六年级上册英语第一单元教师活动学生活动表格教案.docx
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六年级上册英语第一单元教师活动学生活动表格教案
课题
Unit1HowcanIgetthere?
第一课时
教学内容
ALet’stryLet’stalk
教学目标
1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Whereisthe...?
”问路。
2.帮助学生学会运用词组“near,nextto,behind”等表述方位。
达到简单的交际。
教学重点
1.句型：
Whereisthe...?
It’snear/nextto/behind....
2.运用句型问路，表述方位。
教学难点
运用句型问路，表述方位。
教学方法
点拨法、引导法、讨论法
课型
对话教学
教学准备
单词卡片ppt
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
Step1.
Warmup
师生自由问答：
T：
Hello，nicetomeetyou！
Ss：
Nicetomeetyou！
T：
What'stheweatherliketoday？
Ss：
It'ssunny！
T：
Good！
What'sthisinEnglish？
Ss：
Abook．
T：
Yes，It'smybook．Wherecanwebuythebook?
Ss:
Thebookstore.
师生自由问答：
T：
Hello，nicetomeetyou！
Ss：
Nicetomeetyou！
T：
What'stheweatherliketoday？
Ss：
It'ssunny！
T：
Good！
What'sthisinEnglish？
Ss：
Abook．
T：
Yes，It'smybook．Wherecanwebuythebook?
Ss:
Thebookstore.
Step2.
Presentation
（1）教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：
Who’sthat?
学生回答：
It’sRobin.再指着房子说：
WherecanwefindRobin?
学生回答：
Inthemuseum.教师出示感叹句：
Whatagreatmuseum!
教师出示一张明信片，说：
"It’sapostcard．Robinwanttosentapostcard．Whereshouldhego?
”引出单词postoffice.
教师出示一张地图，问学生：
“Whereisthepostoffice?
”出示单词：
nextto,near,behind.
教师利用三个例句结合图片理解nextto,near,behind.
（4）在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。
（5）展示课件
（6）Let’stry
教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。
（7）教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。
（8）学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
学生回答：
It’sRobin.
学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。
学生听录音，然后朗读对话。
学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
Step3.
Practice
（1）教师出示学校的地图，请学生根据地图来描述位置。
（2）Let’swrapitup
根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。
教师帮助学生总结。
然后以小组为单位造句。
学生说一说我们都学过那些方位介词。
以小组为单位造句。
作业
1、抄写Let’stalk的对话，并读背。
2、预习下节课的生词。
板书
Unit1HowcanIgetthere？
Whereisthe...？
It’snextto/near/behind...．
教学反思
课题
Unit1HowcanIgetthere?
第二课时
教学内容
ALet’slearn&Makeamapandtalk
教学目标
1、能够听、说、读、写单词或短语：
hospital，cinema，postoffice，bookstore，sciencemuseum。
2、能够听、说、认读并正确抄写句型：
“Whereisthe…?
It'snearthepostoffice．”并进行关键词的替换操练。
3、能够听懂并基本会唱歌曲“Whereisthehospital?
”
4、能够掌握朗读句子时的升降调。
教学重点
掌握Let'slearn部分的四会单词和短语。
教学难点
准确书写四会单词和掌握单词museum的发音。
教学方法
引导法、游戏法
课型
词汇教学
教学准备
1．教师准备录音机和本课时的录音带。
2．学生准备一些玩具，如自行车、汽车、火车、飞机等。
3．教师和学生准备ALet'slearn部分的单词卡片。
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
Step1.
Warmup
教师放三年级下册第六单元的歌曲“TheyAreintheZoo．'’师生齐唱。
学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。
Step2.
Presentation
（1）教师出示Robin,并说：
Robinisarobot.WherecanwefindRobin?
引导学生说出单词sciencemuseum.
（2）教师出示地图，并说：
Robinwantstosentapostcard,it’snearthemuseum.Whereisit?
引出单词postoffice.
（3）教师根据地图继续引导学生：
Robinwantstobuysomebooks,theplaceisnexttothepostoffice.CanyoufindwhereRobinwanttogo?
（4）以同样的方法教单词cinema和hospital．
（5）教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。
（6）教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。
（7）学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
（8）展示课件
学生说出单词sciencemuseum.
学生小组内读单词，相互纠正发音。
学生描述每个地方的位置。
学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
Step3.
Practice
请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。
教师请个别小组展示对话。
学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。
作业
1、抄写新单词。
2、家默单词。
3、画一张心中理想城市的地图，并描述。
板书
Unit1HowcanIgetthere？
Whereisthecinema?
图画
图画
It’snextto/near/behindthe图画
教学反思
课题
Unit1HowcanIgetthere?
第三课时
教学内容
BLet’stryLet’stalk
教学目标
1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Howcanwegetthere?
