中国地理辽阔的疆域.docx
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中国地理辽阔的疆域
《辽阔的疆域》教学设计与分析
《辽阔的疆域》教学设计与分析
一、教学目标：
（一）知识与技能：
1、掌握我国的半球位置、纬度位置和海陆位置，分析我国地理位置及其优越性。
2、学会在地图上查阅相关信息：
我国陆疆和陆上邻国、海疆与濒临的海洋、内海及隔海相望的国家，知道我国是一个海陆兼备的大国。
3、学会运用文字、数据、地图资料，分析说明地理事物的特点或原因，进一步提高分析、归纳能力，运用地图获取地理信息和分析问题的能力。
（二）过程与方法：
运用地图帮助学生建立地理事物空间概念，养成用图、读图、分析图的地理学习习惯。
1、学生通过查阅教材图1.1中国在地球上的位置示意图，分析我国的半球位置、纬度位置和海陆位置。
2、学生通过查阅教材图1.2中国与其他几个国家地理位置比较，比较分析归纳我国地理位置的优越性。
3、学生通过查阅教材图1.3中疆域及其四至图，知道中国四至点在图中的位置，并根据图中经纬线估算南北纬度跨度与南北距离、东西经度跨度与东西距离。
4、学生查看教材5页的四幅景观图（东西昼夜差异图、南北季节差异图），分析我国东西时间差异大与南北季节差异大的原因。
5、学生阅读教材5页的文段并查看教材图1.4中国的疆域与邻国，在图中掌握濒临的海洋及内海、陆上邻国与隔海相望的国家，识记我国的面积、陆上疆界长、海岸线长、海域面积。
（三）情感、态度与价值观：
师生互动共同探讨，通过认识我国辽阔的疆域与优越的位置，激发学生的爱国热情与自豪感。
二、教学重难点：
教学重点：
我国地理位置的优越性
教学难点：
众多地理名称在地图上的空间位置的落实。
突破方法：
借助直观形象的多媒体等教学工具引导学生弄清楚我国的领土四至点、陆上邻国、濒临的海洋及隔海相望的国家等内容，并通过填写空白地图及课堂练习来巩固知识。
三、教材分析：
1、本课是学习中国地理的第一课。
要认识和了解祖国，首先要明确中国的地理位置及其重要意义。
我国自然环境的各个要素和各种自然资源，工农业、交通运输、对外贸易等生产部门，都存在于一定的空间位置，并在这个空间位置上发生、发展。
我国特定的空间位置，影响着自然环境的特点和人们的经济活动。
辽阔的国土，使我国的地形、气候乃至生态环境复杂多样，为我国各生产部门提供广阔的场地，形成各地区自然、经济、文化上的区域差异。
2、上好星球版八年级上册地理开篇第一课《辽阔的疆域》，对学生今后学习地理兴趣的培养，养成认真观察地图、分析地图、利用地图来探究问题等有积极的意义。
四、学情分析：
八年级学生虽然掌握了一定的学习方法，具备了一定的读图能力，但由于阅历浅、知识面窄等原因，看问题的层次还有待于进一步提高。
为此，教师要抓住初中学生好动、好奇、好表现的特点，积极采用形式多样的教学方法，激发学习兴趣，让学生由学会到会学。
五、教法与学法（教学策略）
（一）教法：
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，以学生的发展为基本目标，在学生看书、读图基础上，以问题引路，着重采用地图教学法、自主学习法、小组合作探讨法等教学策略。
通过精讲多练，讲练结合，反复运用地图、开展活动等，把“死”图变成“活”图，帮助学生将已有知识迁移到对新知识的理解和认识。
借助学生探究祖国河山的好奇心，考虑学生个人目前读图能力有限的实际情况，可利用小组合作读图的教学方法调动学生的学习积极性、主动性，使学生全体、全程主动参与学习，更好体现新课程的综合探究、开放创新的特点，体验合作学习的快乐。
同时还要培养学生运用地图学习知识、借助地图获取信息的能力，培养地理学习方法，激发学习地理的热情，开发学生智能。
在师生的互动交流中，实现自主学习，使每个学生的能力都得到发展。
