首师大版五年级科学上册教案.docx
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首师大版五年级科学上册教案
首师大版五年级科学上册教案
全册的课程的理解:
科学课是以培养学生的科学素养为宗旨,以反映自然界本质与联系的“科学主题”为教学内容,以从课本中学习与从自然、社会、生活实践中学习相结合为教学途径,以受教育者亲自经历和体验的探究活动为主要的教学方式,作为课程组织的主要线索。
努力构建具有基础性、科学性、综合性、实践性、趣味性、自主性和开放性等基本特点科学课程。
主要体现三个要点:
〈1〉指导学生学习了解、掌握相关的科学知识。
〈2〉指导、培养学生正确的人生价值观和良好的情感态度。
〈3〉指导培养学生科学探究性学习。
在教学过程中要体现以下几个基本理念:
面向全体学生,学生是学习的主体,科学学习要探究为核心,其内容要满足社会和学生双方面的需要,该课程具有开放性,课程的评价应该能促进科学素养的形成和发展。
教学目标:
1、知识技能:
学习一些浅显有趣的,并与自己学习,生活和健康密切相关的科学知识和科学方法。
2、过程方法:
体验学科学和做科学的基本方法,即通过观察、测量、记录、比较、分类、归纳和概括等,获取学习科学基础知识的能力。
3、情感态度:
发展学生对科学课程的兴趣,培养学生参与动脑、动手、动眼、动口等科学学习活动的积极态度和经历科学、体验科学的欲望。
能主动接纳科学课程,养成良好的科学态度和健康的行为习惯,树立实事求是的科学精神和价值观,培养学生的创新意识和实践能力。
教学重点:
1、培养学生探究学习方法,指导学生参与一系列有序的观察观察、思考、讨论、试验、比较、分类、推理、归纳、辩论、评价等活动。
2、事观察,动手、动脑、动口等的经历。
3、培养学生观察能力、实验能力、思考能力、思维能力、解决问题能力,参与实践活动。
教学难点:
1、组织学探究性学习科学知识的课堂教学。
2、指导学生正确、规范、熟练、操作分组实验。
3、指导学生了解自然资源的重要性。
教学内容及时间安排:
序号
课题
周次
课时
序号
课题
周次
课时
1
水到哪里去了
1
1
13
纸张
11
2
2
给水加热
2
1
14
纺织面料
12
1
3
小水珠是从哪里来的
2
1
15
塑料
12
1
4
冰
2
1
16
合金
13
2
单元检测
14
1
5
云雾雨
3
1
17
月球
14
1
6
腊
3
1
18
太阳
15
1
7
生锈
4
2
19
月食和日食
15
1
8
发霉
5
1
20
太阳系
16
1
5
1
单元检测
16
1
6
9
推力和拉力
7
2
21
北京天文馆
16
选学
10
浮力
8
2
机动
17、18
3
11
摩擦力
9
1
期末考试
18
1
12
找找身边的力
9、10
2
期中检测
10
1
体现新课标的思想:
通过科学课程的学习,知道周围常见的有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成课的行为习惯和生活习惯,了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学的看问题相问题,保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象,尊重证据,敢于创新的科学态度,和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感,亲近自然,欣赏自然,珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的新发展。
