教师招聘考试教育综合分章节练习之51 教学心理.docx

教师招聘考试教育综合分章节练习之51 教学心理.docx

《教师招聘考试教育综合分章节练习之51 教学心理.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招聘考试教育综合分章节练习之51 教学心理.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教师招聘考试教育综合分章节练习之51教学心理

教师招聘考试教育综合（分章节练习）之5.1教学心理

一、单项选择题

1.为了达到一定的教学目的，对教学内容、组织形式、方法及媒体的使用等所进行的系统规划称为（  ）。

A教学策略

B教学模式

C教学目标

D教学设计

2.教学设计的基本要素不包括（  ）

A教学目标

B教学内容

C教学场所

D教学评价

3.布鲁姆把教学目标分为认知领域、情感领域和（  ）。

A智慧技能领域

B动作技能领域

C知识领域

D态度领域

4.布鲁姆的（  ）仍然是测验的重要指标体系。

A教育目标分类学

B教学目标

C教学评价

D教育测验

5.新课程提出“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维课程目标。

这与下列哪位教育家所提出的教育目标类型基本一致（  ）。

A杜威

B布卢姆

C布鲁纳

D泰勒

6.从教学内容设计的角度考虑，知识分类不包括（  ）。

A陈述性知识

B程序性知识

C策略性知识

D条件性知识

7.学科教学目标水平最高的是（  ）。

A知识水平

B理解水平

C分析水平

D综合水平

8.（  ）是教师认真分析材料、合理选择和组织教学内容以及合理安排教学内容的表达或呈现的过程。

A教学目标设计

B教学内容设计

C教学措施设计

D教学评价设计

9.在确定教学目标、学习目标时，教师主要考虑的是（  ）。

A动机理论

B归因理论

C最近发展区

D成就理论

10.发现教学模式倡导学生独立发现问题、解决问题，实现认知的过程，强调学生是学习的主体，这一教学模式的提出者是（  ）。

A奥苏伯尔

B布鲁纳

C柯勒

D瓦根舍因

11.制定和选择教学策略的依据有教学的目标与任务、教学内容的特点以及（  ）。

A教师上课的心情

B教学环境的好坏

C教学报酬的多少

D教学时间和效率的要求

12.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能，如果教学目标是要求学生尽快掌握这种知识和技能，则宜于采用（  ）。

