六年级教案2单元 2.docx
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六年级教案2单元2
年级：
六年级上册执教者：
遵化市第二实验小学英语集体备课教案
课题
Unit2Whereisthesciencemuseum?
主备人
陈敬荣
共案
个案
教材分析
本单元的主题是问路以及指点方向。
涉及到的句型是Whereis…?
HowcanIgoto…?
其中Whereis…?
是三年级学习方位词时已经学过，教师在设计教学活动时应考虑学生已有的认知水平，在此基础上适当拓展语言。
设计的指示方向的句型较多，也是本单元的教学重点。
这个话题与学生的日常生活紧密联系，描述出行的方式的英语表达法，教师可以充分利用主情景图的场景呈现本单元的核心句型和词汇。
主要采取师生、生生互相合作，学生在教师创设的情境中和愉快的学习氛围中习得和学得知识。
学情分析
学生进入六年级学段，本单元的话题与学生的日常生活联系紧密。
在讲授关于地点的词汇是很简单的，他们很容易接受，但指路问路有一定的难度，在对话教学上他们更要多谈论这个话题。
对教授该单元的知识起到事半功倍的效果。
我想通过学习本单元，学生不但可以获得指路和问路，更要学会乐于助人的优良品质。
第一课时
教学目标:
1，能够听、说、读、写单词或短语：
hospital,cinema,postoffice,bookstore,sciencemuseum。
2，能够询问路线并作简单回答的句型：
“Whereisthelibrary?
It’snearthepostoffice.”
3，能够理解并会吟唱Let’schant的歌谣。
4，能够听懂并会唱歌曲“Whereareyougoing?
”
教学重点：
掌握Let’slearn部分的四会单词和短语。
2，掌握询问路线的句型。
教学难点：
1，正确书写四会单词。
2，掌握三会单词museum的发音。
教学准备
1，本单元Let’sstart部分的教学挂图；五年级上册第五单元BLet’slearn部分的教学挂图。
2，三年级下册第六单元歌曲的录音带。
3，本课时的单词卡片及一只玩具熊。
教学思路
1，Warm-up
（1）教师放三年级下册第六单元的歌曲“Theyareinthezoo.”师生齐唱。
（2）教师出示五年级上册第五单元BLet’slearn部分的教学挂
图，师生进行如下问答：
T：
Whereisthetrashbin?
S1:
It’snearthetable.
T：
Whereisthepicture?
S2：
It’sonthewall.
T：
Whereisthelamp?
S3：
It’s….
（3）教师示意学生合上双眼，然后把自己的书放在某学生书桌里，学生睁开眼后，教师对学生说：
T:
（配合动作表情）Ican’tfindmybook.Whereismybook?
Canyouseeit?
如此利用学生的学习用品反复操练两三次，让学生复习已学内容，为新授课作铺垫。
2，Preview
教师课前准备一只玩具熊，将全班学生分成两大组，每组派一位代表到讲台前来做活动。
要求两名代表面对面站立，其中一名代表对另一组的代表发指令：
“Thebearisinfrontofme.”另一名学生听后将玩具熊放到该学生面前，发对指令和放对位置各得一分。
接着请每组的其他代表上来表演，要求轮流交换发指令而且不能发相同的指令，最后得分高的给获胜。
3，Presentation
Let’slearn
（1）“请你猜猜”活动
教师课前在黑板上画一个框，将hospital,postoffice,bookstore,cinema,zoo,park,library,school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片的背面都写着数字。
教师指着其中一张卡片说：
“NowIaminNo.1.Pleaseguesswhatplaceitis.Isitazoo/school/park…?
”教师要注意先出示两个学生熟悉的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时教师再呈现新词“cinema”。
教师示范朗读，学生跟读。
教师带领学生拼读并板书“cinema”。
（2）继续做“请你猜猜”活动。
教师说：
“No.3isacinema.Wecanseeafilminthecinema.”接下来教师拿出一封信，说：
“Iwanttoposttheletter.ShallIgotothecinema?
WhereshallIgo?
Yes!
Postoffice.”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：
“Isitapostoffice?
”并领读“postoffice”。
教师指着黑板上“postoffice”的位置说：
“Lookatthemap.Thepostofficeishere.”然后问：
“Whereisthepostofficeinourtown?
”让学生根据实际情况回答。
（3）教师突然做出痛苦的样子说：
“I’mnotfeelingwell.WhereshallIgo?
