安站镇东陆小学 一 年级语文园地一.docx

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安站镇东陆小学一年级语文园地一

安站镇东陆小学一年级语文教学设计

审核人：

王宗军王建民设计教师：

孔凡猛

课题

1、《一去二三里》

课型

新授

年级

课时

教学目标

学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。

教学重难点

正确、规范地书写5个生字

教学准备

教学过程

环节

学生学习

个性化引导

预

习

有顺序观察插图

1．在实物投影上出示本课插图：

提问：

你们看看这幅图的远处有什么景物？

再看看近处有什么？

2．你们知道这是什么地方吗？

导入：

谈话导入

探

究

学

习

朗读儿歌

1．学生自读儿歌，借助汉语拼音把字音读

准确。

读不准的音节旁边画上？

号。

2．质疑读不准的音节，请同学解疑。

3．再自由读儿歌，把字音读准确。

4．同桌小伙伴互相读。

读不准的音节旁边画上？

号。

边读边借助插图大致了解儿歌内容。

探

究

学

习

5．指名读。

边读边借助插图大致了解儿歌内容。

6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一

去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。

7．学生练习朗读。

边读边借助插图大致了解儿歌内容。

同桌同学互读生字，比比谁读得最准确

达

标

练

习

学习生字的音

1．读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读

几遍。

2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？

3．抽读生字卡片，教师纠正èr

拓展延伸

引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加

深对字义的理解。

作

业

读儿歌，把儿歌读正确。

反

思

与

收

获

学

生

教

师

安站镇东陆小学一年级语文教学设计

审核人：

王宗军王建民设计教师：

孔凡猛

课题

1、《一去二三里》

课型

新授

年级

课时

教学目标

巩固汉语拼音，正确规范地书写5个生字。

教学重难点

在田字格里写好5个生字

教学准备

课件

教学过程

环节

学生学习

个性化引导

预

习

1、认读“二、四、六、八、十”。

2、朗读儿歌。

导入：

复习检查

出示不带拼音的生字卡片。

探

究

学

习

、学习书写“二、四、六、八、十”

1．回忆第一课书写的方法：

（1）观察位置

（2）观察写法（3）亲自实践

（2）请学生提出书写有困难的生字：

“八、六、四”

①看板书“四”，请学生们再一次观察每笔的占格位置，观察后请学生说一说。

②教师范写：

学生观察老师的写法。

探

究

学

习

学习四种基本笔画：

（1）出示卡片认识新笔画：

横折钩、竖弯、点、捺

（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。

（3）指导学生练习书写4种笔

达

标

练

习

1．读儿歌，把儿歌读正确。

2．认读生字，读准字音

拓展延伸

请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。

作

业

写字；一、三、五、七、九，

反

思

与

收

获

学

生

教

师

安站镇东陆小学一年级语文教学设计

审核人：

王宗军王建民设计教师：

孔凡猛

课题

1、《一去二三里》

课型

新授

年级

课时

教学目标

复习巩固汉语拼音，正确规范地书写5个生字。

教学重难点

按笔顺把“四”“六”“八”3个字写漂亮。

教学准备

课件

教学过程

环节

学生学习

个性化引导

预

习

回忆第一课书写的方法：

（1） 观察位置

2） 观察写法

（3） 亲自实践

导入：

复习导入；指名认读

“二、四、六、八、十”。

探

究

学

习

1、学生提出书写有困难的生字：

“八、六、四”

