部编人教版一年级道德与法治下册全册教案32课时.docx
《部编人教版一年级道德与法治下册全册教案32课时.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编人教版一年级道德与法治下册全册教案32课时.docx(67页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编人教版一年级道德与法治下册全册教案32课时
人教版一年级下册道德与法治教学计划
一、教材分析
本册教材根据《义务教育品德与法治课程标准》(实验稿)新编,编排了四个单元,共16课主题活动,约16课时,每周一课时。
第一单元第1—4课我的好习惯
第二单元第5—8课我和大自然
第三单元第9—12课我爱我家
第四单元第13—16课我们在一起
二、教学目标
1、在介绍家庭成员,回忆甜蜜往事的活动中,引导学生体验家庭生活的欢乐与幸福,激发学生爱生敬长、热爱家庭生活的积极情感和态度。
2、通过开展生活小故事的讲述活动,引导学生学会关心,初步养成文明礼貌的行为,逐步培养良好的家庭生活习惯。
3、自己的事情自己做,不会做的学着做,不依赖父母,并掌握正确的保健常识,逐步养成良好的生活习惯。
4、使学生懂得自己是家庭的一员,热爱劳动也是爱父母的表现,学会一些劳动的知识和技能,初步培养自己独立生活的能力。
5、引导儿童去观察、探究、体验爱的真谛,帮助儿童学会爱、乐于爱,不仅爱人,还要去爱人类赖以生存的大自然中的花草树木。
在爱心的培养中,快乐地成长。
6、通过日常生活经验的积累,了解夏天常见的自然现象和生活中的自然常识、生活常识,了解昆虫的一些基本知识。
指导学生在日常生活中随时地和有组织、有针对性地观察,在观察活动中增强实验能力和应用能力。
7、通过暑假生活中安全、健康、欢乐、有意义活动内容的安排和选择,丰富学生的日常生活知识、增强分辨是非好坏的能力和自我管理自我调控的能力,知道自我保护的方法,掌握初步的适应社会的常识的技能。
三、教学措施
1、认真备课,注意教学方法,加强课堂教学,切实上好每一节课。
2、争取每个学生都有锻炼的机会。
3、正确估计学生的能力,有的放矢地进行教学,注意因材施教。
4、注意调动学生的学习积极性。
四、教学安排
第一单元第1—4课我的好习惯
1、我们爱整洁2课时
2、我们有精神2课时
3、我不拖拉2课时
4、不做“小马虎”2课时
第二单元第5—8课我和大自然
5、风儿轻轻吹2课时
6、花儿草儿真美丽2课时
7、可爱的动物2课时
8、大自然,谢谢您2课时
第三单元第9—12课我爱我家
9、我和我的家2课时
10、家人的爱2课时
11、让我自己来整理2课时
12、干点家务活2课时
第四单元第13—16课我们在一起
13、我想和你们一起玩2课时
14、请帮我一下吧2课时
15、分享真快乐2课时
16、大家一起来2课时
第一单元我的好习惯
1、我们爱整洁
教学目标:
1、教育学生初步懂得什么叫整洁,人和环境为什么要整洁。
2、培养学生爱整洁的良好习惯。
教学重点、难点:
在平时生活中如何做才算整洁,培养学生爱整洁的良好习惯。
课前准备:
教师准备:
PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件(干净与不干净的),脸盆若干。
学生准备:
抹布、手帕、安全剪刀等。
教学过程:
第一课时
一、导入新课:
师:
同学们已经是小学生了,很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。
能告诉大家,你每天起床后都做了些什么吗?
(穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子?
?
) 很多同学都非常能干,学会料理自己的事了。
那你会整理房间、打扫教室卫生,并保持它们的整齐清洁吗?
今天,我们就来学习《我们爱清洁》,看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。
二、学习新课:
1、在家爱整洁。
⑴出示课件,领会“整洁”的含义。
①出示:
这块手帕干净吗?
这一块呢?
这个书包不仅外面脏,再看里面的书本放得怎样?
