幼儿园教案《左手和右手》.docx

幼儿园教案《左手和右手》.docx

《幼儿园教案《左手和右手》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园教案《左手和右手》.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

幼儿园教案《左手和右手》

幼儿园教案《左手和右手》

幼儿园教案《左手和右手》1

　　活动目标：

　　1．在认识左、右手的基础上，初步理解以实体为中心的左、右关系，感受他们在日常生活中的不同作用。

　　2．对数学探索活动感兴趣。

　　3．能积极表达自身的体验和感受。

　　活动重点：

正确区别左手和右手。

　　活动难点：

以实体为中心区别左手和右手。

　　活动准备：

人手一个贴花；各种造型的左、右手图片；魔布一块；写字、画画、穿线、夹弹子等要用到的相关材料每桌一份。

　　活动过程：

　　一．认识区别自己的左、右手，并说说它们在日常生活中的作用。

　　1．老师给你们的右手带来了礼物，看！

是什么？

（贴花），举起右手，跟我打个招呼。

　　2．请你来介绍一下你的左边是谁，右边是谁吧？

　　3．说说你的左手和右手都会做些什么？

你觉得哪一只手的本领要稍微大一些？

　　4．用你的左手去做做平时你常常用右手干的事（写字、画画、穿线、夹弹子）说说你用左手做事的感觉。

　　（幼儿会位置进行左手操作）教师：

左手做事情没有右手顺利，但是左手多练习了，也会象右手一样做起事来特别容易；左、右手只有协调好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。

　　二．以实体为中心，区分图片上的手是左手还是右手。

　　1．出示图片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手强调是从哪里判断出来的（观察手心朝上还是手背朝上；和自己的手怎么比较等），从而得出最好的判断方法。

　　2．接受挑战，出示手指有曲有伸的左、右手让幼儿判断。

　　3．把黑板上的一组左、右手进行分类。

都分好后让大家观察，有无错误，如果有就上来纠正。

　　（教师就幼儿的分类情况进行帮助、）三．在游戏活动中，区分左、右手。

　　出示一块魔布，变戏法变出一个洞，伸出一只手，让大家猜猜是左手还是右手？

（方法：

请一幼儿上来，用手做造型，大家动脑筋判断，判断对的孩子奖励智慧星贴纸。

）

幼儿园教案《左手和右手》2

　　活动目标：

　　1、引导幼儿认识左、右手名称，知道许多事情需要两只手共同完成。

　　2、通过“图+文”方式引导幼儿认字，初步培养幼儿对阅读活动的兴趣。

　　3、在活动中培养幼儿大胆表述的能力以及耐心倾听的习惯。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　左右手图片及汉字，“图+文”字条四张，图片四幅，人手两个红黄圆形贴纸、一张白纸、记号笔

