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高中生物教案

第二册

季明

驻马店二高

第六章遗传和变异

第一节遗传的物质基础

一DNA是主要的遗传物质（1课时）

（一）教学目的：

1．DNA是主要的遗传物质（C：

理解）

（二）教学重点

1．肺炎双球菌的转化实验的原理和过程

2．噬菌体侵染细菌实验的原理和过程

（三）教学难点

1．肺炎双球菌的转化实验的原理和过程

（四）教学用具：

肺炎双球菌的转化实验过程图、噬菌体侵染细菌的实验过程图及多媒体教学器材

（五）教学方法：

讨论、讲述、提问

（六）教学设计

首先复习有关内容：

细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞内的生命物质叫原生质。

在原生质的各种成分中，何者是遗传物质呢？

首先，由教师采用设问、自答的方式，介绍人类对遗传物质的探究历史。

1．人类对遗传现象、遗传规律的探究一直没有停止，并且还在不断深入。

当初摩尔根虽然证明了染色体是基因的载体，但染色体究竟是由什么物质组成的？

基因的化学构成是什么？

基因为何能传递遗传信息？

……这些问题仍然有待进一步去解决。

虽然当时已经发现核酸是组成细胞核的主要成分，而且也已经发现核酸中有四种不同的碱基，但是人们却误认为核酸是由四种核苷酸组成的单调均匀的大分子，因此，许多生物学家不相信核酸会是千变万化的基因的载体，他们认为蛋白质才可能是遗传物质。

