人教版 超值封装实用《小学美术 三年级下册》 教案说课稿.docx
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人教版超值封装实用《小学美术三年级下册》教案说课稿
人教版超值封装实用《小学美术三年级下册》教案说课稿
小学美术说课模板3
教师资格考试说课要求和主要内容5
说课步骤及其几点注意事项6
第1课水墨游戏7
第1课水墨游戏说课7
第1课水墨游戏教案9
第2课重重复复12
第2课重重复复说课稿12
第2课重重复复教案15
第2课重重复复教案二16
第3课曲曲直直19
第3课曲曲直直说课教案19
第3课曲曲直直教案20
《曲曲直直》教案二21
第4课平平稳稳25
第4课平平稳稳教案25
第4课平平稳稳教案二26
第4课平平稳稳教案三27
第5课感受声音30
第5课感受声音说课稿30
第5课感受声音教案33
第6课迷彩服34
第6课迷彩服说课稿34
第6课迷彩服教案36
第7课彩色玻璃窗37
第7课彩色玻璃窗教案37
第7课彩色玻璃窗教案二38
第8课我的同学40
第8课我的同学说课稿40
第8课我的同学教案42
第9课家乡的桥和塔43
家乡的桥说课稿43
家乡的桥说课稿二48
塔说课稿50
第9课家乡的桥和塔教案53
第10课我设计的一本书54
第10课我设计的一本书说课稿54
第10课我设计的一本书教案55
第11课绒线绕绕56
第11课绒线绕绕教案56
第11课绒线绕绕教案二57
第12课甜蜜的梦59
第12课甜蜜的梦说课稿59
第12课甜蜜的梦教案61
第13课金色的浮雕63
第13课金色的浮雕教案63
第13课金色的浮雕教案二64
第14课变幻无穷的形象65
第14课变幻无穷的形象说课稿65
变幻无穷的形象说课稿二67
第14课变幻无穷的形象教案69
14变幻无穷的形象教案二71
第15课我们的节日72
第15课我们的节日教案72
第15课我们的节日教案二75
第16课二十二世纪的建筑77
第16课二十二世纪的建筑教案】77
第16课二十二世纪的建筑教案二78
第17课电脑美术81
第17课电脑美术教案81
第18课会飞的玩具83
第18课会飞的玩具说课教案83
第18课会飞的玩具教案84
第18课会飞的玩具教案二87
第19课保护珍稀野生动物89
第19课保护珍稀野生动物教案89
第19课保护珍稀野生动物教案二91
第19课保护珍稀野生动物教案三95
第20课民间玩具97
第20课民间玩具说课稿97
第20课民间玩具教案100
第20课民间玩具教案二102
教师面试说课应注意事项104
说课基本要素简短介绍106
小学美术说课模板
教材:
X第X册第X课《XXXX》课型:
造型表现课时:
1课时
敬爱的评委,您们好
我说课的内容是XXXXX出版社出版的小学美术教材第X册第X课《XXXXX》一课（课件）,下面,我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
（课件）
一.教材分析（课件）
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定《XXXXXX》一课属于“造型?
表现”学习领域,即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学X年级的学生,这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,结合小学儿童的学龄特点,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的教学目标:
（课件）
思想目标:
体会XX的意义,形成XXXX的价值观念和情感态度。
知识目标:
通过教学活动,让学生了解XX,尝试运用不同的表现形式设计和制作。
能力目标:
培养学生对生活情感的表达能力,发展创新思维和审美能力。
明确了教学目标,本课的重难点就显而易见了:
（课件）
教学重点是:
XXXXXX。
教学难点是:
XXXX合理性和协调性。
（将XX巧妙的设计在造型中）。
二.教法学法
在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学X年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三.教学过程（课件）
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学流程如下:
（?
）创设情境欣赏XX我首先设计了“创设情景?
?
欣赏XX”这一环节,因为兴趣是最好的老师,所以我在教学一开始,播放了XXXX动画片段,把学生带入XX的世界中,让学生欣赏造型各异、风格独特的XX,为后面设计XX做好铺垫,引导学生通过体会XX的意义,懂得珍惜XX,引出本课课题?
XX
（二）引导启发了解XX其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同,观察力与认识层面自然不同,因此,我设计了“引导启发了解XX”一环节。
先出示一组图片,通过“?
”等问题引导学生观察探索,了解。
接着出示一组有错误的XX,让学生观察分析:
设疑引路,归纳总结,突破难点,避免发生同样的错误。
这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度,减低了难度。
通过语言表述与语文课相结合,培养学生口头表达能力。
教学活动中,以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性,让学生真切体会到学习的成功与快乐。
（三）自主探究折制XX接着我设计了“自主探究?
