高中语文课内知识梳理复习.docx
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高中语文课内知识梳理复习
课内知识梳理复习
单元主题/篇目
作者
基本内容
知识点梳理
感人细节
结合主题的感悟
高中语文第一册主要内容梳理
一、生命体验：
每一个人的生命体验都是独特的，不可重复。
体悟创造生命之美，是每个个体生命的意义所在。
《沁园春长沙》
毛泽东
“书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
”风发意气、满怀豪情。
寓情于景、情景交融；凝练豪放的语言风格；意象；用词精当、表现力强
《跨越百年的美丽》
梁衡
美丽的真正内涵“淡淡地生活，静静地思考，执着地进取，直进到智慧高地…永葆一种理性的美丽。
”
正面侧面相结合的人物描写方法；旁征博引；类比；对比
黑色长裙，白净端庄的脸庞，眼睛——坚毅睿智的形象；故意剪短一头金发；所谓的化验室是废弃的曾停放尸体的破棚子…
从人类发展和进步的角度来看，凡是有利于人类发展和进步的人和人的行为才是美的，这种美才能历久不衰，才能在人类历史上定格为永恒。
《生命本来没有名字》
周国平《守望的距离》
感悟、认识生命的本质；文中富有哲理的句子：
对于生命的这种珍惜和体悟，乃是一切人间之爱的至深的源泉”“保持住一份生命的本色，一份能够安静聆听别的生命也使别的生命愿意安静聆听的纯真，此中快乐远非浮华功名可比。
”…
整体把握作品；平淡有味的抒情风格
一个生命静静倾听另一个生命
二、美好亲情：
亲情出于人的自然本性，与生俱来。
体悟亲情，学会感恩。
《边城》（小说）
沈从文：
现代作家，代表作《长河》《湘西散记》“现代中国的”风俗画家“
“边城”之美；翠翠、爷爷的形象特点
田园牧歌式小说的诗意和情调；
《合欢树》
史铁生：
《我与地坛》《务虚笔记》
对母爱的怀念与愧疚；母子情深
深沉情感出于质朴平淡的语言；象征手法
史铁生的经历，达观的情怀、悲天悯人的力量、暖化人心温暖人心的故事
三、人我之间：
人与人之间需要亲密的联系，需要理解与包容。
真诚的交往使人温暖，相濡以沫的扶助令人动容；理解伟大可以提升我们的精神境界；普通人的独立人格和自强不息的精神也感人肺腑。
单元主题/篇目
作者
基本内容
知识点梳理
感人细节
结合主题的感悟
《最后的常春藤叶》
欧·亨利：
美国，《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》
下层人民之间的美好的情感；关爱生命、人性的光辉；老贝尔曼形象：
小人物的平凡与伟大。
语言幽默“含泪的微笑”、铺垫伏笔、心理描写、欧亨利式的结尾，人物塑造：
欲扬先抑。
小说的结尾：
贝尔曼的杰作，画在墙上的最后一片叶子。
课文歌颂了人性的美好，赞美了小人物身上的高尚品质和伟大人格，无声的批判了世态炎凉的社会，并对底层普通民众间相濡以沫的无私温情给予肯定和感激。
《邂逅霍金》
葛剑雄
人文思考；“当霍金经过时，一切都那么平静，大家都尊重他作为一个正常人的生存权利。
…我更庆幸霍金生活在剑桥…在平静中度过他不平凡的一生
肖像描写，环境描写的烘托（场景描写）
霍金经过时的情景
作者从独特的切入点，记叙了与久慕的科学家邂逅的经历，在展现霍金独特人格魅力的同时，从人文视角，弘扬了人文精神的价值和意义，启示一个文明的社会应当理解伟人，尊重弱者，宽容人的个性乃至缺点。
《一碗阳春面》
栗良平
人与人之间的温暖；艰苦奋斗、投入生活、迎接挑战的意义
精彩细节；线索；人物塑造、环境描写的渲染烘托升华主题，语言清新；。
文章讲述了一个温馨的故事，歌颂了家人之间在困难面前携手并进，相濡以沫的美好亲情，以及陌生人之间最纯粹和真挚的同情和关心。
四、新诗：