我们说:
这个书包不干净、不整洁。
②投影片:
这个小朋友的家干净又整齐。
我们说:
他的家很整洁。
⑵了解“按时”的含义。
①你们知道清晨大约是指什么时候?
(天刚亮)
②你每天几点钟起床?
是谁叫醒你的?
每天都在这个固定的时间起床,就叫按时起床,“按时”是一种良好的习惯。
⑶提问:
起床后,你做些什么事?
怎样做的?
⑷讲述:
我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。
你们看,××同学穿的衣服多整齐,××同学的手、脸洗得真干净,××的头发(小辫)梳得真整齐?
?
他们真整洁。
⑸除了个人卫生做得好,你房间里的被子谁叠?
枕头、床单谁铺、谁掸?
桌子谁来抹?
我们应当自己的事自己做。
(看投影片或录像片)
①指定学生复述自己平时的做法。
②突出:
叠、铺、掸、抹。
表现:
四四方方、平平展展、一尘不染。
2、在学校爱整洁。
了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。
⑴清扫教室的步骤是怎样的?
⑵为什么要先开窗户,再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅?
不这样做会怎样?
步骤颠倒又会怎样?
为什么?
⑶老师为什么要夸奖我们?
是怎样夸的?
3、身心健康与环境整洁。
1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心?
2、怎样才能长久保持这样的美好环境?
(指定学生上台表演、操作)
3、小结全课学习内容。
三、反馈检测
1、游戏。
比赛穿衣、系鞋带。
请四位同学脱掉外衣,解开鞋带,看谁最先穿好衣服、系好鞋带。
2、思考题。
说一说怎样才算整洁?
你做得怎样?
板书设计:
按时起床:
穿衣、洗漱
在家里
整理房间:
叠、铺、掸、抹
1、我们爱整洁
打扫教室卫生:
开窗、洒水、擦黑板、
扫地、抹桌椅
在学校
保护校园环境:
不乱丢、不践踏?
?
第二课时
课时目标:
1.知道保持整洁有方法,学会这些方法并在生活中加以运用;
2.提醒学生保持整洁,并不是不参加活动、劳动、体育锻炼等,知道怎样做到既能愉快地玩,又能保持整洁。
活动一:
我们都来帮帮他
导语:
一只不爱干净、仪表不整洁的小猪皮皮给我们打来了求助热线,让我们一起来帮帮不受欢迎的皮皮吧。
出示任务:
出示PPT,师生共同表演绘本《皮皮的故事》第4、5页的内容。
反馈指导:
1.讨论:
你从故事中懂得了什么?
2.说说你准备怎样做一个整洁干净的好孩子?
小结:
揭示活动主题,刷牙洗澡换衣后的皮皮整洁又帅气,大家夸赞讨人喜。
你会做这些保持整洁的事儿吗?
还有哪些保持整洁的好办法呢?
活动二:
保持整洁有方法
导语:
课前每个小朋友都做了一次家庭小调查,你在洗漱习惯方面还存在哪些问题呢?
出示任务
小组讨论:
找到解决问题的好办法。
反馈指导:
“保持整洁好办法”推介会
1.谁来说一说,你们今天这么整洁,早晨起来都做了些什么?
想一想,除了他们刚才说的这些以外,你觉得每天还要做什么才能让自己变整洁?
还要经常做什么呢?
2.看来你们平时的生活习惯很好。
出示PPT,老师出示图片,学生随着老师一起说洗手、洗脸、洗脚、穿戴整齐、刷牙。
这些是我们小朋友为了整洁天天要做的。
洗澡、剪指甲、理发、勤换衣服是我们经常做的。
3.在这些事情中,哪些是你自己会做的?
请把你保持整洁的好办法推介给大家。
你能说一说平时你是怎么洗手的吗?
实践巩固操练“六步洗手法”。
你平时在家是怎样洗脸的?
在洗脸的时候,你们遇到过什么麻烦吗?
你们要观察观察他这样是不是能把脸洗干净。
大家都学会了正确的洗脸方法了吗?
