人教版一年级下册第七单元教案.docx

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人教版一年级下册第七单元教案

识字7

教材分析：

《识字7》是以对对子的形式编排的识字课。

课文选取的几组意思相反或相对应的词语，都与人物品质有关，不但引导学生识字，还对学生进行品行教育、是非教育。

学习目标：

1.认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。

3.集体交流搜集到的对子，丰富积累。

学习重点：

认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个生字。

学习难点：

理解“虚心、骄傲”“热情、冷淡”、“诚实、虚伪“三组词语的意思。

第一课时

课时目标：

1.认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”2个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，感知对子形式。

一、游戏导入

师生玩“说反义词“的游戏。

师：

今天我们就来学习《识字7》。

（教师板书课题，学生齐读课题）

二、初读课文，识记生字

1.自由读课文，遇到不认识的字借助音节多读几遍。

2.课件出示生字，自由读一读：

你认识了哪些生字朋友？

是怎样认识的？

学生交流识字方法，教师适时指导：

形声字记字法：

诚、招。

加一加：

淡、骄、实、赢、赞。

比一比：

虚——虎。

编顺口溜：

亡口月贝凡（赢）。

3.出示生字卡片检查识字：

指名读，开火车读，再齐读。

4．给喜欢的生字口头组词或说句子。

三、再读课文，感受对子

1.同桌读课文，互相正音，要读正确，读流利。

2.指名读课文，共同正音。

3.师：

你知道哪些词是反义词吗？

根据学生的回答在黑板上书写这些反义词。

4.看黑板读反义词。

反义词中间加上“对”字读一读。

5.同桌对读，男女生对读。

6.指名读，师生共同正音。

齐读。

四、指导书写“短、对”2个生字

1.学生观察字形，说说怎样才能写好。

2.教师小结：

“短、对”二字，左边略微窄于右边。

3.师范写，生描红，练习。

4.练习口头组词。

5.区别同音字“对——队”。

五、布置作业

齐读课文，课后搜集对子。

第二课时

课时目标

1.复习巩固生字词，会写“冷、淡、热、情”4个生字。

2.了解意思相反或相对的词语，懂得要做一个“虚心、热情、诚实”的好孩子。

3.积累对子。

教学过程

一、复习导入

1.出示词语，学生认读虚心、骄傲、冷淡、诚实、赢、赞美、招手

2.学生齐读课文。

二、理解课文

1.同桌读课文，讨论你知道哪些反义词？

分别是什么意思？

2.交流：

我知道什么“是、非”，“是”就是对，“非”就是不对。

生：

我知道什么是“长、短”。

教师表扬爱动脑筋的学生。

3.看图猜词。

课件出示图画，学生仔细观察，猜猜图画说的是哪对反义词。

图一：

一个小朋友热情招待客人，一个小朋友对客人不理不睬。

学生答：

热情——冷淡。

图二：

一个小朋友昂着头，撅着嘴，一副了不起的样子，一个小朋友谱遇到难题，正在请教同学。

学生答：

骄傲——虚心。

4.拓展：

选择喜欢的词语说句子或故事。

三、深化教育

1.师：

你喜欢和什么样的人做朋友呢？

为什么？

2.教师小结：

看得出，你们也愿意做一个虚心、热情、诚实的孩子，希望你们都能成为“赢得千家赞”的孩子。

3.齐读课文。

四、丰富积累

1.课件出示“我会读”：

取人之长，补己之短。

虚心使人进步，骄傲使人落后。

2.同桌读一度，集体交流两句话的意思。

3.说说这两句话中相对的词：

长——短，虚心——骄傲，进步——落后。

4.集体交流搜集到的“对子”。

5.小组内玩对对子游戏。

6.教师出示对子歌，指导学生读。

五、指导书写

1.学生观察字形，说说自己的看法。

2.教师指导书写、范写。

3.学生描红，练习书写，教师巡视指导。

六、课堂总结

只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。

26小白兔和小灰兔

教材分析：

《小白兔和小灰兔》是一篇经典的童话故事，讲的是老山羊要收白菜了，小白兔和小灰兔都来帮忙，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。