A以教师为中心的讲授策略

B师生互动策略

C以学生为中心的发现学习

D合作学习策略

13.倡导发现法的是美国心理学家、教育家（  ）。

A斯金纳

B杜威

C布鲁纳

D加涅

14.下列教学程序，符合发现学习教学模式的是（  ）。

A注意材料-建立联系-反复练习-反馈

B诱导学习动机-领会新教材-巩固知识-检查

C展开例证-概念的初步确认-概念的再次确认-概念获得验证

D创设问题情境-作出假设-检验假设-得出结论

15.在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略是（  ）。

A情境教学

B发现学习

C合作学习

D程度教学

16.在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境的关系是（  ）。

A二者完全等同

B二者有一定联系

C二者相类似

D二者没有必然联系

17.合作学习最有效的小组人数是（  ）。

A2-4

B4-6

C6-8

A8-9

18.教学媒体选择的依据主要有教学目标和（  ）。

A教学任务、教学对象、教学方法

B教学任务、教学条件、教学内容

C教学内容、教学对象、教学方法

D教学内容、教学对象、教学条件

19.教学评价的依据是（  ）。

A学绩测验

B量比指标

C教学目标

D常模参照

20.下列关于教学设计的说法，错误的是（  ）。

A教学设计要从考试入手，着眼于提高学生的考试成绩

B教学的方法从理论上讲，应当是有无数种方法

C不同的教师讲授同一节课的内容时，教学重点应当相同

D课堂教学目标的设置要具体、可操作

21.课堂管理就是管理课堂中的（  ）。

A人际关系

B学生

C教师情绪

D突发事件

22.在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。

该教师对课堂管理的领导方式主要属于（  ）。

A参与式

B监督式

C放羊式

D控制式

23.教师在教学过程中将班上学生分成若干小组，每组推荐一位学生为领导者，让学生自己管理自己，学习时互相勉励。

这种课堂教学的管理模式属于（  ）。

A权威型管理

B放任型管理

C学生自主型管理

D人际关系型管理

24.调控课堂心理气氛的长久动力是教师的（  ）。

A权威

B师爱

C人格

D能力

25.学生在上课时精神状态欠佳，情绪抑郁，注意力分散，这是一种（　　）的课堂气氛。

A积极性

B对抗性

C消极性

D失控性

26.在钟老师的课堂上，学生都显得较为紧张，拘谨，对钟老师较为惧怕，不主动回答问题，只有老师提问了才勉强作答，反应也较为迟钝，部分学生心不在焉，课堂节奏不紧凑，纪律松散。