?
折制种表”一环节,因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式,他可以培养学生的自主探究能力、合作意识,所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神,X正当学生情绪高涨,产生积极的探究动机的时刻,我给学生5分钟的时间,引导学生到书中寻找答案,鼓励他们根据书中提示,相互交流,积极互动,讲解自己的制作想法,了解不同的方法步骤,并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。
通过这种安排,让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨,使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决,教师只是组织者、引导者,真正体现了以学生为主体,使学生成为学习的主人。
（四）大胆创作制作XX为了给学生一个自由发挥、创造的空间,我设计了“大胆创作?
?
制作XX”这一环节,鼓励学生对自己的作品进行再创作,在再创作过程中,我强调学生注意色彩的搭配协调,钟面指示明确。
制作同时,并播放儿童歌曲X,营造轻松的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造,体验造型活动所带来的乐趣。
在学生创作作品时,会遇到各种各样的问题,诸如:
材料的选用、颜色的搭配等问题。
我引导学生相互讨论,大胆发表自己的看法,学会解决问题。
（五）展示欣赏评价XX我接着设计了“展示欣赏?
?
评价钟表”的环节,这样就做到了问题由学生提,方法由学生想,思路由学生讲,从而真正发挥学生主体作用。
在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,从而学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。
（六）课堂小结扩展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,因此我最后设计了“课堂小结?
?
拓展延伸”环节,在课程即将结束时,问学生:
“这节课哪一点给你带来了快乐?
”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐,甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。
这一环节对快乐的回顾,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。
最后,我给学生留了一个拓展延伸的作业:
和家长共同创作一个更漂亮的XX拿到学校来,把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。
1.自评:
让学生自己的作品放在展示台上展示,说说自己的作品名称,觉得自己的作品什么地方制作的棒?
2.互评:
学生之间相互谈谈自己的看法,让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞,提高审美能力。
3.教师评价:
根据激励性的原则,在学生互评的过程中,我相机结合学生作品的不同特点,肯定孩子们的各种表现,保护他们的积极态度和创新意识。
点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会,找出其优点,甚至扩大其优点,并发自内心赞扬他们,使他们摆脱自卑心理,相信“我能行”。
这样,让全体学生都成为“学习的主人”。
四.板书设计:
（课件）
根据教学活动的安排,板书设计分三部分:
课题XX基本特征示意图和展示区。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究,引导学生进行再创造,他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考,自行探究,培养学生的主体意识和互助、参与合作意识,实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养,真正实现了知识与能力的同步提高,教学效果很好,一句话:
只要教师转变观念,大胆的放手把课堂还给学生,满足他们好奇、好动、好说的特点,教学效果一定会事半功倍。
我的课说课完毕,谢谢大家!
教师资格考试说课要求和主要内容
①说教材。
说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。
②说教法。
说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。
③说学法。
说本课拟教给学生什么学习方法,培养哪些能力。
④说教学程序。
说本课的教学思路课堂结构及板书设计等。
“说课”有哪些基本要求呢?
我们认为主要有以下六项:
1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。
在教学过程中,每一课时教案所包含的内容是不同的,它们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的,有些课时所含的教学内容极其重要,与今后授课的内容关系十分密切,是阶段性的关键点,甚至是本教材的重点内容,起着承上启下的作用。