(一)《变化的水》单元
体现新课标:
在这一单元,学生能够亲自动手进行科学的探究,进行试验、观察、记录、等活动,培养学生的实验记录能力。
在教学中应注重学生在解决问题先思考的习惯,包括制定步骤、选择方法和设想安全措施等。
单元教学内容
第1课水到哪里去了
第2课给水加热
第3课小水珠是从哪里来的
第4课冰
第5课云、雾和雨
单元教学基本标准
(一)态度、情感、精神、价值观
1、初步具有“自然界的物质是变化的,变化是有规律的”科学观点。
2、具有探究科学问题的兴趣。
3、发展仔细观察、认真记录的科学态度。
(二)科学能力
1、初步学会定量观察。
2、会观测蒸发、沸腾时水温的变化。
3、会使用酒精灯给水加热。
4、会做蒸发、沸腾和水蒸汽凝结条件的对比实验,以及露、雾、雨的模拟实验。
5、具有初步的用差异法进行归纳的能力,发展推理和想象能力。
6、自行探究一天中的体温变化、如何加快蒸发,具有初步的自主学习、创新学习的能力。
(三)科学知识、技能
1、认识蒸发、沸腾、凝结的现象。
2、知道雾、云、雨是怎样形成的。
。
1水到哪里去了
教学目标:
知道水在常温下会慢慢变成水蒸汽,蒸发时会降温。
初步具有根据蒸发想象蒸发过程的能力。
会做观测蒸发时温度变化的实验。
初步学会设计使酒精、汽油蒸发的实验。
感觉自然界的物质是变化的。
教学重点
知道水在常温下会慢慢变成水蒸汽;知道蒸发时会降温。
初步具有根据蒸发想象想象蒸发过程的能力。
会做观测蒸发时温度变化的实验。
教学难点
知道水在常温下会慢慢变成水蒸汽;知道蒸发时会降温。
教学准备
1、教师准备:
仪器、实物。
2、学生准备:
垫板、毛笔等实物。
教学过程
一、导入
1、谈话:
今天我们研究“水到哪里去了”(用湿布写出课题),请同学们用毛笔或手蘸着水在玻璃片上也写一个“水”字进行观察。
把你看到的和想到的记录下来。
写字、观察。
引起兴趣。
注意细心观察。
2、讨论:
玻璃片和黑板上的水干了。
水到哪去了?
你看到它跑了吗?
水的变化是在什么情况下进行的?
你怎样解释这种现象?
讨论发言。
培养想象能力。
3、通过观察我们知道水在常温下,会慢慢变成水蒸气,飞散到空气中,这是一种蒸发现象。
因为水蒸气是无色、无味的气体,因此我们看不见水蒸发的过程。
二、新授
1、怎样能知道现在室温是多少?
2、再测量一下烧杯中的水温有多少度?
哪一处的温度稍低一些?
3、思考:
把温度计从低于室温的水中拿出来,温度计显示的温度会有什么变化?
记录下你的猜想。
学生看教室里挂着的气温计,再测量水的温度,报告气温、水温的温度数猜想。
培养实验能力、记录能力。
4、把温度计从水中拿出来时,要特别注意观察温度在最初一段时间里的变化并作记录。
5、你有什么发现,和同学研究一下,为什么会有这样的结果。
解释实验结果。
培养分析能力。
6、讲述:
刚才看到的温度下降的现象说明,水在蒸发时会带走周围环境的热量,所以物体的温度会降低。
有的同学曾发现,运动后身体出大汗,这时人会感到很热,但人体的温度并没有升高,反而有所下降,就是因为汗液的蒸发带走了人体上的部分热量的缘故。
游泳的同学一上岸就觉得身上冷,也是这个原因。
一旦身上的水干了,没有了蒸发现象,就不感觉冷了。
7、我们已经知道,水有蒸发现象,那么其他的液体是否也有蒸发现象呢?
请你自己设计一个实验,探究酒精和汽油等液体是否有蒸发现象。
把你探究过程中的猜想、观察到的现象、分析的结果都随时记录好。
一会儿我们来交流。
全班交流。
归纳:
水有蒸发的现象,汽油、酒精也有蒸发现象,由此我们可以推断出,液体都有蒸发现象。
自行探究实验。
培养独立探究的能力。
三、总结
思考用什么办法可以加快水的蒸发?
