《农村中学学生良好学习习惯的培养》课题研究开题报告和结题报告 1.docx

《农村中学学生良好学习习惯的培养》课题研究开题报告和结题报告 1.docx

《《农村中学学生良好学习习惯的培养》课题研究开题报告和结题报告 1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《农村中学学生良好学习习惯的培养》课题研究开题报告和结题报告 1.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《农村中学学生良好学习习惯的培养》课题研究开题报告和结题报告1

《农村中学学生良好学习习惯的培养》课题研究开题报告和结题报告

《农村初中学生良好学习习惯的培养》课题研究开题报告

一、课题选题的依据

让学生学会学习是当前教育改革的方向，《基础教育课程改革纲要》中明确提出，基础教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要的是让学生积极主动地参与学习，掌握学习的方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力。

而要让学生学会学习，就必须重视学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。

英国教育家洛克认为，“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福归于自己的习惯。

”俄国教育家乌申斯基说过：

“良好的习惯乃是人在其神经系统中所存放的道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。

”当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学习质量，而且能为终身学习打下良好的基础，使人受益无穷。

小井镇二中是一所普通的公办中学，通过调查了解，发现不少学生由于从小所处环境的影响和所受教育的局限性，因而在学习习惯方面存在诸多问题，归结起来主要有以下几个方面：

①不善于合理安排时间，缺乏有计划学习的习惯；②书写不规范，不注意认真书写的习惯；③缺乏预习和课前准备的习惯；④不善于做笔记，有的甚至没有作笔记的习惯；⑤不善于使用工具书，缺乏查资料和课外阅读的习惯；⑥上课精力不集中，沉迷于幻想的习惯；⑦学习懒散，依赖性强，缺乏认真独立完成作业的习惯；⑧不善于温故知新，有的甚至没有自觉复习的习惯；⑨考试审题不严，缺乏认真仔细检查的习惯；⑩学习死记硬背，只求结论，不重探究过程，缺乏大胆质疑、主动探究、合作交流的习惯……

这些问题既造成了学生学习效率低下，使他们很难适应终身学习和今后工作的需要，也严重地影响了学校教学质量的提高。

为此，选择“学生良好学习习惯的培养”课题很有必要，尤其适应当前新课程改革发展的要求。

二、课题研究的条件

（一）背景条件。

第一，国内外有关行为习惯的研究为本课题研究提供了可资借鉴的宝贵经验和财富。

学生良好学习习惯的培养作为学习心理研究的一个重要方面，在国内外都取得了很大的成就，有许多这方面的专著。

如《学与教的心理学》（皮连生著）、《学习策略的理论与操作》（张向葵、关文信著）等。

许多学校也有类似的研究课题，取得了一定的成效。

这为本课题研究奠定了扎实的基础，但对新时期农村初中学生的新特点、新问题、新动向而言，适应性不是很高，尤其是在学生良好学习习惯的培养方法和评价方面等实践操作技术层面显得薄弱。

本课题的研究主要是在以往研究的基础上，深化操作原理，细化操作过程，明确操作方法，加大操作的针对性，增强操作的可行性，提高操作的实效性。

第二，坚持先进的教育理论作指导。

本课题的研究是在贯彻落实“科学发展观”、创建“学习型”组织、全面推进新课程改革、大力实施素质教育的新的历史背景条件下进行的，师生的观念都在不知不觉中发生变化。

观念是行动的灵魂，我们将坚持理论联系实际的原则，以现代课堂教学理论和教育思想为指导，以新课程改革的目标要求为导向，用理论指导实践，开展课题研究。

（二）基础条件

第一，基本制度保障。

以校为本的校本研究制度的建立，为完成课题研究任务确立了基本的制度保障。

为了加强学校教育科研课题的组织管理，保障教育科研工作的顺利进行，推动教育改革与发展，提高教育科研水平，学校先后制定了《教育科研管理细则》、《教育科研目标管理制度》、《经费投入、使用与管理制度》、《成果奖励制度》、《校本教研制度》等多项规范性文件和激励措施。

