小鸡你别看教案与反思.docx
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小鸡你别看教案与反思
小鸡你别看教案与反思
篇一：
小学语文四年级第四单元教案
语文四年级上册第四单元教学计划
一、单元教材简介
本单元教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的四篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。
每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感──作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。
此外本单元还包含了一篇《词语盘点》，一篇《语文园地四》。
二、教学方法概述
1、识字教学应根据课文中生字的数量多少，难易程度，采用灵活多样的教学方式，并指导学生掌握识字方法，形成初步的识字能力。
2、凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，指导语文实践。
3、加强朗读，从读入手。
以读带讲。
在读中感悟，在读中理解，在读中了解自然段的构成，初步形成基本的阅读能力。
4、增强主体意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学习过程，加强句、段的训练。
夯实基础，促进发展。
5、注意情感、态度、价值观的正确导向，熏陶感染，潜移默化，体现人文情怀。
6、提倡创造性地理解和使用教材，尊重学生个体差异，珍视学生独特感悟，留有余地，拓展空间，发展个性。
注意课外适当的拓展延伸，指导学生以一带多，广泛地开展课外阅读。
（介绍自己一些经验）
7、处理一些从高年级下放的课文时注意不要人为拔高要求，不自觉地用高年级的要求来要求孩子。
8、教学过程中注意抓住重点句子领导孩子进行感悟、理解。
必要时可以让孩子进行表演以加深理解。
9、单元训练重点：
拟人
参照作家的描写方法仿写自己喜爱的动物。
10、《词语盘点》的内容可放在平时分部分学习，不用集中一节课突击教学。
三、具体教法
13《白鹅》、14《鹅》
以《白鹅》为重点讲解。
抓住重点词句带领学生感悟白鹅性格的特点——高傲。
同时让学
生从鹅的姿态、叫声、步态和吃相来体会鹅的特点。
同时通过狗和白鹅的对比来体会白鹅的可爱。
这些部分要带领学生反复诵读，表演进行体会。
在学习过程中可以结合《学习园地》理解作者用反语来表达的对白鹅的喜爱。
本文有较多难理解的词：
引吭大叫、狂吠、奢侈、堂倌、窥伺等，注意帮助学生理解。
学习《白公鹅》可以与《白鹅》进行对比学习。
如描写白鹅和白公鹅的部分，可以让学生进行对比阅读，体会两位作家描写白鹅的异曲同工之妙。
注意这里只要意会即可不用对学生多做要求。
15、《猫》
本文是篇经典文章，相信老师们都有一定教学经验。
教学过程中注意引导学生体会猫那古怪的性格，从中感悟作者对小猫咪浓浓的喜爱之情。
教学本文时注意多从学生的生活体验入手进行学习。
课文的文字浅显易懂，因此不必在内容上花过多功夫，教学的重点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情，同时可以引导学生说说自己对小动物的喜爱。
要利用好课文后面的“阅读连接”，同时可以开始指导学生仿写小短文。
16、《母鸡》
本文同样是老舍的文章，但写作的重点从动物的可爱转移到了母爱的伟大，在学生学习过程中要引导学生感悟到母鸡的那种母爱，同时理解作者对母鸡的感情变化过程。
教学过程可放手通过问题：
作者为什么前后情感的发生了变化？
让学生到课文中去阅读，感悟。
学到情深处可以让学生通过朗读来感受母鸡对小鸡无微不至的照顾。
语文园地四，口语交际重在引导学生抓住动物的特点讲出自己喜欢的动物，为习作做准备。
习作时要范文指导，让学生用本单元所学的写作方法进行仿写。
四、教学课时
13、《白鹅》两课时
14、《白公鹅》一课时
15、《猫》两课时
16、《母鸡》一课时
语文园地四四课时
13、白鹅
教学内容:
白鹅
备课时间:
9月21日
教学目标：
知识与能力：
会认8个生字，会写12个生字。
正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。
过程与方法：
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
情感态度价值观：
1、感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的
意识。
2、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
二、教学重点：
感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
三、教学难点：
体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
四、教学时间：
2课时
五、教学准备：
1、学生准备：
