农村寄宿制学校管理办法.doc

农村寄宿制学校管理办法.doc

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农村寄宿制学校管理办法

　　农村寄宿学校的管理应该从以下几方面入手：

　　一、安全方面

　　根据寄宿制学校住校生多、在校时间长的特点，首先要加强领导、明确责任。

学校从每个学期一开始便成立了学校安全工作领导小组，由校长亲自任组长，分管副校长任副组长。

班主任担任安全工作领导小组组员，统一分担学校安全工作。

同时制定学校安全工作的各个制度，分工到人，责任到人，并同每个教师签定安全责任书，与学校考核相挂钩，确保学校安全工作有序开展。

其次要时刻宣传，加强安全教育。

学校安全工作应利用广播、会议、黑板报、宣传橱窗等形式进行广泛的宣传，并发动各班广泛开展班团活动、知识竞赛等活动，以此为载体全体动员、全员参与，把安全工作作为学校日常的重点工作，寓安全教育于活动中，加强安全教育，提高安全意识，养成安全习惯。

最后要立足防范，变“堵”为“疏”。

学校从培养学生良好的生活习惯着手，进一步提高安全防范的意识。

每一个季度学校都要组织学校各部门对学校各处进行安全大检查，摸清学校可能存在的安全隐患和潜在的矛盾，并做出相应对策，真正做到防患于未然，把事故消灭在萌芽状态中。

　　二、情感方面

 　　农村寄宿制学校学生的父母大多在外务工，寄宿制学校学生在亲情教育方面的缺失，成了学校必须要解决的问题之一。

另一方面，现在学生身上普遍存在如任性自私、自理能力不强、渴望关爱的心理惯性，需要学校教育给予正确疏导。

根据寄宿制学校学生在校时间长的特点和优势，学校可以开展相关活动，比如开展阅读活动打造厚实精神根底。

重视心理辅导培养积极健康心态。

低年级以游戏和活动为主，营造乐学、合群的良好氛围；中年级以活动和体验为主，在做好心理品质教育的同时，突出了品格修养的教育；高年级以体验和调适为主，并提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密配合。

　　每月邀请法制副校长、综治办领导等专家开展知识讲座，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理知识，培养良好的心理素质。

   学校还可以培养小学的自立能力。

具体做法一是每月开展宿舍整理比赛，其中包括叠被子，摆放牙刷、毛巾等；二是编制学校寄宿制生活手册，指导学生如何适应寄宿制生活。

三是每个班每月要安排一次角色岗位体验，让学生在不同的岗位体验中培养综合实践能力。

　学校为每个学生建一张家庭联系卡，学生家庭住址、父母情况、联系电话等一目了然。

学校每学期召开一次家长会，通报学生在校的情况，让家长参观学生的食宿、学习等在校生活，虚心听取学生家长的意见和建议，加强校内外沟通。

这样一来既能让家长放心孩子的学习和生活，又更密切了学生和家长的亲情关系，同时抓好接送学生时的个别家访，填写家访联系单，记录每个学生的家访档案。

　　三、特长方面

　　学校遵循学生身心发展规律，充分结合实际，开设了写字、手工、演讲、美术、舞蹈、篮球等兴趣小组，培养学生的特长。

　　四、教学方面

　　学校把“学习新大纲，钻研新教材，研究学生新情况”和“提高课尝四十分钟教学质量”作为主攻方向，要求教师要做到“上明新大纲，下联新学情”制定最佳教学方案，异步教学、分层要求，分类指导，使每个学生都能在课堂教学中得到不同程度的发展。

同时，大胆进行以发展能力为本位的教改试验，使学生想学、爱学、悦学、会学。

教师想教、爱教、乐教、善教。

提高课堂45分钟的教学效益，是全面提高学生素质的有效保证。

　　总之，学校实行农村集中办学，建立和完善中小学寄宿制度，走办学的新路子。

而农村寄宿制管理方式的完善和改革是个循序渐进、摸着石头过河的过程，不可能一步到位。

它需要我们不断深入的探索和实践，也需要学校、家庭、社会三者共同协作和配合。