为什么蛋白质会被认为是遗传物质呢？

这是因为20世纪以来，人们发现的蛋白质的种类越来越多，功能也越来越广泛，一切生命活动，包括遗传特性的表现都离不开蛋白质。

如我们在前面学习过的起催化作用的酶、起免疫作用的球蛋白，以及一些对生命活动起调节作用的激素。

据估计，人体中的蛋白质不少于十万种。

因此，许多生物学家都认为，只有蛋白质才有可能是复杂基因的载体。

2．在核酸和蛋白质中究竟谁是基因的载体呢？

我们首先要从理论上推断一下作为遗传物质必须具备哪些特点，如果我们能够用实验来证明某种物质具备这些特点，我们就能确定到底哪种物质是遗传物质。

用“遗传物质必须具备哪些基本特点才能使生物的遗传现象成为可能？

”的问题将教学转入下一阶段：

（l）“我国民间有句俗话说：

‘龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。

’这句俗话说的就是生物的遗传现象。

我们研究生物的遗传现象是从性状入手去进行研究的。

”从这个现象可以推出结论：

“生物的性状在前后代表现出连续性。

它的遗传物质必定能够进行自我复制”。

这个推断学生可能只能说出：

“遗传物质能够复制，保证生物的连续性”，不会一下子说完全。

教师要把握住“复制”和“连续性”这两个关键点。

这里的“复制”是“自我复制”，不是被动地、接受外来指令进行的复制。

而是在生物体内、自发地对这种物质进行翻版或拷贝。

这里的“连续性”学生可能不会很好地区分是“生命的连续性”还是“性状的连续性”。

教师要通过不断地追问使学生明确：

“自我”和“性状”这两个关键点。

（2）对于遗传物质应该“能够指导蛋白质的合成，从而控制新陈代谢过程和性状”的这个特点，学生不会自发地推论出来。

教师可以通过“性状主要是通过什么物质表现出来的？

”也可以通过复习前面讲过的如“蛋白质对某种性状（血型、酶、激素等）的控制作用”以及“蛋白质是一切生命活动的体现者”这一结论，使学生意识到：

“性状主要是通过蛋白质表现出来的”。

这时结合上面的推论：

“遗传物质应能保证生物性状的连续性”，而“性状主要是通过蛋白质表现出来的”，教师可以提问：

“那么，遗传物质是否会与蛋白质有关呢？

”答案当然是肯定的。

“遗传物质可能就是蛋白质，或者能够控制蛋白质的合成，并通过控制蛋白质的合成来影响生物的性状。

”这一结论的得出就不难被学生接受了。

（3）从“某种物质作为遗传物质它的结构可能是相对稳定，不易变化，还是相对不稳定，极易变化的呢？

”这一提问可引导学生对遗传物质结构的稳定性进行思考和推论，学生可能会想到：

“遗传物质的结构可能应该是稳定的、不变的。

”对这个过于绝对的推断教师可以再提问：

“如果遗传物质稳定到了绝对不变的程度，那么生物就应该是绝对不变的。

你认为这个推论与实际情况相符合吗？

”在这时学生自然会意识到：

“遗传物质的结构在基本稳定的前提下，也应该而且可能发生少量的变化。

”这时教师要再予以补充：

“这些遗传物质在结构上的少量变化，还应该是可遗传的。

”至此，教师可进行关于遗传物质特点的小结并做板书，写出遗传物质的四个特点。

3．遗传物质必须具有以下特点：

（1）分子结构具有相对的稳定性；

（2）能够自我复制，前后代保持一定的连续性；（3）能产生可以遗传的变异；（4）能够指导蛋白质的合成，从而控制新陈代谢过程和性状。

4．在前面教材内容中，我们学习过细胞的有丝分裂、减数分裂和受精作用，其中很关键的一个知识点是染色体的复制与传递规律，也就是说，染色体在生物的传种接代中，能够保持一定的稳定性和连续性。

由此，可认为染色体在遗传上起着主要作用，正是因为染色体连绵不断地向后代传递，才使生物的后代具有与亲代相似的性状。

染色体的化学成分主要是DNA和蛋白质，那么，DNA和蛋白质谁是遗传物质呢？

在20世纪50年代前人们还不清楚，科学家发现寄生在细菌细胞内的病毒——噬菌体仅由蛋白质外壳和DNA组成，与染色体成分相似，通过侵染实验证明了DNA是遗传物质。

在此年代还利用肺炎双球菌做转化实验，发现DNA具有转化功能，是遗传物质。

一、肺炎双球菌的转化实验

阅读课本内容，思考如下问题：

（1）将无毒性的R型活细菌注射到小鼠体内，小鼠怎样？

不死亡。

（2）将有毒性的S型活细菌注射到小鼠体内，小鼠怎样？

患败血症死。

（3）将加热杀死后的S型细菌注射到小鼠体内，小鼠怎样？

不死亡。

（4）将无毒性的R型活细菌与加热杀死后的S型细菌混合后，注射到小鼠体内，小鼠怎样？

患败血症死亡。

（5）为什么将两种不死亡的细菌混合后会致死呢？

因为混合后的细菌中，被转化为有毒性的S型细菌，而且这种性状的转化可以遗传。

（6）那么这种转化因子是什么呢？

通过从S型活细菌中提取DNA、蛋白质和多糖等物质，分别加入到R型细菌的培养基中与R型细菌共同培养，结果发现，只有DNA才能够使R型细菌转化为S型细菌。

结论：

DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。

注意：

①S型细菌体内DNA不受加热影响，当与R型细菌混合培养时，S型细菌DNA进入R型细菌体内，这叫DNA传导。

其结果在S型DNA的控制下，利用R型细菌体内的化学成分，合成了S型细菌的DNA和蛋白质，从而组成了具有毒性S型细菌。

②用各种酶分别处理S型细菌的DNA、蛋白质和荚膜多糖，分别进行肺炎双球菌转化实验的第四步，只有DNA被处理后，小鼠正常生长，也充分说明了DNA是遗传物质，其他物质都不是遗传物质。

二、噬菌体侵染细菌的实验

因为噬菌体的结构成分比较简单，所以用它来做分析研究非常方便。

“实验是由赫尔希和他的学生蔡斯在1951～1952年做的。

他们分别用两种放射性同位素32P和35S对两组噬菌体进行了巧妙的标记：

一组用放射性同位素35S个标记噬菌体内部的DNA，另一组用放射性同位素”S标记噬菌体的蛋白质外壳。

由于放射性物质会不断放出射线，可以检测出来，这样通过观察放射性物质的行踪，就可以判断放射性物质在噬菌体侵染细菌过程中的行踪，从而判断DNA和蛋白质在生物遗传过程中的作用了。