（1）书写“四”字，教师范写：

（2）学生修改书中自己写的“四”字后再写一

个“四”字。

（2）书写“八”字

①看板书“八”，观察占格位

②观察教师范写

观察教师范写

展示学生书写情况，进

行评议。

探

究

学

习

（3）书写“六”字 观察教师范写

①看板书观察占格位置，请学生说一说。

②观察教师范写，教师提示：

2.每个生字在生字本上写3遍，教师巡视辅导。

观察教师范写

达

标

练

习

（1）看看图上都画了什么？

（2）读读图上音节，把汉字写在（）里。

（3）同桌互查，比比谁书写正确、漂亮

拓展延伸

完成课后练习2看图读拼音写字。

作

业

写生字：

二、四、六、八、十

反

思

与

收

获

学

生

教

师

安站镇东陆小学一年级语文教学设计

审核人：

王宗军王建民设计教师：

孔凡猛

课题

2、口耳目

课型

新授

年级

课时

教学目标

认识12个生字，学会“十、木、禾”3个字。

教学重难点

认记生字会写“十、木、禾”3个字。

教学准备

课件

教学过程

环节

学生学习

个性化引导

预

习

学生自由观察、各抒己见：

这些新朋友有趣

吗？

为什么？

激发兴趣

今天老师带来了一些有趣的图片和汉字，请小朋友来欣赏。

探

究

学

习

图文结合，自主识字

1．认读生字。

（1）指导小朋友圈出认识的字读一读。

不认识

的字可以看一看汉语拼音。

（2）同桌小朋友互教互读

图文结合，自主识字

1．认读生字。

（1）指导小朋友圈出认识的字读一读。

不认识的字可以看一看汉语拼音。

（2）同桌小朋友互教互读

探

究

学

习

（3）指名读，会读的小朋友领大家读一读。

教师点拨要点：

（4）联系生活，让学生说一说在什么地方遇见过这些生字，并扩词、说话。

（5）齐读、开火车读。

多种方式认读生字

达

标

练

习

发现规律。

教师引导学生找到图和字之间的关系，从而记住字形，了解字义。

拓展延伸

教师小结：

建立字形和字义之间的联系，让学生

通过观察、比较,自主发现规律，从而提高识字能力。

作

业

完成书上“我会连”，以巩固本节课所学。

反

思

与

收

获

学

生

教

师

安站镇东陆小学一年级语文教学设计

审核人：

王宗军王建民设计教师：

孔凡猛

课题

2、口耳目

课型

新授

年级

课时

教学目标

认识“竖、撇、捺”3种笔画感悟汉字的形象性，

教学重难点

字形和字义联系起来识字的方法

教学准备

课件

教学过程

环节

学生学习

个性化引导

预

习

生字扩词、说话。

重点指导学生学习“木”

和“目”，通过组词在具体的语境中理解辨析这两

个同音字。

：

导入

复习旧知导入

探

究

学

习

1、辨析形近字“日”和“目”，“木”和“禾”。

启发学生把字义和字指导写字形联系起来记忆。

2、指导写字

（1）．认识“竖、撇、捺”3种笔画，知道

“先横后竖，先撇后捺”的笔顺规则。

辨别形近字

建立笔顺的概念

探

究

学

习

2．教师在示范本课要写的3个字时，要一边写一

边说笔画，以帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。

3、指导写字； 

十、木、禾这3个字

师生评议

达

标

练

习

1、让学生朗读课文。

2、在田字格中书写3个生字。

拓展延伸

在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实

物很相像。

如，“水、山、田……”

