教科版二年级上册科学电子教案.docx
《教科版二年级上册科学电子教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教科版二年级上册科学电子教案.docx(37页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![教科版二年级上册科学电子教案.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-2/6/a53a1afb-0490-4b13-bc54-a4dace900633/a53a1afb-0490-4b13-bc54-a4dace9006331.gif)
教科版二年级上册科学电子教案
二年级科学教学进度表
2018—2019学年度第一学期
月
日
周次
课业形式
课题
课时
完成
情况
8月20-24
1
课堂教学
地球家园中有什么?
1
27-31
2
课堂教学
土壤--动植物的乐园
1
9月3-8
3
课堂教学
太阳的位置和方向
1
10-14
4
课堂教学
观察月相
1
17-21
5
课堂教学
各种各样的天气
1
24-28
6
课堂教学
不同的季节
1
10月1-5
7
(国庆休息)
8-12
8
课堂教学
做大自然的孩子
1
15-19
9
课堂教学
我们生活的世界
1
22-26
10
课堂教学
不同材料的餐具
1
29-11月2
11
课堂教学
书的历史
1
5-9
12
课堂教学
神奇的纸
1
12-16
13
课堂教学
椅子不简单
1
19-23
14
课堂教学
做一顶帽子
1
26-30
15
课堂教学
期末复习
1
12月3-7
16
课堂教学
期末复习
1
小学科学教学设计
课题
地球家园中有什么?
周次
1.1
时间
教学
目标
1.科学概念目标:
知道地球是一个球体,人类赖以生存的地方。
2.科学探究目标:
能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。
3.科学态度目标:
愿意倾听和分享,乐于表达对于地球的了解。
要珍惜和爱护我们的地球。
4.科学、技术、社会与环境目标:
意识到仔细观察思考可以更好的了解地球。
自己动手画一画自己所了解的地球。
意识到保护地球家园的重要性。
重点
让学生能大概了解地球(其实是地表)是由植物、土壤(大地)、海洋、空气、动物等很多方面组成的。
难点
学生自己通过观察说出地球上的东西。
教学准备
1.小组活动:
每人一支彩笔。
2.教师准备:
班级记录单,地球家园图,相关的图片与视频。
教学
步骤
内容、教法与意图
时间分配
组织教学
新授
一、图片导入:
(预设3分钟)
播放一些地球在宇宙中的视频,让学生简单了解一下地球是一个球体,是宇宙中的一颗行星。
二、深入了解地球上有什么(预设10分钟)
浩瀚的宇宙中,我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星,大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀?
学生回答。
不想多了解一些我们的地球呢?
播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片。
观看后再提问学生“地球上都有什么呀?
”
学生回答。
三、动手画一画。
(预设20分钟)
老师:
我想画一张地球家园图,但是我不知道上面要画什么?
同学们知道么?
学生回答可以画什么?
小组交流
老师:
你们想不想画一张属于自己的地球家园图?
现在每位同学拿出自己的彩笔,将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧!
组长领取绘画材料。
各组开始绘制自己的地球家园图,教师巡视指导。
3′
10′
2′
时间分配
内容、教法与意图
5′
2′
四、交流和总结(预设5分钟)
各组完成后,进行交流观看,最后每组一名代表展示作品并说一说自己的地球家园图上都有什么?
那我们的地球家园缺少一样可不可以呢?
大家讨论一下。
学生交流发言
教师小结:
地球是我们赖以生存的地方,我们要珍惜和爱护她,不能让他缺少任何一部分,努力保护地球的完整。
最后大家将我们的班级记录表填写完整。
五、拓展(2分钟)
大家可以走出去看一看,观察一下我们的树林、田野、绿地、山坡上,看看我们美丽的地球家园里还能找到什么?
板书设计
1.地球家园中有什么?
教学反思:
小学科学教学设计
课题
土壤——动植物的乐园
周次
2.1
时间
教学
目标
1.科学概念目标:
土壤是地球家园的重要资源;许多动植物依赖土壤生存或生活。
2.教学探究目标:
学会搜集证据,并能够进行简单的信息处理;学会用自己的语言清楚的表达自己的观点。
3.科学态度目标:
能对事物产生一定的好奇心,对土壤中的动植物产生兴趣;能够如实的描述土壤中的动植物,尊重事实,养成实事求是的意识;学会倾听,愿意分享,乐于表达,小组间做到团结合作。
4.科学、技术、社会与环境目标:
能够意识到人与自然是和谐的整体,密不可分。
重点
通过观察和认识,让学生意识到许多动植物依赖土壤生存或生活。
难点
通过观察理解让学生意识到人与自然是和谐的整体,密不可分。
教学准备
土壤、水槽(放土壤的容器)、放大镜、镊子、铲子、记录表等。
教学
步骤
内容、教法与意图
时间分配
(一)创设情境,谈话引入。
(二)观察土壤。
出示土壤的图片
土壤是一种我们既熟悉又陌生的事物,熟悉的是每天我们都能看见,在路上、在院里、在校园的角落。
而陌生在于即便我们经常看到,但很少有人蹲下身来仔细的观察过土壤。
所以这节课,我们就一起来观察土壤以及土壤中的动植物。
(出示课题)
(设计意图:
让学生真正意识到土壤随然在我们身边,但大多没有仔细观察过土壤的世界,调动学生观察土壤的兴趣)
1.每组拿出事先准备好的土壤。
土壤中都有什么?