优秀的新诗与古典诗歌一样，情感真挚，意象丰富。
《再别康桥》
徐志摩：
新月派、《翡冷翠的一夜》《猛虎集》
“我挥一挥手，不带走一片云彩。
”
意象；新诗的“音乐美、建筑美、绘画美”；鉴赏新诗
《雪落在中国的大地上》
艾青，原名蒋海澄《大堰河》
忧国之情、赤子之心；《我爱这土地》：
“为什么我的眼里常含泪水，因为我对着土地爱得深沉。
”
意象；回环往复、反复咏叹的表现手法
单元主题/篇目
作者
基本内容
知识点梳理
感人细节
结合主题的感悟
《双桅船》
舒婷《致橡树》
诗人渴望沟通与交流，又渴望独立与自由的复杂情感和独特的人格追求
朦胧诗；语言凝练、内涵丰富；象征手法
《地球，我的母亲》
郭沫若，现代浪漫主义诗人，诗集《女神》，历史剧《屈原》《虎符》
强烈地抒情色彩，浪漫主义风格：
抒情与联想。
五、山川草木：
构成人类生活的自然环境，也是引发灵感和哲思的源泉
《蒹葭》
《诗经秦风》又称《诗三百》“现实主义”、第一部
背诵全诗；《蒹葭》之美
《诗经》常识；赋、比、兴；
《种树郭橐驼传》
唐代柳宗元，字子厚“柳河东”“柳柳州”；唐宋八大家；“韩柳”古文运动；寓言、游记
“顺木之天，以致其性”，以种树的道理来讲为官治民的道理，针砭时弊。
字字落实；借事说理；类比；对比
《病梅馆记》
清代龚自珍，近代杰出思想家、文学家
以对病梅的哀叹和救治来表达对社会摧残、压抑人才的不满，针砭时弊。
表达破除封建束缚，解放人才，追求个性解放的思想。
以物喻人、托物言志；整句；一词多义现象；字字落实
《咏史》
西晋左思，字太冲，“洛阳纸贵”
背诵全诗
对比；典型意象（松）；用典
《饮酒》
陶渊明，东晋字元亮（潜），靖节先生，归隐
背诵全诗；“心远地自偏”
典型意象“菊”；叙事、写景、说理、抒情融为一体；陶诗风格
六、古典小说：
明清达高峰，情节生动，人物性格鲜明
《促织》
《聊斋志异》清代蒲松龄、字留仙、世称聊斋先生、清代
讽谏“天子一跬步，皆关民命”，反映“善恶有报”，抨击官僚发迹源自百姓苦难的社会现实
名物线索小说；情节离奇曲折、扑朔迷离；描写语言细腻凝练；想象奇特；结尾直接评论
单元主题/篇目
作者
基本内容
知识点梳理
感人细节
结合主题的感悟
《香菱学诗》
《红楼梦》曹雪芹、名霑、字梦阮、号雪芹、芹圃、芹溪、清代
天真、执着，不服命运安排、以诗作抒发自我的聪敏伶俐、勤勉好学的女孩形象
语言、行动描写
《群英会江干中计》
《三国演义》、罗贯中、元末明初、名本、号湖海散人
情节完整（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声），线索清楚；语言、行动描写。
《林教头风雪山神庙》
《水浒》、施耐庵、元末明初
林冲形象
语言、行动、心理描写；景物描写、细节描写
高中语文第二册主要内容梳理
一、平民：
平凡、普通；淳厚、坚韧、善良，承受着生活的重负；自有操守和向往，不发动人风采（平民意识）
《老王》
当代杨绛，原名杨季康，《洗澡》《干校六记》译作《堂吉诃德》
患难相助，知识分子对于社会良知、责任、关爱的自我审视、剖析和心灵扣问。
“那是一个多吃多占者对不幸者的愧怍。
”
对比；白描；细腻的人物描写表达深切而真挚的情感；朴素含蓄、淡而有味的文风。
对老王的描写
《项链》
法国莫泊桑；世界三大短篇小说家之一（美国欧亨利、俄国契诃夫）；《羊脂球》、《一生》
“极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！
”折射法国上流社会的浮华势利，对谈慕虚荣的揭露和讽刺。
巧妙伏笔；结局意料之外，情理之中，留给读者充分想象空间（留白）；心理描写。
玛蒂尔德
二、杰出人物：
睿智超群，胸怀宽广又平凡可亲。
探索他们的精神世界，感受他们的高尚品格。
《回忆鲁迅先生》
萧红，现代女作家，《生死场》《呼兰河传》
