初中作文家教.docx
《初中作文家教.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中作文家教.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
初中作文家教
初中作文家教(精选多篇)
我带了一个初二的学生,他们学的是外研的教材.大体上每一个模块都是普遍在对话里反复渗透该模块语法,unit2的话更注重阅读能力,当中也会有大量的短语来经历,unit3是关于语法的运用练习.此刻初中教师反复强调不重语法,我感觉是错误的.咱们能够引导学生自主发觉语法的规律性,但不能够不点到.因为我的学生,确实是因为初中时期教师不系统的语法,以至于一窍不通.关于这一点,第一你自己要有超级系统的语法知识体系.
任何人说到学习英语,根上还是要记忆词汇的,那么作为初中的学生再让他们趣味记忆,本来不是很现实了,因为词汇量增多了.我比较赞同音标记忆加联想记忆,所以一定要纠正对学生的语音.往往英语差的学生,甚至高频单词都发音错误,更别说拼写.适当补充一些简单的构词法对于他们记忆单词也是很有帮助的.毕竟英语构词有它的规律性.
学习语言,如果填鸭,重复教育是很重要的.不能寄希望十几岁的孩子讲一次讲两次就一定会记住,所以你要不厌其烦地遇到相应的知识点就重复对他提一次.我就一个spend外加那几个花费,不同的地方出现了第五次他才记住.经验之谈,一定要有耐心.重复,一是看他掌握情况,二是温故知新.
适时跟他复习,增强他的自信心.不要急于求成,语法的话,有点类似于数学公式,启发性教学最适合讲解语法.对于每个模块教学重点都很明确的情况下,你辅导他就按教材来就可以了.初中学生也不需要购买语法书,让他养成查生词的好习惯.也很有帮助.
我的这点体会希望对你有所帮助.
我对初中英语语法教学的几点看法
上传:
肖美秀更新时间:
2014-5-209:
35:
12
关键词:
语法,句型,实践,启发,归纳,演绎
摘要:
在当前中学外语课似乎在不少人认为,教师教的多,学生学的就多,英语教学的中心是英语的结构形式,因而热衷于讲语法条,讲词语的知识。
在处理课文时,过多地分析语法结构,不抓通篇的理解,在个别单词的用法和句型上做了许多练习,结果很多学生,死的语法知识学了不少,但活用语言的能力却很低,这就偏离了大纲的要求。
一、中学英语语法教学的目的要求。
《全日制中学英语大纲》规定:
“语法教学的目的是使学生通过学习基本语法,更好地培养听、说、读、写的语言技能。
语言现象是很复杂的,所以我们要学会运用多种方法。
二、语法教学的基本原则。
根据英语语法的教学目的,在语法教学里应当遵循以下几个原则:
1、实践性原则
语法课要上成实践课,而不能上成知识课,讲授课。
我们以练主,主要侧重于“练――讲――练”的方法,实践的方式也很多,不要只侧重于一方面,要兼顾听、说、读、写的实践方法。
2、启发性原则
启发式教学的要点在于不给学生现成的规则,促使自己的头脑去思考问题,去概括、归纳法则。
例如从aboy、twoboys、mybag、ourbags等让学生悟出名词复数要加“s”。
拿出两个实物然后说:
“thispingpangisasbigasthatone。
这样的启发是很有效果的。
因为当学生碰到大小一样、长短无别的事物时,便感到表达“大于”“小于”“长于”“短于”的概念不够用,因而他们就会主动去学习。
3、针对性原则
语法有其自身的系统性和完整性,例如教不定式,可针对学生的疑问,疑难首先用“hecameandhelpedme,hecametohelpme”来说明什么就不定式和两种表达方式的区别,再逐步加长句,举出hewanttocomehelpmetoteachmypublicshowtoswim。
让学生对比英汉两种语言,看出英语不能连着使用两个动词,然后列举几个例子来说明。
4、句型教学与语法教学相结合原则
句型是语言的结构模式,是从大量句子中抽象地概括出来的典型句式,总而言之,句型与语法的关系可以概括为:
“句型――语法――句型”,二者互补,密切配合,但又不能互相代替。
三、语法教学的方法
1、归纳法
归纳法是用具体事例推出一般的道理,先让学生感知具体的语言材料,然后师生共同归纳总结出语法规则,如在讲进行时态时,我们可以先举出一些例子,后让学生根据例子来推出它的概念及构成。
iamwritingaletter.我正在写信。
theyarelearningenglish.他们正在学习英语。
areyouworkinghardthisterm.你这学期学习努力吗?