每组桌上都有一小盘水,请你们小组想办法让水很快地蒸发掉。
看哪个组的办法最实用。
板书设计:
1、水到哪里去了
水有蒸发的现象,汽油、酒精也有蒸发现象,
由此我们可以推断出,液体都有蒸发现象。
2、给水加热
教学目标
能够正确使用酒精灯给水加热,初步具有在实验中边观测边记录的能力。
知道水的沸腾现象以及蒸发和蒸发现象的异同。
初步具有“自然界的物质是变化的”科学观点。
教学重点
会使用酒精灯给水加热,初步具有在实验中边观测边记录的能力。
知道水的沸腾现象。
知道蒸发和蒸发现象的异同。
初步具有“自然界的物质是变化的”科学观点。
教学难点
初步具有“自然界的物质是变化的”科学观点。
教学过程
一、导入
教学开始时,让学生了解今天要做的用酒精灯给水加热的实验。
1、谈话:
今天我们做用酒精灯给水加热的实验。
我们先来学习如何使用酒精灯(出示实物进行介绍)。
2、边讲解,边演示操作过程。
我们应先学习如何使用酒精灯。
然后介绍酒精灯有灯身、灯芯管、灯芯和灯帽组成。
酒精灯里装着酒精。
酒精很容易燃烧,使用时一定要按要求去做。
酒精灯的操作步骤是:
把灯帽打开,放在旁边。
用火柴自下而上点火。
酒精灯的火焰分外焰、中焰、焰芯三部分,外焰温度最高。
加热时,应用酒精灯的外焰加热。
不用时,用灯帽灭火(用灯帽盖灭后,提起灯帽再盖一次)。
让每一位学生都亲自操作一遍,掌握使用酒精灯的技能。
分组练习:
点燃、熄灭酒精灯。
学会使用酒精灯。
二、新授
1、提问:
如果用酒精灯持续给烧杯里的水加热,水会有什么变化?
请你猜想:
水没开之前温度怎样变化?
水中有什么变化?
水开时温度怎样?
水怎样?
水开以后,再持续加热一会儿,温度会怎样?
水会怎样?
学生发言,说出自己的猜想,并做简单记录。
初步学会在探究科学问题前做出假设。
2、请每个小组分工合作,有人观察温度计,有人观察水。
进行实验时,要有人负责在表格里用简单的文字记录水在加热过程中发生的现象。
实验活动。
初步具有边观察边记录的实验能力。
3、汇报观察结果。
思考:
水为什么会翻腾?
那些气泡是什么物体?
水量为什么会减少?
继续给水加热,为什么温度不在提高?
4、讲述:
当水被加热到一定温度,在北京地区通常是98℃-100℃之间时,水会迅速地变成水蒸气,并且内部会产生大量气泡冲出水面,使水不断地翻腾,继续加热时,水的温度保持不变。
这种现象叫沸腾。
5、请学生讲解什么是沸腾。
有大量的气泡从水面冲出。
气泡是由水变的,变成水蒸气飞散到空中。
水迅速蒸发时把热量带走了。
培养分析能力、表达能力。
三、总结
1、上节课我们认识了蒸发现象,这节课又认识了沸腾现象,这两现象有什么相同和不同的地方?
请各小组讨论一下,在书上记录你们比较的结果。
小组讨论。
加深对蒸发、沸腾的认识。
2、全班交流。
3、小水珠是从哪里来的
教学目标
知道水蒸气遇冷会凝结成水,露是空气中的水蒸气遇到冷物体凝结成水的现象。
培养学生的实验能力和逻辑思维能力。
培养学生认真细致地观察实验现象和积极思考问题,勇于探究知识的科学态度。
教学重、难点
通过实验,知道水蒸气遇冷会凝结成水,露是空气中的水蒸气遇到冷物体凝结成水的现象。
三、教学准备
学生准备:
相关资料
教师准备:
试管烧杯水铁筒温度计
教学过程
教师活动
教学导入:
1、谈话:
我们来看一个自然现象(课件演示),室外冷,室内热,室内的玻璃上常会有一层小水珠,这是为什么?
学习新课
1、谈话:
为了证明同学们的想法是否正确,我们用实验来证明。
(1)两支同样大的试管,分别倒入同样多的热水和冷水,然后把两支试管同时放到盛有热水的烧杯上方,观察有什么现象发生。
并填好实验记录。
(2)小结:
水蒸气遇到冷的物体,会在物体的表面形成小水珠,这是水蒸气的凝结现象。
2、提问:
你还见过哪些水蒸气的凝结现象?
3、讨论:
夏、秋季节晴朗的早晨,在小草的叶片上常会有许多小水珠,这些小水珠叫露。
(1)露是从哪来的?
(2)露是从天空中降下来的吗?
(3)露是从草叶等物体中渗出来的吗?
(4)露是怎样形成的?
