的世界意识与跨文化意识，使他们具有与不同文化背景的人进行交际的能力，又满足了学生的好奇心理与求知欲望。
讲英语的国家一些习俗与文化往往跟我们的出入很大，所以当学生将自己的文化习俗与讲英语的国家的文化习俗进行对比时，心理往往充满了乐趣，这样的时刻，课堂上常常是欢声笑语，兴趣也就是在这样的氛围中应运而生。
3.5利用英语歌曲，激发学生学习英语的兴趣
英文歌曲教学是一种艺术型教学方式。
初中英语教材中，许多英语歌曲简单易懂，节奏感强，朗朗上口，是调节课堂气氛的法宝。
英语歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容极大地提高了学生学习英语的兴趣。
让学生感觉到上课轻松，有味道，也符合英语教学中所强调的“愉快情景教学法”的原则，使学生从中体验到通过英语歌曲学习英语的成功与快乐。
加上教师适当编排的动作，也给学生提供了积极参与的动力，使整个课堂生动活泼，趣味横生。
3.6利用各种直观教具和电化设备进行教学，以激发学生学习英语的兴趣
利用各种直观教具和电化设备进行外语教学，可以使外语教学过程变的生动、形象、直观。
利用直观教具如实物、图片、简笔画等，可以使学生的听觉、视觉、运动器官都参加活动，有效吸引学生的注意力，激起学生大脑的兴奋，在一定程度上调动学生的积极性，引起和保持学生的学习兴趣。
电化设备如投影机、录音机、幻灯片等多媒体进行外语教学，能使语言知识由文字扩大到声音图像等。
这样做能有效吸引学生的注意力，提高学生参与课堂的积极性。
同时，也可以节约时间，增加学生的实践量，扩大学生的知识面，有力促进语言知识的巩固，提高课堂效率，增强学生的兴趣。
3.7利用情感教育激发学生学习英语的兴趣
兴趣总是伴随着积极的情感体验。
教师在教学时，态度要亲切、和悦、友好和诚恳。
英语教学的目的是培养学生使用英语的能力，它需要老师与学生的密切配合。
只有在一种轻松、友好、和谐的氛围中，学生的表达能力才能发挥自如，才能体味到语言交际性所带来的成功感和满足感。
这种愉悦的情感体验，容易引起学生的学习兴趣。
中学生是一个需要肯定、褒扬，需要体验成功、喜悦、刺激的群体。
在课堂教学中，教师的信任和鼓励，能直接影响到学生求知欲的产生，这就要求教师对学生的学习行为及学习结果、反应等做出积极的评价。
在评价中，对不同层次的学生要有不同的要求。
成绩优秀的学生，给予相对严格和高一点的要求；对基础差点儿的学生，要多注意学生的闪光点，表扬他们的点滴成就，增强他们的自信，尊重他们的自尊心。
教师要从各方面去关心学生，对待学生要公正不便爱，让各个层次的学生都有成就感，从而调动全体学生学习英语的积极性。
3.8运用游戏激发学生学习英语的兴趣
在英语课堂教学中，恰当运用英语游戏，不仅可以缓和课堂上的紧张气氛，还有助于消除学生的疲劳。
另外，又可以使学生在饶有兴趣的游戏中积极思维，掌握知识。
在课堂上，我组织学生玩的最多的还是“Touchgames”。
利用这个游戏复习身体各部位的名称，还可以复习诸如desk,pencil-box,chair,coat,sweater,etc. 许多的词汇，我经常以越来越快的速度发出指令“Touchyour…”，让学生快速反应做出动作，做错的就站起来，然后表演一个小节目。
这样的游戏参与性广，可做性强，使的学生气势高昂，课堂气氛热烈。
不仅复习和掌握了大量词汇，还大大激发了学生学习和参与的兴趣。
3.9利用体态语激发学生学习英语的兴趣
语言是人类交流思想的主要工具，但不是唯一的工具。
语言的传递功能的实现有时还需要诸如手势、动作、表情等体态语言去辅助完成。
课堂教学中伴随着有声语言的比比划划，眼神表情，音容笑貌等动作，能够大大增强语言的生动性和感染力。
这样既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习英语的兴趣。
例如说在教词组hityouonthehead，你可以做出狠狠击打你面前的一个学生的头的动作，这样学生很快心领神会这个短语的意思，然后你要求学生也边读边做出这个动作。
学生很快就在欢声笑语中记住了这个短语以及它的意思，这不仅提高了学生的学习效率，而且也提高了学生学习词汇的兴趣。
4、开辟第二课堂
开辟第二课堂是激发和保持学生学习兴趣的一个有效途径。
我们知道，课堂上再好，学的再多，再怎么有兴趣，也仅仅是45分钟，如果没有课后对课上知识的强化与巩固，效果自然不会很好，必定会造成上一节课上的内容到下一节课就不记得或模糊不清的情况，特别是像词汇这一类内容，这势必会影响学生的学习进度，久而就之，影响学生的学习效果与兴趣。
因此，在认真抓好课堂教学的同时，我们还必须开辟好第二课堂，教师可以在课后让学生组成学习小组，每组选一个英语较好的人做小组长，让他负责本组成员背单词，背课文，玩英语游戏，组织唱熟课堂上老师教的英文歌曲等，并与此同时在各组之间开展比赛。
教师还可以要求学生在课后收听广播，利用单放机听课文录音或收看电视中的英语节目，培养他们的听力；在校园内创办英语角（EnglishCorner）等。
在课后创造浓厚的英语氛围，增强学生学习英语的趣味性。
总之，培养和激发学生学习英语的兴趣的方法很多，教师在实践教学中，应根据课堂教学的实际需要，有选择地运用一些教学方法与手段，通过一定的途径，努力使死气沉沉的课堂变得生动、有趣、精彩，充分调动学生的学习积极性，提高学生学习英语的兴趣，全面推进素质教育。
结语：
总之，培养和激发学生学习英语的兴趣的方法很多，教师在实践教学中，应根据课堂教学的实际需要，有选择地运用一些教学方法与手段，通过一定的途径，努力使死气沉沉的课堂变得生动、有趣、精彩，充分调动学生的学习积极性，提高学生学习英语的兴趣，全面推进素质教育。
参考文献
1、许 庭 芗 《英语教学法》。
2、肖 辉 《自考毕业生优秀论文集》。
3、叶 奕 乾 祝 蓓 里 《心理学》。
4、、《中小学英语教学与研究》2002。
5、范 冰 《采取丰富多彩的教学手段，激发学生英语学习兴趣》。
6、高中教科书《英语》第二册 人民教育出版社 朗文出版集团有限公司合编。
致谢辞
论文的写作是枯燥艰辛而又富有挑战的，潘康明老师的谆谆诱导是我坚持完成论文的动力源泉。
在此，我特别要感谢我的指导老师潘康明。
从论文的选题、文献的采集、框架的设计、结构的布局到最终的论文定稿，从内容到格式，从标题到标点，他都费尽心血。
没有潘康明老师的辛勤栽培、孜孜教诲，就没有我论文的顺利完成。
从最初的定题，到资料收集，到写作、修改，到论文定稿，他给了我耐心的指导和无私的帮助。
为了指导我的毕业论文，他放弃了自己的休息时间，他的这种无私奉献的敬业精神令人钦佩，在此我向他表示我诚挚的谢意。
同时，感谢所有老师在这两年本科学习中给我的指导和帮助。
是他们深化了我专业知识，熏陶了我的课堂教学。
正是由于他们，我才能在各方面取得显著的进步，在此向他们表示我由衷的谢意，并祝所有的老师培养出越来越多的优秀人才，桃李满天下！
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