高级中学考试生物解题技巧doc.docx
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２017高考生物解题技巧
2017高考生物解题技巧
选择题审题、解题方法和技巧
1.提倡两遍读题
第一遍，快速阅读，抓关键词；第二遍，放慢速度，缩小范围。
限定（主语、条件、要求、特征等）。
例1、（2００7天津卷理综卷第４题）下图表示玉米种子的形成和萌发过程。
据图分析正确的叙述是（）
A. ①与③细胞的基因型可能不同
B.①结构由胚芽、胚轴、胚根和胚柄四部分构成
C. ②结构会出现在所有被子植物的成熟种子中
D.④过程的初期需要添加必需矿质元素
解析：
读第一遍,明白①、②、③、④所表示的意思，①代表胚,②代表胚乳，③代表珠被，④代表种子的形成和萌发。
如果我们不读第二遍,在考场紧张的气氛中，一般不太明白题意。
读第二遍，明白答案的四个选项是对①、②、③、④所表示的意思的表述。
B选项，没有胚柄，而应该是子叶;C选项,胚乳只出现单子叶植物成熟种子中；D选项，④过程的初期主要是种子的萌发，这个时候种子不能吸收利用矿质元素;A选项，①存在于受精作用中，基因型由精子和卵细胞组合而来,③的基因型直接来自于亲本,可能不同。
答案：
Ａ
技巧诠释：
有些选择题表述、逻辑等方面稍微复杂一点，读第一遍一般不太明白题意。
如果我们采取两遍读题，通过抓关键词,从题干的主语、条件、要求、特征等方面进行限定，在结合答案选项，就能比较准确地明确试题所要考查的知识点、目的及能力要求等。
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天星教育试题调研《考前抢分必备》
2. 掌握错误原理
知识错误排第一,逻辑错误排第二,表述错误排第三，与题干要求不吻合。
排第四。
例２、（200８四川理综卷第3题）下列关于生态系统稳定性的叙述，错误的是（）
Ａ。
在一块牧草地上播种杂草形成杂草地后，其抵抗力稳定性提高
B。
在一块牧草地上通过管理提高某种牧草的产量后，其抵抗力稳定性提高
C。
在一块牧草地上栽种乔木形成树林后，其恢复力稳定性下降
D。
一块牧弃耕后的牧草地上形成灌木林后,其抵抗力稳定性提高
解析:
一般地说，生态系统的成分越单纯，营养结构越简单，自动调节能力就越小,抵抗力稳定性就越低。
相反，生态系统中各个营养级的生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越大,抵抗力稳定性就越高。
抵抗力稳定性和恢复力稳定性一般呈相反的关系。
牧草地上通过管理提高某种牧草的产量,可能会使杂草等其他植物的种类和数量减少，导致抵抗力稳定性降低。
B选项，提高了牧草的产量,并未丰富其物种,营养结构、群落结构等并没有变复杂。
属于知识性错误，当然,也涉及表述性错误。
答案:
B
技巧诠释:
在近几年的高考生物试题中，这类正确的是、不正确的是 、错误的是试题将近了选择题的一般以上。
其实,对这类试题来说,只要我们掌握错误原理,明确知识错误是不可原谅的错误，逻辑错误 、表述错误的迷惑性较大，有些答案选项是正确的,但是与题干要求无关，也就能轻松作答了。
3．启用 对比思维，有时候用已知 推导未知
采取先对比、后排除思维,表格、图表以及选择题的四个选项常常存在对比关系,通过对比后，一般都可以剔除有的选项。
如果出现一些未知的知识或者选项，采取用已知的知识对比、排除后，推导出未知的知识或者选项正确或是错误。
例3、（2007天津理综卷卷第6题）某植株成熟叶正常,部分幼叶出现病态,用Cａ（NO3）2根部施肥后幼叶恢复正常。
下面是施肥后根尖成熟区细胞吸收Ca2+、NO-３和H2O的示意图,正确的是（ ）
