《小小竹排画中游》教学设计模板.docx

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《小小竹排画中游》教学设计模板

《小小竹排画中游》教学设计_模板

　　《小小竹排画中游》教学设计

　　教学目标

　　1．认真看图，理解图意。

通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

　　2．学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。

　　3．学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。

　　4．通过学习短文，理解句义、词义。

　　5．能正确、流利地朗读短文。

　　教学重点、难点

　　1．读懂短文，理解句义、词义。

　　2．学会新偏旁，识字，写字。

　　教具准备　音节、生字、词语卡片，图片，田格小黑板，投影片。

　　教学时间　二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

（一）看图，理解图意。

通过看图学习短文，让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

（二）读懂句子，理解词义。

　　（三）正确朗读短文。

　　二、教学重点、难点

　　看图读短文，理解句义、词义。

　　三、教学过程

（一）检查复习。

　　1．读汉字卡片：

工　田　鱼　鸟　水　儿

　　2．读韵母卡片：

（二）看图，初步了解图画内容，练读短文。

　　1．图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？

　　2．练读短文。

（1）借助拼音自己练习读短文，读准字音。

（2）出示音节词语卡片练读：

zh*p2i　ni3o6rch4n　li3nhg4n　l]y#uy#u　y*m!

xi1ng　hu4zh#ng　y$u

　　（3）自己练读短文，逐步做到一目双行。

　　（4）指名分句读，齐读短文。

注意“绿油油”应读l]y#uy#u，“油”读一声，不要读成二声y$u。

　　（三）看图读文，学句、学词。

　　1．指名读第1句，学词、学句。

（1）教师指图问：

　　①谁知道什么是小竹排，它有什么用处？

（板书：

小竹排）

　　②小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？

（祖孙二人，他们正在谈着什么，孙子手中抱着一只鸡，身后有一箩筐的米）

　　③什么叫顺水流？

（顺着水流的方向往前行）

　　④这祖孙二人坐在竹排上听见了什么？

看见了什么？

（2）读第1句，注意句号的停顿，要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。

　　2．指名读第2句。

（1）看图，读第3行，问：

什么叫两岸？

（板书：

两岸）

　　①河的两岸有些什么？

（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：

岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木”。

（板书：

树木）

　　②这些树木长得怎样？

　　③读短文第3行。

（2）看图，读短文第4行。

　　（3）看图，读短文第4行。

　　①指图上竹排的右岸，问：

河岸上还有什么？

什么是禾苗？

（禾苗）师述：

稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：

禾苗）。

　　②看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？

（“绿油油”讲禾苗很绿，长得好）

　　（4）指导读第2句。

　　两岸／树木密，

　　禾苗／绿油油。