同时，近1年来，学校校本教研制度的实施，提高了学校常规教研工作开展的有效性，为课题研究创造了良好文化氛围。

第二，人力、时间保障。

研究人员具备完成研究任务的基本素质和从事研究的时间。

课题主持者长期从事教学管理与研究，有一定组织管理和研究水平。

研究组成员均有本科以上学历，均是从教多年的班主任和一线教师，精力充沛，积极进取，具有安贫乐道、执著追求、勇于奉献的精神，都能挤出时间学习探索、实施研究和撰写论文。

研究人员有多篇论文获区县级教育学会等级奖，并且在教育教学实践中也积淀了有关学习习惯研究丰富多彩的感性材料。

第三，经费、物质保障。

教育科研经费是开展教育科研的一项基本保证。

不管学校经费怎样紧张，都要加强科研经费的投入。

学校现已拿出相应经费作为启动资金，今后愿将本课题研究所需经费纳入学校预算，逐年增加资金，保障该课题研究的顺利进行。

另一方面，学校购置一批与课题研究有关的图书资料，并给课题研究人员订阅一份专业杂志。

第四，技术手段保障。

计划邀请菏泽市和东明县的教研员、特级教师等为指导教师，来校进行辅导培训和技术指导。

二是具有现代化的科研手段作保障，学校建有远程教育资源系统和宽带网络系统，可以多方收集课题研究的相关资料，与外界互通研究信息。

三、本课题研究要解决的问题

1、观念问题：

积极推进新课程改革，全面实施素质教育，这是当代教育的主旋律，如何一以贯之落到实处，必须从学生基本的学习行为习惯培养抓起，使学生养成终生学习的习惯和能力，为学生终身学习和发展打下良好的基础。

如果基本的学习行为习惯素质都没有，何谈素质教育？

本课题必须着力解决教师教育观念更新的问题。

2、理论问题：

依据现代教育思想和新课程理念以及有关行为习惯研究的理论，以培养学生良好的学习习惯水平为目标，确立良好学习习惯的本质特征和层级结构水平，总结出学生良好学习习惯的培养方法、模式和评价方法等理论与实践操作技术。

3、技术问题：

在调查研究和实践的基础上，分析影响学生良好学习习惯形成的因素，运用教育理论，对学生的不良学习习惯有针对性地实施指导矫正，最终探索学生良好学习习惯的培养方法、模式和评价方法等实践操作技术。

4、实践问题：

解决教育教学中的实际问题是学校教育科研的目的之一。

本课题研究致力于理论联系实际，指导学校教育教学实践，使学生最终形成良好稳定持久的学习习惯，学会自觉、主动、科学、有效地学习，促进学校形成好学奋进的学风，推进教育教学质量的大面积提高。

四、课题研究的目的意义和创新价值

（一）课题研究的目的意义

①通过对学生学习各环节存在的不良习惯的调查分析，找出问题，运用教育理论，有针对性地实施指导矫正，以达到让学生逐渐养成良好的学习习惯提高学习效率的目的，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。

②确立良好学习习惯的本质特征和层级结构水平，通过研究总结出学生良好学习习惯的培养方法、模式和评价方法等理论与实践操作技术。

③适应当前新课程改革发展的要求，对于促进良好学风的形成、教师教育教学观念的转变和学校教育教学质量大面积提高，对于推进新课程改革全面实施素质教育都具有十分重要的现实意义。

（二）创新价值

21世纪这个充满活力、充满竞争、弘扬个性、追求创新的新时代，需要高质量高规格的人才，教育培养模式也在发生根本性转变。

在这个特定的历史背景下研究《初中学生良好学习习惯的培养》课题，旨在培养初中学生一般性学习习惯的基础上，着重培养学生发展性学习习惯，探索良好学习习惯的培养方法和评价方法的理论和实践操作技术，填补了当前学生学习策略研究的空白，具有一定的创新价值。