解析:
从题干描述来看，部分幼叶出现病态,用Ca（NO3）2根部施肥后幼叶恢复正常。
说明植株缺乏Ca,而不缺乏N元素。
所以，施肥后根尖成熟区细胞吸收矿质元素的情况应该为：
Ｃa2+的吸收逐渐增加后达到平衡（载体有限），去掉Ｄ选项;NO-３的吸收基本不变，去掉B选项;H２O的吸收由于收浓度的影响，吸收情况应该是先减少后增加,在趋于平衡，去掉Ａ选项。
答案:
Ｃ
技巧诠释:
图表类,特别是表格和坐标图类选择题,常常需要我们启用对比思维,注意横向对比、纵向对比,甚至多方向对比,进而找出合适的选项。
而针对有的选择题涉及到新材料、新情景、新知识等新内容的情况,我们要用已知 推 未知 ,即，如果三个已知选项都是错误的,那那个未知的选项就应该是正确的；如果两个已知的选项是错误的，那个未知的选项是错误的,那另一个选项就是正确的。
4.注意一些生物学科特有的潜规则
每个学科都有自己的学科特点，都有一些特有的潜规则 。
当然,生物学科也有一些特有的 潜规则 。
比如,验证性实验试题的结论一般要求与教材上的正面知识一致;课本上出现过的遗传性状（遗传病）要依据课本书写和推导;遗传类型 没有特别指明的情况下指的是表现型 遗传系谱图推导中没有说明有病指的就是正常 等等。
例４、用放置太久的洗碗水做水质污染实验时，不能使0.０1％亚甲基蓝溶液褪色,其合理解释是
A。
溶解氧太低,好氧细菌已死亡B。
亚甲基蓝溶液浓度太低
C。
好氧细菌大量繁殖 D。
溶解氧太多
解析：
０.01%亚甲基蓝溶液是活体染色剂,不影响生物（细菌）的正常生理活动。
好氧性细菌可以在洗碗水中大量繁殖，将蓝色的亚甲基蓝阳离子吸收到细菌细胞内,从而使０.01％亚甲基蓝溶液的蓝色褪去。
故人们常利用亚甲基蓝作为指示剂,根据蓝色的褪色程度来鉴定水质的污染（检测好氧性细菌的相对数量）程度。
当洗碗水放置时间过长时,水中溶解氧太低，好氧性细菌死亡,就不能进行有效地鉴定。
同学们应该掌握指示剂变色的原理,注意水污染可能产生的影响及水体自身净化所发生的变化。
这些实验知识都要求与课本的正面知识（原理、操作、现象、结果、结论等）一致。
答案：
A
技巧诠释:
在解答一些特殊选择题的时，我们除了掌握相关知识外，还要注意一些学科特有的或者某些知识点特有的 潜规则。
只有在考虑了这些潜规则和知识陷阱的前提下选择出来的答案才能不被某些选项的迷惑。
当然,有些同学或许会问:
那有那些潜规则呢？
，这个需要同学们慢慢去收集和整理。
只有这样,你们才能达到真正的理解和掌握。
5.几种常见的选择题解题技巧
Ⅰ.认真审阅题干,确定解题思路。
选择题的题干属于已知提示部分，它规定了选择的内容及要求。
现今高考注重学生能力的培养,题干的设置更复杂更隐晦更难把握，而此类试题一旦审题失误,必错无疑。
故认真审阅题干，清除干扰,挖掘隐含，明确题目要求，就显得尤为重要。
审题应本着以下几个方面：
（1）审限定条件。
限定条件的种类很多,如时间、原因、影响等。
限定的程度也不同，如根本、直接、最终等。
选择的方向也有肯定否定之分，如是、不是，正确、错误等。
描述的对象也有不同,如植物细胞、动物细胞，C３植物、C4植物,叶肉细胞、根尖细胞,细菌、真菌，原核生物、真核生物等。
这些限定条件，其设问指向不同,往往提示了解题的思路。
故应注意相关概念的区别，掌握相关概念的内涵。
（2）审隐含条件。
隐含条件是指隐含于相关概念、图形和生活常识中,而题干未直接指出的条件。
隐含条件为题干的必要条件,是解题成败的关键。
故应仔细阅读题干,从多角度、多层次、多方面挖掘隐含，补充题干。
（3）审干扰因素。
干扰因素是指命题者有意在题中附加的一些与题无关的信息,干扰考生的解题思路,增加试题难度。