　　3．指名读短文第3句，读懂句子，理解词语。

（1）看图，师述：

在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？

（2）“江南”是指什么地方说的？

（教师板书：

江南）师述：

江南是指长江以南的地区。

这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。

（板书：

鱼米乡）

　　（3）看图，读短文最后一行，问：

为什么说“画中游”？

　　师述：

这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。

祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。

真好像在画中游览一样。

　　（4）指导朗读第3句。

　　江南／鱼米乡，

　　小竹排／在画中游。

　　（四）巩固复习。

　　1．读词语：

树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡

　　2．朗读短文，要求读得正确、流利。

　　第二课时

　　一、教学目标

（一）学会2个新偏旁：

艹（草字头），氵（三点水）。

（二）学会7个生字：

木、禾、苗、竹、江、两、米。

能读准字音，识记字形。

　　（三）正确书写生字。

　　（四）正确、流利地朗读短文。

　　二、教学重点、难点

　　识字、写字。

　　三、教学过程

（一）检查复习。

　　1．读词语卡片：

　　2．指名读短文。

（二）学习2个新偏旁。

　　1．艹，草字头，笔顺是一艹，共3笔。

　　2．氵，三点水，一笔点，二笔点，三笔提。

　　（三）学习生字。

　　1．木，拼读音节m），读词语：

树木。

（1）识记字形。

（让学生自学后说识记方法）

　　①用熟字加笔画的方法：

“十”字加撇捺，十木。

一共4笔。

　　②用数笔画方法：

一笔横

（一），二笔竖（十），三笔撇（），四笔捺（木）。

一共4笔。

　　③书空练习。

（第一，拼读音节；第二，口述笔顺笔画；第三，共几笔；第四，本课词语）

（2）口头组词语。

　　2．禾。

（让学生自学后，进行书空练习，与“木”相同）

　　3．苗，拼读音节mi2o，读词语：

禾苗。

（1）识记字形，让学生自学后，回答问题。

你是用什么方法记住“苗”字的？

（我是这样记的，“苗”字，上下结构，上面是草字头，下面是“田”字，一共8笔）

（2）书空练习。

（①拼读音节；②字形结构；③偏旁；④笔顺笔画；⑤共几笔；⑥本课词语）

　　（3）读短文第2句。

　　4．竹，读音节zh*，读词语：

小竹排。

（1）识记字形，用数笔画的方法记。

左右结构，左边一笔撇（），二笔横（），三笔竖（），右边一笔、二笔同左边相同（），第三笔是竖钩（竹），一共6笔。

　　启发学生自学，看田字格字帖，找出左右两边的异同点：

第三笔，竖；第六笔，竖钩。

（2）书空练习。

（同“木”）

　　（3）口头组词语：

竹叶、竹椅、竹篓、竹竿、竹篮……

　　（4）朗读短文第1句。

　　5．江，拼读音节ji1ng，读词语：

江南。

（1）识记字形：

用熟字加偏旁的方法。

　　启发学生自学，说说你是怎样记住江字的。

（同“苗”）

（2）书空练习。

（同“苗”）

　　（3）口头组词语：

江南、江北、长江、江河湖海。

　　6．两，拼读音节li3ng，读词语：

两岸。

（1）识记字形。

　　①比较法：

用“雨”与“两”比较，外框儿相同（），里面不同，“雨”是竖，左右各两点，“两”是两个小“人”。

　　②用数笔画的方法。

笔顺：

两，共有7笔。

　　启发学生自学，自己想办法记字形后，说出方法，如果没说比较法，教师可以提示：

“两”字和什么字有点像？

（2）书空练习。

（同“木”）

　　（3）口头组词语。

　　两岸　两双　两幅　两张　两条　斤两

　　（4）读短文第2句。

　　7．米，拼读音节m!