后来，小灰兔吃完白菜又去问老山羊要白菜，而只拿回一些菜子的小白兔却给老山羊送来了一担白菜。

原来，小白兔懂得劳动的意义——“只有自己种，才有吃不完的菜”。

课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

本科的教学重点是认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

教学本课时，教师要引导学生通过自主探究、合作交流，识记生字、书写生字；通过观察图画、图文对照，理解课文内容，引导学生懂得“付出劳动，才会有收获”的道理。

学习目标：

1.认识“翻、浇、施、肥”等8个生字。

会写“拉、把、给、活”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得劳动的意义。

3.图文结合理解课文内容，懂得劳动的意义。

4.懂得“付出劳动，才会有收获”的道理，愿意做一个爱劳动的好孩子。

学习重点：

认识生字和朗读课文。

学习难点：

体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

第一课时

课时目标：

1.认识“翻”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

学习过程

一、谈话激趣，导入新课

师：

你喜欢小兔子吗？

今天我们就来学习一篇关于兔子的课文。

课件出示小白兔和小灰兔图片，是：

看，这是谁呀？

学生回答：

小白兔和小灰兔。

（教师板书课题，学生齐读课题。

）

二、初读课文，识记生字

1.教师范读课文。

2.学生自读。

要求：

边读边画出生字，不认识的字多读几遍，把课文读正确，读通顺。

3.集体交流识字方法，教师有重点的进行指导：

加一加、减一减、比一比

分析字形、组词

出示生字卡片，知名人生字，开火车读，纠正读音。

4.小老师领读，口头组词。

三、朗读课文

1.同桌朗读课文，要求：

读准字音，读通句子，并标出各个自然段的序号，同桌互相正音。

生答：

课文共有9个自然段。

2.小组内分段轮读课文，互相正音。

3.指名分段读课文，师生共同评议、正音。

四、图文结合、整体感知

1.自读要求：

一边读课文，一边看插图，看看每幅图上都有谁？

在什么地方？

在做什么？

2.课件依次出示课文插图，学生交流图画内容。

3.默读课文，找一找与每幅图像对应的自然段。

4.小组内读课文，讨论：

课文讲了什么故事？

五、课堂总结

小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，多么热爱劳动呀！

你会帮父母做什么事情呢？

（学生自由发言）

第二课时

学习目标：

1.复习巩固会认字，学会书写“拉”等6个生字。

2.理解课文内容，受到“爱劳动“的教育。

学习过程：

一、复习生字词

1.认读生字词：

翻地、浇水、施肥、饿肚子、时候、挑水、一担白菜。

2.回忆课文内容。

二、图文结合，学习课文

1.自由朗读课文第1—3自然段。

思考：

老山羊为什么要送给他俩白菜？

他们收下白菜了吗？

分别是怎么做的？

2.指导朗读：

小灰兔收下了，说：

“谢谢您！

”要读出感谢、礼貌的语气。

小白兔的话要读出请求的语气。

学生表演读。

3.师：

小白兔要菜子干什么呢？

指导朗读：

“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些，做动作读。

4.思考：

小灰兔回家后做了些什么呢？

读第6自然段，再进行讨论。

想一想：

小灰兔为什么不干活了？

5.教师小结：

小白兔要了菜子回家种白菜，小灰兔要了一车白菜回家只吃不干活，他们这样做会有什么样的结果呢？

学生读7、8自然段。

讨论：