故应有过硬的基础知识、敏锐的洞察力,分析题干，排除干扰。
例5、（2008理综全国卷Ⅰ第1题）为了验证用胰岛素具有降低血糖含量的作用,在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组注射药物的顺序，正确的是（ ）
Ａ 先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液
B.先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液
C.先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水
D. 先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液
解析:
通过审题易知,本题主要考查自身对照的运用。
由于实验目的是为了验证用胰岛素具有降低血糖含量的作用,故能确定实验变量为：
胰岛素。
实验组应先注射胰岛素溶液。
审题时注意,观测指标设置为小鼠症状的变化，如何进一步确定相关症状与葡萄糖有关，故应后注射葡萄糖溶液。
给正常小鼠注射胰岛素溶液会使鼠体内的血糖浓度迅速降低而出现休克等症状,而此症状可通过补充血糖来恢复。
注射胰岛素出现症状只能说明胰岛素与症状的相关性；用注射葡萄糖溶液使症状消失说明了此症状与葡萄糖浓度的相关性。
答案：
A
Ⅱ.根据题型特点,采用不同方法
（1）淘汰排除法
根据题干所给的条件和提出的问题，将供选答案中不合理的答案逐个淘汰排除,达到去伪存真，以获得正确的答案。
这种方法适合于多种形式的选择题。
（２）比较筛选法
将题目所提供的备选答案进行比较，将与题目要求不符者分步筛选掉,以求得正确答案。
对于所提供的备选答案具有二重以上的前提条件或正确答案和错误答案彼此相似的题目宜用此法。
（3）直选法
对考查生物基本概念、原理、过程、规律的记忆型单选题,可利用已有知识信息,直接选出正确答案。
（４）推理法
解题时,从已知条件出发,正确运用有关的生物概念和原理进行步步逼近的逻辑推理，进而求得正确答案。
对于比较集中考查生物基本概念和理论的题目宜用此法。
（5）综合分析法
对于一些不易直接判断出正确答案的选择题,常要进行细致分析、严谨的推理、正确的判断才可能得出正确答案。
这样的方法称为综合分析法。
解答复杂的选择题、及多选题多用此法。
例6、（2０08北京理综卷第2题）人被犬咬伤后，为防止狂犬病发生，需要注射由灭活狂犬病毒制成的疫苗。
疫苗在人体内可引起的免疫反应是（ ）
Ａ。
刺激效应T细胞分化成为记忆细胞
B。
刺激吞噬细胞产生抗狂犬病毒抗体
C。
可促进效应B细胞释放出淋巴因子
D。
产生与狂犬病毒特异性结合的抗体
解析：
注射由灭活狂犬病毒制成的疫苗（抗原）,刺激人体免疫系统产生特异性的抗体,从而把可能侵入人体内的狂犬病毒清除掉。
这是被动免疫,也是体液免疫（如果狂犬病毒侵入细胞内，主要是神经细胞内,就很难预防和治疗了）。
抗体是由效应B细胞产生的，淋巴因子是由效应T细胞产生的,抗原再次刺激记忆细胞时会分化增殖形成大量效应细胞。
答案：
D
总之，选择题的解法形式多种多样，有时同一题目可以用各种不同方法来进行解答。
因此,我们解答选择题时,可以不择手段来进行选择,即根据题型的要求，灵活、熟练地运用各种不同的解题方法与技巧，达到快速、准确求解的目的。
高考生物解题技巧汇总
高考生物选择题解题技巧
1.正推法
正推法即根据题目的已知条件直接推论或计算出答案，然后再与题目中所给定的供选答案相对照，与之相同者既为应选答案。
通过计算来确定答案的选择题或考试目标属识记层次的选择题多用这种方法解答。
