《美丽的小兴安岭》教学设计最完整版.docx
《《美丽的小兴安岭》教学设计最完整版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《美丽的小兴安岭》教学设计最完整版.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《美丽的小兴安岭》教学设计最完整版
美丽的小兴安岭
一、直接导入
1．同学们，上节课我们初读了课文，对美丽的小兴安岭有了一个大概的了解，这节课我们继续学习第23课美丽的小兴安岭。
小兴安岭给你留下了怎样的印象呢？
2.那小兴安岭到底美在哪里呢？
让我们一起走进课文，去感受它的美吧！
二、学习第二自然段
1、我们按春、夏、秋、冬的顺序分别欣赏吧！
首先让我们一起走进小兴安岭的春天。
2、用自己喜欢的方式读课文第2自然段，你认为哪句话写的美，为什么？
（我喜欢“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
“我觉得”抽出“一词用得好。
）
1抽出、嫩绿”
提问：
抽出”是什么意思？
（长出）换成“长出”行不行？
小结：
作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。
②指导朗读。
“新的枝条”、“嫩绿的叶子”是春天景色的特征，是那么鲜嫩可爱，要读得亲切柔和。
“抽出”形象地展示出树木的活力，要读得干脆有力。
（师范读。
生齐读。
）
“小鹿在溪边散步。
它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。
”
①拟人的修辞手法
“散步、欣赏”这两个词语本来是描写人的神态的，作者却用来描写小鹿，显得十分可爱。
指导朗读
小鹿非常可爱，下面我们用活泼，愉快的语气来读这句话，边读边想象小鹿的可爱神态。
全段指导朗读读出春天给小兴安岭带来的勃勃生机的情感。
听着大家的朗读，可以看出，大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里。
是啊！
我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。
让我们再次走进美丽的小兴安岭。
请同学们自由读第三自然段，思考：
这段共有几句？
描写了哪些景物？
把你的体会标写出来
三、学习第3自然段
夏天树木长的怎么样？
“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
”
1“葱葱茏茏、密密层层”
在这句话中，“葱葱茏茏”是讲？
（树木长得非常茂盛）
“密密层层”是什么意思？
（形容很密很多）
这两个词写出了夏天枝繁叶茂的特点。
②提问：
在这个句子里，有个字用得特别好，它既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。
（封）
提问：
“封”字在字典中有这样几种的意思，请你来判断一下，应该选用第几个意思？
（出示字义：
封闭；封起来的或用来封东西的纸包或纸袋；量词，用于装封套的东西；古时帝王把爵位或称号赐给臣子）。
联系上下文，我们知道“封”在课文中是“封闭”的意思。
指导朗读：
这句话该怎么来读呢？
（以欢快有力的语调，表现树木的茂盛。
指名读；男女生来赛读这句话；齐读。
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
”
讨论“浸”用得好？
为什么？
在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。
小兴安岭的雾很多很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。
作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。
小结：
第三自然段只用了四句话就把小兴安岭夏天树木葱茏、浓雾弥漫、阳光灿烂、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，让我们用欢快有力的语调来读读这段话，好吗？
（指名读齐读）。
四、学习第四自然段
1、那小兴安岭的秋天又是怎样一番景象呢？
学习这一自然段老师想要大家当当小导游，假如现在是秋天了，你的家乡在小兴安岭，老师要到你的家乡去游玩，你会怎么介绍你的家乡？
并且让老师玩得很高兴。
（你的家乡真美！
我还要去。
你真热情好客！
我希望你把你家乡的特产送给我些！
）
2、秋天的森林是最无私的，因为它赋予了我们香甜可口的果实，所以我们爱它，爱它的果实累累，爱它的无私。
板书（果实累累）原来，秋天有我们最喜欢的果实。
五、此时的我仿佛看到了落叶在飞舞，也仿佛看到了山林奉献给我们那数不清的珍贵物产。
秋天的山林向我们展示了独特的美，那冬天的山林又有哪些特点呢？
在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？
1、冬天的雪花什么样？
（雪花在空中飞舞。
）
2、树上积满了白雪。
“积满”说明了什么？
3、“西北风呼呼地刮过树梢。
”
“刮”什么意思？
（用刀等贴着物体的表面移动。