充分利用课本地图、教学用挂图以及多媒体等激了学习兴趣，提高注意力；利用空白地图来巩固所学知识，并通过课堂练习来检测学习效果。
（二）学法：
教师应该从以下几方面渗透学法：
①培养学生从各种地理图象中获取地理信息的能力；②在探究学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法；③通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习，促进学生个性发展。
动手查阅课本插图，找出需要的信息；通过填写空白地图及课堂练习来巩固所学的知识；通过自主学习与小组合作讨论等活动得出正确的答案。
具体方法有：
读图分析法、自主学习法、小组合作讨论法等。
六、教学资源准备：
教师：
多媒体课件：
包括与教材内容相关的地图和景观图片等；地球仪；课堂练习题
学生：
地理课本、地图册、地理填充图册
七、教学课时：
两课时
八、教学过程：
（一）引入新课：
多媒体屏幕依次展示祖国建设成就的图片，背景播放《歌唱祖国》的音乐，创设情景，来激发学生学习本课内容的兴趣。
教师：
从今天开始，我们要一起学习中国地理，要了解我们伟大的祖国首先从地图上认识中国所在的地理位置。
（二）学导达标
【优越的地理位置】
多媒体展示：
中国在地球上的位置示意图、中国疆域示意图
1、教师导学：
教师：
一个国家或地区的地理位置，应从哪几个方面来分析加以描述？
学生回答、相互点评
教师引导、点评、归纳：
半球位置、纬度位置、海陆位置等方面来描述。
2、自主学习
引导学生对照“中国在地球上的位置示意图”、“中国疆域示意图”、地球仪，教材第2页文字内容，学生认真观察地图，独立思考，初步填写下列表格：
（多媒体展示）
3、合作交流
学生个人独立完成表格，小组内交流答案。
然后讨论落实这一部分知识的思路、方法和技巧：
活动步骤一：
引导学生在地球仪上找到西经20度和东经160度，用黄色胶条贴在相应位置上；找出赤道，用红色胶条贴在相应位置上；引导学生找出划分南北半球和东西半球的界线，在地球仪上找到中国，明确中国的半球位置。
活动步骤二：
引导学生在“中国在地球上的位置示意图”上，找到赤道、北回归线、北极圈，结合五带的相关知识，分析中国的纬度位置。
活动步骤三：
引导学生根据亚洲和太平洋的位置关系，对照地图中“中国的疆域”图，分析说明我国的海陆位置。
教学说明：
通过自主学习与小组交流，让学生学会如何在地图上提取有关的地理信息，明确说明一个国家或地区的地理位置，一般应从半球位置、海陆位置、经纬度位置和与邻国或邻区的相对位置四方面去分析。
进一步体会到地图在地理知识的学习中的重要地位。
教师要及时引导、鼓励和评价。
指导学生读图时要做到认真仔细，把学生引到位，帮助学生克服不习惯使用地图时产生的困难，教会学生正确地使用地图，从读图中获取知识。
（过渡）我国所处的位置好不好呢？
不比不知道，一比全知道。
下面让我们共同探讨一下我国地理位置的优越性。
4、互动探究
教师为小组分配任务，要求学生小组内互动探究，探究出结果后，以丰富的形式进行展示。
（多媒体展示：
教材图1.2中国与其他几个国家地理位置比较）
活动一：
比较我国的纬度位置与俄罗斯、印度尼西亚的纬度位置有何不同？
说说我国纬度位置有什么优越性？
活动二：
屏幕展示蒙古、日本图：
与蒙古、日本相比，我国的海陆位置有什么不同？
说说我国海陆位置的优越性？
活动三：
通过以上分析，补充下表，说明我国地理位置的优点。
5、展示交流
学生以不同的形式，对以上三个活动进行展示：
（1）引导学生采用讲述法的形式描述我国纬度位置的优越性：
俄罗斯大部分位于北温带和北寒带地区，纬度较高，而印度尼西亚大部分位于热带地区，纬度较低，由于它们所处的温度带单一，限制了农业的多种经营。
蒙古是内陆国家以高原为主，多沙漠，干旱少雨，以畜牧业为主，农业单一；日本是岛国，国土面积小，山地多平原少，影响农业的多种经营。