有关鲁迅先生的一些局具体细节、事例，细微处还原鲁迅的本真
生活琐事表现人物、细节描写；浅白质朴、清新隽永的语言；形散而神不散；叙事散文。
《小溪巴赫》
当代作家肖复兴
“音乐的魅力：
它能站立起来，用自己的声音塑造形象，时间只会为它增值。
”
通感：
将无形的音乐化为有形的画面；对音乐的感悟；抒情散文。
三、理想：
人类需要理想，理想使人高尚。
发现规律、推动历史、驱除黑暗、反抗压迫、实现自由、平等等，都体现了崇高的理想
单元主题/篇目
作者
基本内容
知识点梳理
感人细节
结合主题的感悟
《在马克思墓前的讲话》
恩格斯
悼词；思路缜密；文中语言体现的现代汉语语法知识：
复句、单句。
《为了忘却的纪念》
鲁迅
“忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。
”
细节描写；复杂、深沉、强烈的情感。
《我有一个梦想》
美国马丁·路德·金，美国黑人人权运动领袖，曾获诺贝尔和平奖
背诵部分
激情昂扬、大气磅礴的演讲词：
反复、排比手法；气势；真切情感、坚定信念。
四、小说：
虚构的艺术（形象、情节）；现代派小说（变形现实、淡化情节、幻想、象征）
《哦，香雪》
铁凝，当代小说家，《玫瑰门》
景物描写——人物心理
《变形记》
奥地利卡夫卡
对现代人迫于各种现实压力，不断异化，痛苦挣扎，显示出人的软弱、无助与情感的冷漠，揭示现代人内心的痛苦与压抑、孤独与彷徨
荒诞、意识流、隐喻、象征、虚幻与现实结合、淡化情节
《〈药〉评点》
原作：
鲁迅；评点：
吴中杰
旁批、总评的评点方法
五、亭台楼阁：
传统建筑精华、独特审美价值——营造意境，使登临者思接千载，视通万里，引发对宇宙、历史、人生的感慨
《阿房宫赋》
唐代杜牧：
《樊川文集》，字牧之，“小李杜”
以“秦爱纷奢，不爱天下人”的兴亡之理，讽谏唐代统治者要以史为鉴，勿沉迷享乐。
“族秦者秦也，非六国也。
”“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
”
借古讽今；铺陈；详略安排（略写秦的兴与亡，详写阿房宫的繁华奢靡）；赋：
铺陈辞藻、描绘事物、抒写情志的文体；文言词法、句法落实。
《黄州快哉亭记》
北宋苏辙：
《栾城集》字子由，号颖滨遗老，苏轼之弟，唐宋八大家之一。
士大夫身处逆境，寄情山水的超然、放达的情怀。
描写、抒情、议论结合；情、景、理结合；文言词法、句法落实。
单元主题/篇目
作者
基本内容
知识点梳理
感人细节
结合主题的感悟
《项脊轩志》
明代归有光：
《震川先生集》，字熙甫，号震川。
叙述项脊轩的变迁来抒发对祖母、母亲和妻子的怀念之情。
叙事、描写、议论结合；以生活琐事（细节描写）写感人真情；文言词法、句法落实。
《登金陵凤凰台》
唐代李白
“三山半落青天外，一水中分白鹭洲”
咏史诗
《八声甘州》
宋代柳永，《乐章集》，字耆卿
“想佳人妆楼颙望，误几回，天际识归舟。
”
长调；从对面想象、虚实结合
《水龙吟·登建康赏心亭》
南宋辛弃疾，《稼轩长短句》，爱国词人，字幼安，号稼轩
“把吴钩看了，栏干拍遍，无人会，登临意。
”
意象、用典
《登快阁》
宋代黄庭坚，字鲁直，号山谷道人，“苏门四学士”之一
“落木千山天远大，澄江一道月分明。
”
典故
六、中国古典诗歌：
《诗经》—楚辞—汉乐府—唐诗（高峰）—宋诗（独具特色）
《古诗为焦仲卿妻作》
选自《玉台新咏》，我国古代最长的叙事诗，“乐府双璧”（《木兰辞》“
不卑不亢、自尊倔强、不慕富贵、忠于爱情的女性刘兰芝形象
对话中表现个性；乐府诗；”见“、”相“的用法归纳。
《梦游天姥吟留别》
唐代李白
以”入梦—梦游—梦醒“为叙事线索，写出神游天姥山的所见所感，描写仙境幻景，表达对人生的慨叹和蔑视权贵的心志。