，读词语：

鱼米乡。

（1）识记字形，启发学生想出最简便、最好记的方法。

　　熟字加笔画的方法：

“木”字上面加点、撇，一共6笔。

（2）书空练习。

（同“木”）

　　（3）口头组词语。

　　鱼米乡大米玉米小米米粒

　　（4）朗读短文第3句。

　　8．朗读短文，要求正确、流利。

　　（四）指导书写，巩固字形。

　　1．木、禾、米三个字让学生自学后，找三位写字好的同学，按田字格字帖写在小黑板上，大家评议，教师订正。

　　提示：

①木、禾两个字的大横在横中线上面，米字的大横压横中线。

②禾字第一笔是平撇。

③木、禾、米三个字的撇捺两笔写法、占格相同。

　　2．指导书写“苗”字

（1）看整体间架结构，上小下大。

（2）教师范写（略），提示：

　　①草字头第二笔竖从左向右斜写，第三笔斜撇，略高于竖。

教师范写一定讲清每一笔的位置及运笔方法。

　　②“曰”第二笔是横折钩。

　　（3）教师带写草字头。

　　（4）学生练写，教师巡视，订正。

　　3．指导书写“竹”字。

（1）整体位置，左窄右宽。

（2）教师范写：

第一笔斜撇，从上半格中间靠竖中线收笔，撇过横中线，离左边线三分之一收笔，要有尖。

第二笔小横，从横中线上一点儿横第一笔起笔，斜横过竖中线上一点儿收笔。

第三笔竖压横中线起笔，直竖到下半格中间收笔。

第四笔斜撇，与第一笔撇对称，略高一些起笔，过中心点，到左下格右上角收笔。

第五笔大横，压横中线起笔，斜写到离右边线三分之一处收笔。

第六笔竖钩，压横中线在横中左一点收笔，到长于三笔竖挑钩。

　　（3）教师带写，学生仿写字头。

　　4．指导书写“江”字。

（1）整体位置、左窄右宽。

（2）教师示范，重点指导三点水的写法。

三笔成一弧形，教师给学生用红笔画出弧线。

第一点，点在左上格右下方，第二点点在左半格中间，压横中线，第三笔提，从左下格中心点提到横中线上，离中心点四分之一处。

　　（3）教师带写，学生仿写字头。

　　5．指导书写“两”字。

（1）整体位置，第一横在上半格中间。

下半部压横中线。

（2）教师范写（略），提示：

①第二笔竖，自左向右斜，②二个人的撇对称，点写在横中线下面。

③第三笔钩略长于竖。

　　（3）教师带写，学生仿写字头。

　　（五）巩固复习。

　　1．正确、流利地朗读短文。

　　2．填空。

　　苗，第3笔是__________，共__________笔。

　　或上面是_________，下面是__________，共__________笔。

　　竹，第3笔是_________，第6笔是___________。

　　3．填词语。

　　大米禾苗江水

　　木耳火苗两手

　　竹刀竹尺竹子

　　板书：

　　　　　小小竹排画中游

　　小竹排　　　流

　　鸟儿　　　　唱

　　鱼儿　　　　游

　　树木　　　　密

　　禾苗　　　　绿

　　教学目标：

　　　1、使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　　2、学会本课中的5个生字及新词。

　　　3、会背诵并默写两首古诗。

　　教学重点：

　　　　理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。

　　教学难点：

　　　　学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　绝句

　　　　　　　　　　　　两个黄鹂鸣翠柳，

　　　　　　　　　　　　一行白鹭上青天。

　　　　　　　　　　　　窗含西岭千秋雪，

　　　　　　　　　　　　门泊东吴万里船。

　　1、朗读全诗，要求读准字音。

师生共同纠正字音。

　　2、自读诗歌，要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。