　　活动过程：

　　一、活动导入。

　　1、师：

小朋友，我们每个人的身上都有（老师伸出双手）。

（幼：

都有手）

　　“对，都有手，有几只手？

”（幼：

有两只手）

　　2、师：

对，我们每个人的身上都有两只手，这两只手啊跟我们小朋友跟徐老师一样都有它们的名字。

（出示手卡片）“谁知道它们叫什么？

”（幼：

左手和右手）

　　3、师出示汉字卡片（左手右手）并贴在相应的手的位置，说：

“对了，这两只手都有它们的名字，它们的名字就叫左手（绿色）和右手（红色）。

　　4、师：

知道它们的名字了吗？

小朋友请看，这个红颜色字写着的靠着这一边的手，我们小朋友拿出来，哦，这只手，它有一个好听的名字叫右手。

　　5、师：

小朋友，徐老师在这桌子边上贴了红点点，是不是给你们那个叫右手的手背上贴一个红点点。

（交代要求：

动作要轻、要快）（老师也贴上红点点）

　　6、贴好后，师：

举起来吧，给后面的客人老师也看到。

好，刚才你们给它贴上红点点的那只手叫什么名字啊？

（幼：

右手）

　　7、师：

对，叫右手。

好，那么还有一只手，这个绿颜色的它的名字叫什么？

（幼：

左手）

　　8、师：

赶快给你们那个叫左手的手也贴上一个绿点点。

（交代要求：

动作要轻、要快）（老师也贴上绿点点）

　　9、师：

哦，都贴好了吗？

给我看看，真棒！

好，接下来我们来做个游戏，把你们的两只手都藏起来，（幼儿把手藏后面）把你们那个叫右手的手请出来。

（幼儿伸出右手）

　　10、师：

啊，右手出来了，把它藏回去，把你们那个叫左手的手请出来。

（幼儿伸出左手）

　　11、师：

哦，对了，都有了。

好，现在把你们的两只手都藏回去吧。

　　12、教师小结：

我们知道了，每个人都有两只手，一只叫右手，一只叫左手，今天，徐老师就来和小朋友讲一个“左手和右手”的好玩的事情给你们听听好吗？

　　二、基本部分。

　　1、师：

左手和右手是一对好朋友，可是有一天，右手对左手说：

“我的本领比你大，我什么事情都会做。

下面我们就来看看右手它说自己会做哪些事好吗？

　　2、老师出示图夹文1。

　　师：

右手说：

“我会拿筷子吃饭。

右手说什么？

”。

（幼儿回答能力差点的幼儿）。

　　师：

哪个小朋友能告诉我，你是怎么知道这一句话是：

我会拿筷子吃饭的？

（幼儿回答如：

我认识字）

　　师：

哦，有几个小朋友认得字，那么不认识字的小朋友，怎么知道它说是：

“我会拿筷子吃饭的”，可以从那里看出来？

（幼：

图画）

　　师：

哦，看图画，哪里有图画？

告诉我。

（幼儿回答）

　　师：

手指筷子图：

这个图告诉我们什么呀？

（幼：

一双筷子）

　　师：

对了，这是筷子，看到这里，我们就可以猜了，拿筷子干什么呀？

（幼：

吃饭）这双筷子就告诉我们这个图前面两个字是：

筷子

　　3、教师小结：

右手说：

我的本领很大，什么事情都会做，我会拿筷子吃饭。

　　4、老师出示图夹文2。

　　师：

它又说了，还会做什么？

（幼儿自由说说）

　　师：

真聪明！

他是怎么说的？

跟着他一起说说看。

（师幼集体读一遍）

　　师：

哪里告诉我们是剪刀？

（幼儿说说）师：

哦，这里有一把喀嚓咔嚓的剪刀。

那么哪两个字是剪刀？

谁能够大声地告诉我？

（幼儿回答）前面两个还是后面两个？

哦，徐老师告诉小朋友哦，这个剪刀的前面两个字叫剪刀，一起说说看。

　　5、老师出示图夹文3

　　师：

它又说，还会做什么？

　　6、老师出示图夹文4

　　师：

最后，它又说了，它还会做什么？

　　7、师：

今天，徐老师在这里跟小朋友介绍一个字，你看这里都有这个字，是什么字？

（幼：

拿）拿东西要靠什么呀？

（手）对，拿东西要靠手，所以它上面都有一个手字，这就叫拿字，读一遍。

　　8、师：

刚才呀，右手对左手说了好多话，我们把右手说的话一起来说说看。

（幼儿读）

　　9、提要求：

要神气！

让我看看神气不神气！

（再读一遍）

　　三、结束部分。

　　1、师：

右手啊，这么骄傲地对左手说：

“我会做这么多事，你没有用！

左手啊一听右手说它没有用，生气了，它就说：

“你说我没用，那我就缩进衣袖里去吧。

”

