中外中等职业教育办学模式的比较研究学士学位论文.docx

中外中等职业教育办学模式的比较研究学士学位论文.docx

《中外中等职业教育办学模式的比较研究学士学位论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中外中等职业教育办学模式的比较研究学士学位论文.docx（61页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

中外中等职业教育办学模式的比较研究学士学位论文

摘要

中等职业教育是我国教育体系一个重要的组成部分。

近几年，我国各地的中等职业教育的发展遇到了一些新情况、新问题。

其中一个突出的矛盾是传统的长学制中等职业教育办学模式已经不适应我国社会经济发展的需要。

吸收和借鉴国外中等职业教育先进的办学模式的成功经验，改革现行的单一僵化的办学模式，从而提出有中国特色的适合目前我国经济发展需要的办学模式，是本人作者的目的所在。

本课题研究从分析中国中等职业教育存在的问题入手，通过分析我国中等职业教育发展的内外部因素，同时分析了当前国家对发展中等职业教育的若干法律、法规、政策性文件，指出了中国中等职业教育现存的的诸多问题，揭露了产生问题的原因，指明了中国中等职业教育的发展方向。

在认真研读了国内外理论文献的基础上，通过对国内外一些成功办学模式和实际案例的比较分析，指出我国目前中等职业教育在办学模式上存在的不足和缺陷，提出了适合中国国情的中等职业教育发展对策，进而找出适合我国国情的中等职业教育的办学模式。

通过研究，笔者认为，适合我国中等职业教育的办学模式为：

多维系统化办学模式。

多维系统化办学模式就是办学主体多元化、办学形式多样化、办学层次多层化、办学渠道多渠道化、办学方法多方法化、教育对象多对象化、办学因子系统化的办学模式。

多维系统化办学模式它以教育系统原理为理论基础。

是一种把中等职业教育办学作为一个子系统，置身于复杂社会系统中，在多样化的错综复杂的因素中寻求多方面发展，把服务社会化为办学理念，把社会需求化为办学基础，用企业化经营理念和系统方法构筑起来对中等职业教育进行经营的办学模式的思想。

关键词：

中等职业教育、办学模式、比较研究

THECOMPARATIONSTUDYONMIDIUM-PROFESSIONALEDUCATION

ABSTRACT

Themedium-professionaleducationisanimportantpartoftheeducationsystemofourcountry.Inrecentyears,themedium-professionaleducationfacedwithsomenewproblems.Oneofthekeyproblemsisthatthetraditionallong-termstudyingmodelofrunningschooldoesnotmeettheneedsofthedevelopmentofsocietyandeconomy.Sotheauthortriestolookforsomeusefulexperienceofrunningmedium-professionalschoolfromabroadsoastofindanewmodelinsteadoftheoldones.

Atthebeginning,theauthoranalyzedtheexistingproblemsofmedium-professionaleducation,andpointedoutthethereasonscausingthoseproblems.Onthebasisofstudyingalotofinternalandexternalarticles,theauthorcomparedourmodelsofrunningmedium-professionalschoolwithinternationcountries.Asaresult,theauthorfoundsomeweaknessofourpresentmodels,andpresentsthewaystoovercomethoseweaknesses.Consequently,theauthorputsforwardhisinnovativemodel.

Thenewmodeliscalledmulti-dimensionalsystematicmodel.Itincludes:

themainbodiesshouldbevarious,theformatsshouldbediverse,thelevelsshouldbeawiderange,thechannelsshouldbewide,themethodsshouldbemumerous.theelementsshouldbesystematic.

Thismodelbasedonthetheoryofeducationalsystem.Itfocusesontheeffectofsuperiorityofwholesystem.Itputsitselfintoalargersystem,fitsforthecomplicsystemandkeepsondevelopmentdespiteofsomeinterferesfromallkindsofcomplexfactors.ltisthemodelthatregardstheeducationalserviceascommodity,andtreatsthesocialdemandsasthebasisofschool.Itisthemodelthattakesmidium-professionaleducationasaspecialcommodityandrunsschoolasaenterprisebyusingsystematicidea.