让我们一起来做一遍。
大家都把小脸蛋洗得干干净净的,个个都笑了。
我看见了许多小朋友都有一口洁白的牙齿。
你们平时是怎样刷牙的,谁来做一做?
全体学生跟着音乐,拿起牙刷一起来刷牙。
唉!
我这样刷牙好像太麻烦了,有时候我来不及了,我就这样乱刷几下,你们说行不行?
为什么……
4.学生互相帮助整理头发、衣服、红领巾等。
5.将自己最整洁的一面展示给大家看一看。
6.老师知道,在我们班中,有很多小朋友平时保持整洁做得很好。
谁愿意夸一夸你身边整洁的好孩子?
请学生亲自把“整洁奖章”送给自己认为很整洁的小朋友,并夸一夸他。
小结:
现在老师和小朋友一起,把这些好方法进行归类,做一个好方法提示卡。
活动三:
拍张照片秀一秀
导语:
现在我们要招聘小小节目主持人,老师要请同学们来试镜。
PPT出示一组不够整洁的小朋友照片,引导学生议一议:
像他们这样拍下来的照片能上镜头吗?
再想一想,试镜之前应该注意什么呢?
出示任务:
现场试镜。
根据学生的回答,一起给试镜的小朋友整理一下,再拍张照片,在屏幕上显示出来。
引导学生观察:
经过整理,变干净了以后,拍下来的照片可比老师带来的漂亮多了。
你们不想像他这样,很整洁地拍张试镜镜头吗?
反馈指导:
各组小朋友互相帮忙检查一下,自己整洁吗?
同桌小朋友整洁吗?
不整洁的话,可以梳梳头,整理整理。
等小组里面所有的小朋友都整洁了,我们就可以拍照展示了。
小组合作整理,并请一组小朋友上来,讨论他们是否达到拍照的标准,最后拍照片。
小结:
我们每天在学校里要参加各种各样的活动,有时候很容易弄脏自己。
我们要学会随时随地整理自己。
手和脸脏了去洗一洗,也可以带包餐巾纸或者手帕,脏了擦一擦。
活动好后要把衣服穿好,扣子扣好,红领巾系好。
只有这样我们才能保持从早到晚的整洁。
活动四:
这样是爱整洁吗
导语:
用绘本故事的结尾作为话题的导入:
说说你怎样做一个整洁干净的好孩子?
出示任务:
针对书中范例展开讨论:
这样是爱整洁吗?
反馈指导:
你还在哪见过这样的情况?
1.探讨交流,形成共识:
保持整洁,并不是不参加活动,相反,在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏,尽情活动。
2.活动结束后,怎样保持整洁呢?
小结:
我们要积极参加各种活动。
活动后,只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡,这样既能愉快地玩,又能保持整洁。
2.《我们有精神》
教学目标:
1.养成良好的生活习惯,珍视自己的仪态、仪表,愿意做一个有精神的小学生。
2.能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。
3.知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。
课程标准:
课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础,它旨在使儿童从小懂得珍爱生命,养成良好的生活习惯,获得基本的健康意识和生活能力,初步了解环境与人的生存的关系,为其一生身心健康地发展打下基础。
《我们有精神》一课侧重培养儿童养成良好的卫生习惯,珍视自己的仪态、仪表,产生良好的自我认同感,有良好的精神面貌,因而体现了“健康、安全地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第1条“按时作息,生活有规律”,第2条“养成良好的个人卫生习惯”。
学生准备:
完成课前小调查,准备一张自己认为最精神的近期照片。
教师准备:
(1)教师精神的照片及故事。
(2)课前和家长保持信息沟通,了解本班学生在家中的真实表现,以便课堂上进行有针对性地引导。
教学过程
第一课时
课时目标:
1.珍视自己的仪态、仪表,养成良好的生活习惯。
2.乐于展示自己有精神的样子。
3.认识有精神的样子。
活动一:
绘本故事《谁精神?
》
导语:
同学们,这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。
请大家一起来欣赏小故事,找找看,故事中谁精神?