”如图所示：

亲代噬菌体

寄主细胞内

子代噬菌体

实验结论

32P标记DNA

有32P标记DNA

DNA有32P标记

DNA分子具有连续性，是遗传物质

35S标记蛋白质

无35S标记蛋白质

外壳蛋白质无35S标记

结论：

我们能够得出什么结论呢？

“首先，是噬菌体的DNA进入了细菌细胞内部，蛋白质并没有进入其中。

但是在细菌细胞内部却产生出了新的既有DNA，又有蛋白质的噬菌体。

这种现象告诉我们什么呢？

”显然，新噬菌体的DNA是在细菌细胞内复制的，噬菌体的蛋白质是在细菌细胞内合成的。

这个结论学生自然会形成。

“只有噬菌体的DNA进入了细菌细胞内部，而噬菌体的蛋白质并没有进入细菌细胞内部，这个事实说明了什么呢？

”“这一事实说明：

进入细菌细胞内的噬菌体DNA，不仅携带了DNA自我复制的遗传信息，而且也携带了指导蛋白质合成的遗传信息，具有我们分析过的遗传物质所应具有的四个特点中的两个特点——能够自我复制和能够控制蛋白质的合成。

由此可见，DNA是遗传物质。

”德尔布吕克、卢里亚、赫尔希因发现噬菌体的复制机理和遗传结构共享1969年的诺贝尔生理学和医学奖。

上述实验结果表明：

在噬菌体中，亲代和子代之间具有连续性的物质是DNA，而不是蛋白质。

也就是说，子代噬菌体的各种性状，是通过亲代的DNA遗传给后代的，因此，DNA才是真正的遗传物质。

三、现代科学研究证明，遗传物质除了DNA以外，还有RNA。

有些病毒不含有DNA，只含有蛋白质和RNA，如烟草花叶病毒。

在这些病毒中，RNA是遗传物质。

因为绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以说DNA是主要的遗传物质。

四、习题反馈

1、所有病毒的遗传物质是（D）。

A.都是DNAB.都是RNA

C.是DNA和RNAD.是DNA或RNA

2、噬菌体侵染细菌的实验，除了证明DNA是遗传物质外，还附带能够说明DNA的什么特点?