五、课题研究内容和方法

（一）课题研究的内容

1、学生学习习惯现状的调查研究；

2、影响学生良好学习习惯形成的归因分析研究：

（1）主观因素的分析（学生自身生理、心理方面的因素）；

（2）客观因素的分析（包括家庭因素、教师因素、学生之间相互影响的因素、校园文化环境的影响因素等）。

3、学生良好学习习惯的培养方法研究：

（1）一般性学习习惯培养方法研究：

包括①培养学生合理安排时间有计划地学习的习惯；②培养学生认真预习的习惯；③培养学生使用工具书、查阅资料和课外阅读的习惯；④培养学生认真笔记的习惯；⑤培养学生认真独立完成作业的习惯；⑥培养学生及时系统复习的习惯；⑦培养学生认真审题、仔细检查的考试习惯等方法培养。

（2）发展性学习习惯培养方法研究：

包括对学生科学用脑、讲求效益、勤于思考、大胆质疑、主动探究、合作交流、反思性学习、开放性学习等发展性学习习惯的方法培养研究。

4、学生良好学习习惯的评价方法研究。

本课题的研究涉及四大方面，它们之间是密切相关的。

首先必须要让教师通过理论学习和讨论，明确良好学习习惯的本质特征，然后通过调查了解学生的学习习惯现状，并分析影响良好学习习惯形成的原因。

在调查研究和实践的基础上，总结出学生良好学习习惯的培养方法和评价方法。

研究过程中的重点在于培养学生良好学习习惯的方法研究，其核心是培养学生主动学习、探究问题、勤于思考、大胆质疑、自我监控等发展性学习习惯。

（二）课题研究的方法

根据不同的研究内容，采用不同的研究方法进行研究，拟采用如下研究方法：

1、调查研究法和个案研究法相结合。

通过对师生进行问卷调查、座谈的方式，了解学生学习习惯的现状，并开展影响学生良好学习习惯的归因分析。

2、文献研究法。

收集、学习相关理论文献资料，借鉴先进经验，创新适合本地实际的有助于改善学生学习习惯的培养策略。

3、行动研究法。

用现代教育理论指导研究实践，对学生进行良好学习习惯的培养与指导，帮助学生消除不良学习习惯，促进良好的学风形成。

4、经验总结法。

根据教育、教学课题研究实践进行经验交流、总结、提炼成果，撰写论文。

六、本课题研究的成果

1、阶段性成果：

主要是相关的调查研究报告、典型案例、教育叙事、论文展示、阶段性研究报告，以及学生学习习惯的评价结果。

2、最终研究成果：

主体研究报告，《初中学生良好学习习惯的培养》论文专集。

3、最终成果转化：

①在校内形成浓厚的科研氛围，指导本校全体教师教育教学改革实践；②学生良好的学习习惯和学习品质得到养成，学会自觉、主动、科学、有效地学习，为终身学习和发展打下良好的基础；③学校学风有明显改善，教育教学质量有明显提高，为同类学校提供可行性经验。

七、课题研究的阶段性步骤和措施

本课题从2014年10月——2015年12月，利用15个月的时间完成

第一阶段：

（准备阶段）（2014年10月——2014年12月），做好宣传发动工作，收集材料和组织学习，成立小组，形成方案。

第二阶段：

（实施阶段）（2015年1月——2015年9月），课题组成员具体去实施相关工作，调查研究，积累材料。

第三阶段：

（结题阶段）（2015年10月——2015年12月）收集材料，写成报告，撰写论文，推介铺开。

（二）课题研究的主要措施

1、研究计划的具体落实。

将研究方案中的目标和任务细化，定出每阶段的分步目标，对所有应完成的任务进行分工，明确责任，落实到位。

2、组织培训研究人员。

定期学习教育、教学理论和教育科研知识，掌握良好学习习惯的本质特征。

3、对当前学生的学习习惯进行现状调查。

制定问卷调查和访谈计划，与学生、教师、家庭和社区紧密配合，营造良好的课题研究调查环境，确保调查结果的有效度、可信度和客观性与真实性。

4、对培养学生良好学习习惯的方法进行研究。

为学生创造一个良好的学习环境，让学生在民主和谐的人际氛围中发挥学生学习的主动性和创造性。

主研人员要走出书斋，深入课堂，参加班级活动，组织好交流、讨论，并做好资料的收集整理。

5、研究成员有课题研究会，收集整理有关资料，进行阶段性总结和交流。

6、制定研究工作制度，包括科研课题研究目标管理制度、监督检查制度、专业学习制度、经费投入、使用与管理制度、成果处理制度、成果奖励制度等，制定对课题主研人员的考核激励措施。