小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊要白菜。

小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。

同桌读课文，讨论：

什么事是小灰兔感到奇怪？

小灰兔为什么感到奇怪？

指导朗读：

句中的“又”、“要”可以读得重些。

小灰兔的话要读出惊奇的语气。

6.师：

小白兔的才是哪里来的？

齐读最后一段。

指导朗读：

“是我自己种的。

只有自己种，才有吃不完的菜。

”要读出自豪的语气。

思考：

听了小白兔的话，你明白了什么道理？

学生讨论

三、想象拓展

师：

小灰兔听了小白兔的话，会怎样想，怎样做，结果怎样？

教师根据情况小结。

四、指导书写

1.学生观察字形，交流书写时要注意什么。

2.指导书写

3.教师范写，学生描红，练习书写生字，教师巡视指导书写。

五、课堂总结

小白兔和小灰兔都是爱劳动的孩子，同学们呢，现在你懂得“只有自己中，才有吃不完的菜”的道理了吗？

“只有付出劳动，才会有收获”，希望你们都能成为爱劳动的孩子。

27两只小狮子

教材分析：

《两只小狮子》是一篇有趣的童话故事，课文通过两只小狮子的对比，以及师资妈妈对懒狮子的教育，告诉学生：

从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活。

文中有两副插图，课文图文并茂，语言浅显易懂，本科的教学重点是学习生字新词，明白狮子妈妈所说的话的道理。

教学坏死，教师要充分发挥学生学习的主动性，大胆放手，让学生在“自主探究、合作交流“中学习课文，理解内容，感悟道理。

学习目标：

1.认识“狮、整、练、习、滚、扑”等14个生字。

会写“练、习、苦、学”等6个生字。

学习积累“懒洋洋”这一类词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习朗读疑问句和感叹句。

3.理解课文内容，明白从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不应该依靠父母生活的道理。

学习重点：

识字、写字，朗读课文。

学习难点：

理解课文内容，愿意主动学习生活的本领。

第一课时

学习目标：

1.认识“狮”等14个生字。

2.正确、流利地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。

3.图文结合，感知课文大意。

学习过程

一、看图激趣，谈话导入

1.课件出示“雄狮”图，简介狮子。

师：

你喜欢狮子吗？

为什么？

2.课件出示“两只小狮子”图，师：

今天，我们就来认识两个新朋友。

（教师板书课题，学生齐读课题。

）

二、初读课文，认识生字

1.自由读课文，圈出生字，借助音节多读几遍。

2.同桌识记生字。

3.集体交流识字方法。

4.小老师领读生字，出示生字卡片指名读，齐读。

5.开火车认读生字。

6.给喜欢的生字口头组词。

三、朗读课文，整体感知

1.同桌读课文，互相正音。

2.小组内用喜欢的方式读课文，互相正音，把课文读正确、流利。

3.指名读课文，检查朗读情况，范读、指导朗读疑问句和感叹句。

4.再读课文，思考：

课文讲了关于两只小狮子的什么故事？

学生交流

四、看图学文

1.课件出示课文插图一，学生观察图画，练习说话。

谈感受：

你觉得这两只小狮子怎么样？

同桌读1/2自然段，分别读描写两只小狮子不同表现的句子。

指导朗读“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

”

⑴指名读。

⑵做动作读。

⑶想象读：

边读边想像小狮子练功的情境。

⑷理解“整天”，体会小狮子的刻苦。

2.指导朗读“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干”