（AC）

A.能进行自我复制，上下代保持连续性。

B.是生物的主要遗传物质。

C.能控制蛋白质的合成。

D.能产生可遗传的变异。

3、把烟草花叶病毒的RNA和蛋白质外壳分离后分别接种到正常的烟草叶片上，那么发生烟草花叶病的是（AC）

A.接种RNA的植株B.接种蛋白质外壳的植株

C.接种烟草花叶病毒的植株D.所有接种过的植株

4、下列各项中，不属于S型肺炎双球菌特性的是（C）。

A.菌落光滑B.有多糖荚膜C.无毒性D.能使小鼠患肺炎

5、某科学家做的“噬菌体侵染细菌的实验”，分别用同位素32P、35S做了如下表所示的标记：

噬菌体（T4）成分

细菌（大肠杆菌）成分

核苷酸

标记32P

31P

氨基酸

32S

标记35S

此实验所得的结果是：

子噬菌体与母噬菌体的外形和侵染特性均相同，请分析回答：

（1）子噬菌体的DNA分子中含有的上述元素是：

31P、32P

（2）子噬菌体的蛋白质分子中含有的上述元素是：

35S

（3）此实验证明了：

DNA是遗传物质。

（七）板书§6.1.1DNA是主要的遗传物质

染色体是遗传物质的主要载体｛1.从生殖过程分析：

亲子代间染色体保持一定的稳定性和

连续性2.从染色体化学组成分析：

DNA在染色体上含量稳定，是主要的遗传物质｝

生物的遗传方式（根据遗传物质存在部位划分）｛1.细胞核遗传：

受细胞核内遗传物质

的控制2.细胞质遗传：

受细胞质内遗传物质控制｝共同作用的结果

遗传物质的特点：

｛1.分子结构具有相对的稳定性2.能够自我复制，使前后代保持一定的

连续性3.能够指导蛋白质的合成，从而控制新陈代谢的过程和性状

4.能够产生可遗传的变异｝

噬菌体的基本结构｛1.外壳：

蛋白质2.内部：

DNA分子｝

1DNA是遗传物质的证据即侵染过程｛1.吸附在细菌表面2.注入噬菌体DNA3.合成噬菌体

噬菌体侵染细菌的实验DNA和蛋白质4.组装成子代噬菌体5.释放出新的噬菌体｝

结论：

DNA是遗传物质

生物的遗传物质｛1.绝大多数生物，如真核生物、原核生物、只含DNA的病毒，以DNA作为

遗传物质；2.部分生物，如烟草花叶病毒，以RNA作为遗传物质｝

二DNA分子的结构和复制（2课时）

一、教学目的：

1．DNA分子的结构特点（C：

理解）

2．DNA分子复制的过程和意义（C：

理解）

（二）教学重点

1．DNA分子的结构

2．DNA分子的复制

（三）教学难点

1．DNA分子的结构特点

2．DNA分子的复制过程

（四）教学用具：

DNA结构图、及DNA空间结构模型、DNA复制过程图解

（五）教学方法：

观察分析、对比、讨论、讲述、提问

（六）教学设计：

本小节为2课时，其中，第一课时讲授DNA分子的结构，第二课时讲授DNA分子的复制。

•

（1）DNA的化学组成：

•阅读课本P8，看懂图形，回答下列问题：

•①组成DNA的基本单位是什么？

每个基本单位由哪三部分组成？

•②组成DNA的碱基有哪几种？

脱氧核苷酸呢？

DNA的每一条链是如何组成的？

一、DNA的结构

•DNA的化学结构：

一种高分子化合物，每个分子都是由成百上千个四种脱氧核苷酸连接而成的双链

•化学组成单位——脱氧核苷酸：

包括一分子脱氧核糖、一分子磷酸、一分子含氮碱基

•（腺嘌呤A、鸟嘌呤G、胞嘧啶C、胸腺嘧啶T）

因此，DNA有四种脱氧核苷酸，DNA的每一条链由四种不同的脱氧核苷酸聚合而成的多脱氧核苷酸链。

观看DNA的分子结构

二、DNA的空间结构

•规则的双螺旋结构：

•1.由两条平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成，并按反向平行方式盘旋成双螺旋结构

•2.外侧由脱氧核糖和磷酸交替连结，构成基本骨架，内侧由碱基对组成

•3.碱基互补配对原则：

两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，且碱基配对有一定的规律，即：

1.腺嘌呤一定与胸腺嘧啶配对

•2.鸟嘌呤一定与胞嘧啶配对

•即：

A-T；C-G

•碱基互补配对原则：

•碱基互补配对原则的应用：

如果已知一条链上的碱基排列顺序，能否根据碱基互补配对原则确定另一条链上的碱基排列顺序？

•eg：

与ACCTGGATCGGA互补的另一条链的碱基顺序是：

•思考：

1、碱基配对时，为什么嘌呤碱不与嘌呤碱或嘧啶碱不与嘧啶碱配对呢？

•2、为什么只能是A-T、G-C，不能是A-C、G-T呢？

•3、如果已知DNA分子中，某一种碱基比例，能否利用设问二的结论推出其他碱基比例呢？

•4、某生物细胞DNA分子的碱基中，腺嘌呤的分子数占18%，那么，鸟嘌呤的分子数是多少？

•碱基互补配对的有关计算：

•根据碱基互补配对原则引出的关于碱基比率、数量的计算是本节难点之一。