”根据学生的回答出示单词卡片“hopital”，带领学生读单词、拼单词，教师板书该词。
接着教师询问：
“Whereisthehospitalinourtown?
Isitfar?
CanIgobybus/taxi/onfoot?
”
（4）“猜卡片”游戏
教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学“sciencemuseum”。
提醒学生注意“museum”的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两面侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。
（5）教师拿出一本学生喜欢看的新书说：
“Ihaveanewbook.IboughtitinXinhuaBookstore.Wecanbooksinthebookstore.”教学“bookstore”。
教师出示单词卡片，领读并板书。
教师可以告诉学生：
“Wecanbuybooksinasupermarket/mall,becausetherearesomesmallbookstoresinthesupermarketormall.”这里只要让学生感知mall或shoppingmall即可,目的是为学习本单元的Let’ssing做铺垫。
教师再一次利用黑板上的“地图”让学生进行连锁操练，例如：
“A：
Whereisthebookstore?
B:
It’snearthebospital.”教师先做好示范，并注意及时巩固前面所学的词汇。
（6）教师放A部分“Let’slearn的录音，学生跟读。
教师示范书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。
Let’schant
教师放学生用书第14页Let’schant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。
教师请学生重点读单词next和句子“Gostraightahead。
”并注意纠正其发音。
教师不必在语意上多做解释，这部分主要是为下一课做铺垫。
Pairwork
（1）教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：
“Thepostofficeisnearthemuseum.Thecinemaisinfrontofthepostoffice.”等。
（2）“小小设计师”活动
教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：
Consolidationandextension
（1）学生做ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
（2）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
（3）“我是小画家”活动
请学生画一张心目中理想城市的地图，图中的建筑可不受限制，但要求本人能够描述这些建筑物所处的位置。
（4）“猜猜我在哪儿？
”活动
学生可以利用部分的图或自己设计街区来做活动。
如：
“Iamnearthelibrary.Iamnotinthehospital.Thebookstoreisinfrontofme.WhereamI？
”建议学生运用介词或介词短语near,infrontof,behind来表述。
板书设计
Unit2
Unit2WhereistheScienceMuseum?
Whereisthehospital/cinema/bookstore
/ScienceMuseum?
It’snearthepostoffice/library.
Isitfar?
CanIgobytaxi/onfoot?
年级：
六年级上册执教者：
遵化市第二实验小学英语集体备课教案
课题
Unit2Whereisthesciencemuseum?
主备人
陈敬荣
共案
个案
第二课时
教学目标:
能够听、说、认读主要句型：
“Whereisthecinema/postoffice/…,please?
It’snexttothehospital/cinema/…Isitfarfromhere?
No,it’snotfar.”并能在实际情景中熟练运用。
2，能够书写四会句子：
“Whereisthecinema?
It’snexttothehospital.”
3，能够听懂Let’stry部分，并能根据录音内容选择正确的答案。
4，能够了解音标/e/,//,/k/,/g/,/f/,/v/,/s/,/z/的音与形；能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。
1、5，继续学唱歌曲“Whereareyougoing?
”
2、教学重点：
1.问路和指点方向的句型：
“Whereisthecinema/postoffice/…,please?
It’snexttothehospital/cinema/…Isitfarfromhere?
No,it’snotfar.”
1，学会书写四会句型：
“Whereisthecinema,please?
It’snexttothehospital.”
3，Pronunciation部分也是本课时的教学重点。
教学难点
1、掌握Let'slearn部分的四会单词和短语。
教具准备
1．课前准备录音机和磁带
2．教师准备本课时所需的头饰及活动所需表格
3．自制多媒体课件
教学思路
（一）热身（Warmup）
（1）教师放本单元的歌谣，先请学生一边念一边指课本上对应的单词和句子；再把学生分成两大组，用一问一答的形式来吟唱，比一比哪组表现出色。
（2）“佳作欣赏”活动
教师将全班学生分成六至八组，请学生在组内展示自己设计的城市图，并进行描述。
各组选出最好的一张设计图，张贴在教室里请全班学生欣赏。
2，预习
Let’stry
教师放录音，学生听音看图，选择正确答案。
录音内容如下：
1Boy:
Excuseme,whereisthepostoffice?
Man:
It’snexttothehospital.
Boy:
Thankyou.
2Girl:
Excuseme,isthereacinemanearhere?