）在文在是“吹”的意思。
为什么用“刮”而不用“吹”？
（说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。
）
4、冷得让人无法出门，使小动物们也不能外出活动。
看看此时的他们在做什么？
（出示黑熊课件）
“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。
”
“只好”就是？
（只能这样。
）冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己掌上分泌出的养分过冬。
这是动物生存的本能。
六、学习最后一段
我们大家在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？
请同学们齐读最后一个自然段。
七．拓展活动
1.当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。
2．如果让你去小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？
为什么？
小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。
这个宝库有待于我们不断地利用和开发。
希望你们长大以后能够去建设它。
为我国的建设做出更大的贡献。
《美丽的小兴安岭》教学设计
文登经济开发区小学/王姣姣
课标要求及解读：
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
教材分析：
《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。
这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。
课文主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。
课文紧扣“美丽的大花园”与“巨大的宝库”，按照总——分——总的结构安排。
其中，第二段按四季更迭的顺序具体介绍，是进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。
依据本课的教学目标和学生的实际情况，本文教学要对学生进行语言训练和学习方法的指导，给孩子们创设民主平等的氛围，合作探究与自主学习并重，全面提高孩子们的语文素养。
学情分析：
由于平时语文课非常重视学生的预习，所以除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯。
三年级学生已初步形成主动识字的意识，逐渐养成课外阅读的习惯，能积极的搜集、整理资料，对周围充满了好奇心，逐渐树立了实践创新的精神
教学目标：
1、会认12个生字，会写14个字。
正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部。
3、能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。
感受小兴安岭春夏两个季节美丽的景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
4、学习作者描写景物的方法。
教学重难点：
能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。
一、故设悬念，激情导入
板书课题，生齐读。
说你对小兴安岭有哪些的了解？
你是怎么知道的？
看来同学们很会搜集资料。
老师给大家带来了小兴安岭的精美图片，一起来欣赏一下吧。
（音乐起，并美图变换）
你有什么样的感受？
这样的美停留在视觉上是短暂的，文字描述的美才是永恒的，今天就让我们坐上“阳光号”列车一起奔向这（出示题目）齐读课题
【设计意图】从课前让学生搜集有关小兴安岭的资料，再以直接的视觉美的冲击来吸引学生的注意力，引导学生谈自己心中的疑惑或心中的感受，点燃学生求知欲望的火花，使他们能兴趣盎然地主动学习。
二、检查预习
想要到达目的地，我们就要准确地读出这些词语朋友。
（出示词语并适当延伸）
在你写生字的时候，你需要提醒大家注意什么？
指导写一个字，注意观察结构，你很细心，再看结构上有什么特点？
来看一下同学们写得，请大家再写一个。
【设计意图】通过检查读词和写字的熟练程度，来检验学生的预习情况，也加深了学生对基础知识的巩固和理解。
三、熟读课文理顺序
扫除了字词的障碍，更有利于我们感受小兴安岭的美丽。
（针对课题）会读书的孩子能把一篇文章读成一句话，请你也来读读课文找找那句话概括了全文内容？
你们真棒，找得又快又好！
这句运用了什么修辞方法？
诱人是什么意思？
对吸引人，到底小兴安岭怎么诱人呢？
就让我们一起走进小兴安岭去看看吧。
【设计意图】中心句一环节，可以训练学生概括全文的能力，也使得学生在整篇文章学习中有目的的学，而不是找不到重点。
四、细品段落想象画面
齐读第一段，读了这段话，小兴安岭给了你什么样的感受？
从哪些词语你体会到树多呢？
同学们，有时候标点符号也可以传情达意，文中哪个标点符号可以体现树多？
抓住关键词语和标点，你就会有与众不同的理解，海洋是无边无际的，把小兴安岭比喻成？