　　　　黄鹂　翠柳

　　　　白鹭　青天

　　　　　　　千秋雪

　　　　　　　万里船

　　3、理解上述词语的意思，逐句诗句的内容。

　　　黄鹂------也叫黄莺，一种益鸟。

身体呈黄色，嘴淡红，在春天经常啼唱，声音很好听。

　　　翠柳------翠，就是新绿。

翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。

　　　白鹭------一种水鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾。

　　　青天------蔚蓝色的天空。

　　　鸣------鸣叫。

　　　句意：

两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，

　　　　　　一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。

　　　-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。

　　　千秋雪-------雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。

千秋就是千年。

　　　万里船------万里指遥远。

万里船指从很远的地方来的船。

　　　　　含------包含。

　　　　　泊------停泊。

　　　重点理解“含”的意思，并引导学生体会画面的意境。

　　　句意：

从窗口可以看见西岭长年不化的积雪，

　　　门外停泊着从遥远的东吴来的船只。

　　　-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。

　　4、理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现，使学生有更直观的了解和体会。

　　5、川联诗句内容，要求学生独立说出译文。

　　6、结合图画引导学生理解诗歌的意境。

　　　近景-------两个黄鹂鸣翠柳，

　　　远景-------一行白鹭上青天。

数量

　　　远景-------窗含西岭千秋雪，色彩

　　　近景-------门泊东吴万里船。

　　7、在理解诗意的基础上知道朗读，背诵。

　　8、复习学习古诗的方法：

（1）知诗人

（2）解诗题

　　（3）明诗意

　　（4）悟诗情

　　9、“知诗人”--------唐朝诗人杜甫。

　　10、“解诗题”--------绝句：

古代诗歌的一种体裁。

　　　　补充介绍诗人的.写作背景。

进一步理解诗歌的内容和情境。

　　11、学生自由为作者加诗题。

　　　　进一步体会“绝句”为题的好处，体会诗人创作时的激情。

　　12、“悟诗情”-------在体会背景和诗题的情况下，自然领悟到诗人是情感：

　　　　表达了诗人对和平生活的向往。

　　13、朗读全诗。

小学二年语文下册：

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　　《太阳娃娃吹白云》教学设计

　　执教：

慈溪市新浦镇中心小学教育集团 沈吉

　　设计理念

　　作文教学中需要关注学生两个能力的培养：

1.孩子的想象能力。

2.孩子们的表达能力。

想象力的激发是切入口，教师通过创设体验情境、范文甄别、美文鉴赏、迁移与运用等为孩子搭建语言实践的平台。

并在实践的过程中构建属于他们自己的个性化的语言系统，从而实现语言的内化和细化。

　　教学目标

　　1.联系生活经历，大胆想象白云的各种变化，感受想象的快乐。

　　2.通过范文引领，懂得如何把白云变化的过程写具体

　　3．借鉴范文，初步了解怎样把文章写生动。

　　【课前谈话】