　　2、师：

什么叫缩进衣袖里，谁知道？

（幼儿自由讨论）请一幼儿示范，集体学。

　　3、师：

左手啊，就缩进衣袖里去了，左手缩进衣袖里去了以后，接下来又会发生什么事情呢？

小朋友来看看。

　　4、教师出示各种图片：

饭碗打翻了纸头吹走了皮球滚掉了字写歪了

　　师：

小朋友想想看，左手缩进衣袖了，右手会发生什么事情呢？

（幼儿自由说说）猜一猜，发生了什么事？

你想说那张？

　　5、教师小结：

好，刚才我们小朋友看了这几张图片知道了，左手说：

“你说我没用，我就缩进衣袖里去吧。

于是就发生了：

饭碗打翻了纸头吹走了皮球滚掉了字写歪了

　　6、师：

怎么会发生这种事情，你们说说看，为什么？

　　7、教师小结：

原来好多事情都是左手和右手要一起互相帮助才能做好，对吗？

　　四、延伸部分。

　　1、师：

好，那么接下来，徐老师想问问小朋友看了，你们平时会用两只手做什么事情呢？

想一想，大声回答我，你们会做吗？

（幼：

会，并自由说说）

　　2、师：

好，现在徐老师不要你们说了，我在桌子上为你们准备了一些纸和一些笔，你们到边上想一想，你们的两只手会做什么事？

自己去用记号笔随便怎样画一画。

呆会儿上来为大家大声介绍，比比谁的两只手会做的事情最多。

　　3、幼儿绘画过程。

（教师巡回指导）

　　4、幼儿逐一介绍作品。

　　5、教师小结：

好，小朋友你把你们的纸阿上面都画了好多“我用我的手会做的事情”徐老师也希望我们的小朋友的两只手越来越灵巧、越来越能干！

　　活动反思：

　　本节课我利用图夹文的形式,引起幼儿的兴趣,在过程中没有强调孩子认识这些字，而是注重语言对孩子的刺激，如“拿”字是两只手合起来拿东西，通过这样的解释，培养孩子从小对阅读的兴趣。

最后让幼儿用笔画一画这一环节，是让幼儿把要表达的语言转化成一种符号，然后在转化成语言，这样对孩子的思维发展非常好。

就像某名人说的：

孩子的成长依靠一百种语言。

语言教育改革发生了很大的变化，特别是以前的语言我们只要求单纯的书面语言，发展到现在强调并重视孩子听说能力的培养，注重孩子在一日活动种语言的应用，一直到现在把阅读教育作为幼儿语言培养很重要的一个方面。

幼儿园教案《左手和右手》3

　　活动目标：

　　1、初步以客体为中心的左右关系，感受它们在日常生活中的作用。

　　2、愿意积极表达自己的感受和体验。

　　3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　活动准备：

　　小手链每人一根，手势卡每人一个;左、右手图片各一;魔布一块（上有若干个小洞）、准备几组用手操作的桌面游戏材料（穿线板、剪刀、纸、画笔、玻璃弹珠）。

　　活动重难点：

　　以客体为中心，正确辨别左右手;积极表达自己的感受和体验

　　活动过程：

　　一、说说聊聊：

　　1、老师和幼儿握手，增进交流，师生问好。

　　师与幼儿握手，引出左右手。

——让幼儿说说你是用哪只手与老师握手的;——幼儿自由说说;师送礼物——手链给幼儿;——请幼儿用手链与你们的左手做朋友;

　　2、请幼儿介绍你自己的朋友给老师;老师还想认识你们的名字，请你说说左边是谁?

右边是谁?

（幼儿回答，答对了表扬一下）——幼儿自己介绍左右边的朋友;

　　3、师小结：

我们都有一双能干的小手，一只是左手，一只是右手

　　二、交流讨论：

　　1、左右手是一对好朋友，能做许多的事情。

　　——你的小手会做什么事情呢?

　　——幼儿自由表述;

　　2、那你平时习惯用哪只手做的事情比较多呢?