因此,说课者如何认识每一课时教案在学科教学中的地位,如何对学生进行学习指导是至关重要的。
说课者就是要说清该课在学科知识体系中的要点和关键,说清每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其作用,并抓住这些知识关键点来指导学生,从而达到事半功倍的教育效果。
2、说清本课内容的重点、难点和要点。
每一课时教学内容都有自己的重点、难点和要点,要让学生把握一节课的教学内容,必须突出重点。
在教学过程中,每一课时又往往有一些知识点学生难以明确,难以掌握,作为教师必须从学生的实际出发,把握重点要点找出难点,化解难点以达到预期的教学目的。
这些都需要“说课”者在说课过程中掌握并说清如何在教学过程中体现。
3、说清本课的课时结构和目标。
掌握课堂教学目标是教师的基本功,在有限的40分钟内,实现课堂教学目标,是很有讲究的,如何突出重点、掌握要点,如何化解难点、巩固知识,如何复习旧课、导入新课,如何演绎示范、归纳总结,如何提问设问、布置练习,都有一个时间合理安排问题,一节好的课离不开一个好的课时结构,要使每一课时的各个教育环节均能恰到好处,合理分配课堂教学时间就尤为重要。
作为说课者,必须紧紧围绕课堂教学目标,在说课过程中,体现课时结构,反映各个教学环节的时间分配。
4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。
在课堂教学目标确定之后,用什么方法和手段实现课堂教学目标,极为重要,它要求“说课”者根据教学要求和所教对象,说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务,并运用何种教学手段,来强化教学目标的重点、要点,化解难点,使学生掌握所教知识。
5、说清教学过程状态的调节与信息的有效传递。
教学过程中师生教学状态的调控,与教和学信息的传递、反馈,实质上是一个很重要的,但往往又容易被“说课”者遗忘的环节,在实际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联系的,但有主动和被动、先后快慢之分,有时也许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方;有时学生积极性很高、偏离教学目标,这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控,而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、练习等信息传递的精心设计和合理安排。
在“说课”中说课者要充分说明。
6、说清对本节教学过程的预先评估。
说课虽不是课堂展现,说课者对说课内容的教学过程也应该有一个预先评估,并将此作为说课的一项内容。
预先评估中包括教学过程中可能出现的问题,学生中可能“冒出”的个别代表性的错误、时间控制上的调整,以及补救措施、目标测试的答疑等。
说课者说完课后,其他教师应围绕这课的教学怎样落实素质教育要求,怎样提高深堂教学效益,各抒已见,相互交流,使说课者与参与者在理论与实践的结合上得到新的认识、新的提高。
说课一定要抓住重点、难点,突出教法的特点,说出与众不同的教学新意,这就是说课的艺术。
说课步骤及其几点注意事项
面试分为说课和考官提问两部分。
考试之前会给你一个说课范围,你可以把范围内所有的篇目都准备一下,如果没有什么教学经验的话,可以查看一下有关教学网站,网上有很多教案或说课稿的。
关于怎么说课,网上也很多的。
有一些要点:
首先,说课和试讲不一样,试讲面对的是学生,说课面对的是教学专家,也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来,而不是像上课一样面面俱到,千万不要把专家当成学生。
一、掌握以下几个步骤
1、说课的内容一般包含教学目标,一般一课有两三个目标就可以了,不要太多;
2、教学重点和难点,也是两三个可以了;教学用具;
3、教学步骤,教学步骤是重点,你要把你所设计的所有步骤都说出来,就是说一个思路,怎么上,另外,说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤,也就是为什么这么上,在这里可以顺便说下你的教学原则和方法;
4、最后是把你的板书说一下,不需要把你的板书全都写在黑板上的,只要写一个标题什么的,然后就说出来,告诉底下的老师,你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了,另外也是让老师看看你的字是什么样的。
二、需要特别注意的问题:
1、说课的话主要是考查你的思路,还有你的表达能力,所以还有一些地方要注意的,一个是你的口齿要清楚,声音要响亮,语速不要太快,最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流,不要一直盯着说课稿或教材。
2、考试当天有一定的准备时间,会给你教材,有时间让你写说课稿,如果你之前把范围内的篇章都准备一下,考试的时候时间肯定是够的。
3、考官的提问可能会涉及说课内容,但主要是关于教育教学发展动态啊,政治思想理论啊,或者关于你个人的,比如为什么想当老师等等。
总的来说,提问不是重点,说课才是重点,提问只要如实回答,应该不会有太大问题的。
比如,你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。