4、实验:
(1)在一个铁筒里放进一些冰和水,把铁筒放在潮湿的地方,过一会儿,观察铁筒外壁上发生的现象。
(2)用温度计分别测量铁筒不同远近的温度,并记录。
(3)小结:
露是空气中的水蒸气遇到了冷的物体凝结成的小水珠。
5、谈话:
现在是小组学习交流时间,把你的资料小组交流,选出最好的资料向全班做介绍。
学生活动
猜想可能和玻璃的温度有关
学生分小组实验
填写实验记录,汇报结果
学生分小组讨论,汇报
学生分小组讨论,汇报
学生分小组实验
学生用温度计测量
填写记录,汇报
学生小组资料交流,评选最好的资料汇报。
教学目的
激发学生的探究兴趣
培养学生认真细致地观察实验现象和积极思考问题科学态度
检查学生对知识的灵活运用情况
启发学生推想露是水蒸气受冷凝结成的
培养学生认真细致地观察实验现象和积极思考问题,勇于探究知识的科学态度
培养学生收集资料的兴趣
4、冰
教学目标:
学生了解谁有三种形态:
固态、液态和气态;通过认识水、冰和水蒸气之间的相互转化条件,体会温度的改变可是物质的形态发生变化;知道水的冰点是零摄氏度。
初步学会做水结冰的实验,在实验过程中培养学生的观察能力、实验能力;通过认识水的三态变化循环图,培养学生分析、归纳的思维能力。
在学习的过程中,具有严谨踏实,求真求实,愿意与人合作与交流的科学态度和科学精神。
教学重点:
学生了解谁有三种形态:
固态、液态和气态;通过认识水、冰和水蒸气之间的相互转化条件,体会温度的改变可是物质的形态发生变化;通过认识水的三态变化循环图,培养学生分析、归纳的思维能力。
在学习的过程中,具有严谨踏实,求真求实,愿意与人合作与交流的科学态度和科学精神。
教学难点:
通过认识水的三态变化循环图,培养学生分析、归纳的思维能力。
在学习的过程中,具有严谨踏实,求真求实,愿意与人合作与交流的科学态度和科学精神。
教学过程:
第一课时:
教学过程
教师活动
学生活动
教学目的
教学导入:
1、谈话:
你知道冰和水之间有什么关系吗?
2、那么谁在什么情况下会结冰?
学生思考:
激发学生的探究兴趣
学习新课
1、引导学生实验证明水结成并与温度的关系。
2、实验中观察到哪些现象?
你怎样解释这些现象?
3、冰放在空气中会怎样呢?
4、通过我们刚才的实验,我们知道了这么多变化,那么水和水蒸气之间又有什么样的关系呢?
5、完成一份不完整的水的三态变化图;
6、谈话:
还有哪些东西向水一样,它们的形态会发生变化?
学生分小组实验
填写实验记录,汇报结果
学生猜想:
一:
冰会化成水
二:
冰还会直接变成水蒸气。
学生分小组讨论,汇报
学生根据自己的生活经验发言
培养学生认真细致地观察实验现象和积极思考问题科学态度
培养学生认真细致地观察实验现象和积极思考问题,勇于探究知识的科学态度
第二课时:
教学过程
教师活动
学生活动
教学目的
一、教学导入:
1、谈话:
同学们,还记得上节课的实验吗?
2、今天我们就用这种方法不用冰箱自制冰棍。
学生回答:
复习旧知识
二、新授:
1、大家都爱吃冰棍吗?
喜欢吃什么样的冰棍?
想不想自己做一个这样的冰棍呢?
2、阅读制冷剂的调制。
3、分组设计方案。
4、汇报本组的方案。
找出自己设计的不合理的地方。
学生发言
学生设计
汇报
学生互相找出不足。
激发学生兴趣
培养学生设计方案的能力
培养学生合作的能力
三、作业:
回家自制冰棍。
5、云、雾和雨
教学目标:
学生知道云和雾是空气的水蒸气遇冷凝结成许多小水珠和小冰晶,漂浮在空气中的现象;了解雨形成的原因。
会做观察“白气”的实验。
初步学会用实验的方法模拟雾、雨的形成。
具有初步的类比推理能力,能根据“白气”的成因推想云、雾的成因。
初步建立“自然界的物质是变化的,变化是规律的”科学观点。
教学重点:
学生知道云和雾是空气的水蒸气遇冷凝结成许多小水珠和小冰晶,漂浮在空气中的现象;了解雨形成的原因。
会做观察“白气”的实验。
具有初步的类比推理能力。
教学难点:
会做观察“白气”的实验。
初步学会用实验的方法模拟雾、雨的形成。
教学准备:
幻灯片、水循环课件、实验烧杯、开水、冰块
教学过程:
一、提出问题,导入新课:
1、观看幻灯片:
你们看到了什么?