请大家来看，无边无际的森林，的确像绿色的海洋。
那请同学们快速浏览2到5自然段，这部分按照什么顺序来写的呢？
你们思路真清晰）这春夏秋冬的顺序也是是时间顺序的一种，（板书）（针对板书）我们先来领略小兴安岭春天的美景。
【设计意图】这里疏通了文章的顺序，让学生也学会按顺序阅读和写作。
四、自主学习
请同学们对照任务单学习，（“——”标出你喜欢的句子，“
”标注出你觉得用得特别好的词语，并用一两个词语写写你的感受）
请问哪一句话是你最喜欢的？
大家听出哪个词语他读得重了？
是呀，春天，万物复苏多么有力量！
需要用力量抽，所以读的时候也应该重读，谁来试试？
读的真不错，你一定是想象着春天的样子来读的，这真是一个好方法，老师给大家欣赏一幅树木抽出新叶的画面，相信你会更有感觉，谁再来读？
你读出了树木伸展枝叶生机勃勃的样子。
大家齐读。
同学们，一个“抽”字，让我们感受到春天的生机盎然，你看，作者用词多么准确。
来，我们接着交流。
你真是一个小小朗诵家，把我们带到了有溪水的山里，那哪些词语让你感受到了春天的气息？
你们听一听，是不是特别的清新，特别舒服，这就是象声词的好处，这就是春的声音，来，读一读。
男生闭上眼睛想象画面。
你看到了什么？
兴奋吗？
带着兴奋的心情一起读这句。
春水涨起来了，汇进了春天的图画，树木汇进了春天的图画，积雪和小溪也汇进了春天的图画，还有什么也汇进了春天的图画？
嗯，你读出了小鹿的悠闲，你觉得这一句那一个词语用得特别的妙呢？
欣赏你是怎么理解的？
那换成看自己的影子好吗？
为什么？
让我们带着好心情来读读这句话吧！
假如，你就是小鹿，你来到这么美的森林里，你想干什么呀？
你们真会想象！
小鹿这么可爱，春天这么美，我找同学读读看？
可我们并不是小鹿，这样把我们的心情写在小鹿的身上，把它们当成人来写这就是拟人的修辞，用这种方法我们就可以在我们的习作里小花小草写得活灵活现。
你能用拟人的手法写写哪些小动物也来参加者春的盛会了吗？
看，春天的小兴安岭有生机勃勃的树木、有潺潺流动的小溪还有活泼可爱的小鹿！
这是一副多么美丽的图画呀！
，美得就像一首诗，美得让老师忍不住想和大家一起诵出这首春的赞歌，我看大家已经沉醉其中了，老师来做一个倾听者，男女生合作读读
听了大家的朗读，老师感觉小兴安岭的美一次次的出现面前，春天这样的让我们回味无穷。
那么夏天又写了哪些景物呢？
【设计意图】训练学生发现美，感受美，本篇文章语言特别优美，所以本环节在教师引导下，学会发现优美句子，抓住关键字词，在体味美的过程中，加深对小兴安岭的喜爱之情，并且在配乐朗读的时候情感得到提升，让孩子们在感受自然美的过程中，学会语言美和表达美。
五、合作探究
先自读，然后同桌交流
夏天描写了哪些景物？
我们先来看看写树的句子（你富有感染力的朗读，把我们带进了一个美妙的世界！
）哪些词语用得特别好？
你还会写其他这样AABB形式的词语吗？
（你真聪明，想出了这么妙的词语！
）这些词语让你感受到了什么？
封，就是密不透风，你看这一层又一层的树多么密呀！
挡：
无论你面朝哪个方向，你的眼前除了树还是树！
遮：
请抬头看一看小兴安岭的天空，满眼都是翠绿的树叶！
一棵树长得茂盛，两棵树长得茂盛，整个森林的树木都在茂盛的生长着，葱葱茏茏、密密层层的枝叶把森林封得。
。
。
。
。
，挡住了。
。
。
。
。
遮住了。
。
。
。
师：
你有什么感受？
是呀，三个字“遮、挡、封”把不同的情景表现得淋漓尽致，让我们感受到用词的准确。
这是一个长句子，读的时候要注意停顿和重读。
再来读读行吗？
刚刚感受到树木葱茏，其他的景物又是怎样的呢？
哪位同学来读读，还没叫到哪位同学？
哪个词语用得特别好？
你真会找词语，那这个字好在哪儿呢？
可见雾非常的大。
浸：
浓浓的朦胧美，生活经验，真像一幅水墨画！
一个“浸”字把我们带入了仙境之中！
太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。
这里把太阳的金光光比作利剑运用了
看到这么多美丽的花你的心情怎样？
会由衷地发出赞叹—这真是……，这运用了什么修辞？
就把草地比喻成了你也来说个比喻句是呀，树木在雾中，在阳光的照射下，在野花的衬托里显得格外美丽！
）
4.2语文作业：
第七单元词语盘点和日积月累一遍。
25分钟
【设计意图】
因为在自主学习的过程中，学生掌握了学习要点，学会体味关键词的传情达意作用，在夏天这一段的学习中，加入了小组讨论，提升了学生的合作能力，也培养学生的观察力和想象力。
文中那么多优美的句子，你记住了哪些？
让我们再读读出小兴安岭季节变化的美吧！
这么美得景色是不是应该分享给你身边的亲朋好友呢？
请你来当小导游，最好是用上本节课学过的句子来介绍一下美丽的小兴安岭！
【设计意图】
训练学生的语言表达能力和运用课文语言的能力。
啊，美得让我们沉醉，美得让我们流连忘返，我们的祖国九百六十万平方公里的广阔土地，有的是盛世美景，有的是灿烂风光！
这就是我们的祖国，这就是我们深爱的土地！
同学们，小兴安岭的美又何止只在春夏季节呢？
秋天和冬天的它更加美丽，请看，让我们下节课不见不散！
课后请阅读一下老师给同学们的推荐作业。
【设计意图】让学生积累和写作，有助于他们积累语言和巩固课堂上习得。
另外，让他们对身边景色展开观察，是为本组口语交际和习作打下基础。
升级会员 