•规律一：

DNA双链中的两个互补的碱基相等；任意两个不互补的碱基之和相等，占碱基总数的50%，用公式表示为：

A=T，G=C，A+G=T+C=A+C=T+G=50%，

（A+G）/（T+C）=（A+C）/（G+T）=（T+C）/（A+G）=1，

•一般情况下，A+T≠G+C，（A+T）/（G+C）≠（G+C）/（A+T）≠1

•规律二：

在DNA双链中，一条单链的（A+G）/（T+C）的值与另一条互补单链的（A+G）/（T+C）的值是互为倒数的。

•规律三：

在DNA双链中，一条单链的（A+T）/（G+C）的值，与另一条互补链的（A+T）/（G+C）的值是相等的，也与整个DNA分子的（A+T）/（G+C）的值相等的。

三、结构特点

稳定性：

1.DNA中脱氧核糖和磷酸交替连接的方式不变；2.两条链间碱基互补配对的方式不变3.横向碱基对间的氢键作用力；4.纵向的相互作用力

多样性：

DNA分子中碱基对排列顺序多种多样，碱基对排列方式的计算公式：

an（a代表碱基种类，n代表碱基对数）

特异性：

每种生物的DNA分子都有特定的碱基排列顺序，具有特定功能，这是生物界具有多样性的根本原因

四、习题反馈

1、根据碱基互补配对原则，在A≠G时，双链DNA分子中，下列四个式子中，正确的是（B）

A.（A+C）/（G+T）≠1；B.（A+G）/（C+T）=1

C.（A+T）/（G+C）=1；D.（A+C）/（C+G）=1

2、分析一个DNA分子时，其中一条链上（A+C）/（G+T）=0.4，那么它的另一条链和整个DNA分子中的（A+C）/（G+T）的比例分别是（D）

A.0.4和0.6；B.2.5和0.4；C.0.6和1.0；D.2.5和1.0

3、双链DNA分子中的一条链中的A：

T：

C：

G=1：

4：

3：

6，则另一条链上同样的碱基比为（A）

A.4：

1：

6：

3；B.1：

4：

3：

6；C.6：

4：

1：

3；D.3：

1：

6：

4

4、从某生物的组织中提取DNA进行分析，其中C+G=46%，又知该DNA分子中的一条链中A为28%，问另一条链中A占该链全部碱基的（A）。

A.26%；B.24%；C.14%；D.11%

二、DNA分子的复制

主要包括DNA分子复制的概念、发生的时间、复制的条件、复制的过程、特点、意义

1、概念：

是指以亲代DNA分子为模板来合成子代DNA的过程

2、发生时间：

有丝分裂间期或减数分裂前的间期

3、复制的条件：

主要有模板、原料、能量、酶

•

（1）概念：

•在细胞有丝分裂和减数第一次分裂的间期，以母细胞DNA分子为模板，合成子代DNA的过程。

DNA的复制实质上是遗传信息的复制。

•

（2）“准确”复制的原理：

①DNA具有独特的双螺旋结构，能为复制提供模板；

②碱基具有互补配对的能力，能够使复制准确无误

•（3）复制的条件•主要有模板、原料、能量、酶

三、复制的条件

复制过程中以什么为模板？

答：

复制过程中以DNA的两条母链为模板

复制过程中以什么为原料？

答：

复制过程中以细胞核中游离的脱氧核苷酸为原料

直接能源来源于哪里？

答：

ATP

需要什么酶的协助？

答：

解螺旋酶、聚合酶

三、复制的过程

•阅读课本P11，回答问题：

•1、什么叫解旋？

解旋的目的是什么？

•2、什么叫“子链”？

复制一次能形成几条子链？

•3、简述“子链”形成的过程

①解旋：

在解旋酶的作用下，两条扭成螺旋状的长链解开

②以解开的母链为模板，按碱基互补配对原则，合成两条子链

③一条子链与对应的母链扭成螺旋状，构成新的DNA分子

•（4）DNA复制的生物学意义

•DNA通过复制，使遗传信息从亲代传给了子代，从而保证了物种的相对稳定性，保持了遗传信息的连续性，使种族得以延续。

•三、习题反馈

•1、某DNA分子中有400个碱基对，其中胸腺嘧啶120个，那么，DNA分子中含有氢键和游离磷酸基的个数分别为（D）

•A.400个和2个；B.400个和4个；C.920个和4个；D.1080个和2个

2、在DNA分子的一个片段中，有腺嘌呤10个，占碱基总数的20%，则此片段水解后断开的氢键有（C）条A.20；B.30；C.65；D.不一定

3、在DNA分子的一条单链中，相邻的碱基A和T是通过什么连接的（B）

A.氢键；B.磷酸二酯键；C.肽键；D.不一定

4、DNA分子某片段包含m个碱基，其中胞嘧啶n个。

该片段复制2次，需要消耗游离的胸腺嘧啶脱氧核苷酸为（B）个

A.（m-2n）/2；B.（3m-6n）/2；C.m-2n；D.2m-4n

（七）板书

§6.1.2DNA分子的结构和复制

一种高分子化合物，每个分子都是由成百上千个四种脱氧核苷酸连接而成的双链

DNA的化学结构