作

业

练习书写汉字。

反

思

与

收

获

学

生

教

师

安站镇东陆小学一年级语文教学设计

审核人：

王宗军王建民设计教师：

孔凡猛

课题

识字3在家里

课型

新授

年级

课时

教学目标

认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字

教学重难点

认识8个字，能正确流利的朗读课文

教学准备

课件

教学过程

环节

学生学习

个性化引导

预

习

借助拼音朗读课文。

导入：

趣味引入新课。

探

究

学

习

学习新课

1．出示课件，让孩子齐读，有个初步的认识

2、到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌

互相帮助。

3．开火车读

探

究

学

习

利用情境再次识字

1、学生汇报，上台说一说：

“我知道，小新家有：

沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

2．齐读、指名读、分组读。

3．谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？

达

标

练

习

仔细观察这些词语，你发现了什么？

5．用自己的方法记一记。

可以用熟字带生字，比如，

6．找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。

7、写字；先看范字，再试着描描，最后每字写一遍。

拓展延伸

回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡

片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

作

业

抄写生字。

反

思

与

收

获

学

生

教

师

安站镇东陆小学一年级语文教学设计

审核人：

王宗军王建民设计教师：

孔凡猛

课题

识字3在家里

课型

新授

年级

课时

教学目标

认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字

教学重难点

能正确流利的朗读课文

教学准备

课件

教学过程

环节

学生学习

个性化引导

预

习

 1、生借助拼音读短文，然后同桌对读，互相

纠正读音。

2、组词夺冠，说一个字，与“上、下”都能

组成词。

如“班”：

上班、下班。

导入：

复习导入新课。

探

究

学

习

一、读短文，明意思

1、指导朗读短文：

按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

二．读词语，学生字

生借助拼音读短文，然后同桌对读，互相纠

正读音。

如果两个人都有问题

可以把这个字画个圈，等一

会老师读时，记住它

探

究

学

习

三．读短文，明意思

1、指导朗读短文：

按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

2、小组讨论：

你觉得小新在家里是个什么样子的孩子？

你

是怎么知道的呢？

达

标

练

习

1、集体讨论交流：

为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

2、你平时在家里和小新一样吗？

你做了哪些事情？

说出来和大家一起听听，共同交流一下。

3、仿照句子，多积累

讨论交流

说出自己的看法

拓展延伸

回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下

作

业

把课文读熟。

反

思

与

收

获

学

生

教

师

安站镇东陆小学一年级语文教学设计

审核人：

王宗军王建民设计教师：

孔凡猛

课题

4操场上

课型

新授

年级

课时

教学目标

认识14个生字，会写“八、人、大、天”四个字。

教学重难点

认识14个生字，正确、流利地朗读课文。

教学准备

多媒体

教学过程

环节

学生学习

个性化引导

预

习

第四课：

说一说

操场上你最喜欢在操场上进行哪些体育活动？

导入：

激趣导入：

1、欣赏奥运场馆图

2、大家觉得这些运动场漂亮吗？

探

究

学

习

自读识字：

（1）引入话题：

同学们，让我们快快来到操场上。

看看图上的小朋友都在进行哪些体育活动？

（2）看图学词：

认识生字“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”：

（3）指导记字。

读读这些词，划出本课的生字。

做相应的动作说说为什么都带提手旁。

跳高、跑步都用脚。

探

究

学

习

句子练习：

过渡语：

我们下面的活动更有趣了，第一：

要比一比看谁认识的字最多，第二：

要比一比看谁说得最好。

用“有的……有的……还有的……”说话。

达

标

练

习

读儿歌识字师领读、请小老师领读。

1.先齐读生字的拼音。

2.学生自己试读。

拓展延伸

说说学了这一节课，小朋友最想干什么？

边背儿歌边排队到操场上活动。

作

业

把儿歌读熟。

反

思

与

收

获

学

生

教

师

安站镇东陆小学一年级语文教学设计

审核人：

王宗军王建民设计教师：

孔凡猛

课题

4操场上

课型

新授

年级

课时

教学目标

复习生字词，练习书写。

教学重难点

识字正确、流利地朗读课文。

教学准备

多媒体

教学过程

环节

学生学习

个性化引导

预

习

开火车读词

拿着生字部件找朋友。

做游戏

导入：

谈话导入本节课。

探

究

学

习

品读领悟：

1、自读儿歌

2.谁能试着背背这首儿歌？

学生小组内试背、指名背。

探

究

学

习

合作交流，指导书写。

1、观察八字撇捺分开家，人字捺要住在撇上面。

2、书写，观察在田字格中描红练写。

达

标

练

习

1、 连线。

把图片与相应的词语连起来。

2.读生字.新词,并听写.

拓展延伸

收集你喜欢的体育活动或运动员的图片，和同学说说。

作

业

收集你喜欢的体育活动或运动员的图片，和同学说说。

反

思

与

收

获

学

生

教

师

安站镇东陆小学一年级语文教学设计

审核人：

王宗军王建民设计教师：

孔凡猛

课题

语文园地一

课型

新授

年级

课时

教学目标

巩固汉语拼音。

初步认识反义词。

教学重难点

复习巩固认识的字。

教学准备

多媒体

教学过程

环节

学生学习

个性化引导

预

习

学过的声母、韵母你们还记得吗？

自己试着背背吧!

导入：

谈话激趣导入。

探

究

学

习

（一）检查指导：

声母、韵母的背诵

（二）找一找；分别抄写。

（三）小组讨论：

怎样才能又对又快地完成好呢？

探

究

学

习

三、我会连

1、出示生字卡片：

“大、小、人、左、右、上、下”。

学生认读。

2、小组讨论，哪两个字是意思相反的呢？

贴一贴，对一对。

达

标

练

习

四、我会连：

1、请学生上台把词语贴在对应的图下方。

2、学生自由选择词语说话。

拓展延伸

想想本节课你学会了哪些新知识？

作

业

抄写声母、韵母

反

思

与

收

获

学

生

教

师

安站镇东陆小学一年级语文教学设计

审核人：

王宗军王建民设计教师：

孔凡猛

课题

语文园地一

课型

新授

年级

课时

教学目标

把认字、学词和认识事物联系起来；建立句的概念。

教学重难点

激发在生活中独立识字的兴趣

教学准备

多媒体

教学过程

环节

学生学习

个性化引导

预

习

一、读读说说：

在家里，仔细观察过爸爸、妈妈和你最常做的事有哪些？

导入：

谈话导入：

探

究

学

习

1、出示书上的句子，学生读一读

2、看图说句子。

学生图画，图上画的是谁？

在做什么？

出示：

沙沙 。

你能说说沙沙在做什么吗？

小组讨论后交流。

说 读

学生自由、充分地说

探

究

学

习

2、我会认：

1.出示带有姓氏汉字的纸片。

2、做练习：

看看谁的花开得更漂亮

达

标

练

习

读读背背：

出示图，观察图上的大白鹅，说一说。

出示古诗，指导朗读。

交流，引导学生主动认，越认越多

拓展延伸

1、学生交流、学生自读

2、指导学生评价

作

业

背诵古诗

反

思

与

收

获

学

生

教

师

安站镇东陆小学一年级语文教学设计

审核人：

王宗军王建民设计教师：

孔凡猛

课题

有趣的游戏

课型

新授

年级

课时

教学目标

体会游戏有趣之处，激发孩子们形成一种积极向上的志向。

教学重难点

能把自己做过的某一游戏有先后、有条理地说出来。

教学准备

图片游戏

教学过程

环节

学生学习

个性化引导

预

习

看图激趣：

（1）谈话：

图上的小朋友在玩些什么游戏?

这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?

导入：

谈话导入：

探

究

学

习

 揭示话题，

1、思考：

你觉得哪些游戏最有趣?

以图为例，指导说“怎么有趣”：

2、《老鹰捉小鸡》有趣吗，怎样有趣?

说游戏的名字

探

究

学

习

2、《贴鼻子》游戏怎么做的?

你做过吗?

学生从不同的角度说出游戏的趣味。

 3、以小组为单位，交流游戏怎么有趣，

把自己做的情形说一说。

达

标

练

习

把自己做过的某一游戏有先后的说出来，互相交流，

尽量说出有趣之处。

拓展延伸

告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，

作

业

把游戏的过程告诉家人。

反

思

与

收

获