如何进行观察?
如何运用这些工具?
在观察的过程中我们需要注意什么问题?
(设计意图:
带着问题去观察,有针对性的做实验,能够达到意想不到的效果)
生1:
土壤中可能会有小生物和一些枯叶子···
生2:
观察要仔细认真,有顺序,细致到每一个角落···
生3:
放大镜是放大一些小东西的,镊子用来夹物体,铲子用来铲土,观察土壤里的动植物···
生4:
在观察中要认真仔细,不漏掉每一个角落,要按一定的顺序,不要伤害土壤里的小生物···
出示注意事项做补充。
5′
10′
10′
时间分配
内容、教法与意图
10′
5′
2.观察土壤并做好记录。
(设计意图:
边观察边记录让学生及时留下观察后的证据,做汇报时有据可依)
3.汇报自己的观察结果。
(三)研讨活动。
1.我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物?
(设计意图:
在相同的时间内,小组之间发现的种数可能会有所不同,认真仔细有序全面的小组会发现的比一般小组多一些,可以形成组间竞争,激发学生观察的热情)
2.描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。
(设计意图:
让学生体会到动植物和土壤的“关联”的认识,即帮助学生进一步强化认识,很多动植物都需要依赖土壤而生存)
(四)拓展。
用防水胶、木条、有机玻璃做一个扁的透明观察盒,往观察盒里倒满土并注意保持土的湿润。
把蚯蚓或是蚂蚁放到土上,再铺一些嫩草和树叶,观察蚯蚓或蚂蚁的活动。
(设计意图:
拓展活动有效弥补了学生不易观察到的土壤下的动物生活情况。
不同地区可以考虑“蚂蚁工坊”这一材料替换,但观察蚯蚓从观察环境的真实性和观察成本来看都更为适宜。
)
板书设计
2.土壤——动植物的乐园
教学反思:
小学科学教学设计
课题
太阳的位置和方向
周次
3.1
时间
教学
目标
1.科学概念目标学会根据太阳的位置辨别方向。
体会一天中,早、午、晚天气冷热变化。
2.科学探究目标:
能利用太阳的位置辨别方向及冷热变化。
3.科学态度目标:
开展小组活动,激发学生兴趣,培养团队合作精神。
勇于发言,积极动手,乐于表达自己的想法。
4.科学、技术、社会与环境目标:
将学生置于现实情境中,鼓励学生亲近自然、关注自然、发现自然规律。
重点
利用太阳位置辨别方向。
难点
利用太阳位置辨别东、南、西、北。
教学准备
1.小组活动:
每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚8张图片。
2.教师准备:
课件、班级记录单等。
教学
步骤
内容、教法与意图
时间分配
组织教学
新授
一、复习导入:
(预设8分)
1.太阳从哪里升起?
(引入课题,引发学生思考太阳位置和方向的关系)
2.你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗?
(教师播放课件中的动画)
3.当我们来到大自然如何辨认方向呢?
让我们一起去操场来验证我们的猜想。
二、探究利用太阳位置辨别方向(预设22分)
1.老师把学生带到操场,选出一组示范。
老师根据太阳位置确定方向:
早晨,面对太阳,太阳在东、右为南、后为西、左为北。
找4名同学举着图片分别站在东、南、西、北4个方向。
一名同学举“早”站在东,一名同学举“午”站在南,一名同学举“晚”站在西方。
2.老师手举“太阳”图片边走边说,早晨在东、中午在南、晚上在西。
3.小组活动
8′
22′
时间分配
内容、教法与意图
5′
5′
①各小组分别确定方向,观察兵与同伴说一说操场东、南、西、北各有什么东西?