Keywords:

midium-professionaleducation,modelofrunschool,comparisionstudy

摘要1

ABSTRACT2

第一章绪论4

1.1问题的提出4

1.1.1办学模式概念的界定4

1.1.2我国中等职业教育现5

1.1.3影响我国中等职业教育发展的因素6

1.1.4我国发展中等职业教育的机遇10

1.2研究的目的与意义13

1.2.1研究的目的13

1.2.2研究的意义14

1.3研究的思路与方法14

1.3.1研究的思路14

1.3.2研究的方法15

第二章国内外中等职业教育办学模式概述15

2.1国外中等职业教育办学模式概述16

2.1.1CBE模式16

2.1.2“双元制”模式17

2.1.3MES模式18

2.1.4TAFE模式19

2.1.5美国的“学校—工作多途径法”模式19

2.1.6日本的综合高中模式20

2.2我国中等职业教育办学模式概述20

2.2.1长学制模式20

2.2.2综合高中模式[32]21

2.2.3中学后培训模式[33]21

第三章国内外中等职业教育办学模式比较研究21

3.1中外中等职业教育的外部条件的比较21

3.1.1中等职业教育在教育体系中的地位比较22

3.1.2中等职业教育立法比较研究27

3．2中外中等职业教育办学模式的内部运作比较31

3.2.1国内外中等职业教育办学模式的办学主体比较31

3.2.2国内外中等职业教育办学模式的资金渠道比较32

3.2.3国内外中等职业教育办学形式比较32

3.2.4国内外中等职业教育办学模式的课程体系设置比较33

第四章国外中等职业教育办学模式改革与发展的新动向38

4.1美国中等职业教育办学模式改革与发展的新动向38

4.1.1改革背景38

4.1.2改革措施38

4.1.3美国中等职业教育办学模式发展的新动向38

4.2德国中等职业教育办学模式改革与发展的新动向39

4.2.1改革背景39

4.2.2改革措施39

4.2.3新趋势40

4.3日本中等职业教育办学模式改革与发展的新动向41

4.3.1改革背景41

4.3.2改革措施41

4.3.3发展趋势42

4.4国外中等职业教育办学模式改革与发展的启示43

第五章从国际比较角度看我国中等职业教育办学模式中存在的问题44

5.1办学形式单一44

5.2办学主体尚未多元化44

5.3资金来源渠道较窄45

5.4课程体系设置不能适应经济发展的需要46

5.5与高等职业教育、普通高等教育的融合不够47

第六章从国际比较角度看我国中等职业教育办学模式改革与发展的对策47

6.1认清形势,解放思想,转变观念47

6.2政府应加强对中等职业教育的规划与管理48

6.3办学形式应多元化48

6.3强化“一主多元”主体办学49

6.4探索多种教育融资方式51

6.5多层次、多渠道办学52

6.6形成“以市场为导向、以学生为中心、以能力为本位”的中等职业教育课程体系54

第七章结论54

参考文献56

致谢59

第一章绪论

1.1问题的提出

改革开放以来，中等职业教育取得了很大的成绩，形成了一定规模，为国家经济发展培养一大批高素质的劳动者和技术技能型人才。

但近几年，我国各地的中等职业教育的发展不同程度地遇到了一些新情况、新问题。

那么,在二十一世纪的今天,我国到底需不需要中等职业教育,如果需要,中等职业教育如何适应国家经济形势,形成怎样的办学模式呢?

、

1.1.1办学模式概念的界定

一、关于“模式”

“模式”一词在我国是著名社会学家费孝通先生率先提出的。

他在1984年考察苏南社会经济发展情况以后提出了“苏南模式”的概念。

费老认为：

“模式”是从发展方式上说的，不同的发展路子就是不同的发展模式。

1986年在考察温州以后，费老进一步明确提出：

模式就是指在一定地区、一定历史条件下，具有特色的发展路子。

费老还说，“‘模式’这个新概念，来自于我们身边正在发生的历史事实：

让这样的概念回到正在成长的事物中，用它来认识现实，也就能把问题说得更清楚一点。

”[1]

杨义先生在《中国现代学术方法通论》中，从学术方法的角度对模式进行了研究，认为“模式是学术成型时的模样，包括它的操作程序，体例形态，学术立足点和焦点的选择，以及对整个体系进行逻辑贯穿的形式，就是学术思考定型化的东西。

”[2]

在《现代汉语大词典》中，模式的定义为：

“某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式”。

[3]

综合上述观点，笔者以为：

模式是某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。

就其外延来讲，就是指有特色的发展路子或发展范式。

就其内涵而言，应是理论化、标准化、定型化的型式及其内在的运作机制。

二、关于“办学模式”

根据华东师范大学郭景扬教授的研究，他认为：

“办学模式内涵是指学校在一定的教育思想和管理思想指导下，通过长期的教育管理实践抽象概括而形成的。

为达到一定的教育目的和培养目的，有效的富有个性特色的学校管理的艺术结构及其操作程序。

”[4]基于上述认识，办学模式是一所学校如何办学的发展路子与标准范式，包括办学主体、资金来源、办学形式、课程体系设置等的运作机制，其实质是学校如何实现教育目的，在一定的教育教学管理理论指导下，通过实践，形成办学方面的特点。

1.1.2我国中等职业教育现