7、增强成果意识。

主研人员一定要认真总结在课题实验中的经验、教训，撰写案例或教育叙事，并上升到理论高度，撰写论文。

教科室要认真组织好论文交流和整理，并积极做好经验成果向报刊投稿工作，争取有研究文章在开发区级以上报刊发表。

8、积极争取上级教育主管部门和科研部门有关专家的指导和支持。

9、加大教育科研经费的投入，保证课题研究正常运行，对具有突出贡献的主研人员进行奖励。

八、本课题的前期准备工作

1、构建“学校科研工作领导小组——教导处——课题组”三级教育科研管理与研究网络。

2、为保证教育科研课题的顺利开展，学校制定了系列规范性文件和激励措施。

3、制定了课题研究方案，研究工作计划和年度研究工作计划，组建了课题组。

4、组织召开了课题组成员会议，初步学习和收集了有关学习习惯研究的基本理论，向专家进行了一定咨询，对课题组主研人员进行了专业培训。

5、组织召开了教师和学生动员大会，初步制定了学生学习习惯现状问卷调查表，运用观察、谈话等方法对部分学生进行了调查。

《农村初中学生良好学习习惯的培养》课题研究中期报告

一、问提的提出

21世纪是知识经济社会，给教育教学工作提出了新要求，江泽民同志曾要求：

“创造学习型社会”，要让孩子“学会学习”；党的十六届三中全会指出：

要“构建现代国民教育体系和终身教育体系”。

因而，学会学习不仅是学生学习阶段的任务，而且是学生终身发展的需要，是未来社会发展的需要。

现在，学生缺乏父母监管的多，农村大部分家长都长年出外打工，他们家庭教育观念淡漠，有的认为教育孩子只是学校的事，只让这些孩子吃饱、穿暖，其他的不重要。

有的把教育子女的任务交给上一辈，而老一辈对孩子都过于溺爱。

因此，大部分农村孩子由于没有家长严格的督管，良好的学习习惯难以养成。

这也是个科学信息技术飞速发展的时代，电视、网络的普及影响着人们的生活，农村的学生课外阅读量少，有益文体娱乐活动参加得也少，学生对电视、网络的痴迷也影响着良好学习习惯的培养，放学回家主动看书、复习的学生不多。

另一方面，农村中学的教师由于接受信息来源面窄而迟缓，甚至是闭塞的，又由于应试教育长期的禁锢，不少教师也忽略了对学生学习习惯的培养，而是一味追求高分，采取一些不良的教育手段，例如“满堂灌”、“题海战役”、“死打擂”等，使不少学生养成了上课开小差、作业潦草，撒谎逃避等坏习惯。

我们小井二中站在学生终身发展需要的角度，主动承担了教育部“十二五”课题的子课题《农村初中学生良好学习习惯培养》，旨在探索培养中学生良好学习习惯的策略，引导学生学会有效学习，形成良好学习习惯，为学生终身发展奠定基础。

二、研究的依据

1、现代教育心理学的有关理论。

（1）现代学习心理研究中对学习习惯以及形成的影响因素持有这样的观点：

首先，个体的学习习惯是个人内部互相适应的一种自动化行为的动力系统，习惯一经养成，人们的优势心理反应是维持一种习惯而不是改变这种习惯，这是学习习惯形成遵循的规则。

其次，个性因素中性格也是形成学习习惯的重要条件，其中意志特征的影响特别明显。

而中学阶段是学生身心发展的关键时期，也是个性培养的黄金阶段，农村中学生因许多因素，会养成一些不良的学习习惯，因此，我们要开展《农村初中学生良好学习习惯培养研究》这个课题研究，培养农村中学生良好学习习惯，为其将来成为社会的优良分子奠定基础。

（2）叶澜老师对教育是这样诠释的：

教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会行动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。