”问路。
2.帮助学生学会运用词组“turnleft,turnright,”等表述路线。
达到简单的交际。
教学重点
学生能够充分理解并正确朗读对话。
教学难点
如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。
教学方法
小组合作法、游戏法
课型
对话教学
教学准备
ppt、图片
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
Step1.
Warmup
（1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。
（2）Let’stry:
教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。
（3）Freetalking
T:
Canyouguesswhichfoodisfavorite?
Ss:
...
T:
Ilikepizzabest.WherecanIbuythepizza?
Yes,it’srestaurant.It’sItalianrestaurant.
教师领读单词：
pizza，Italianrestaurant
学生根据地图描述某地的位置。
Freetalking
读单词：
pizza，Italianrestaurant
Step2.
Presentation
Let’stalk
（1）教师出示地图，说：
“Now,Iwanttohavesomepizza,IwanttogototheItalianrestaurant.HowcanIgetthere?
”。
让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线：
Turnleftatthe....Thenturnrightatthe....再请同学来说说他们的路线。
（2）朗读课文对话，分角色完成对话。
或小组内朗读表演对话。
同学来说说他们的路线。
朗读课文对话，分角色完成对话。
或小组内朗读表演对话。
Step3.
Practice
（1）教师课件出示广州的地图，请学生小组内完成对话。
HowcanIgettothe...?
Turn...atthe....Thenturn...atthe...
（2）教师用单词卡片在黑板上拼一个地图，先让学生自己说一说路线，然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。
请其他同学通过描述画出路线。
学生小组内完成对话。
让学生自己说一说路线，然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。
请其他同学通过描述画出路线。
作业
1、听录音，跟读课文。
2、抄写Let’stalk。
板书
Unit1HowcanIgetthere？
HowcanIgettothe...?
Turn...atthe图片Thenturn...atthe图片
教学反思
课题
Unit1HowcanIgetthere?
第四课时
教学内容
BLet’slearnLet’splay
教学目标
1、 能够听、说、认读以下短语：
Stopataredlight．Waitatayellowlight．Goatagreenlight。
能够听、说、读、写短语和单词：
stopwaittrafficlightstrafficrules
2、 能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。
教学重点
掌握四会短语和单词。
教学难点
书写短语trafficlight，trafficrule和理解动词stopwait的含义。
教学方法
引导法、点拨法、合作交流法
课型
词汇教学
教学准备
准备兔子舞的音乐和录音机 录音带
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
Step1.
Warmup
（1）师生一起吟唱Let’chant的歌谣。
“兔子舞”游戏
（2）预习效果展示。
从歌谣中引出howdoyougotoschool？
让学生根据自己的实际情况来作答。
吟唱Let’chant的歌谣。
“兔子舞”游戏
学生根据自己的实际情况来作答。
Step2.
Presentation
Let’slearn
（1）教师引导学生做游戏：
红绿灯
教师先用中文和学生做，接下去引出英文redlight，greenlight，yellowlight，stopwaitgo
（2）拼读单词比赛
（3）请小老师来领读单词。
（4）由trafficlight引出everycountryhavethesametrafficlight：
Thereareredyellowgreen．Redmeansstop，greenmeansgo，yellowmeanswait．
（5）要求学生试着复述老师说过的话。
（6）展示课件
做游戏：
红绿灯
拼读单词比赛
学生当小老师来领读单词。
redlight，greenlight，yellowlight，stopwaitgo
学生试着复述老师说过的话。
Step3.
Practice
Checkandexplain学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。
Checkandexplain
作业
1、抄写新单词。
2、向爸爸妈妈发号指令“Turnleft，Turnright”，让他们做动作。
板书
Unit1HowcanIgetthere?
Crossingturnleftturnrightgostraight
WhereistheItalianrestaurant?
Turnrighthere?
No,turnleft.
教学反思
课题
Unit1HowcanIgetthere?
第五课时
教学内容
BReadandwrite
教学目标
1、能够听说认读本课时的重点单词：
GPS,gave,feature,follow,far,tell.
2、能够读懂“Readandwrite”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：
followme,please!
Isitfar?
MynewGPSworks!
并能将其运用于实际交流中。
3、学会复述故事内容，提示口语表达能力和书面表达能力。
教学重点
1、能够听说认读本课时的重点单词：
GPS,gave,feature,follow,far,tell.
2、能够读懂“Readandwrite”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：
followme,please!
Isitfar?
MynewGPSworks!
并能将其运用于实际交流中。
教学难点
能够读懂“Readandwrite”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：
followme,please!
Isitfar?
MynewGPSworks!
并能将其运用于实际交流中。
教学方法
引导法、点拨法、合作交流法
课型
阅读教学
教学准备
图片、ppt
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
Step1.