②学生在记录单上记下各方向的东西。
③交流记录结果,体会规定方向的必要性。
三、带回学生讨论:
(预设5分)
清晨、中午和傍晚,面对太阳我们如何判断前、后、左、右的方向。
讨论一天中什么时间最热,记录我们的冷热感觉。
四、交流总结:
(预设5分)
一天中,太阳在天空中的位置是怎样变化的?
我们怎样利用太阳辨别方向?
早、午、晚,什么时候最热?
我们是怎样知道的?
板书设计
3.太阳的位置和方向
太阳东升西落
早晨:
太阳在东
中午:
太阳在南
傍晚:
太阳在西
一天中最热的时间:
中午
教学反思:
小学科学教学设计
课题
观察月相
周次
4.1
时间
教学
目标
1.科学概念目标:
知道月相每月有规律的变化。
知道观察是认识事物的基本方法。
2.科学探究目标:
能观察描述月相,推理月相有规律的变化。
3.科学态度目标:
增强观察月相的探究兴趣。
勇于表达交流自己的观点,乐于倾听、分享他人信息。
4.科学、技术、社会与环境目标:
利用身边的材料动手完成月相记录。
重点
知道月相每月有规律的变化。
难点
用不同的方法记录月相。
教学准备
1.小组活动:
每组一张月相记录卡
2.教师使用:
课件,班级记录单等。
教学
步骤
内容、教法与意图
时间分配
组织教学
新授
一、激趣质疑:
(预设3分钟)
1.同学们为了我们更好地研究,我今天特意请来了一位大家都很熟悉的朋友,你们想不想知道她是谁呢?
(播放有关月亮的课件)
2.我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。
(板书)
3.在过去的一周你发现月亮形状有什么不同?
4.今天我们一起来观察月相的变化吧!
板书课题《观察月相》
二、观察、描述月相(预设10分钟)
1.月相是月亮在每个农历月中的形状变化,接下来请你仔细地观察月相你有什么发现?
(无序出示上半月相图课件。
)2.你认为月相变化的顺序是怎样的?
3.小组观察。
4.交流发现,月相图排序。
(板书:
上半月由缺到圆亮面在右边
5.推测下半月的月相。
6.出示下半月月相图课件。
(板书:
下半月由圆到缺亮面在左边)
【注:
在板书相对应位置贴典型月相图,便于学生观察掌握月相变化】
三、观察记录月相(预设20分钟)
1.过渡:
月相在每个农历月中变化顺序是由缺到圆;由圆到缺。
今天我们利用高科技,观察一个月的月相。
(月相课件)
2.你能用什么方法把观察的月相记录在活动手册上呢?
(用铅笔画)
3′
10′
20′
时间分配
内容、教法与意图
3.能不能制作一套月相卡片?
4.用什么办法能显示月亮的球形。
用什么表示月亮明亮部分?
看每月初一的月亮是什么样的?
怎么表示?
(黑色的球)
5.用白纸剪下月相形状贴在黑色球相应的位置,月相就完成了。
6.学生动手制作月相。
7.小组展示。
8.班级评价。
四、研讨交流,课外延伸(预设7分钟)
1.通过观察不同的夜晚月相相同吗?
2.在这节课中,你知道了什么?
小结:
通过这节课的学习,我们知道观察是做科学研究一种基本方法。
通过观察我们发现了很多月亮的知识,实际上月相变化还蕴藏着丰富的科学知识,希望同学们课余时间对月相进行实际观察,要注意确定固定的观察地点和时间,用我们所学的方法进行记录。
看谁发现的多!
板书设计
观察月相
我们看到的月球发亮部分的形状叫月相
上半月由缺到圆亮面在右边
下半月由圆到缺亮面在左边
教学反思:
小学科学教学设计
课题
各种各样的天气
周次
5.1
时间
教学
目标
1、科学概念目标:
知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。
2、科学探究目标:
能根据图片所表现出的天气特征正确地判断天气。
3、科学态度目标:
能对各种天气现象产生探究兴趣。
愿意倾听他人的看法,乐于表达自己的观点,乐于同学间的合作学习。
4、科学、技术、社会与环境目标:
能根据天气情况,合理安排学习和生活。
有保护动植物,热爱自然的意识。
重点
知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。
难点
能结合自身经历,用自己的话描述天气变化对动植物和人类生活的影响。
教具
学生准备:
科学活动手册
教学
步骤
内容、教法与意图
时间分配
组织教学
新授
一、激趣导入
师:
同学们喜欢猜谜语吗?
下面我们就来开动脑筋猜一猜吧!