⑴指名读。

⑵表演读：

表演“懒洋洋”的样子。

五、拓展深化

师：

你想对着两只小狮子说些什么？

学生自由交流

六、课堂总结

两只小狮子都很可爱，但表现却不一样，接下来会发生什么事呢？

请同学们课下读一读后面的课文，我们下节课继续学习。

第二课时

学习目标：

1.复习巩固会认字，学习书写“练”等6个生字。

积累“懒洋洋”等词语。

2.有感情地朗读课文，学习课文3—7自然段。

3.理解课文内容，激发学生主动学习生活本领的愿望。

学习过程：

一、复习导入

1.认读生字词：

狮子、整体、练习、打滚、扑咬、刻苦、懒洋洋、慢吞吞、将来、靠、应该

2.回忆课文第1、2自然段所讲的内容。

学生回答

二、学习课文

1.师：

他们的表现让谁看到了？

小树看到这只小狮子这么懒，就和懒狮子说起话来了。

请你和同桌分角色读一读第3—6自然段，看看他们说了些什么？

2.同桌分角色朗读。

3.指名读分角色读，思考：

懒狮子为什么不愿意练功？

学生讨论

4.指导朗读：

小树的话要读出“问”的语气，懒狮子的第一句话要读出慢吞吞的语气，第二句话要读出满不在乎、骄傲的语气。

师适时范读，学生练读。

5.拓展深化：

思考：

懒狮子的想法对不对？

不练功会有什么后果？

师：

如果你是懒狮子的朋友，你会怎样劝他，教育他，让他改变？

6.狮子妈妈听到小狮子的话，是怎样教育小狮子的？

默读第7自然段，读狮子妈妈的话。

想一想：

小狮子的爸爸妈妈老了的时候，小狮子靠谁呢？

思考：

所以狮子妈妈希望小狮子怎么样？

指名读狮子妈妈的第二句话。

指导读狮子妈妈的话，第一句，读出妈妈教育孩子的语气。

第二句，要读出狮子妈妈鼓励小狮子的语气。

师范读，指名读，齐读狮子妈妈说的话。

7.想想：

懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎样呢？

四人小组讨论、交流。

集体交流：

他以后会跟勤狮子一起刻苦练习本领……

8.积累语言

课件出示课后“读读说说”。

集体交流：

懒洋洋地走路、慢吞吞地跑步、兴冲冲地叫喊……

三、指导书写

1.学生观察字形，说说书写时候应该注意什么。

2.教师指导、范写：

“练”

3.学生描红、练习书写，教师巡视指导。

4.给喜欢的生字组词。

四、课堂总结

这个故事不只教育这只狮子要学生活的本领，其实也是在教育我们。

我们从小也要学会生活的本领。

大家想一想我们应该学会哪些本领呢？

可以说说学习上的，也可以说生活上的。

比如：

学会收拾书包等。

老师希望大家学好这些本领，学会独立。

28小伙伴

教材分析：

《小伙伴》一课讲的是春游时，玛莎不小心丢了背包，没法吃午饭，小伙伴们有的询问她，有的责怪她，只有安东把自己的午餐分给玛莎，告诉我们：

在朋友遇到困难需要帮助时，我们要用实际行动给予别人最需要的帮助。

这个故事贴近学生生活，文字浅显易懂，课文主要以对话的形式呈现，要在指导学生运用“自由读、比赛读、分角色朗读”等多种形式的朗读中，让学生通过阅读、比较、感悟，理解课文蕴含的道理。