这是一种（  ）的课堂气氛。

A对抗

B积极

C失控

D消极

27.课堂心理气氛的决定因素是（  ）。

A学生学风的优劣

B教师教风的优劣

C学校校风的优劣

D学生成绩的优劣

28.在一个班集体内部，不同小组之间的竞争属于（  ）。

A小组竞争

B群体内竞争

C群体间竞争

D集体竞争

29.在课堂纪律形成的原因与类型中，以“别人也这么干”为理由而从事某件事属于（  ）。

A自我促成的纪律

B任务促成的纪律

C教师促成的纪律

D集体促成的纪律

30.当某教师在课堂时，学生不声不响，而当该教师离校或离开课堂以后，纪律立即松懈。

与这种课堂纪律有关的教师领导方式类型最可能是（  ）。

A民主型

B仁慈型

C放任型

D专断型

31.有位中学教师经常外出开会，班级管理完全交给学生自己，纪律居然井然有序。

这一教师的领导最可能属于（  ）。

A仁慈专断型

B民主型

C强硬专横型

D放任型

32.群体对每个成员的吸引力，就是（  ）。

A群体凝聚力

B课堂气氛

C群体规范

D学校人际关系

33.学生在自习课上偷玩手机，教师应该采取的最恰当的教育方式是（  ）。

A大声喝止，公开批评

B毫不留情，罚站上课

C不闻不问，顺其自然

D先暗示制止，课后再教育

34.教师在处理课堂纪律时，常使用目光接触、手势、身体靠近和触摸等策略来消除学生的不良行为，该教师使用的策略属于（  ）。

A应用后果

B言语提示

C反复提示

D非言语线索

35.当班集体涣散，课堂纪律混乱，人际关系紧张时，能有效地控制局面，使课堂活动走上正常运行轨道的教师领导方式为（  ）。

A民主式

B权威式

C放任式

D温和式

二、多项选择题

1.下列属于教学设计特征的是（  ）。

A指导性

B操作性

C系统性

D创造性

2.教学设计包括（  ）。

A目标

B策略

C计划

D评价

3.美国当代著名教育家、心理学家布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是（  ）。

A认知领域

B日常生活领域

C情感领域

D动作技能

4.教学目标分类方法主要有（  ）。

A布鲁姆教学目标分类理论

B加涅的学习结果分类理论

C归类分析法

D新课程标准中的三维目标分类

5.教师进行教学设计的依据主要有（  ）。

A现代教学理论

B学生的需要和特点

C教师教学经验

D系统科学的原理与方法

6.影响课堂管理的因素包括（  ）。

A教师的领导风格

B班级规模

C班级的性质

D对教师的期望

7.在合作教学法中，教师扮演的角色包括（  ）。

A在上课前先决定并安排学生于学习小组中

B评价学生的成就并帮助学生讨论他们合作进行的情形

C督导合作学习小组的效果，适时介入以提供作业协助或增进人际及团体技巧

D清楚描述课程目标，解释作业及目标结构

8.某班有四位同学，号称“四大金刚”，其中一个是班干部，三个是课代表。

有同学反映，他们四个人抱成团，个个很牛，谁对他们提出意见，他们不仅不听，而且态度不友好。

如果你是他们的班主任，你该怎么做？

（  ）

A利用非正式群体成员间的感情基础，增强班集体的凝聚力

B利用非正式群体成员间畅通的信息管道，了解学生的思想动态等信息

C设法离散他们，杜绝班级形成小圈子

D利用非正式群体核心人物作用，形成管而有效的班干部集体

9.为营造良好的课堂心理气氛，要求教师做到（  ）。

A对学生形成合理的期望

B以积极的情感感染学生

C合理利用信息传递

D重视课堂教学中的多向交往

10.课堂纪律具有（  ）特征。

A约束性

B强制性

C标准性

D自律性

11.有的教师把纪律不良学生安排在教室的最后一排，只要他们不影响其他同学的学习，教师对他们的分心行为采取不闻不问的态度。

这种做法会降低学生的自尊心、自信水平和自我效能感，从而造成师生之间的对立，形成学生的逆反心理，他们会更有意识地破坏纪律，这是不可取的。

此材料提醒教师在安排座位时要注意（  ）。

A防止学生产生消极的或否定的纪律体验

B不能让学生形成表面遵守纪律的态度

C将成绩好的学生安排在教室中间靠前的位置

D教师要注意自己的态度对学生行为的影响

12.学生在课堂中违反课堂规则，妨碍及破坏课堂教学活动的正常进行时，教师可采取的措施有（  ）。

A运用积极的言语调控

B合理运用惩罚

C运用非言语手段调控

D对学生进行心理辅导

13.权威型教师领导下的学生时常表现为（  ）。

A自觉性高

B互相指责

C高度焦虑

D学习效率低

14.下列属于课堂问题行为出来策略的是（  ）。

A预防

B控制

C矫正

D惩罚

15.课堂教学效率的高低，取决于（　　）的相互协调。

A教师

B学生

C课堂环境

D课堂情境

三、判断题

1.教学设计是把教学原理转化为教学活动和教学材料的计划。

（  ）

2.教学设计应该最先考虑的是教学目标设计。

3.布卢姆将教学目标分为认知目标、情感目标和意志目标三大领域。

（  ）

4.看到别人买了iPhone6，自己也去买，这属于从众心理。

（  ）

5.学校中的非正式群体都是对立型、消极型的。

（  ）

6.一般情况，班级的正式群体对学生的发展起着正面影响，非正式群体则产生负面影响。

（  ）

7.班级中的正式组织和非正式组织相互影响，班主任不仅要重视班级正式组织，还要重视班级非正式组织。

（  ）

8.学生群体文化是由于群体内的个体在相互交往中通过模仿、暗示、从众、认同等心理机制的作用，在认知与行为上产生类同而形成的。

（  ）

9.课堂最主要的人际关系是吸引和排斥、合作和竞争。

（  ）

10.学生座位的分配，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生，另一方面要考虑促进学生间的正常交往，形成和谐的师生关系。

（  ）

11.在课堂教学中，如果有学生提出责难性或挑衅性的问题，教师最好的处理方法是立即中断讲授，用严厉的语言制止学生的发问。

（  ）

12.班级规模越大，课堂管理所遇到的阻力就越大，学生的学业成绩便越差。

（  ）

13.在以教师为主导的教学策略中，由教师设置教学目标，选择教学材料，控制教学进度，设计师生之间的交互作用。

（  ）

14.有些课堂主要包含高度有结构的知识和技能，如果教学目标时要求学生尽快掌握这种知识和技能，则宜于采用以教师为中心的教学策略。

（  ）

15.中学生随着年龄的增长，同伴的影响越来越强，在某种程度上甚至超过父母的影响。

（  ）

16.就课题座位的空间安排而言，矩形安排与环形安排适于师生交流，而马蹄形则适于学生交流。

（  ）

17.教师的领导风格对课堂管理有直接影响。

（  ）

18.课堂心理气氛形成受多方面因素的影响，其中学生对良好的课堂心理气氛的形成起着关键作用。

（  ）

19.课堂管理就是管纪律。

（  ）

四、论述题

1.请联系实际谈谈教师应如何调控课堂气氛。