【例1】一对表现正常的夫妇第一胎生了一个白化病的儿子,那么第二胎和第三胎都是白化病的几率是（）
A1/4B1/8Ｃ１／16D1/41／９
解析:
白化病是常染色体隐性遗传病，根据正常♀正常♂
题目已知条件可简单地写出遗传图解,并推知每一P ＡaAa
胎是白化病孩子的几率是1/4。
因此，第二胎和第三
胎都是白化病的几率应是1／4１／４＝１/１６。
F1 白化病
答案:
1／161/4
【例2】将无毛桃植株的枝条嫁接到有毛桃植株上。
无毛桃植株的基因型为AＡ,有毛桃植株的基因型为aａ，在自交的情况下，接上去的枝条上所结种子的胚细胞的基因型是（）
AＡa BＡA和AaCAAＤAA和aa
解析：
此题首先要弄清嫁接的概念,嫁接属无性生殖，而无性生殖的特点是后代能保持亲本的遗传物质和遗传性状（一般情况下）。
所以接上去的枝条其遗传物质不变，基因型仍为ａａ,那么其自交情况下所结种子的胚细胞的基因型是ａa。
此题若不仔细分析,往往会以ＡA与aa杂交的情况处理，而误选A。
答案:
Ｃ
【例3】含有１00个碱基对的一个DNA分子片段,其中有６0个胸腺嘧啶。
如果连续复制２次，需要游离的胞嘧啶脱氧核苷酸的数量是（）
Ａ60.B ８0C12０ Ｄ180
解析：
根据题目已知条件，原来1个DNA分子片段中含有１00个碱基对（即2０0个碱基）,其中有6０个胸腺嘧啶T,那么胞嘧啶C的数量应为４0个,即胞嘧啶脱氧核苷酸的数量应为40个。
１个DNA分子经过连续2次复制后，共产生4个子代DNA分子。
因此,相应的4个片段中总共应含有160个胞嘧啶脱氧核苷酸。
扣去原来1个DＮＡ分子片段中40个胞嘧啶脱氧核苷酸,所需的游离的胞嘧啶脱氧核苷酸的数量应是120个。
答案:
Ｃ
2.反推法
反推法也叫代入法，即从供选答案出发反过来推导，结果与题意相符者既为应选答案。
这种方法多用于供选答案中含有较多信息的选择题。
【例４】豌豆红花对白花是显性，下列各组亲本杂交,能产生表现型相同而基因型不同的后代的亲本组合是（）
Ａ纯合白花与纯合红花B纯合红花与纯合红花
Ｃ纯合白花与杂合红花Ｄ杂合红花与纯合红花
解析:
此题用反推法来解，若亲本组合是A,则后代表现型相同（都为红花）且基因型相同（都为Rr）,不合题意；若亲本组合是B,则后代表现型相同（都为红花）且基因型相同（都为RR）,不合题意;若亲本组合是C,则后代出现性状分离，不合题意;只有当亲本组合是D时,后代可以出现RR、Rr两种基因型的个体，且表现型都为红花，符合题意。
答案:
D
【例５】分子中含有一个磷酸基的物质是（）
AATP和ＡDＰBDNA和ＲNA
CADP和ＲNAＤ脱氧核苷酸和核糖核苷酸
解析:
此题也适用反推法来解。
逐项分析四个选项,只有D符合题目要求，因为每个脱氧核苷酸分子和每个核糖核苷酸分子中都只有含有一个磷酸基。
而１个ＡTP分子中有三个磷酸基，1个ADＰ分子中有二个磷酸基;DNＡ和RNA是大分子物质,1个ＤNA或RNA分子中含有许多个磷酸基。
答案:
Ｄ
３.排除法
排除法即根据题干所给出的条件和提出的问题,将供选答案中不合理的答案逐个排除,剩下的就是应选答案。
这种方法适合与多种形式的选择题。
【例6】下列哪一种生物的代谢类型在进化上有可能发生在能进行原始的光合作用的生物之前（）
A红色硫细菌B硝化细菌 C酵母菌D 蓝藻
解析：
原始的光合作用之前的生物代谢类型为异养厌氧型。
选项Ａ的红色硫细菌高中教材没有提及,学生感到生疏;而其它3个选项中的生物代谢类型则较为熟悉，可用排除法来解题。
选项B的硝化细菌为自养需氧型;选项C的酵母菌为异养兼性厌氧型;选项Ｄ的蓝藻为自养需氧型。
故可排除选项B、C、D。
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