　　——幼儿自由表述;——师小结：

我们大多数小朋友都能用右手做事且做的事情比较多做起来也比较顺。

　　3、师布置一项很特别的任务，平时做事时都是右手用的比较多，那现在请你们用左手去试一试，看看会怎么样

　　4、老师为你们准备了许多材料，等会儿你们自己选一个喜欢的游戏，然后用你的左手来试试。

　　——师为幼儿准备了绘画、穿线板、剪纸、夹弹珠;

　　实践交流：

　　1、记住了右手做的事情让左手来做。

　　——要求幼儿用左手去尝试做这些事情;师巡回指导观察。

　　——幼儿自由表述;

　　——师及时小结梳理：

右手做的事情左手有时也能做的，但是但靠右手和左手也是不行的，只有左右手配合默契了那么什么事情都难不到我们的。

　　三、辨别游戏：

　　1、师出示两只手的教具;——让幼儿来辨别左右手;——说说你的方法，认识左、右汉字;——师及时小结梳理：

看拇指的方向来辨别是一个好办法;用手心来匹配;让幼儿自己选一只手的造型卡片;——辨别左右手并放在相应的黑板的两侧;（让幼儿来检测摆放是否正确;

　　2、与幼儿验证，总结分析验证的方法：

用自己的小手通过摆放来验证;（游戏：

猜猜是哪只小手?

　　——用一块布，上面有多个剪去的小洞5-6个用自己的左右手伸出洞外让同伴来猜测;——帮助幼儿正确辨别。

　　活动反思：

　　本节课我利用图夹文的形式,引起幼儿的兴趣,在过程中没有强调孩子认识这些字，而是注重语言对孩子的刺激，如“拿”字是两只手合起来拿东西，通过这样的解释，培养孩子从小对阅读的兴趣。

最后让幼儿用笔画一画这一环节，是让幼儿把要表达的语言转化成一种符号，然后在转化成语言，这样对孩子的思维发展非常好。

就像某名人说的：

孩子的成长依靠一百种语言。

语言教育改革发生了很大的变化，特别是以前的语言我们只要求单纯的书面语言，发展到现在强调并重视孩子听说能力的培养，注重孩子在一日活动种语言的应用，一直到现在把阅读教育作为幼儿语言培养很重要的一个方面。

幼儿园教案《左手和右手》4

　　活动目标：

　　1、在游戏中区分左手和右手，体验数学游戏带来的快乐。

　　2、以区分左右手为载体，提高细致观察和判断推理的能力。

　　教学准备：

　　1、教学ppt。

　　2、手环，遮挡板若干块。

　　活动过程：

　　一、游戏导入，激发兴趣。

　　导入语：

我们一起来玩个游戏，这个游戏的名字叫做"说相反"。

　　多-少，大-小，上-下，前-后，里-外、左-右。

　　二、初步感知左和右

　　过渡语：

在游戏中回答正确的小朋友举手。

　　1、区分左手和右手

　　提问：

你举的是哪只手?

你是怎么分清左右手的?

　　2、说说左和右。

　　提问：

你们身上还有哪些地方是分左和右的`?

　　3、游戏：

我说你做。

　　三、看图示猜左右手，进一步感知左和右

　　1、出示图片1，交代游戏规则。

（1）出示图片，幼儿游戏。

（2）交流。

　　提问：

你觉得这是哪只手做的手势?

从哪里看出来的?

　　（3）：

区分左手和右手，除了看大拇指的方向，还要看清楚手心和手背噢!

　　2、逐一出示图片2-4再次游戏。

（1）出示图片，幼儿游戏。

（2）交流。

　　提问：

你觉得这是哪只手做的手势?

你来做看看。

　　（3）：

仔细观察很重要，手势不仅要做对，还要仔细辨别左右手。

　　四、两两结伴游戏，结束活动。

　　交代游戏规则：

　　1、两人一组。

　　2、每人一只手穿过遮挡板做三个手势，然后互换。