一般面试时间约10分钟,面试成绩为合格或不合格。
要求:
不携带任何资料,即问即答,谈话式交流。
仪表端庄,服饰得体,行为大方,气质文雅,师德良好。
使用普通话,语言清晰、流畅、准确、完整,有感染力。
解答针对拟教学科以及教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。
第1课水墨游戏
第1课水墨游戏说课
说教材
《水墨游戏》一课为第1课的内容。
让学生从低年级开始尝试各种美术表现方法对学生的美术能力的挖掘具有重要的意义。
水墨的眼光曾经是我们民族的审美眼光,但水墨画长期被儿童美术教育所忽略。
其实,可以变化自如的毛笔,奇妙渗化的宣纸等不失为一套吸引孩子的好玩的画具。
水墨画自有其随机、变通、接近童趣的一面。
如果对教学进程进行一些设计,让孩子们在水墨中玩起来,在游戏中了解传统、感悟自然,创造自己的表达方式,就可能开辟出一块儿童绘画的新天地。
本课《水墨游戏》是与水墨画有关的内容,完完全全地将学生带入了水墨的世界。
本课教材近一个版面印着水墨画大师齐白石的佳作,娴熟自然的笔墨技巧中透出几分童趣。
教师在教学时应重点引导学生体会水墨的各种变化,感受墨韵之美。
本课让学生通过轻松愉悦的多种游戏形式,鼓励学生大胆阐释、欣赏、了解祖国传统水墨画的特性及表现力,感受水墨画的独特的韵味之美,并为接下来几册学生的水墨画学习奠定了兴趣基础。
（二）、教学目标
本课的教学目标从三个方面制定
1、认知目标:
了解水墨画用具的使用方法及水墨的基本特点,认识水墨画的基本概念。
2、能力目标:
能控制水墨线条的变化,懂得调配墨色的浓淡层次,用水墨的基本技法做自由的造型练习。
3、情感目标:
感受中国画独特的水墨韵味美感,增强民族自豪感,体验探索的自由游戏的快乐。
（三）、重难点
水墨画有其变化多端的特点,浓、淡,干,湿及不同的运笔方式都会带来不一样的效果,因而让初次接触水墨的学生了解掌握多种水墨语言是学习水墨画的基础,也是本课的重点,而要画出水墨的墨韵难在对墨色浓淡以及水分的控制,因而这就成了本课需要解决的一个难点。
二、说教法
本课教学采用情境教学法贯穿整个教学过程,用故事、游戏穿插于教学中充分营造出了水墨游戏的氛围。
在导入时,我采用了对比法,让学生通过对比水墨画作品与其他画种作品,了解水墨画的特点。
在水墨欣赏环节,我采用了故事介入法,通过讲齐白石老人的《看你横行到几时》让学生对水墨画产生兴趣。
在讲解技法的尝试水墨环节,我采用了直观演示法,启发法将各种水墨语言直接呈现在学生面前,最后在学生创作环节也是以画故事游戏《拉一根谁墨线去郊游》进行,让学生充分感受到水墨画创作的乐趣,并产生继续学习的兴趣。
三、说学法
学生在学习本课时主要采用探究式学习法,通过观察画种的区别自主发现水墨画与其他画种的区别,了解水墨画的特点。
期间各种水墨语言的变化也是通过学生自主地尝试,发现并掌握的。
探究性学习方式有利于激发学生的探究热情增强探究意识,从而培养学生的创新精神,教师巧妙地“引”,学生自主地“学”让每一个学生的个性在和谐的教育气氛和积极主动的学习生活得到发展。
四、说教学程序
本课教学流程我是这样设计的
认识水墨?
?
欣赏水墨?
?
尝试水墨?
?
水墨故事
首先在导入环节,先以我国第一部水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》的片段开始。
让学生在最喜爱的动画片中开始自己的水墨画学习,接着再出示几种学生熟悉的画种:
水粉、油画棒作品,与之前的水墨动画画面进行对比。
思考有什么不同之处。
并猜一猜它们分别是用什么工具材料画的。
之后揭题,这堂课我们也用这些工具材料来玩一玩水墨游戏?
?
板书课题《水墨游戏》
在新知学习环节中首先是欣赏水墨,采用欣赏名作进入,欣赏书本中齐白石老人的水墨作品引导学生对作品中水墨的各种变化进行关注并说一说自己的感受。
适时介绍齐白石老人以及他的作品并穿插故事《看你横行到几时》“小朋友们,你们知道这么优秀的作品是谁画出来的吗?
”在这里穿插对齐白石的简单介绍,并让学生了解水墨画是我们中华民族的传统画种。
接着展示同龄人的作品。
大师的作品毕竟离学生太遥远了,学生欣赏同龄人的作品,不仅能从中发现技法的运用方法,同时又能激发学生的自信心和表现的欲望。
以上就是欣赏水墨环节接下来进入尝试水墨环节。
在这一环节的开始,采用游戏的方式进入。
请学生拿出准备好的工具,学生跟着老师一起把墨汁滴到水盆中,观察变化,当墨汁滴入水中时,墨花一朵朵散开,学生从未见过这样的景象定会惊喜大喊,像发现了新大陆一样此时课堂将进入一个高潮;然后教师引导学生将宣纸覆盖在水盆上“附印”出墨汁在水中变化的肌理。
这时我接着示范运笔方法。
接下来水墨语言变化的学习我采用游戏“变魔术”的方式进行。
第一个魔术:
小朋友们,看老师手中的这支毛笔会变魔术哦,看老师用它画点（教师示范画点）贴在黑板上,再用它画线（教师示范画线）贴在黑板上,“小朋友们看,这些点、线有什么不一样?
”“为什么会有这样的变化呢?
”学生在观察探究中发现毛笔的运笔的特点:
力度大小、速度快慢都会产生变化。
第二个魔术:
老师用这只有一种黑黑的颜色的墨来变出很多种不同深浅的颜色哦。
教师用不断加水的方法在纸上画楼梯。
贴在黑板上。
请学生说说为什么会变出这么多颜色,学生都很聪明同时教师的直观演示,也让学生对这个墨色浓淡的技法一目了然,肯定都知道了因为加了水,加得多颜色就淡,加得少,颜色就浓,此时教师再引出技法?