课文配有一幅插图描绘出了玛莎遇到困难时，小伙伴们的不同态度，学习时，图文结合可以更好地理解课文内容。

本课共有13个会认字，鼓励学生通过自主学习、合作交流，运用多种方式识字。

6个会写字中，“汽”字最难写，要知道写好最后一笔。

学习目标：

1.认识“餐、丢、矿、糟、糕、粗”等13个生字。

会写“问、间、伙、伴”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习并学会分角色朗读。

3.读懂课文，了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度。

4.懂得的在别人有困难的时候，要用实际行动帮助别人。

学习重点：

会写“问”等6个生字，朗读课文。

学习难点：

认识“餐”等13个生字，愿意用实际行动帮助别人。

第一课时

学习目标：

1.认识“餐”等13个生字。

2.会写“伙伴”2个生字。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

学习过程：

一、谈话激趣，导入新课

师：

你喜欢和小伙伴一起玩吗？

（教师板书课题，学生齐读课题。

）

解题：

什么是小伙伴？

学生各抒己见。

交流：

你的小伙伴有哪些？

（学生自由交流）

师小结：

小伙伴就是好朋友。

你会写“伙伴”这两个字吗？

我们一起看怎样写好这两个字。

学生观察字形，教师指导、范写，学生每字练习写两遍，教师巡视指导。

二、初读课文，识记生字

1.自由读课文，要求：

圈出不认识的生字，借助拼音多读几遍。

2.同桌互助识字。

3.集体交流识字。

4.出示生字卡片，指名认读，开火车认读。

5.巩固识记：

给喜欢的生字口头组词或说句子。

三、再读课文，整体感知

1.浏览课文，标出自然段序号。

学生交流：

课文共8个自然段。

2.同桌分自然段轮读课文，互相正音，把课文读正确、流利。

3.指名分段读课文，师生共同评价。

4.可见播放课文朗读或教师范读，思考：

课文讲了一件什么事情？

文中写到了玛莎的哪几个小伙伴？

学生回答

5.小组内分段朗读课文，读正确，流利。

四、课堂总结

课文讲了玛莎和小伙伴们一起去春游，丢了背包，没法吃午餐，最后安东把自己的面包分给了玛莎。

第二课时

学习目标：

1.复习巩固生字，学写“问、间、汽、共”4个生字。

2.练习分角色朗读课文，进一步感悟小伙伴们的不同做法。

3.理解课文内容。

懂得要用实际行动帮助小伙伴。

学习过程：

一、复习回顾

1.出示生字次卡片，学生认读，开火车读：

午餐、丢失、矿泉水、糟糕、粗心、大概、公共汽车、忘记、保管、夹心

2.回忆课文主要讲了什么事情？

学生交流：

课文讲的是春游时，玛莎不小心丢了背包，没法吃午餐的事情。

二、图文结合，理解课文

1.指名朗读课文第1—3自然段，思考：

春游那天发生了什么事情？

学生交流，想一想：

这个时候，玛莎会是什么心情？

学生讨论：

着急、伤心……

指导朗读：

维加的话要读出疑问的语气。

读玛莎的话时，语调要低沉，要带着难过的心情读。

教师范读，指名学生读，分角色读。

2.课件出示插图，指导学生观察图画、说话。

提示：

图上都是有谁？

他们在干什么？

3.指名分段读第4—8自然段，讨论：

知道玛莎丢了背包，没法吃午餐，他们是怎样做的？

学生交流

指导朗读维加的话：

读出感叹的语气，“真”字要重读。

指导朗读安娜的话：

安娜的第一句话要读出询问的语气，“真粗心”一句“真”字要重读。

安娜第二次说的话中第二句读出教育玛莎的语气。

思考：

玛莎听了维加和安娜的话，会怎么样？

生：

会感觉到更难过。

师：

所以玛莎的话要读出难过的语气来。

指名分角色朗读第2—7自然段。

4.讨论：

对玛莎来说，她现在最需要的是什么？

谁帮助了她？

课件出示最后一个自然段，学生齐读。

思考：

安东是怎么做的？

他为什么把大一点儿的面包给玛莎吃？

学生讨论回答：

安东走到玛莎跟前，什么也没说，把家这黄油的面包掰成两班，把大一点儿的放到玛莎手里，说：

“赶快吃吧。

”

想象：

当安东将面包放到玛莎手里，玛莎的心情怎么样？

她会说些什么？

学生交流

三、拓展深化

分角色朗读全文，说一说：

这几个小伙伴，你最喜欢谁？

为什么？

学生交流回答。

师：

安东跟玛莎分享了自己当午餐，用实际行动帮助了玛莎，玛莎很感动。

当我们身边的小伙伴遇到困难时，我们应该怎样做呢？

说说你与小伙伴之间的故事。

学生说与小伙伴之间发生的互相帮助的事情。

教师小结：

当小伙伴遇到困难时，我们要用实际行动给予他最需要的帮助。

四、指导书写

1.出示“问、间、共、汽”4个生字，学生观察分析字形。

2.教师指导、范写。

3.学生书写，教师巡视指导。

五、课堂总结

希望大家能够互相帮助，成为真正的朋友。

29手捧空花盆的孩子

教材分析：

这篇课文讲的是国王老了，要选一个继承人的故事。

故事情节生动，引人入胜，并具有教育意义，读到故事的最后，才让人明白：

花种是煮熟了的，不能开出美丽的花，国王要的是一个诚实的继承人。

对一年级的学生来说，其中的道理需仔细揣摩。

因此，课前可以布置学生完成一次实践活动：

种两盆花，其中一盆用煮熟的种子种，另一盆用正常的花种种。

然后。

观察这两粒花种的生长情况，看看有何不同。

突破了这个难点，再阅读、感悟，文章的内容就更容易于接受了。

课文中有两幅插图，一幅画的是雄日用心培育花种，另一幅画的是国王继承人，教学时，图文结合可以更好地理解熊日诚实的品质。

学习目标：

1.认识“盆、位、选、并、宣、分”等12个生字。

会写“分、要、没、位”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系实际，结合教师讲解理解课文内容。