2、这是自然界中的什么现象?
3、说说云、雾有什么不同。
4、想知道关于它们什么方面的事?
下面我们就通过实验,研究云和雾是什么,他们各是怎样形成的。
二、新授
1、(打开杯盖)看一看杯口处有什么?
你认为这是什么?
说说理由。
为什么“白气”不是水蒸气?
学生观察、思考、发言。
养成认真观察的习惯。
2、现在杯口的“白气”怎样了?
(很少或不见了)注意观察,在杯口处放一块冰,会发生什么现象?
(反复几次。
)
3、请你推想“白气”是由什么变成的?
4、讲述杯子里的水蒸气在杯子外遇到冷空气,凝结成很小的水滴。
因此“白气”不是水蒸气,而是小水滴。
5、你能不能根据刚才观察到的实验方法和现象,推想自然界中的雾是什么?
它是怎样形成的?
思考推理。
进行类比推理。
6、阅读课文说说雾的形成。
阅读或指名读。
7、你能不能想办法在装有热水的烧杯里模拟雾的形成?
8、实验中的现象发生在高空是什么?
阅读课文了解云的形成。
9、想一想,如果云中无数小水滴碰撞、合并,会发生什么情况?
讨论。
培养自主设计实验的能力。
10、请学生自己设计“雨的形成”的模拟实验。
设计并实验。
三、总结
1、汇报观测记录结果。
2、说一说,云和雾是怎样形成的。
冬季,为什么人的嘴里会冒“白气”?
教学反思:
板书设计:
5、云、雾和雨
为什么“白气”不是水蒸气?
云和雾是怎样形成的。
冬季,为什么人的嘴里会冒“白气”?
6、蜡
教学目标:
学生知道蜡的状态变化和化学变化。
引领学生研究蜡物质的各种变化,培养学生分析、归纳的思维能力。
在与学生一起做蜡烛的过程中,具有踏实,愿意合作的科学态度和科学精神。
会使用托盘填平。
教学重点:
知道蜡的状态变化和化学变化。
教学难点:
通过实验培养学生分析、归纳的思维能力。
教学准备:
蜡托盘天平烧杯砝码酒精灯火柴试管夹
教学过程:
教师活动
媒体
学生活动
一、联系生活实际导入:
我们出去买东西要用天平来称,你知道托盘天平怎么用吗?
学生回答
二、学习新课:
1、指导学生怎样使用托盘填平。
(1)教师讲授:
(2)学生示范
我们先来称称蜡的质量
(出示课题)
2、教师演示实验1认识蜡的质量变化。
1、指导学生认识蜡是由不同种成分构成的。
教师演示实验
2、你会制作一支蜡烛吗?
3、指导学生对蜡烛火焰的认识。
4、燃烧后的蜡烛究竟变成了什么?
课件
课件
学生学习是用托盘天平的用法。
学生在书上填写实验记录
学生发言
学生讨论:
这幅图说明了什么问题
学生讨论
三、体会、巩固
物体在生成新物质的同时一般都会怎么样?
学生讨论
板书设计:
6、蜡
蜡蜡新物质
(固体)(液体)(光、热)
7、生锈
教学目标:
知道空气(氧气)、水和酸是影响金属生锈的主要原因。
了解人工防锈技术。
初步具有探索金属生锈的兴趣、培养记录观察和描述事物变化的能力。
感受人工加膜技术对金属防锈的作用和贡献。
教学重点:
影响金属生锈的主要原因
教学难点:
使学生了解如何除锈、防锈的方法
教学准备:
金属制品酒精灯玻璃瓶图像资料砂纸
教学过程:
教师活动
媒体
学生活动
一、联系生活实际导入:
出示金属制品,导入新课
学生回答:
生锈
二、学习新课:
1、指导学生打磨金属表面与未打磨的金属进行比较。
2、你认为金属生锈是怎么回事?