想象奇特，语言华美，浓墨重彩，语多对偶；记梦诗（游仙诗）。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
”
《终南山》
唐代王维，字摩诘，世称“王右丞”，“诗佛”
“白云回望合，青霭入时无。
欲投人宿处，隔水问樵夫。
”
律诗
《登楼》
唐代杜甫，《杜少陵集》
背诵全诗
律诗
《书愤》
宋代陆游，《剑南诗稿》，字务观，号放翁
背诵全诗
律诗
《绝句三首》：
《塞下曲》《从军行》《过华清宫》
卢纶；王昌龄；杜牧
背诵三首诗
绝句；诗歌题材：
山水诗、田园诗、边塞诗、咏史诗
高中语文第三册主要内容梳理
一、读书：
汲取知识，获得教养的途径；是读者与作者的心灵对话，是对现实生存的精神超越，使人充实、高尚，并从中得到无穷的快乐。
单元主题/篇目
作者
基本内容
知识点梳理
感人细节
结合主题的感悟
《读书示小妹十八生日书》
贾平凹，当代作家《浮躁》《秦腔》
“书会使咱们位低而人品不微，贫困而志向不贱。
”“读书万不能狭窄。
”
率真、鲜活的语言
《获得教养的途径》
德国（瑞士）赫尔曼·黑塞，获诺贝尔奖《荒原狼》
“没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵最严重的罪过之一。
”“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。
”
思辨性的语言；清晰、严谨的说理思路。
二、书评：
优秀的书评，既提取了书籍的精髓，又扩展了读者的视野，能引发读者更多的文化思考。
《白莽作〈孩儿塔〉序》
鲁迅
序言的要点；整句、散句。
《无韵之离骚——太史公笔法小议》
资中筠
“太史公笔法”“不阿世，不迎俗，不以成败论英雄，不以荣辱定是非。
”
评论的写法；司马迁；《离骚》。
《密室的生活——评安妮·弗兰克著〈安妮日记〉》
美国迈耶·莱文代表作《非法移民》
安妮：
记下了每一个颤抖的生命…成了六百万被屠杀的犹太人的灵魂之声。
安妮的日记是对今天对生命存疑的最有力的答案，她告诉我们一般百姓如何在苦难的折磨中坚守对人类价值的执着。
书评：
介绍、评论（灵魂）
三、科学与艺术：
相通，杰出的科学家同样有强烈的人文追求和深厚的艺术素养，科学的世界里也同样有迷人的诗情画意。
它们的目标都是为了人类更好的生存，走向更高的文明境界。
《爱因斯坦与艺术》
赵鑫珊
科学、艺术、哲学作为一个整体成为爱因斯坦一生的三大支柱，成了他的血与肉。
文章的观点、结构、具体事例
《自然笔记》
杨文丰
联想、自然的感悟
四、散文：
可叙事、抒情、议论；写作更灵活、自由，更能凸现作者的个性。
单元主题/篇目
作者
基本内容
知识点梳理
感人细节
结合主题的感悟
《想北平》
现代老舍，舒庆春，字舍予，《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》
回忆“我”心中的北平特色，表达热爱与怀念之情。
篇末点题、首尾呼应，语言质朴、感情真挚，文末达到高潮，又戛然而止，令人回味，选材细碎。
抒情散文。
《我所认识的蔡孑民先生》
当代冯友兰
以细腻的叙事，写出主张“兼容并包”的新文化主将蔡元培先生的正直与文化智慧，以及他“春风化雨”——风趣、慈祥和随和的可贵品格。
叙议结合，以小见大。
正侧结合
《草莓》
波兰伊瓦什凯维奇
体味生活中“变”的人生况味
托物寓意的哲理散文；象征；联想。
《漫谈散文》
季羡林学者教授
优秀散文的特点
文白结合的语言特点
五、山水感悟：
智者乐水，仁者乐山。
山，使我们想到坚毅、崇高与博大。
水，使我们想到深沉、灵动与壮阔。
先人由山水生发的奇思妙想，耐人寻味，启人深思。
《诸子喻山水》
孔子孟子老子韩非子管子孙子
“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高。