Warmup
1.Greetings.
2、老师讲全班学生分成两组，每组选一名代表上台发号指令，两组学生在座位上做动作，做错者被淘汰。
3、Freetalk
教师出示地图、指南针、导航仪、星星图片，鼓励学生说说他们各自的特别和作用。
然后提问：
Ifyouareinacar,youcan’tfindyourway.Whichofthemcanhelpyou?
引导学生回答：
GPScanhelpusfindaplace.
全班学生分成两组，每组选一名代表上台发号指令，两组学生在座位上做动作，做错者被淘汰。
学生说说他们各自的特别和作用。
Step2.
Presentation
Readandwrite
让学生打开课本，观察四幅图画和下面相应的对话，理解对话大意。
在读对话的同时，画出自己难以理解的单词或句子。
学生读完对话后，教师请学生举手回答问题。
T:
Howmanypeoplearethereinthepicture?
Whataretheydoing?
WhogaveRobinanewfeature?
What’sit?
HowcantheygettotheItalianrestaurant?
教师播放“Readandwrite”部分录音，让学生感知并跟读。
再次播放录音，让学生跟读。
教师带读句子，板书重点单词和句型。
将学生分成三人一组进行对话，一人扮演Robin，一人扮演Mike，另一个扮演WuYifan。
学生练习对话，教师巡查。
学生打开课本，观察四幅图画和下面相应的对话，理解对话大意。
学生读完对话后，教师请学生举手回答问题。
听“Readandwrite”部分录音，学生感知并跟读。
学生分成三人一组进行对话，一人扮演Robin，一人扮演Mike，另一个扮演WuYifan。
Step3.
Practice
Consolidation&Extention
让学生打开课本第9页，独立完成对话后的练习。
然后，教师点名学生核对答案。
然后请一名学生试着复述故事，全班一起核对短文填空的答案。
Summary
师生共同总结本课时所学的重点知识。
学生打开课本第9页，独立完成对话后的练习。
一名学生试着复述故事，全班一起核对短文填空的答案。
作业
1、听课文录音，读给家长听。
2、抄写课文对话。
板书
Unit1HowcanIgetthere?
GPSgavefeaturefollowfartell
Followme,please.
Isitfar?
MynewGPSworks.
教学反思
课题
Unit1HowcanIgetthere?
第六课时
教学内容
BLet’scheckC.storytime
教学目标
1、复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。
2、培养学生的听力能力。
3、能熟练运用nextto，beside，near等方位词。
4、能读懂、理解storytime部分的故事。
教学重点
1、复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。
2、能熟练运用所学语言礼貌地问路和指路。
教学难点
能熟练运用所学语言解决实际生活中的问题。
教学方法
引导法、点拨法、情景教学法
课型
听力教学
教学准备
图片，ppt
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
Step1.
Warmup
Greetings
Preview
让学生的齐唱本单元的歌曲。
让学生齐读Readandwrite部分的对话，检查学生的复习情况，纠正不正确的发音和语调。
然后请三名同学上台分角色表演对话，看谁模仿得最像。
1.齐唱本单元的歌曲。
2.学生齐读Readandwrite部分的对话。
3.同学上台分角色表演对话，看谁模仿得最像。
Step2.
Presentation
1.Let’stalk
首先，教师出示Let’scheck的挂图，让学生根据图片猜测画面意思。
然后让学生浏览吐下的两个问题，做到心中有数。
教师播放录音，让学生根据听到的内容回答两个问题，教师在学生听的过程中做适当的引导。
教师再次播放录音，学生跟读。
指名学生回答问题，全班顶针给答案。
Let’swrapitup
教师出示小熊挂图，引导学生说出表示不同方位的单词，并填在图片相应的椭圆里。
教师讲解nextto，near，beside的用法区别。
然后鼓励学生用这些方位介词造句，看谁造得又多又快。
学生根据图片猜测画面意思。
学生跟读。
学生回答问题
学生说出表示不同方位的单词，并填在图片相应的椭圆里。
学生用nextto，near，beside这些方位介词造句，看谁造得又多又快。
Step3.
Practice
Storytime
教师把Storytime部分的教学挂图呈现给学生，让学生先仔细看图。
教师再次播放录音，适当停顿，结合图片给学生讲解故事内容，学生模仿跟读。
在学生基本掌握了故事大意之后，请几位同学到讲台前面进行课本剧表演，并让学生说一说从复试中学习到了什么经验。
最后根据学生的表现，排除最佳表演奖。
Summary
师生一起总结本课时的教学重点。
学生仔细看Storytime部分图。
学生模仿跟读Storytime部分。
学生说一说从复试中学习到了什么经验。
作业
学生做本部分活动手册配套练习。
板书
Unit1HowcanIgetthere?
nexttobesidenear
教学反思
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