观察（或查找）家禽——鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。
2、教师准备：
课件以及相关的教学资料。
六、教学时间：
2课时
课前研讨：
研讨时间：
9月21日
研讨人员：
研讨内容：
怎样引导学生感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
达成共识：
以自读感悟为主，以抓重点语句为辅来感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
七、教学过程：
第一课时
一、创设情景引课
1、教师：
唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧！
一起比比谁背诵得更好。
同学们都喜欢鹅吧！
请用自己手中的笔画一画鹅。
（抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅）请同学们相互简单评一评。
2、课件出示丰子恺的画《鹅》，现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说，评一评，议一议。
3、是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！
就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。
4、著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章——《白鹅》。
（教师板书课题）（学生可以简单介绍丰子恺。
）
二、营造氛围学课
1、请学生独立朗读课文。
可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、
难字、难句时作上不同的标记。
2、
3、读生字及词语。
把难读的句子提出来，同学们相互启发读。
通读全文，整体感知课文。
全文主要写了什么？
它的特点是什么？
三、生字以及词语的处理
1、读音：
有“颈、吭、倘、供、郑”（后鼻韵）、“饮、邻等”（前鼻韵）。
2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。
如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：
“坑、躺、共”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“郑”。
4、引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。
有个别字的笔画需要特别说明：
指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时，要注意、它们与其他字之间的联系。
四、作业设计：
1、写生字。
2、
3、抄写生词。
自由读文，勾出不理解的地方。
下节课交流
第二课时
一、读课文、理解课文
1、想想全文是围绕哪一句话来写的？
又是怎样展开写的？
你有发现就可以与同伴交流，你有疑惑也可以去与朋友讨论。
（学生分组可以自主、合作、交流学习）
1、
2、课件出示“好一个高傲的动物！
”听听同学们是怎样来理解这一句话的。
课件出示“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
”这句话同学们交流之后
的感悟是什么？
3、是啊！
全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的，那现在你对“高傲”这个词语有
了哪些不同的理解。
4、
5、作者写“高傲的白鹅”表达出自己怎样的情感呢？
作者经过仔细观察，认真了解鹅的外形特点、生活习性后，用生花妙笔表达了自己
的对鹅的喜爱之情。
那你想从本课中，学习些什么呢？
同学们相互启发议论。
6、课件：
a）词语通俗、准确：
左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫?
?
b）句子生动有趣：
鹅的步调从容，大模大样的。
颇像京剧里的净角出场。
鹅吃饭时，
非有一个人侍侯不可，真是架子十足！
c）文章围绕一个中心展开来写。
“鹅是高傲的动物”
d）文章从不同的角度来印证鹅的高傲：
叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。
二、感悟课文，并拓展。
1、课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方？
2、请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。
可以从以下方面来说：
它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。
3、把说的内容整理一下，然后写下来。
作业设计：
一、下面加粗字的注音有错误的是（）
A．盛馔（zhuàn）稻草（dào）猥鄙（bǐ）