”“知者动，仁者静。
知者乐，仁者寿，”“子在川上曰：
”逝者如斯夫，不舍昼夜。
“上善若水”
由山水比喻人生哲理
《秋水》
春秋庄子
宇宙无穷，人生有限，不可囿于己见而自满。
万物齐一，得到无为。
寓言：
想象奇特，汪洋恣肆；比喻说理，生动形象，将抽象哲理形象化
单元主题/篇目
作者
基本内容
知识点梳理
感人细节
结合主题的感悟
《前赤壁赋》
北宋苏轼
泛游大江，顾念人生之悲，寄情自然，复归精神解脱的愉悦，表达士大夫身处逆境，淡薄得失，乐观、旷达的思想和随遇而安的生活情趣。
主客问答,抑客伸主；借景抒情，气势恢宏；写景、抒情和说理结合，理趣之美；虚实结合；用典；整散结合
《游褒禅山记》
北宋王安石
在游记中说理:
治学、处事必须尽志、尽力，具有百折不挠的意志和深思慎取的精神。
因事说理，叙议结合，理趣之美。
六、宋词元曲：
宋词分婉约和豪放，元曲包括杂剧和散曲，艺术上具有独特魅力。
《宋词四首》
柳永周邦彦秦观李清照
《雨霖铃》《苏幕遮》《踏莎行》《声声慢》
情景关系虚实关系炼字意象
《窦娥冤》
元代关汉卿号已斋叟
窦娥的反抗精神
语言特点
《元曲二首》
马致远张养浩
元曲四大家曲的知识情景理的结合
《长亭送别》
元代王实甫名信德《西厢记》“天下夺魁之作”
崔莺莺形象“晓来谁染霜林醉，总是离人泪。
”
民间生动活泼的口语和优美的诗词语言相结合的语言特点。
高中语文第四册主要内容梳理
一、自然：
是人类永远离不开的母亲，是生命的起点，是人性的家园，它广袤、美妙、永恒。
把自然当做一本不朽的书来读，感悟人生的丰富与美好。
《故都的秋》
现代郁达夫，原名郁文
领略故都的秋声、秋色、秋味的遒劲内涵，写出其清、静、悲凉的特点，展现了细腻的文化意趣和对故都的怀念。
以情驭景，以景显情，物我完美结合；博喻、对比、反衬的运用；简写代表景物，细写真实生活。
《晨昏诺日朗》
当代赵丽宏
对比、动静、正面侧面等不同角度写景；散文鉴赏。
单元主题/篇目
作者
基本内容
知识点梳理
感人细节
结合主题的感悟
《瓦尔登湖》
美国梭罗
“它是大地的眼睛，望着它的人可以测出他自己的天性的深浅。
”“也许只有瓦尔登湖坚持最久、最久地保持了他的纯洁，”“它虽然有那么多的涟漪，却没有一条永久性的皱纹。
”…
从远—近、色—形、动—静不同角度的景物描写；比喻手法；议论语言的理解，思想的积累。
二、金钱名利：
有人痴迷，有人淡然。
人不可能不食人间烟火，但为了追求真理，志士仁人断然拒绝钱财和权位的诱惑，甚至不惜献出自己的生命。
《守财奴》
法国巴尔扎克“人间喜剧”《高老头》《欧也妮·葛朗台》
塑造了吝啬鬼葛朗台的典型形象，深刻揭露资产阶级人与人冷酷的金钱关系，批判其对家庭关系、社会道德的腐蚀侵害性。
人物细节描写出色；漫画式的夸张手法；语言和动作描写生动。
《关汉卿》
当代田汉
关汉卿形象：
凛然正气和刚正不屈的性格，人物命运的悲剧美。
戏剧的矛盾冲突；主线和副线交织；人物语言在塑造人物性格方面的作用；“戏中戏”虚实结合塑造人物的方法。
《别了，哥哥》
殷夫
理解诗人为追求真理，宁可抛弃金钱权位甚至献出生命的高尚人格。
直抒胸臆的抒情方法
《告别权利的瞬间》
李辉
华盛顿的人格魅力和人性光辉。
场面描写塑造人物
三、文化：
人类创造文化，文化制约人类。
我们应以开放的心胸解读世界多元的文化，同时立足本民族发展的需要，吸取世界文化的精华，进行新的创造。
文化创新过程是人类发展自身的过程。
《拿来主义》
现代鲁迅
拿来主义的内涵，正确对待外国文化，并创造新文化的方法：
取其精华，弃其糟粕。
（“运用脑髓，放出眼光，自己来拿。
）
整体比喻（大宅子）和局部比喻（鸦片等），生动形象；杂文语言犀利而幽默。
单元主题/篇目
作者
基本内容
知识点梳理
感人细节
结合主题的感悟