4.领悟诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

学习重点：

认识“盆”等12个生字，会写“分”等6个生字。

朗读课文。

学习难点：

理解国王的最后一句话，明吧煮熟的花种是不能培育出美丽的鲜花的。

第一课时

学习目标：

1.认识“盆”等12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文第一自然段。

学习过程：

一、讲故事，导入新课

教师讲故事：

很久很久以前，有位年老的国王，想挑选一个诚实的孩子继承王位。

想知道国王怎样挑选继承人吗？

就让我们一起读读（教师板书课题，学生齐读课题。

）

学生交流认识“盆”字。

二、学习课文第一自然段

1.师：

国王会怎样选继承人呢？

请读课文第1自然段，圈出这一段里不认识的生字，借助音节多读几遍。

学生自读课文，识记生字。

2.检查识记生字“位、选、并、宣”4个生字，并交流识字方法。

3.指导朗读第1自然段，读正确，读流利。

4.指名读第1自然段，思考：

国王要选一个什么样的人做继承人？

国王怎样选继承人？

学生交流：

国王要选一个诚实的孩子做继承人。

（板书：

诚实）国王吩咐大臣给全国的孩子发一些花种，并宣布：

谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。

三、再读课文，识记生字。

1.师：

谁能培育出最美的花，谁能做国王的继承人呢？

请你继续读可额外呢，圈出生字，想办法记住生字。

2.学生自由读课文，识记生字。

3.集体交流识字方法。

4.小老师领读生字。

5.出示生字卡片，检查识字情况，指名读，开火车读。

6.给喜欢的生字口头组词、说话。

四、小组读文，整体感知

1.小组没朗读课文，互相正音，把课文读正确、流利。

2.指名分段读课文，师生共同评价、正音。

3.思考：

谁的花最美？

国王选谁做了继承人？

学生交流回答问题。

五、课堂总结

国王宣布：

谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。

可是，国王却选了手捧空花盆的熊日做继承人，这是为什么呢？

课下请你继续读读课文，找找答案。

第二课时

学习目标：

1.复习巩固生字词，会写“分”等6个生字。

2.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.学习课文第2—4自然段，理解国王选熊日做继承人的原因，懂得诚实的重要性。

学习过程：

一、复习生字，导入新课

1.认读生字词：

花盆、一位国王、挑选、合并、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、表情、煮熟

2.说说课文讲了一个什么故事。

学生交流：

讲的是国王选继承人的故事。

3.国王怎样选继承人？

二、朗读感悟，理解课文

1.课件出示插图一，引导学生观察、说话：

图上这个孩子是谁？

他在干什么？

学生交流回答。

2.默读课文第2自然段，说说你读懂了什么？

3.学生交流阅读感受：

我知道了熊日十分用心培育花种，他给种子施肥、浇水，可是种子就是不发芽。

思考：

这时，熊日的心情怎样？

学生回答：

非常焦急。

3.指导朗读：

读第一句重读“十分用心”，“十分”可以用哪个词代替？

（非常，格外）；第二句语速稍慢；第三句重读“又”；第四句中“天天、就是”应该读的重些，“看啊，看啊”语速应慢些，声音略轻，后半句要读出着急的语气。

教师适时范读，指名学生读。

4.师：

国王规定的日子到了，孩子们用花种培育的花怎么样了呢？

请读一读课文的第3、4自然段。

学生读文，回答问题：

许许多多孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。

小组读课文，思考：

国王看到这一盆盆鲜花，为什么一点也不高兴？

国王为什么选熊日做继承人？

集体讨论，教师适时点拨。

指导朗读第3、4自然段：

理解“没有一丝高兴地表情”，读懂第4自然段国王的话，联系自己种花实践和搜集的关于“种子发芽”的资料，明白“煮熟的花种是不会发芽，更不会开出美丽的鲜花的”。

5.分角色朗读第3、4自然段。

三、知道书写

1.学生观察字形，说说写时需要注意什么。

2.教师指导书写、范写。

3.学生练习书写，教师巡视指导。

四、课堂总结

熊日虽然没有像其他孩子一样捧着盛开鲜花的花盆，但因为他的诚实，被国王选做继承人。

你们是未来祖国的主人，是祖国的希望，希望你们也都能成为诚实的孩子。

语文园地七

教材分析：

本次语文园地包括四项内容：

“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”。

“我的发现”是让学生通过观察，发现按偏旁归类识字的方法。

“日积月累”是通过“读读记记”“我会写”“我会读”让学生