　　一、预热：

自我介绍

　　师：

同学们好，我姓沈，来自慈溪，你们可以叫我——沈老师。

喜欢猜谜吗？

　　二、猜谜：

　　有个妈妈真奇怪，肚子上面长口袋。

里面放着小乖乖，跑起路来非常快。

——打一动物

　　山坡一种草，曾在锅里炒，泡在水里喝，用它待客好。

——打一农作物

　　一栋活动房，街上往来忙。

停停又走走，随时靠路旁。

——打一交通工具

　　大大一团棉花糖,高高挂在蓝天上。

天天飘来又飘去,小小雨滴里面藏。

打一自然现象。

　　【教学过程】

　　一、娃娃吹云要具体

　　1、揭题：

蓝天上这一团团软绵绵的白云，可乐坏了太阳娃娃，他最喜欢吹白云玩了。

今天就让我们放飞想象，和太阳娃娃一同吹白云。

（板贴：

太阳，板书课题）

　　2、看图，说清楚：

呼，太阳娃娃鼓起嘴一吹，吹出了        （一条小鱼）。

　　预设：

吹出了一条小鱼。

你能把这句话说完整吗？

　　一句话就把白云的变化说清楚了，真不错。

　　设计意图

　　人类精神追求的一大特点就是得到他人的肯定，这是人的本性。

儿童对自我认识的建构更是建立在教师的肯定之上，提出一点他可以达到的要求，不仅激发了他的学习兴趣，更是奠定了本堂课的学习氛围。

　　那这条小鱼是怎么一步一步吹出来的呢？

　　预设：

太阳娃娃先吹出……再吹出……最后吹出……。

　　用上了连接语，把白云变小鱼的过程说得更具体了。

　　预设：

太阳娃娃鼓起嘴一吹，吹出了……，用力一吹……，

　　你还用上了不同的吹法，可真有想法。

把白云小鱼变化的过程讲得更具体了。

　　你的词汇量真丰富啊！

“  ”这个词语很有新鲜感。

说得那么有条理，真了不起！

【关注学生语言品质】

　　3、小结：

像我们刚刚那样，把白云小鱼一步一步变化说清楚，说明白，让每个人都知道小鱼是怎么出来的，就是把话说——具体。

（板书：

具体）

　　设计意图

　　通过循环渐进的“拉面条”方法，让孩子们懂得从一个词语到一个完整的句子，再到几句话，这就是讲清楚的过程，这样能让每一个人都知道明白的过程就是把话说具体。

　　二、娃娃吹云得生动

　　1、范文引路：

课件出示范文（音频，文字）有个小朋友写了一篇《》太阳娃娃吹白云》的文章，其中一段就是写吹小鱼的。

我们一起来听听、看看他笔下的太阳娃娃是怎么把小鱼吹出来的？

　　太阳娃娃鼓起嘴巴一吹，没想到，眼前的白云被吹成了鱼头的模样。

真好玩，太阳娃娃脑海中灵光一闪。

他又开始吹了起来，鱼的身体也慢慢地清晰起来。

最后，太阳娃娃歪着脑袋想：

还少什么呢？

嘿，小鱼得有尾巴才能游呀！

他吸足一口气，使劲儿一吹，鱼儿便长出一条灵巧摆动着的尾巴。

哈，一条活蹦乱跳的小鱼就诞生啦！

　　2、比较，学生动：

和我们刚才说的相比，你看他什么地方值得我们学习？

　　预设：

他用上了好词，像灵光一闪，灵巧摆动……/他还写了太阳娃娃的想法，还有太阳娃娃的动作。

/他写小鱼的时候用了活蹦乱跳、灵巧摆动，我觉得很好。

　　用上这些形容的词语，读起来就生动有趣的多了。

/他还想象了太阳娃娃的动作、想法，可真厉害！

/用上这些恰当的形容词，仿佛我们真的看到了一条活灵活现的小鱼，真生动。

　　3、小结：

哦，我知道了，写白云变化的时候不仅要写具体他变化的过程，还要用上形容的词语，动作、想法，把文章写生动呢。

　　三、娃娃吹云我来写

　　1、过渡：

太阳娃娃可不只爱吹白云小鱼，你瞧，他东吹吹洗吹吹，吹得白云乐开了花。

　　2、欣赏：

多变有趣的白云

　　3、交流：

你想吹什么？

问两三个。

　　设计意图

　　三年级的孩子还是非常幼稚的，课堂的教学策略要尽可能地富有变化又易于操控，在学完知识后来一段欣赏，激发学生的兴趣点和兴奋点，从儿童的角度去理解和尊重他们的身心特点，创宿好帮助儿童思维发展的良好氛围。