我国南北跨纬度广，大部分地区在中纬度北温带，南部少数地区位于热带，没有寒带，这种地理位置有利于农业的多种经营，为发展多种经济提供了有利条件。
（2）引导学生采用解说的形式对我国地理位置的优越性进行系统全面的总结。
教师明确以下内容：
纬度位置——南北跨纬度广，大部分位于中纬度地区——南北气候差异大——为发展多种农业经济、旅游提供有利条件。
海陆位置——亚欧大陆东部，太平洋西岸，海陆兼备——东部降水丰沛，利于农业生产；沿海多优良港湾，利于发展海洋事业；陆上便于同邻国发展对外交往与合作。
教学说明：
以上问题让学生通过合作探究、小组间交流展示，教师及时给予学生指导、鼓励和评价。
【辽阔的国土】
（过渡）优越的位置给中国提供了优越的条件，加上党的正确领导，人民的共同努力等等条件的共同作用，我们的国力蒸蒸日上。
教师明确教材中三个读图材料：
一是课本第4页“中国疆域及四至图”；二是课本第5页“我国领土东西端的晨昏差异景观图”和“我国领土南北端的季节差异景观图”；三是教材6页中国的疆域与邻国图。
看上去好像地图和图片不多，但实际上内容很丰富，教师要求学生，在这三份资料中找寻出能体现中国之大的有效信息，为我们能更好的认识祖国提供素材！
由于学生的读图能力有限，所以设置合作环节，希望通过合作学生能够最大限度地通过地图获取知识。
教师设计如下活动环节，组织学生主动参与：
1、我参与我进步
教师设置“测一测”、“议一议”、“找一找”三个活动环节，让学生深刻体会我国疆域之大。
小组内合作活动，设计活动方案并实施探究，然后着重从活动过程、活动结果、活动体会等几方面进行展示交流。
活动一：
“测一测”
首先在教材“中国疆域及四至图”上找到我国的四至点，并在“中国疆域及四至图”上测得我国领土东西端的图上距离约为7.8厘米，根据该图比例尺图上距离1厘米表示实际距离640千米，计算出东西端距离约为5000千米；测得南北端的图上距离约为8.6厘米，根据比例尺计算出南北端的实际距离约为5500千米。
通过计算和测量，让学生普遍体会到祖国疆域之大，幅员辽阔，资源丰富，深深为之骄傲和自豪。
教师及时鼓励和评价，然后对四至点内容归纳成口诀帮助学生速记：
“头上顶着黑龙江，脚踏曾母暗沙岛；嘴喝两江汇水，帕米尔上摆摆尾”。
活动二：
议一议
展示“我国领土东西端的昼夜差异”和“我国领土南北端的季节差异”图片。
老师组织学生小组讨论产生“当海南岛进入春耕大忙季节时，黑龙江还是一片冰天雪地”和“当帕米尔高原还是满天星斗的黑夜时，乌苏里江面已经洒落着阳光”这两种现象的原因。
教师在讨论过程中要适时的加以引导，学生发言展示小组讨论结果。
教师明确讨论结果：
（1）根据刚才的测量已量算出我国最北端北纬53度，最南端北纬4度，南北相差约50个纬度，我们还知道我国大部分地区位于北温带，南部少部分位于热带，造成了我国南北气候具有很大差异，使得我国气候复杂多样。
所以会出现当海南岛进入春耕大忙季节时，黑龙江还是一片冰天雪地的景象。
（2）我国最东端东经135度，最西端东经73度，东西相差约62个经度，相差4个小时，东边地点的时刻比西边早，所以会出现当帕米尔高原还是满天星斗的黑夜时，乌苏里江面已经洒落着阳光的景象。
教学说明：
在“议一议”这一环节中，学生要相互鼓励、评价，教师做好引导、点评。
活动三：
找一找
教师引导学生在小组内把成员分为两队探险小组红队和蓝队，明确活动要求：
两只探险队都从朝鲜出发，红队沿陆上国界线按照逆时针方向探险，找到并说出沿途经过的陆上邻国；蓝队按顺时针方向沿着大陆海岸线，说出濒临的海洋及两个内海，以及与我国隔海相望的国家，我国两个大岛的名称。
（小组内活动、交流）
红队展示探险成果：
陆上邻国有朝鲜→俄罗斯→蒙古→哈萨克斯坦→吉尔吉斯斯坦→塔吉克斯坦→阿富汗→巴基斯坦→印度→尼泊尔→不丹→缅甸→老挝→越南共14个。
蓝队展示探险成果：