Woman:
Yes.Thecinemaisnexttotheshoestore.Youcanseeitfromhere.
Girl:
Thankyouverymuch.
请学生听录音，跟读一至两遍，教师强调重点句型即部分即将学习的主句型。
3，新课呈现
Let’stalk
（1）“模拟城市”活动
可暂时把教室当作城市，把学生的座位当作建筑物。
教师将单词卡片：
cinema,hospital,postoffice,bookstore,library,school等随意发给几名学生（注意卡片不要发得太集中），发卡片如“cinema”时告诉全班该学生的位置就是卡片上公共场所“cinema”的位置以及该学生附近还有哪处建筑物，如：
“Thecinemaishere.Thehospitalisnexttothecinema.”教师发第三张卡片“postoffice”时就可以引导学生根据座位的前后距离说：
“Thepostofficeisnexttothehospital.”教师板书短语“nextto”。
（2）教师走到一名学生旁边问：
“Isthereacinemanearhere?
”如学生回答：
“No,thereisn’t.”教师就走到另一名学生旁边接着问：
“Isthereacinemanearhere?
”如学生回答：
“Yes,thereis.”教师马上问：
“Whereisthecinema,please?
”引导学生回答：
“It’snexttothehospital.”教师板书：
“Whereisthecinema,please?
It’snexttothehospital.”教师示范后请全班学生仿照该句型来进行问答。
（3），传话游戏
教师将全班分成几大组，发给每组第一名学生一张纸条，上面写有：
“Whereisthecinema,please?
It’snexttothehospital.”等句子，各组纸条上的地点都不相同。
学生依次将纸条上话悄悄地传下去，请每组的最后一名学生大声说出他所听到的句子。
看哪组说句子最准确最迅速。
（4）教师出示Let’stalk部分的教学挂图，请学生看图替换关键词进行问答练习，然后检测一组学生，请他们做“连锁操练”。
如：
A---B：
Whereisthehospital?
B:
It’snexttothecinema.
B---C:
Whereisthecinema?
C:
It’snextto….
教师接着最后一名学生的回答提问：
“Isitfar/farfromhere?
”手指挂图上的某一位置，学生会回答：
“No.”教师再引导学生完整地回答：
“No,it’snotfar.”
（5）教师放Let’stalk部分的录音，学生跟读。
教师把学生分成两大组分角色朗读对话。
（6）教师让学生两人一组根据该部分地图所提供的信息做替换练习，请几组学生戴上头饰和警帽在课堂上表演对话。
（7）教师引导学生书写四会句子。
Pronunciation
（1）教师出示本部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与形；第二遍请学生跟读。
教师有意识地在字母e和a下面画线，让学生自己总结这两个字母在单词中的发音。
接下来教师带领学生从上到下读单词，即“kettle,cat”这两个单词一起读，注意读的时候要强调字母k和c的发音。
要让学生明白字母？
在单词中的不同位置有不同的发音。
教师可举些例词进一步说明，如：
“cat,car,class,clean,nice,mice”等。
教师接着依次教学其它的辅音音标。
（2）Readandmatch
教师先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图，辨认词形，试读音标，然后连线。
最后学生集体对答案。
Let’ssing
学生听录音，看歌词，学唱歌曲“Whereareyougoing?
”在学生基本会唱的基础上鼓励他们替换歌词重新演唱。
4，巩固和延伸
（1）“好搭档”活动
学生自找“搭档”，教师口述几处公共场所的位置，如：
“Thereisacinema.Thereisahospital.
ontheleft.Thehospitalisnexttoabookstore.”等。
学生两人一组根据教师的描述绘制地图。
比一比，选出正确无误的地图，并评出最佳“搭档”。
（2）学生做活动手册ALet’stalk部分的配套练习。
（3）学生听、读ALet’stalk部分，并抄写四会句子。
（4）学生跟录音学唱歌曲“Whereareyougoing?
”
（5）学生仿照Let’schant替换关键词语自编歌谣。
5，Homework
手抄报一张，主题：
whereis…
板书设计
Unit2
Unit2WhereistheScienceMuseum?
Whereisthecinema/postoffice/…,please?
It’snexttothehospital/cinema/…
Isitfarfromhere?
No,it’snotfar.
/e/,//,/k/,/g/,/f/,/v/,/s/,/z/
年级：
六年级上册执教者：
遵化市第二实验小学英语集体备课教案
课题
Unit2Whereisthesciencemuseum?