3、都有什么原因导致金属生锈的呢?
4、指导学生分组实验。
5、师生小结
空气、水、酸是金属生锈的主要原因。
6、学生谈怎样给生锈金属除锈。
7、指导学生完成实验2、3
8、教师小结:
打磨并比较
学生讨论
学生讨论
学生实验
学生研究防止金属生锈的方法
学生实验
三、体会、巩固
体会科学技术对生产和生活的作用
8、发霉
一、教学目标:
认识霉的形态和成长条件。
了解防止物品发霉的方法。
初步具有探索事物发霉的兴趣,发展学生想象能力和推理能力。
培养学生认真细致的科学态度,促进学生养成卫生的良好行为习惯。
二、教学重点:
认识霉的形态和成长条件。
了解防止物品发霉的方法。
三、教学难点:
学生认识霉的生长条件
四、教学准备:
放大镜塑料袋霉的样品
五、教学过程:
教师活动
媒体
学生活动
一、联系生活实际导入:
1、出示发霉物体或观察课文图示,引导学生观察发霉现象(学困)
2、对于食物、物品发霉现象的想法
学生观察
学生交流
二、学习新课:
1、让学生观察食物上的发霉现象和橘皮上的霉。
(学困)
2、引导学生推想霉产生的原因和条件。
3、师生小结:
潮湿和温暖的条件下容易发霉。
4、在显微镜下认识霉的颜色和形态。
5、小结:
霉是一点点生长成丝状,最后使物品发霉,发霉是霉的生长发育过程。
课件
学生观察
学生讨论
学生观看
三、体会、巩固
发霉需要一定的条件,那么不让物体发霉你准备怎么办?
小结:
防止物体发霉的方法。
谈话:
介绍霉和人类的关系。
学生分组讨论
(四)《力与生活》单元
单元教材的教学内容及其教学基本标准
单元教学内容
第9课推力和拉力
第10课浮力
第11课摩擦力
第12课找找身边的力
单元教学基本标准
(一)态度、情感、精神、价值观
1、初步具有对力进行探究的兴趣。
2、初步具有相互合作的科学精神。
3、初步具有勇于探索和创新的积极性。
4、初步具有认真、细致、实事求是的科学态度。
5、初步具有从多方面看问题的科学方法。
(二)科学能力
1、初步具有发现问题、解决问题的能力。
2、初步具有观察和思考的能力。
3、初步具有定量观察的能力和记录数据的能力。
4、初步具有对比观察的能力。
5、初步具有分析综合的能力。
6、初步具有设计实验的能力。
(三)科学知识、技能
1、知道推和拉都是力。
。
2、了解力有大小和方向。
3、了解力可以使静止的物体运动,也可以使运动的物体静止。
4、了解力可以改变物体运动的方向。
5、了解弹性的应用。
6、知道什么是弹力。
7、学会使用测力计测量并计算出物体在水中受到的浮力大小。
8、知道在水中的物体,都要受到水的浮力作用。
9、学会用测力计测量并计算出物体在水中受到的浮力大小。
10、知道大气压力。
11、了解什么是摩擦力。
12、了解摩擦力的大小与哪些因素有关。
13、了解滚动摩擦力比滑动摩擦力小。
9、推力和拉力
教学目标
知道推力和拉力,知道力有大小和方向。
具有对力的观察能力、实验能力和初步分析综合的能力。
初步具有自主探究的兴趣以及展示自我成果的意识。
教学重点
知道推力和拉力,知道力有大小和方向。
具有对力的观察能力、实验能力和初步分析综合的能力。
初步具有自主探究的兴趣以及展示自我成果的意识。
教学难点
初步具有自主探究的兴趣以及展示自我成果的意识。
教学准备
1、教师准备
制作完成的“Y”型硬纸,实物投影。
2、学生准备
玩具小车、直尺、三张硬纸、剪子、胶水。
教学过程
(一)导入
1、出示玩具小车。
学生思考、动手实验。
激发学生兴趣。
2、问:
你能用