濒临的海洋是渤海、黄海、东海、南海，两个内海渤海和琼州海峡，隔海相望的国家有韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚共6个，台湾岛是我国第一大岛，海南岛是我国第二大岛。
师生互动，讨论总结：
我国疆界长、邻国多，有利于发展对外贸易和合作，海洋面积广阔，海上交通便利，海洋资源丰富，便于发展海洋事业。
教师归纳口诀帮助学生记忆：
“十四邻国陆上环，俄国蒙古和朝鲜；哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹缅老南。
隔海六国要记全，韩日菲马文印尼”。
然后让学生用不同颜色的笔描画陆上国界线和大陆海岸线，加深对我国之“大”的印象。
2、我阅读我快乐：
教师引导学生充满激情和热情地朗读教材第5页的两段文字。
明确知识要点：
陆地面积及排名，陆上疆界长，14个陆上邻国；大陆海岸线长，濒临的海洋，两个内海，海域面积，6个隔海相望的国家。
强调中国是海陆兼备的国家。
（三）教与学的评价——归纳总结
教师引导学生从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈谈自己的收获。
主要从以下几方面小组谈谈心得：
（1）这节课我学到了什么？
（2）这节课我有什么体会？
（3）我对这节的学习经历有什么感受？
（4）这节课的问题解决主要采用了什么方法？
还有别的方法吗？
（5）这节课的学习对我以后的学习有什么启迪？
学生认真讨论反思，交流心得。
教师发现学生准备差不多时，要求学生向其他同学谈谈自己的想法。
教师要注意收集从学生发言中所反映出来的教学的收获与不足，反思自己的教学得失，以利于今后改进教学方法，提高教学质量。
（四）课堂测评
课堂练习是检测教学目标的重要手段，是课堂教学的“晴雨表”，通过检测及时反馈信息，改进教学策略。
1、抢答题（多媒体展示课堂练习）
（1）我国南北跨______很广,约_____度,大部分位于____纬度地区,属于____温带,南部少数地区位于_____带,没有____带。
（2）我国西部深入_______大陆内部,与许多国家接壤；东部濒临世界上面积最大的大洋_______洋,有众多的_______和______,是一个海陆兼备的国家。
（3）我国陆上邻国中面积最大的是（?
?
），最大的内陆国是（?
?
?
）
（4）下列关于我国位置的叙述,正确的是（?
?
?
?
）
A东半球、北半球?
?
?
?
?
B西半球、北半球?
?
C南半球、东半球?
D西半球、南半球
（5）与我国隔海相望的国家中，经济最发达的是（?
）
A、韩国?
B、日本?
C、新加坡?
D、文莱
（6）从地理位置来看，中国是一个（?
?
?
?
）的国家
A岛国?
?
?
B内陆国?
?
?
?
C海陆兼备?
?
?
D半岛国
2、填一填：
教师引导学生在地理填充图册上填注陆上邻国和隔海相望的国家以及四端四海两岛，看哪一组完成的最快最好，待各组完成后将成果进行展示，师生互相学习、评价。
（五）设悬结课
教师播放音乐《大中国》，提出：
我们的国家疆域辽阔，在国家行政管理上虽然有一定的难度，但是我们管理的工作在世界200多个国家和地区中是比较好的。
那么我们国家是如何管理的呢？
请同学们课后调查一下，下节课我们一起来研究分析和学习。
九、教学反思
教学中教师引导学生通过读图来查询信息，掌握基本地理事物，利用地图和景观图片进行观察、思考、讨论、活动及比较分析获得地理知识，形成地理事物空间分布观念，掌握一定的读图、析图、用图的基本技能。
本节课的教学实践，体现了三维目标，注重学生学习能力的培养和学习方法的指导。
不足的地方是：
给学生独立识记知识的时间太短，不能很好地达成教学目标，今后还需加强知识的过手，多给时间让学生复习巩固。
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