化学组成单位——脱氧核苷酸｛1.脱氧核糖2.磷酸3.含氮碱基（腺嘌呤A、

鸟嘌呤G、胞嘧啶C、胸腺嘧啶T）｝

规则的双螺旋结构｛1.由两条平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成

DNA的空间结构2.外侧由脱氧核糖和磷酸交替连结，构成基本骨架，内侧由碱基对组成｝

碱基互补配对原则：

腺嘌呤一定与胸腺嘧啶配对，鸟嘌呤一定与胞嘧啶配对，

即：

A-T；C-G

稳定性｛1.DNA中脱氧核糖和磷酸交替连接的方式不变2.两条链间碱基互补配对的方式不变

3.横向碱基对间的氢键作用力4.纵向的相互作用力｝

结构特点多样性：

DNA分子中碱基对排列顺序多种多样

特异性：

每种生物的DNA分子都有特定的碱基排列顺序，具有特定功能

概念：

是指以亲代DNA分子为模板来合成子代DNA的过程

时间：

有丝分裂间期或减数分裂前的间期

模板：

两条母链

条件原料：

细胞核中游离的脱氧核苷酸

能量：

ATP

酶：

解螺旋酶、聚合酶

①解旋：

在解旋酶的作用下，两条扭成螺旋状的长链解开

过程②以解开的母链为模板，按碱基互补配对原则，合成两条子链

③一条子链与对应的母链扭成螺旋状，构成新的DNA分子

特点边解旋边复制

半保留复制：

是指新形成的DNA中有一条链是保留了原来的母链

意义：

保证了亲子代间遗传物质的稳定性和性状的相象

三基因的表达（2课时）

一、教学目的：

1．染色体、DNA和基因三者之间的关系，以及基因的本质（B：

识记）

2．基因控制蛋白质合成的过程和原理（B：

识记）

3．基因控制性状的原理（B：

识记）

（二）教学重点

1．染色体、DNA和基因三者之间的关系和基因的本质。

2．基因控制蛋白质合成的过程和原理

（三）教学难点

1．基因控制蛋白质合成的过程和原理

（四）教学用具：

挂图、课件

（五）教学方法：

观察分析、对比、讨论、讲述、提问

（六）教学设计：

三、基因的表达

•一、基因的概念

•①概念：

基因是控制生物性状的遗传物质的结构单位和功能单位，是具有遗传效应的DNA片段。

•此概念包括三个要点：

a.基因是DNA片段，并具有遗传效应（指具有复制、转录、翻译、重组突变及调控等功能）。

有的DNA片段属间隔区段，没有控制形状的作用，这样的DNA片段就不是基因。

•b.是控制性状的遗传物质的功能单位，例如豌豆高茎基因控制高的性状，狗的直毛有直毛基因控制，人的黑发有黑发基因控制等

•C.是控制性状的遗传物质的结构单位。

控制某种性状的基因有特定的DNA片段，蕴含特定的遗传信息，可以切除，可以拼接到其他生物的DNA上，从而获得某种性状的表达，故基因是结构单位

•一、基因的概念

•①概念：

基因是控制生物性状的遗传物质的结构单位和功能单位，是具有遗传效应的DNA片段。

•②与染色体的关系

•基因在染色体上呈线性排列

•③与DNA的关系

•基因是有遗传效应的DNA片段

•④与性状的关系

•是控制性状的遗传物质的基本单位，特定基因控制特定性状

•二、DNA——基因——染色体之间的关系

•①存在部位比较

•a.DNA主要存在于细胞核内

•b.基因位于DNA分子上，是有遗传效应的DNA片段

•c.染色体是细胞核的主要结构之一，是DNA的主要载体

•②在结构上比较

•a.DNA属于高分子化合物，是由四种脱氧核苷酸连接而成的长链。

每个DNA分子都由两条长链向右盘旋而成，成为有规则的双螺旋的空间结构。

•b.基因是有遗传效应的DNA片段，因此，结构与DNA是一致的。

•c.染色体存在于细胞核中，由DNA和蛋白质组成。

细胞分裂时，染色质细丝高度螺旋化成为染色体，每个染色体只含一个DNA分子。

•③在功能上比较

•a.DNA是传递遗传信息的。

•b.基因是控制生物性状的功能结构单位（控制蛋白质的合成）。

•c.染色体是DNA的主要载体。

•总之，基因是控制生物性状的功能结构单位，位于DNA分子上，具有遗传效应的DNA片段。

而DNA则在染色体上，而染色体又是DNA的主要载体。

•三、DNA的功能

•

（1）通过复制，在生物的的传种接代中传递遗传信息

•

（2）在后代的个体发育中，能使遗传信息得以表达，从而使后代表现出与亲代相似的性状

•四、RNA的结构和种类

•五、基因的表达

•1、概念：

基因不仅可以通过复制把遗传信息传递给下一代，还可以使遗传信息以一定的方式反映到蛋白质分子结构上来，从而使后代表现出与亲代相似的性状，遗传学上称之为基因的表达。

•因此，复制和表达遗传信息是基因的基本功能。

•六、基因控制蛋白质合成

•1、基因控制性状是通过控制蛋白质合成来实现的，基因主要存在于细胞核的染色体上，而合成蛋白质是在细胞质里进行的。

•思考：

遗传信息怎样由细胞核到细胞质