B．篓子（lǒu）蹲伏（dūn）叫嚣（xiāo）
C．引吭（hánɡ）冥顽（mínɡ）愚蠢（yú）
D．分娩（wǎn）窥伺（kuī）滋味（zī）
篇二：
中班听读游戏识字
1国旗红红的
国旗国旗红红的，五颗金星黄黄的，升上天空高高的，我们心中甜甜的。
2小星星
东方一颗小星星，西方一颗小星星，一颗星，
两颗星
满天都是小星星，这边一个好朋友，那边一个好朋友，
这边来，
那边来，
到处都有好朋友。
3.公公和冬冬楼上住个老公公，楼下住个小冬冬，小冬冬认字问公公，老公公走路扶冬冬，
冬冬说楼上有个好公公，公公说楼下有个乖冬冬。
4.摇篮
蓝天是摇篮，花园是摇篮，摇着星宝宝，摇着花宝宝，白云轻轻飘，
星宝宝睡着了。
大海是摇篮，
摇着鱼宝宝，
浪花轻轻翻，
鱼宝宝睡着了。
5.树医生
啄木鸟，
啄木鸟，
会看病，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。
妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。
不开刀，治病不要钱，只收虫一条。
6.小企鹅穿着燕尾服，挺起大肚肚，小企鹅，爱跳舞，冰天雪地里，跳个迪斯科。
7.套圈儿套圈儿，有趣儿，
先套小兔耳朵儿，再套小鹿长脖儿。
一个，两个，三个，四个，哈哈，
小兔戴上金环儿，小鹿戴上银圈儿。
8.小金鱼
一条小鱼水里游，孤孤单单在发愁。
两条小鱼水里游，摇摇尾巴点点头。
三条小鱼水里游，快快活活做朋友。
篇三：
五年级上册作文教案
五年级作文教案
第一课时
1、教学内容：
自我介绍
2、教学目的：
1）、提高学生写作兴趣，让学生在快乐中写作。
2）、教给学生写人的基本方法。
3）、尝试评价自己和别人的作文。
3、教学重点：
教给学生写人的基本方法
4、教学难点：
提高学生写作兴趣，让学生完成写作任务。
5、教学课时：
一课时
6、教具准备
优秀作文习作
7、教学过程：
一、导入
老师首先给大家讲一个女孩儿的事。
有个女孩儿十五岁那年，她考上了师范学校。
第一天来到新学校，人生地不熟，班上的同学也因为互不认识所以不太打招呼。
唉，一向活泼开朗的她别提多孤独寂寞了，她连厕所都不知道在哪儿呢。
她心里想，这样下去可不行，大胆的她想到了一个好主意。
在课间休息的时候，她站到讲台上，大声说道：
同学们，请安静一下，我作个自我介绍。
于是她用了两分钟时间介绍自己。
这个可神了，到了第二节下课，就有几位同学主动找她聊天儿了，到了第二天呢，已经有几位同学成了她的好朋友了。
同学们见面就和她打招呼，还和她一起就买书啦，打水啦，等等。
听了这件事，你有什么想说的，或者有什么想问老师吗？
（1）、自我介绍有什么作用？
（2）、在什么情况下需要自我介绍？
二、学习抓住自己的特点来描写的写作方法。
1、第一关：
想一想
想一想刚才那位女孩会从哪几个方面介绍自己？
2、第二关：
猜一猜
1）、能准确猜出其中一位老师是谁。
2）、能有两位以上同学口头描述班上某一位同学的特点，其他同学能猜中是谁，方可过关。
“又高又大的那个，你的书掉了！
”这是一位好心的陌生人在后面叫我。
唉，因为喜欢吃零食，我又长胖了不少，所以喜欢穿黑色的衣服，这样显瘦。
我总觉得自己本应该是个男孩子的，你看：
高高的个子，浓浓的眉毛，大大的眼睛，爽朗的我高兴时还喜欢哈哈大笑几声。
可别误会哦，我可是个女孩子哦。
我有着鹅蛋形的脸，一头亮丽的长头发，弯弯的眉毛下有一双闪亮的眼睛，长着高高的鼻梁，显得自信而干练，还有一张会说话的嘴巴，特别会讲故事。
别人说一看就是当老师的料。
我喜欢穿颜色鲜艳的衣服，再配上一双漂亮的皮鞋，嘿，挺漂亮的。
3、第三关：
答一答
1）、怎样才能把自己的爱好和性格写具体呢?
2）、说说下面几位同学是怎样描写自己的性格、爱好的？
你觉得这样写好不好？
我叫李腊梅，因爱管闲事，才当上了值日生。
你别看我“官”小、个矮，可嗓门儿高。
不管是谁做了错事，我非要弄个水落石出并让他认错不可。
有一次，我们班的班长不小心扔了一个桔子皮在操场上，他想偷偷溜走，让我给撞见了，我一把抓住他，一定要他捡起来，并毫不留情地给自己班扣了一分呢！
因此，同学们把我的名字偷偷改为“辣”梅。
在某个书店的一个角落中，你会遇见一位女孩正在那儿捧着书津津有味地看着，一会儿满面笑容，好像听到了胜利者的欢呼声；一会儿又紧皱眉头，好像遇到难题陷入深深的思索。
她，就是我，书店的小常客。
4、第四关：
学一学
你能学学老师们用几句话介绍一下自己的某一个方面吗?
5、第五关：
说一说
1）、一篇自我介绍既要写外貌又要写性格、爱好优点、缺点等，那得写多长呀？
2）、你打算从哪几个方面来介绍自己？
6、第六关：
写一写
看谁能成来今天的写作之星？
请你写一篇自我介绍，要求如下：
1）、你可以从多方面来介绍自己，但要抓住自己的特点写具体，其它方面则可以略写。
并且要按一定的顺序来写。
2）、还可以给你的自我介绍取个好题目。
8、布置作业：
完成作文
9、板书设计：
自我介绍
10、反思：
第二课时
1、教学内容：
《童年趣事》
2、教学目标：
1）、培养学生从生活中寻找素材的能力；
2）、学会写作简单的记叙文
3:
、教学重点：
学会写作简单的记叙文
4、教学难点：
引导学生学会从自己生活中选取素材写作。
5、教具准备：
