《怎样加快溶解》说课稿.docx

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《怎样加快溶解》说课稿

《怎样加快溶解》说课稿

—、说教材

《怎样加快溶解》是全日制聋校实验教材《自然常识》第七册第二课的内容。

本课是在学生学习了水能溶解别的物体的性质之后，指导学生研究怎样加快溶解；从能力培养来看，属于“实验能力和归纳概括能力”的系列。

本课基本是按照“假设一实验一结论”的思路编写的。

课文分三部分：

第一部分引导学生根据已有经验讨论：

冲泡中药板蓝根时，要使板蓝根尽快溶解，应该怎么办？

学生根据已有经验，通常可以想到搅拌、用热水、碾碎被溶解的物体的方法能加快溶解。

有了这些想法，下面才能用实验进行验证。

第二部分指导学生通过实验对做出的假设进行验证。

由于溶解的快慢与多种因素有关，要弄清与各个因素的关系，必须设法控制其他因素，采用对比实验的方法。

本课的三个实验都是按对比实验的原则设计的。

这部分内容分为四层：

1.验证搅拌是否可以加快溶解。

2.验证水的冷热与溶解的快慢有什么关系。

3.验证颗粒大小与溶解快慢的关系。

4.把以上实验结果综合，得出本课研究的结论：

搅拌、用热水、碾碎被溶解的物体可以加快溶解。

第三部分指导学生应用本课学习的知识解决问题，比赛哪组能用最快的速度配制一杯糖水。

这个比赛具有提高兴趣和巩固本单元的知识、能力的作用，可以成为本课教学的高潮。

二、说目标

依据科学《课程标准》的基本要求，从教学内容和学生实际出发，我制定了本节课的教学目标。

1.知识目标：

通过本课教学，使学生知道搅拌、用热水、碾碎被溶解的物体，可以加快溶解。

2.能力目标：

培养学生实验操作能力（初步学会对比实验的方法）和归纳概括能力。

3.情感目标：

激发学生乐于探究事物奥秘的欲望，使学生敢于提出问题，乐于合作交流，意识科学和我们生活的密切联系。

三、说重、难点

重点：

通过实验知道加快溶解的方法。

难点：

学生在设计验证性实验时因为初次使用对比实验方法，可能不会使用，需要控制的条件可能考虑得不周全。

四、说教具

分组实验材料——烧杯（每组2个X玻璃棒、水槽、冷水（装在水槽内\热水（装在热水瓶内X高锭酸钾、糖块。

实物展示台。

五、说过程

（-）创设情景，提出假设

1.教师讲述与演示：

”今天老师的喉咙有点痛，如果能立即喝上一杯板蓝根冲剂就好了，谁愿意帮老师想个方法，让板蓝根快些溶解，让老师能在最短的时间内喝上板蓝根冲剂。

”

2-组织学生分组交流讨论办法：

估计学生会说出：

搅拌、用热水、碾碎被溶解的物体。

3.小结：

听完学生的讨论后总结说大家的方法都不错，都可以采用。

要在最短时间内喝上板蓝根冲剂，这就是'怎样加快溶解'的问题，也是这节课我们研究的内容（贴板书）。

你们想知道有关'怎样加快溶解'的哪些知识？

”让学生提出自己感兴趣的问题。

（二）操作实验，进行验证

1.指导学生认识搅拌可以加快溶解，初步了解对比实验的设计方法。

（1）讲解：

要知道刚才说的这些方法行不行，可以通过实验进行验证。

同学们说的方法很多，我们可以一个一个地验证，先来验证搅拌是不是可以加快溶解。

这样实验：

在两个杯子中倒入同样多的、冷热相同的水，在两杯水中同时各放入一粒大小相同的高锭酸钾，其中一个杯子的水放在桌上不动，另一个杯子的水用筷子不停地搅拌。

（以上要求应简要板书，使学生明确哪些条件相同，哪些条件不同。

）比较一下，哪杯水中的高锭酸钾溶解得快。

（2）学生分组实验。

（3）汇报实验结果。

（4）讨论：

①以上实验说明什么？

（搅拌可以加快溶解。

）

②在实验中，哪几个条件相同？

哪几个条件不同？

为什么要这样实验？

（5）教师小结：

通过以上实验，我们知道搅拌可以加快溶解。

通过以上实验，我们还学到了一种实验方法，要验证搅拌是不是能加快溶解，可以用两个实验进行比较，一个搅拌,一个不搅拌；在比较时，其他条件——水的多少、水的冷热、高镒酸钾的数量及颗粒大小、放入水中的时间等都必须相同，只有这样，才能验证出搅拌是不是有加快溶解的作用。

我们在验证其他方法时，也应该这样实验。

2.指导学生认识用热水可以加快溶解进一步了解对比实验的设计方法。

（1）讲述：

刚才，有的同学还提出用热水可以加快溶解。

下面，我们来验证这种方法行不行。

（2）讨论：

要验证用热水是不是能加快溶解，应该怎样实验？

在实验中，必须保证哪些条件相同，只让哪个条件不同？

（经过讨论，把正确的实验方法写在黑板上，以便学生把握。

）

（3）学生分组实验。

（4）汇报实验结果。

（5）教师小结：

通过以上实验，我们知道用热水可以加快溶解。

3.指导学生认识碾碎被溶解的物体可以加快溶解，模仿着设计对比实验。

（1）讲述：

通过实验，我们已经验证了搅拌、用热水可以加快溶解。

还有没有别的方法能加快溶解？

同学们可以自己设计实验，进行研究。

（2）讨论：

你们组准备验证哪种方法？

怎样实验？

（3）汇报讨论结果。

（4）学生分组实验。

（启发多数组验证“把要溶解的物体研成粉末”是否可以加快溶解，个别组可以验证他们自己提出的其他方法。

）

（5）汇报实验结果。

（6）教师小结：

通过以上实验，我们知道把要溶解的物体研成粉末可以加快溶解。

（此外，还要总结一下学生设计实验的情况。

）

4.指导学生综合认识加快溶解的方法。

（1）提问：

通过实验，我们已经知道了几种加快溶解的方法？

（2）指导学生填写课文中这个问题的结论。

（3）学生复述加快溶解的方法。

（三）组织比赛，解决问题

课上到这里，学生似乎犹意未尽，我又提出了一个问题：

”三种方法都能加快溶解，有没有更快的方法呢？

你们能设计一个最佳方案用最快的速度配制一杯糖水吗？

”然后组织学生比赛，学生在比赛中，又会有新的发现：

将三种方法结合在一起可更快地加快溶解。

这一环节里学生不仅学会了学以致用，思维更是得到了扩展。

（四）课外延伸，拓展知识

1.快要下课时，我笑着问学生：

关于怎样加快溶解，你还有什么问题？

2.实物展示台出示照片：

有一年冬天北方下大雪、结冰时道路被封锁的景象。

我想知道有什么方法让冰雪加快溶解？

让学生利用这节课所学的知识以及课后查找相关资料解答以上问题。

六、板书

搅拌

怎样加快溶解用热水

碾碎被溶解的物体

以上是我对本课初步的教学设想，在具体的课堂教学中还需根据学生的实际情况作适当的调整。

6/7