?
墨色的浓淡变化。
学生在发现了奥秘之后带着胜利的成就感,进行墨色浓淡的变化练习。
本环节我讲水墨枯燥的技法讲解均用游戏“变魔术”的形式一一化解,讲各种水墨语言直观地呈现在学生眼前,学生在玩耍中自主观察,发现,尝试,掌握各种水墨语言。
本课的重点难点一一迎刃而解之后就进入了水墨故事环节,本环节还是玩游戏,师生一起玩《拉一根水墨线去郊外散步》“孩子们准备好了吗?
我们拉一根水墨线去郊外作一次散步,我们走过草地……穿过森林……遇到小河……走过独木桥……前面是一片山坡……我们上山去吧……乌云来啦……呀,下雨了……雨下大啦……下冰雹了……电闪雷鸣……哈,雨过天晴……出彩虹了。
”在故事游戏中学生结束了创作。
评价环节,让学生将作品贴到黑板上,评一评哪张画最有趣,墨色最丰富。
教师对学生的评价要顺应儿童的思维,尊重儿童的想法。
成功的欢乐是一种巨大的力量,它可以促进学生好好学习的愿望,这种成功的喜悦和满足会进一步产生自我激励的心理状态,自信心也会随之产生。
拓展环节,让学生用不同的线、形和不同的墨色在宣纸上表现自己心中的故事。
小朋友们刚刚我们一起画了一个老师的故事,小朋友肯定还有许多自己的故事,回家可以试着把自己心里的故事画下来。
第1课水墨游戏教案
教学目标:
认知目标:
认识中国画的工具材料,感受水墨画笔、墨、纸的特点。
能力目标:
在自主探究的学习活动中,能学会控制水分,并能用中锋、侧锋调出不同层次的墨色。
情感目标:
通过欣赏及表现,使学生感受中国传统文化的独特魅力,激发学生的民族自豪感。
教学重点:
在自主探究的游戏中体验笔、墨、纸在水墨画中的变化,感受水墨画独特的魅力。
教学难点:
大胆尝试水墨画的多种表现方法,体验创造乐趣。
教学准备:
教师准备:
VCD水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》,课前收集数幅水墨画家的作品及优秀的儿童水墨画作品或图片,水墨画作画工具。
学生准备:
宣纸、墨汁、毛笔、水杯、调色盘等。
教学过程:
一、引导阶段
1、师生共同欣赏水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》,感受中国水墨动画片画法的特别之处。
教师请学生谈一谈自己对水墨动画片的感受。
学生互相交流发表自己的看法。
2、教师介绍:
水墨动画片是我们中国人的创举,在全世界有着独一无二的成就。
（设计意图:
通过水墨动画的欣赏感受中国传统文化的独特魅力,激发学生学习水墨画的兴趣及民族自豪感。
）
二、自主尝试阶段
1、认识水墨画的作画工具,说一说你对水墨画了解多少。
2、试一试,画一画,玩一玩,谈一谈自己的新发现。
教师指导学生调出淡墨。
将毛笔在清水中蘸湿,然后用手挤去多余水分（也可用抹布拭去）,用笔尖蘸墨汁,在调色盘中调开,在宣纸上随意画些线条。
然后让学生尝试调出重墨和清墨,调出后随意画些自己喜欢的图形。
最后学生交流谈一谈自己的新发现。
教师在学生交流的基础上小结:
墨有浓、淡、干、湿的变化。
3、教师用浓墨和淡墨示范中锋和侧锋用笔,学生观察并讨论:
中锋与侧锋用笔各适合表现什么?
学生在宣纸上尝试玩一玩中锋、侧锋用笔。
（设计意图:
通过学生的自主尝试,教师的示范,学生的交流,初步感受水墨画的笔、墨、纸的特点。
）
三、欣赏阶段
1、欣赏画家吴冠中、张大千、齐白石、徐悲鸿、吴昌硕等的作品,感受水墨画不同的表现风格,鼓励学生像画家一样,勇于创新。
2、欣赏同龄人的水墨画作品,感受甩、洒、拓、画等不同的水墨表现方法。
3、在欣赏中启发学生交流:
还有哪些方法可以用来表现水墨画?
（设计意图:
通过欣赏画家的作品和同龄人的作品,开阔了学生的眼界,开拓了学生的创新思路,激发学生探究、创新的欲望,培养学生的发散性思维。
通过小组交流,进一步体验
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