主备人
陈敬荣
共案
个案
第三课时
1，能够理解并会朗读Let’sread部分的对话；能完成排序练习。
2，能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。
教学重点：
能够听、说、认读Let’sread部分的对话。
教学重点：
能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：
“Whatareyougoingtodoafterschool?
Getoffatthecinema.Thenwalkstraightforthreeminutes.”
教学准备
录音机，录音带，Let’sread和Goodtoknow部分的教学挂图，ChenJie和Mike的头饰。
教学思路
热身
（1）放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。
（2）对唱赛：
教师将学生分成四大组，每次由两组进行比赛，比赛的形式是一组唱问题部分，另一组唱答句部分，双方可互换角色进行对唱。
四组轮流进行，最后由全班学生举手表决选出唱得最好的一组进行奖励。
2，预习
师生对话，语言内容如下：
T:
Howdoyougotoschool?
S1:
Iusuallygotoschoolbybike.
T:
Whereisyourhome?
S2:
It’snear….
3,新课呈现
Let’sread
（1）教师用简笔画画出下午放学后的一些情景：
如画出标有放学时间的表、下沉的太阳等，告诉学生：
“Schoolisover.Iwanttobuyapairofshoesafterschool.”接着问学生：
“Whatareyougoingtodoafterschool?
”引导学生回答：
“Iwantto…”教师领读该句子，学生跟读。
（2）教师在黑板上画一张街区图，图中有各种不同的建筑，如：
医院、邮电局、鞋店、书店、图书馆、超市、电影院和学校。
教师手指黑板上的街区图，告诉学生自己所处的位置，然后提问，如：
“Whereisthehospital/postoffice..?
Isitfarfromhere?
”等。
学生抢答：
“It’snexttothe….”可以分组比赛，也可以全班学生一起参与抢答，答对者给以鼓励。
（3）教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说：
“Thisisabusstop.WecantaketheNo.301bushere.”教师继续利用街区图指出自己所在的位置：
“NowIamattheschool.Iwanttobuyapairofshoes.HowcanIgettotheshoestore?
”学生会回答：
“YoucangobytheNo.301bus.”教师继续提问：
“WherecanIgetoffthebus?
”一边问一边指着shoestore的位置，提示学生回答：
“Getoffattheshoestore.”
（4）教师指着街区图继续提问：
“NowI’mattheshoestore.HowcanIgettothe…?
”根据地图所示选择离鞋店最近的直行可到的建筑物提问，引导学生回答：
“Youcangostraightahead.”教师表示肯定，说：
“Yes!
Icanwalkstraight.”继续问学生：
“Isitfarfromtheshoestore?
”学生回答：
“No.”教师接下来说：
“Yes.It’snotfar.Iwalkstraightforthreeminutes.ThenIcangettothe….”
（5）教师请学生阅读对话，回答以下问题：
WhatisMikegoingtodo?
Whatishegoingtodo?
Whereishegoing?
Whereistheshoestore?
Whichbuscanhetake?
Isthehospitalontherightorleftsideoftheroad?
（6）学生课堂上完成排序任务。
（7）教师放Let’sread部分的录音，学生跟读。
（8）学生两人一组分角色朗读对话。
Goodtoknow
（1）教师出示Goodtoknow部分的教学挂图，让学生知道如何使用地图以及注意的四个标识：
1,Thetitle2,Northpointer3,Symbols4,Scale.
（2）教师出示杭州、上海或者当地的城区图，请学生找出一些地名并判断距离的远近。
4,巩固和延伸
1.学生做ALet’sread部分的活动手册配套练习。
板书设计
Unit2WhereistheScienceMuseum?
Whatareyougoingtodoafterschool?
Iwantto…
Whereistheshoestore?
It’snexttothe….
HowcanIgettothe….
Getoffattheshoestore.
Iwalkstraightforthreeminutes.
年级：
六年级上册执教者：
遵化市第二实验小学英语集体备课教案
课题
Unit2Whereisthesciencemuseum?
主备人
陈敬荣
共案
个案
第四课时
教学目标
1，能够听、说、认读四个方位词：
south,east,west,north.
2，能够听、说、读、写短语：
turnleft,turnright,gostraight.
3，能够听、说、认读句型：
“HowcanIgettothemuseum?
Gostraightforfiveminutes.Thenturnleft.”并能进行关键词的替换操练。
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