1、千条线万条线,掉进河里看不见。
(雨)
2、一个金球圆溜溜,夜里人人看不见,除非下雨和刮风,天门天山家家到。
(太阳)
3、像花花园不种它,花儿刚开就落下,春夏秋季它不长,寒冬腊月开白花。
(雪)
(分别指名猜猜谜底,教师给予引导说明)
师:
同学们,我们有时会看见太阳高高地挂在天空、有时也会看到下雨或下雪的现象,它们都代表不同的天气情况,那么关于天气你又了解多少呢?
这节课我们就来学习《各种各样的天气》(板书课题)
二、学习新知
1、说说我们知道的天气
师:
同学们都知道有哪些天气呢?
先同学间互相交流再指名回答(教师板书)
2、区分不同的天气
师:
不同的天气表现出的现象是不同的,同学们能根据各种现象来判断不同的天气吗?
下面我们就来试试吧!
(给各组分发天气卡片)
A、学生分组活动:
根据卡片判断天气,并把天气名称写在卡片的反面。
5′
15′
时间分配
内容、教法与意图
15′
B、全班交流:
分别指名选择卡片来说说是什么天气,并说明理由。
(学生回答的同时教师把图片贴在板书相应位置)
C、共同交流质疑,补充板书:
对于同学们有质疑的图片教师要引导学生仔细观察比较,并加以明确和补充天气名称。
D、拓展练习:
完成活动手册第五课“拓展活动”
学生独立完成后再共同订正。
3、天气对我们的影响
师:
天气总是在不断的变化,也时刻影响着我们的生活,下面我们就来了解一下不同的天气给我们的生活都带来了哪些影响。
三、知识拓展
师:
同学们知道什么是极端天气吗?
它们的产生又会有什么后果呢?
下面我们就来了解一下。
四、梳理总结
学生畅谈收获
五、布置作业
师:
既然极端天气具有很强的破坏性,所以我们是不是希望这样的天气情况出现的越少越好呢?
课下请同学们查阅资料了解以下内容:
1、极端天气为什么会出现?
2、人类的哪些不良行为会影响天气变化?
3、我们可以做些什么?
板书设计
5.各种各样的天气
天气:
晴、阴、雨、雪、风、雾 ——影响 ——动植物和人类
...
教学反思:
小学科学教学设计
课题
不同的季节
周次
6.1
时间
教学
目标
1.科学概念目标:
通过观察和比较认识一年中季节变化的现象,及对动植物和人类生活的影响。
2.科学探究目标:
能从对具体事物与现象的观察比较中认识一年中季节变化的现象。
3.科学态度目标:
愿意倾听、分享他人的信息;乐于表达、讲述自己的观点,实事求是,养成用事实说话的意识。
4.科学、技术、社会和环境目标:
意识到保护环境的重要性,自觉做到保护身边的动植物。
重点
通过观察和比较认识一年中季节变化的现象,及对动植物和人类生活的影响。
难点
通过对不同现象的观察和比较,认识不同季节对动植物和人类生活的影响,从而增强保护环境的意识。
教学准备
1.小组活动:
课前搜集的相关资料、描述不同季节的词语、学生活动手册。
2.教师使用:
课件、记录单等。
教学
步骤
内容、教法与意图
时间分配
组织教学
新授
一、激趣导入
1.课件出示《四季》课文
学生读一年级学过的课文《四季》,说一说自己对课文中所描写的不同季节中的景物的认识。
2.揭示课题:
在不同的季节,我们的家园发生了哪些变化?
二、探索不同季节的现象
1.出示四季的图片,学生说一说图片中不同季节的现象。
2.在我们的生活中你看到过这样的现象吗?
分组展示课前收集到的有关四季的资料。
3.分组讨论:
我们的地球家园在不同的季节有哪些不同?
4.填写记录单。
季节
景物
用来形容天气的词语(温暖、炎热、凉爽、寒冷)
春季
夏季
秋季
冬季
5.看看我们的记录单,你有什么发现?
分组汇报,教师总结
5′
20′
时间分配
内容、教法与意图
15′
6.在不同的季节,动物、植物和人们的衣着有何变化?
引导学生发现季节的变化对动植物和人的影响。
三、完成学生活动手册
指导学生拼贴一张四季变化图。
四、课堂小结,拓展延伸
1.通过我们的研究你有哪些收获?