2、名人名家的有关教育思想。

（1）：

《礼记》中有这样的描述“少成若性，习惯之以常”。

意思是说，自细养成的习惯就像天性一样不易改变。

如果形成不良的学习习惯，长大后去改正将是非常困难，以至影响学习效果，影响将来的前途和生存的环境。

（2）著名教育叶圣陶先生说：

“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯”等。

3、政策依据。

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中在“深化教育教学改革，扎实推进素质教育”这一章节明确指出：

中学教育要“从行为习惯养成入手”。

三、研究的目标

所谓“习惯”，结合《现代汉语词典》的解释，“常常接触某种新的情况而逐渐适应；在长期时间里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚”。

学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。

有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益的学习习惯是良好的学习习惯。

通过本课题研究，探究针对不同年段、不同层次、不同性格的农村中学生良良好学习习惯的培养策略、途径、与方法。

使学生端正学习态度、发挥学生主体性、主动性，提高学习兴趣，坚定学习意志，掌握正确高效的学习方法，提高学习能力、学会学习，为终身学习打下基础。

1、通过课题计划的实施，使学生在倾听、书写、作业、预习、积累、阅读、复习等方面掌握养成良好学习习惯的方法，并逐步养成良好学习习惯。

2、研究出培养学生良好学习习惯的策略。

编诵歌谣，入脑入心的策略；常规教学管理渗透的策略；班级管理渗透的策略；制定激励制度的策略；树立榜样的策略；家校联手的策略；开展丰富多彩活动的策略；促进学生自觉养成良好学习习惯。

3、探索中学生学习习惯的评价方法。

四、研究的内容

从我们农村中学生应该具备怎样的学习习惯入手，通过对学生、老师、家长的问卷、访谈调查及个案分析，了解学生良好学习习惯有哪些，分析学生良好学习习惯形成的原因。

通过分析、探讨，归纳出培养学生课内外良好学习习惯的策略。

1、学生学习习惯的现状调查与分析。

运用课内外调查相结合的方法，一边问卷访谈，一边在课堂上观注、了解，分别从学生、老师、家长等方面调查学生学习习惯的现状，了解学生现在的学习态度、品质、意志的各种外在表现，并进行归因分析。

2、针对各年级研究目标、要求，在实践中提炼出培养学生良好学习习惯的途径与方法。

（1）初中一年级学生主要进行良好书写习惯与倾听学习习惯的培养研究。

（2）初中二年级学生在养成良好书写与倾听学习习惯的基础下，进行良好作业、积累、预习学习习惯的培养研究。

（3）初中三年级学生在以上学习习惯培养的基础上，进行良好阅读、复习习惯的培养策略研究。

（4）如何培养学生的学习兴趣、意志，从而养成良好的学习习惯的研究。

3、通过课堂教学、家访、教师观察等方法，探索提炼中学生良好学习习惯的评价方法。

五、研究方法

（1）行动研究法：

充分发挥理论与实际工作的各自优势，相互密切配合，通过对教师教育、学生学习习惯实际行为的研究，综合利用多种具体的方法，融思考与行为为一体。

（2）调查法：

通过问卷调查和跟踪调查，让教师了解学生学习习惯形成的原因，从学生的前测后测中寻找培养学生良好学习习惯的途径和方法。

（3）经验总结法：

借鉴他人或教师自己已有的经验，有针对性地进行个案分析，获得实践经验，形成论文。

六、研究步骤

2014年10月，我校课题组申报课题立项，制定了研究方案后，邀请市县科研专家和领导，就本课题进行开题论证，对研究方案、课题研究困惑作具体指导。

在专家的指导下，我们课题组成员根据本校学生学习习惯现状，调查分析了学生良好学习习惯的成因，制定了研究方案和课题研究工作计划，有序的开展了课题研究工作。

1、加强理论学习，提高研究人员素质。

理论知识是实践工作的指南针，为了提高课题组成员的素质，掌握相应的教育研究方法，在成立课题组后，就定期召开课题组会议，学习与课题有关的文献资料，为开展课题研究收集整理研究资料。