优秀例文
6、课时安排：
一课时
7、教学过程：
一、导入新课，明确目标
同学们，俗话说得好：
“巧妇难为无米之炊”。
没有米，如何做得出香喷喷的饭呢？
我们写作，也同样是这个道理；没有好的素材，如何写得出感人肺腑的名篇佳作呢？
好，请大家把课本打开到84页，我们一起来学习第二单元“引写”知识短文《写自己》，一起研究如何从生活中寻找素材以及写好简单的记叙文。
二、明确训练文题，指导审题
板书文题：
童年趣事
并提问：
从文题看本文体裁是什么？
取材范围、题眼？
学生回答
老师再板书：
记叙文在“童年”下画一浪线即取材范围，将“趣”字圈起来，即指“题眼”。
三、启发、引导学生选材
1、下面请大家欣赏一首校园歌曲《童年》，在欣赏中，思考这首歌曲中描写了哪些童年生活的画面？
（老师播放音乐学生欣赏歌曲）
生答：
捉知了、寻蝉蜕、做游戏、荡秋千┈┈
2、同学们，我们的童年生活也是丰富多彩的，从本单元的前几篇课文中，我们了解我国现代很多知名作家，他们的童年生活都是很有趣味，谁来说一说他们的童年生活中有哪些趣事？
学生回答
3、下面请大家认真追忆一下自己的童年生活，从中精心筛选出一、两件你认为最有趣的事，思考两分钟后，再按四人学习小组展开讨论、交流，然后再推荐一名代表发言，比比看谁的童年最有趣。
学生回答：
玩老鹰捉小鸡游戏，掏鸟蛋，“偷西瓜”、捉鱼、游泳等。
（老师及时引导点拨，要求学生从某个角度写出各自童年的特点）。
大家刚才说得都很好，下面我们动笔把自己童年最有趣的事写出来，只写片段（十分钟）。
现在请已写好的同学念给老师和大家听一听，大家看看他写得怎么样？
学生评价后，教者适时引导，写好一篇作文不但要选材好，还应通过人物的语言、
动作、心理描写等。
准确地写出人物的特点。
四、再进行写法指导
一篇好作文，必须结构精巧，主题鲜明；古人说：
一篇佳作的开头、结尾，恰如“凤头”、“豹尾”，现在请大家给刚才自己写的作文片段加上一个玲珑剔透的“凤头”，再安上
一个简短有力的“豹尾”。
（学生写好后，指名几人读一读“凤头”、“豹尾”，教者再加以评点）
刚才我们讲好作文还必须主题鲜明，主题鲜明一要看选材典型，二要看叙事能否详略得当，大家再回头修改一下各人习作的叙事部分，力求详略得当。
（老师板书：
选材典型，结构精巧“凤头”、“豹尾”，详略得当）
五、总结：
通过本节课学习，大家已初步知道如何从生活中选取写作素材，如何写作简单的记叙文，另外在具体写作中，还应注意选材典型，结构精巧，叙事要详略得当，课后，大家将刚才写好的草稿整理一下，誊上作文本。
同学们，童年是令人终身难忘的美好时光，最后让我们大家跟着《童年》这美妙的旋律，一起歌唱吧，一起去找寻那段曾经属于我们的美好时光！
师生在令人浮想联翩的优美旋律中，下课。
8、作业布置
完成本次作文
9、板书设计
童年趣事（记叙文）
真实感人选材典型
结构精巧（“凤头”、“豹尾”）
个性特点详略得当
10、反思：
第三课时
1、教学内容：
写想象作文
2、教学目标
（1）学会根据提供的材料，确定中心，展开合理的想象，续写文章。
（2）．感受老师耐心教育，或同学互相鼓励，或下决心学好功课的进取心。
3、教学重点：
指导学生围绕“纸团疑云”展开想象，想象纸团的内容和来历。
4、教学难点：
指导学生确定中心思想并以此来选择作文的思路，进行合理的个性化》
5、教学准备
复习第二单元的习作训练，说说确定文章中心思想的重要意义。
6、教学时间：
2课时。
7、教学过程：
（一）导入
1．明确习作要求、内容，确定习作中心思想，选择习作的思路。
2．感受老师耐心教育，或同学互相鼓励，或下决心学好功课的进取心。
（二）教学过程
1．回顾,揭题，明确训练要求。
2．学习提供的续写材料。
（1）学生自学短文，说说短文主要讲了什么事。
六
（2）班数学考试时，班主任夏老师发现了王力手中正捏着一个纸团，脸上升起不易觉察的疑云?
?
（2）文章没有写完，请同学们确定中心，合理想象，继续写下去。
3．学习“习作提示”。
（1）．学习怎样进行合理想象。
①提示中写了哪几种情况?
（夏老师看到的是王力写得清清楚的正确答案；王力的考卷上是大片大片的空白。
）
②根据夏老师看到的两种不同的情况，联系王力手中的纸团，想象纸团上会有哪几种不同的写法，纸团又会由哪几种不同的渠道得到。
（小组讨论——全班交流。
）
可以有下面几种情况:
A．夏老师看到的是王力写得清清楚楚的正确答案。
这样就排除了王力考试作弊的情况。
纸团可能是原先王力自己放在铅笔盒或衣兜里的，上面写着自勉的话，如“一定要冷静细心!
”等。
也可能是同学递给他的，上面写着勉励的话，或约他做件什么事。
B．夏老师看到王力的考卷上是大片大片的空白。
这说明王力很多题目没有做出来，纸团可能是他自己考前准备的，也可能是同学在考试时递给他的。
③教师再次点明习作要求。
（2）学习根据中心思想确定写作思路。
①学习“习作提示”第二部分的内容。
②从纸团的内容和来历的多种可能来确定文章的中心思想，再来选取续写的材料。
（个人准备——指名汇报确定的中心、选取的材料——全班议论。
）③确定写作顺序，列出续写部分的提纲。
4、教师巡视指导》
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