这些可以看出现在进行时态的概念。
它表示说话时正在发生和进行的动作。
它是由be+现在分词的形式构成。
还有的学生在学习形容词时感觉很困难,听不懂。
但只学透那就不难了。
其实形容词是修饰名词或不定代词,主要表示人或事物的性质、特征或状态。
它主要有以下几个作用:
作定语
a、thescientistgaveusaninterestingandhelpfulreportyesterday.昨天,这位科学家给们做了一个对我们有意义的报告。
b、wearebuildingchinaintoapowerfulsocialistcountry
我们正在把中国建成一个强大的社会主义国家。
做表语
a.thebridgeislongandwide.
这座桥又长又宽。
b.itisgettingwarm.
天气越来越暖和了。
做宾语补语
a.thenewsmadeherhappy.
这消息使她很高兴。
做主语或宾语:
“定冠词、、、、、+形容词表示某一类的人和物”。
如:
a.weshouldreportheoldandlovetheyoung.
我们应该尊老爱幼。
总之,通过一些例子就可能看出归纳法可以采取以下四个步骤:
、观察
、分析、对比
、归纳
、练习
2、演绎法
演绎法是先让学生接触和理解语法规则,然后列举例句以验证语法规则,例如讲人称代词宾格时,教师先讲概念:
“人称代词在句中做主语时用主格,在动词或介词的宾语时用宾格。
”
人称代词的主格和宾格的形式如下:
主格iyouhesheitweyourthey
宾格meyouhimheritusyourthem
然后举例子:
1)pleasegivethatpencil-boxtome.
2)isawherinourclassroomyesterday.
最后引导学生说明:
在to后的me和saw后的her是什么格,为什么要用宾格等一系列的问题就迎刃而解了。
再如代词熟悉学生英语学习水平,采取试卷测试和以往试卷测试情
况的形式,了解学生英语学习的缺陷。
了解学生英语学习态度。
*
2.教学概念:
在日常教学中,弥补学生英语学习不擅长之处,反复强化,
融入到教材中,温故知新。
词汇基础、句子、修辞等语法知识没有系统梳理,语法及
词汇系统归纳。
了解初中学生出国考试内容,结合教材进行辅导。
*
3.初步教学计划:
第一阶段:
七年级上册词汇用法讲解和单词记忆
七年级下册词汇用法讲解和单词记忆
八年级上册词汇用法讲解和单词记忆
八年级下册词汇用法讲解和单词记忆
第一阶段复习
第二阶段:
语法专题一:
情态动词
语法专题二:
一般现在时
语法专题三:
过去进行时
语法专题四:
直接引语与间接引语
语法专题五:
主语和谓语的一致
第二阶段复习
第三阶段:
阅读完型和作文为主,主要为做题技巧讲解和临场训练
教学目标:
主要提高学生阅读水平和词汇量,对语法知识系统掌握。
附:
初中生出国所需英语水平
初中生去国外上高中,一般可选择美国、英国、澳大利亚、加拿大、新西兰等国家。
其他一些国家,尤其是欧洲国家大多要求学生至少完成高中课程,有的还要求学生有大学在读学历。
这些就读高中课程首选的留学国家具体要求上也有差异。
此外,雅思考试目前对学生没有年龄限制。
去英国读高中,并不是所有的学校都要求学生提供雅思成绩,学校会安排相应的笔试和面试录取学生。
如果想申请较好的高中学校,学生最好能提供雅思成绩,同时,这些学校的入学考试难度也会增加。
初中毕业生到英国后,需再读一年预科性质的课程才能进入高中就读,不过英国的高中课程为两年。
去澳洲读高中,必须具备国内初中毕业证书,并且要有高中或职高、技校录取通知书。
如果学生初中毕业后没有雅思成绩,一般需要先读半年语言课程,然
后再上澳洲的10、11、12年级,如果学生雅思成绩达到分,可免去半年语言课程。
新西兰高中的申请条件和澳洲高中相似。
国内的初中毕业生申请美国的高中课程,一般要先在国内进行英语测试,然后根据学生的英语成绩申请不同的学校。
申请成功后,学生将在美国就读10、11、12年级。
如果学生的英语基础很差,学校将要求学生重读9年级。
去加拿大就读高中没有英语成绩要求,毕业生可直接就读加拿大10、11、12年级,学生到达加拿大高中后,教育局会安排国际学生进行英语测试,如果学生英语成绩尚可,学校将在学生就读高中课程期间让学生多修一门英语课程,如果学生英语基础较差,学校会要求学生在就读高中课程之前先就读英语课程。
注:
为您的孩子制定的初步教学计划,因为还没有接触过孩子,不了解学生的情况,所以比较系统,不是很具体。
如果您还满意,希望能去试讲,请您联系我,谢谢。