《胡同文化》
现代汪曾祺
胡同文化的内涵（封闭、求忍、易满足、少生气）及其历史背景，表达了既赞许、留恋又感伤、反思的复杂情感。
平淡、朴素、口语化的语言。
《唐诗过后是宋词》
当代葛兆光
解读文化现象，了解文学发展与社会文化的密切关系。
通俗易懂、幽默诙谐的语言特点；典故、成语的理解；类比、比喻、引用手法，
四、说明文、应用文：
语言准确、明白，条理清晰。
说明文：
大多平实说明事物特征、本质和规律；也有形象说明。
应用文：
格式固定，品种多，实用性强。
《南州六月荔枝丹》
现代科普作家贾祖璋
说明顺序；说明方法及作用；科学小品的说明语言：
准确性和形象性结合。
《走向二十一世纪的机器人》
王磊
说明文的逻辑顺序；说明语言的准确性，概念清晰。
《关于文学名著阅读的调查》
调查报告的写作；列图表的表达效果。
五、传统美德：
是先人留给我们的宝贵遗产，忘记自己历史的民族，难以自立于世；丢弃传统美德的人，绝不是真正意义上的现代人。
《廉颇蔺相如列传》
西汉司马迁，字子长，史学家、文学家、思想家。
《史记》纪传体史书，最早通史。
人物形象：
廉颇、蔺相如身上体现的传统美德。
语言、动作、细节等塑造人物方法；生动的情节；文言文词语意义用法，词法句法逐一落实。
《谏太宗十思疏》
唐代魏征，字玄成，以直言敢谏著称。
从”正心修身“角度提出“十思”，规劝太宗居安思危，戒奢以俭，积德行义，以求国家的长治久安。
”疏“的基本特点；骈散结合的语言特色，典故的使用；比喻论证、对比论证中的逻辑力量；文言文词语意义用法，词法句法逐一落实。
单元主题/篇目
作者
基本内容
知识点梳理
感人细节
结合主题的感悟
《〈新序〉二则》
西汉刘向，本名更生，字子政，《别录》目录学之祖。
有《说苑》等
简练的文笔和精辟的议论；行文的匠心：
一波三折的叙事和比较手法的运用；刻画人物方法；文言文词语意义用法，词法句法逐一落实。
《训俭示康》
北宋司马光，字君实，主编《资治通鉴》
举例繁复而角度各异，不累赘；论证清晰；对比论证；文言文词语意义用法，词法句法逐一落实。
六、古代散文：
先秦诸子、汉代政论、唐宋八大家文是几座高峰。
荀子：
严谨详密；贾谊：
气势磅礴；韩愈：
笔力雄健；苏轼：
姿态横生。
《过秦论》
西汉贾谊，政论家、文学家。
推究指责秦的过失”仁义不施而攻守之势异也。
“
借古讽今；逐层推进、对比映衬、叙议结合的写法；具有赋得特点的铺张扬厉，气势沛然的语言；相关历史背景；文言文词语意义用法，词法句法逐一落实。
《师说》
唐代韩愈字退之，韩昌黎、韩吏部，韩文公；唐宋八大家之一，唐代古文运动领袖，“韩柳”
论证应从师学习。
背诵全文。
论题、论点、论证方法（对比论证）、论证结构。
文言文词语意义用法，词法句法逐一落实。
《石钟山记》
宋代苏轼
“事不目见耳闻而臆断其有无可乎？
”
思路；记叙、描写、议论相结合；文言文词语意义用法，词法句法逐一落实。
《劝学》
战国荀子
背诵全文。
比喻论证；文言文词语意义用法，词法句法逐一落实。
高中语文第五册主要内容梳理
一、意境：
情景交融、虚实相生、回味无穷。
给读者巨大的审美愉悦，并使之在愉悦中提高艺术趣味和文学素养。
单元主题/篇目
作者
基本内容
知识点梳理
感人细节
结合主题的感悟
《雨巷》
现代诗人戴望舒“雨巷诗人”
迷茫感伤又心怀期待的的情感。
“丁香姑娘”、“雨巷”
象征性意象内涵的充分理解；复沓、叠句、重章的手法；现代诗歌的鉴赏。
《荷塘月色》
朱自清现代散文家、诗人、学者。
字佩弦
作者于不平静中寻求片刻宁静和自由的精神追求。
比喻、比拟、通感等修辞对景物的生动描绘；朦胧、优美、宁静的意境；文眼；情感线索。
《荷花淀》
现代孙犁
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