2、开展课题研究，探索培养学生良好学习习惯的策略。

围绕学生在“倾听、书写、作业、预习、积累、阅读、复习”等方面存在的实际，我们认真开展课题研究。

设计调查问卷的内容，进行实验前测，对研究对象现阶段的学习习惯进行调查、分析，找出现阶段学生学习表现方面的共性和个性，分析优缺点，以及影响学生学习能力提高的各种因素，撰写调查报告。

开展研究，探索培养学生良好学习习惯的策略。

3、面向全体学生，提高学生树立良好学习习惯的意识。

当前农村中学生在学习习惯方面，存在着很大问题：

上课听讲不专心，写字时的坐姿、握笔姿势不对，家庭作业不能按时完成，课前不知道如何预习和预习什么等。

为了让学生树立良好的学习习惯意识，我们课题组成员，将学习习惯有问题较大的几个方面内容编成歌谣，让学生每天上午上课之前进行背诵，并且根据不同年级，抓住重点：

低年级着重“倾听、书写”两方面的习惯培养，中高年级在此基础上，分别进行“积累、预习、作业、阅读、复习”良好学习习惯的培养，并要求教师结合教学实际精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，让学习习惯歌谣进行每一个学生的心灵。

4、注重管理，渗透学习习惯培养。

（1）注重常规教学管理。

通过上研究课、开展专题讨论、反思教学行为、以及对平时的备课、上课、作业提出具体要求，并且制定教学制度来规范教学，使良好学习习惯的培养成为全体教师的中心任务，各科教师在教学中都把“培养什么”“怎么培养”融入到自己的教育教学中，形成人人参与课题研究的氛围。

（2）注重班级管理。

加强班级日常管理，做到“三结合”。

背诵歌谣与行为教育相结合，领导、教师监控与学生会干部管理相结合，班委会干部负责监控与学生互相督促相结合。

加强班会活动管理，每学期开展以“良好学习习惯的养成教育”为主题的班会活动不得少于8次。

5、开展活动，夯实过程。

在研究过程中，我们边研究边定期开展丰富多彩的活动，以活动促进学生良好学习习惯的养成。

一年来，课题组开展了学生假期写字展评、课堂作业展评活动，让学生在书写、作业上树立自己的榜样，促进自己自觉养成良好学习习惯；通过开展“良好习惯伴我成长”、“如何将歌谣变成行动”、“培养学生良好书写习惯”等主题班会活动；通过开展家长座谈会，致家长一封信、优秀学生家长现身说法，开展“家庭.学校实践活动调查”活动，邀请家长来校听课，进行家访、做家访记录。

目的是使家长关注孩子成长，参与班级管理，谏言谏策。

学生在这些活动中受到教育，从而自觉养成良好的学习习惯。

课堂教学是学生在校学习生活时间最长的场所，理所当然成为课题研究的主阵地。

所以，每年都开展“培养学生良好学习习惯”为主题的教学课堂比武活动和以课题研究为主题的研讨活动，使每一位教师树立“教是为了学生的学”“为了孩子一切、为了一切孩子、一切为了孩子”的理念，在课堂上注重学生良好学习习惯的培养，并写下案例或论文、课例分析，与同事讨论交流，更好地指导学生学习，提升质量，促进学生能力发展。

6、抓好课题过程管理。

抓好过程管理是搞好课题研究的关键。

要落实研究过程，首先拟定科学性、可行性、操作性强的研究方案，明确研究的总目标和阶段性目标，将每一阶段的工作拟定成工作日程表，使每一项工作具体化、细致化，并邀请市区专家进行指导工作；其次，及时收集整理资料，每次活动教科室都随时将原始资料转化为半成品或成品资料；最后，进行科学归因，完善课题研究归档工作。

根据学校课题管理的有关规定，注意教科研课题过程资料的积累，做好结题筛选、整理、推介，使课题研究工作在科研过程中发挥其应有的作用。

展示、交流、传承研究成果，编订了论文集、案例集等，注意成果的转化和推广。

七、研究的效果

培养学生良好的学习习惯不是一朝一夕之事，我们怀揣期望，做了一些扎实的工作，让我们感到欣喜的是，在一年多的课题研