2.请同学们回去后收集秋季的叶和种子,做一个“季节礼盒”。
板书设计不同的季节
春季小草、柳树温暖
夏季花草树木炎热
秋季果实、落叶凉爽
冬季雪花寒冷
教学反思:
小学科学教学设计
课题
做大自然的孩子
周次
7.1
时间
教学
目标
1.科学概念目标:
能举例说出人类与动植物联系密切的实例。
初步树立珍惜动植物资源的意识。
2.科学探究目标:
通过探究认识到动植物与人类之间的关系。
3.科学态度目标:
愿意倾听、分享他人的信息。
乐于表达、讲述自己的观点。
4.科学、技术、社会与环境目标:
保护身边的动植物,意识到保护环境的重要性。
重点
能举例说出人类与动植物联系密切的实例。
难点
能举例说出人类与动植物联系密切的实例,意识到保护环境的重要性。
教学准备
多媒体课件、动植物图片(每组一份)、操作纸(每人一份)、奶盒、剪刀,绳子等
教学
步骤
内容、教法与意图
时间分配
组织教学
新授
一、游戏导入。
(预设5分钟)
师:
小朋友,你们喜欢玩游戏吗?
今天这节课我们就一起来做做游戏,好吗?
1.进入第一关游戏:
听一听,猜一猜。
(放录音)
要猜的三种动物:
猪、小狗、青蛙。
师:
小朋友们太能干了,一下子都猜出来,回想一下,我们刚才猜出的这些,它们有一个共同的名字,是什么?
生:
动物。
2.进入第二关游戏:
猜谜语。
谜语一:
高高的个儿,一身青,金黄圆脸喜盈盈,天天对着太阳笑,结的果实数不清。
(向日葵)
谜语二:
一个小姑娘,生在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。
(荷花)
谜语三:
一顶小伞,落子林中,一旦撑开,再难收拢。
(蘑菇)
师:
好聪明的孩子啊!
我们刚才猜出的,也有一个共同的名字,叫什么—(植物)。
师:
地球上有许许多多的动物植物,那它们和我们人类的衣食住行有什么关系呢?
二、出示图片,讨论这些图片分别与我们的衣食住行的关系。
(预设20分钟)
1.学生拿出各组动植物图片小组讨论,它们和我们的衣食住行哪个有关
系?
2.动手操作,完成连线。
(每个学生人手一份操作纸)
5′
20′
时间分配
内容、教法与意图
10′
5′
棉花树木西瓜马猪牛皮玉米橡胶
衣食住行
3.学生汇报表格。
4.举例说出还有哪些动植物和我们有密切的关系。
三、制作“小鸟餐厅”。
(预设10分钟)
1.师:
同学们,动植物都是我们的好朋友,我们离不开他们;植物不但美化家园,植物还供给我们食物,动植物对于人类来说同等重要,爱护动植物就是爱护人类自己。
那么我们今天就一起来做一个小鸟餐厅(事先准备好的奶盒,为了安全方便给孩子剪好两个口)
2.课件显示制作方法、学生制作、学生展示及评价。
5.教师评价并提示:
只有在必要的情况下才给小鸟喂食,比如天气严寒或雪天,不能让小鸟产生依赖。
四、交流和总结。
(预设5分钟)
提问:
你知道了哪些动植物与我们的衣食住行有关系?
五、拓展。
1.将我们做好的“小鸟餐厅”挂到树上。
2.让孩子和家长一起到户外寻找和了解更多的动植物,知道它们与我们的关系。
板书设计做大自然的孩子
动物植物人类
动物与我们的:
衣、食、住、行,密切相关
爱护动植物就是爱护人类自己!
教学反思:
小学科学教学设计
课题
我们生活的世界
周次
8.1
时间
教学
目标
1.科学概念目标:
知道分类是认识事物的基本方法。
体会物品的多样性,能运用分类的方法,更好地认识组成物体的材料。
2.科学探究目标:
结合学生实际用自己的标准,给我们周围的物品分类。
3.科学态度目标:
愿意倾听、分享他人的信息,乐于表达、分享自己的观点
4.科学、技术、社会与环境目标:
意识到运用分类的方法可以更好地认识我们生活的世界。
重点
探索物品分类的标准,把周围物品分类。
难点
按不同的分类标准对物品进行分类,感受世界的多样性。
教学准备
1.小组活动:
每组10张不同物品的卡片。
2.教师使用:
课件、实物、班级活动手册等。
教学
步骤
内容、教法与意图
时间分配
组织教学
新授
一、温故知新(预设5分钟)
1.出示《我们生活的世界》课题,导言:
我们生活的世界绚丽多彩,物质丰富,今天这节课,我们从身边的物质出发来认识了解周围的世界。
2.新授:
请同学们说一说找一找我们身边的物品,思考一下,哪些是来自大自然的,哪些是来自人工制造出来的?
3.教师组织学生识别实物图片。
二、讨论分类的标准(预设15分钟)
1.播放“自然视觉生活景观”剪辑视频和“创造工厂人工智能”剪辑视频
2.