　　4、练笔：

天空变得好热闹呀！

拿起笔，写一写想吹的事物，注意要写清楚吹出什么，还要把吹的过程写具体，如果你能用上形容的词语，动作和想法，把白云的变化写得生动，那就更能干了！

　　星星引路：

　　一颗星写清楚

　　二颗星写具体

　　三颗星写生动

　　《动物过冬》精品教案

　　【教学要求】

　　1.能借助拼音读好课文。

　　2.能借助字典自学字词，懂得有关词语的意思。

　　3.读懂课文内容。

能够说出课文写了几种动物，它们是怎样过冬的。

　　【教学重点难点】

　　重点：

课文第二、三自然段。

　　难点：

比较青蛙、蚂蚁过冬方式的相同与不同。

　　【教具准备】小黑板一块，与课文中有关的动物的图片或幻灯片或标本。

　　【教学时数】2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭示课题，激发兴趣

　　1.谁知道“过冬”是什么意思？

　　2.出示图片或灯片或标本。

问：

你们认识这些动物吗？

谁能说说它们的名称？

　　3.教师讲述：

今天学习的课文，为我们介绍了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁过冬的一些知识。

它们到底是怎样过冬的，学了课文就知道了。

请大家翻开课文。

　　板书30.动物过冬

　　同学们齐读课题。

　　二、利用拼音和字典，初读感知，自学课文

　　1.练习朗读全文。

遇到生字，借助拼音把字音读准，多读几遍，读准记牢。

还要注意轻声和儿化韵的朗读。

　　2.再读课文，把句子读通顺，课文读流利。

读后划出不懂的词，查查字典，在小组内和同学们交流。

（这步活动应留给学生充裕的时间，让其动脑、动手、动口，不流于形式。

教师巡视，有重点地指导。

）

　　3.指名学生朗读全文。

思考：

本文是写这些动物在过冬，还是准备过冬？

分几个自然段写的？

（因有图画穿插，分段易混，要适当指导。

）

　　4.指名分自然段朗读课文。

（看看课文中有几幅图，哪几种动物？

想一想，为什么没画出燕子、杜鹃和黄鹂？

）

　　5.用一句话说说，课文写了什么事。

（课文写了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁准备过冬的事。

）板书燕子杜鹃黄鹂喜鹊青蛙蚂蚁

　　三、分段读、想、批划，再自学

　　1.自由轻声分段读课文，边读边批划：

　　①表明天气变化的词句。

（或是季节变化）

　　②表明燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊各在哪儿准备过冬的词句。

　　③表明青蛙在哪儿准备过冬的词句。

　　④表明蚂蚁在哪儿准备过冬的词句。

　　2.把找出的词句读几遍。

　　四、小结过渡，巩固复习

　　1.教师讲述：

我们初读了课文，大致了解了本文的主要内容，但要弄清楚这些动物到底怎样过冬，还需要再逐段学习。

下面认读一下今天学到的词句。

　　2.认读词句

　　词：

周围树梢暖暖和和告别冬眠舒服刨土

　　句：

我要冬眠了。

整个冬天，我们青蛙都睡在洞里，不吃也不动，到明年春天再出来。

　　第二课时

　　一、学生自由朗读全文，加深课文印象

　　二、分段学习课文

　　1.学习第一段。

　　①指名朗读本段。

　　②理解：

早晨，小蚂蚁来到树林里，它发现树林里有什么变化？

（满地是落叶，感到有点儿冷，周围静极了。

）从这些变化中你感觉到了什么？

（秋天过去了，冬天来到了，朋友不见了。

）

　　③谁能说说这段告诉了我们什么？

（冬天来到时，树林里的变化）

　　④指导读本段。

（注意引导学生从“有点儿冷、静极了”等词和后一问句中体会语气）

　　2.学习第二段。

　　①指名朗读本段。

　　②理解：

这一段告诉了我们哪些动物准备过冬的情景？

从哪里知道的？

（燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊准备过冬的情景，从蚂蚁和喜鹊的对话中知道的。

）

　　③读议小蚂蚁和喜鹊的对话。

（从它们的对话中，大家知道了这几种动物是怎样过冬的吗？

”）

　　结合课文理解“暖暖和和”是什么意思？

为什么不就用“暖和”？

“这儿”指哪儿？

（当地，现在生活的地方）。

　　④指导读本段。

（联系插图，边看边体会，注意小蚂蚁仔细访问的样子和语气，喜鹊热心并高声回答的样子与语气。

）

　　3.学生自学第三段，教师引导归纳整理。

　　①出示小黑板，交代学习方法与要求。

　　a自由轻声朗读课文。

　　b看看这段写谁准备过冬，用一个词说一说。

　　②学生自学。

　　③讨论。

　　你知道青蛙是怎样过冬的？

冬眠是什么意思？

　　从青蛙的话中，你知道它是怎样冬眠的？

（整个冬天，睡在洞里，不吃不动）

　　哪些词句写出了青蛙在洞里冬眠的好处？

　　④回读本段。

（注意文中的问号、感叹号，体会对话的语气，先试读，再指名读。

）

　　4.自读第四段，看小蚂蚁怎样准备过冬。

　　①自学思考：

小蚂蚁准备怎样过冬？

　　②联系比较：

蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同？

（蚂蚁在洞里过冬，但不是冬眠，要活动还要吃的，所以要准备过冬的粮食。

）

　　三、回读全文，。

总结课文内容

　　1.自由朗读全文。

　　2.说说课文中6种小动物，共有几种过冬的方法。

　　3.教师。

总结。

本文告诉我们，冬天到了，各种动物都用不同的方法准备过冬。

如燕子、杜鹃、黄鹂飞到南方过冬。

喜鹊就在当地把窝垫得暖暖和和地过冬。

青蛙和蚂蚁都在洞里过冬，但青蛙是冬眠，蚂蚁在洞里不冬眠，还要准备虫子当粮食，好在洞中生活。

　　四、完成练习

　　1.分角色朗读课文。

（小蚂蚁：

天真好奇；青蛙：

自信且答问耐心；喜鹊：

平静和气）

　　2.说说还知道哪些动物是怎样过冬的。

教师也可简略介绍几种动物过冬的知识。

　　3.介绍有关课外读物，要求课外阅读，以扩大视野，丰富知识。