出示任务:
看这个绘本故事,说说自己的理解。
出示ppt,呈现绘本内容(第6页中1图2图,第7页中3图4图)。
反馈指导:
同桌或小组同学互相讨论,看看绘本故事中,谁精神?
分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗?
提出自己对“精神”的理解。
小结:
有精神不仅仅是外表漂亮,也不仅仅是眼睛大又明,还要包括内心的神采,声音的响亮,姿势的挺拔,唱歌的技巧等。
总之,内外都有精神,做到内外统一,才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。
活动二:
我们真精神
出示任务:
“精神”的我是什么样?
反馈指导:
学生交流,“精神”的我是什么样?
将学生发现的班里有“精神”的学生请到前面来,请发现的同学为其点赞。
1.追问:
大家一起看一看,从哪儿能够看出她(他)很精神呢?
“精神”,顾名思义是指“精”、“气”、“神”。
你从哪些地方看出同学的“精”、“气”、“神”。
说说你的发现,看看自己身上的“精”、“气”、“神”是怎么体现的。
请观察第6页中的图片,说说你从哪些地方看出这些小朋友很精神?
可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察,说说图中的小朋友带给你什么感受?
2.生活中我们会参加很多集体活动,有时候有些集会的场合非常严肃,例如升国旗的时候,你知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立,并向国旗行礼吗?
为什么国旗班的战士面对国旗的时候,比我们更庄严更精神呢?
是因为他们是大人吗?
是因为他们平时经常训练自己的“精”、“气”、“神”吗?
是因为他们内心非常热爱国旗,所以表现出来最佳的精神面貌吗?
与小组同学一起分享你的想法,并听听小组其他同学的意见。
除了在升国旗的时候,我们要内心和外表都很精神,还有哪些集体活动也需要我们内外统一的有精神的表现呢?
集体集会时的“有精神”是什么样子的?
请你大声赞美自己或是你眼中有精神的小榜样。
3.除了在集体集会的时候,我们要有精神之外,在日常学习和生活中,要不要有精神呢?
有的时候感觉累了,要不要放松一下,还是继续努力保持有精神的状态呢?
怎么样才能一直保持很有精神呢?
寻找日常生活中的有“精神”的小达人。
说说他们在日常生活中,为何会带给大家很“精神”的感觉,采访一下他(她)是怎么做到的。
(板书:
我们真精神)
小结:
有精神带给别人的感受是赏心悦目,是自信,也是朝气蓬勃。
有精神不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体的精神面貌,也是生活和学习中认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、友好相处的精神面貌,更是在遇到困难和误解时的努力进取和乐观积极。
相信你一定可以通过自己的努力,成为一个内外都有精神的学生。
活动三:
我的照片故事
出示任务:
晒照片
课前请同学们搜集了自己生活中最“精神”的照片,现在请你带着自己的照片,给大家讲述一下你的照片中的故事,在哪里发生的故事,故事中的你为何这么有精神呢?
反馈指导:
提问:
通过分享和聆听同学们的故事,你发现了有精神的秘密吗?
请说说你的发现。
并把你心目中有精神的小榜样勋章,送给你身边有精神的小伙伴。
小结:
出示ppt,呈现第7页的有精神的孩子的图片。
看来,大家都愿意做一个有精神的孩子,都愿意受到大家的欢迎,仪表整洁、站姿挺拔、认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、自信表达、阳光笑容的你,真的特别有精神。
(板书:
有精神有自信)
活动四:
故事续编
1.大雄是个学习非常努力的孩子,可是晚上总是睡不好,第二天就带着黑眼圈儿来上学了,课堂上他也没精神,下课时,你会。
2.乐乐最近参加舞蹈比赛,取得了好成绩。
可是因为排练和比赛,耽误了学习。
课间乐乐闷闷不乐地趴在课桌上,你会。
3.康康是个快乐的胖孩子,每天都乐呵呵的。
但是这次体育测试成绩不理想,爸爸、妈妈都很着急,作为他的好朋友,你会。
小结:
良好的作息和充分的休息,可以有助于我们保持有精神的状态。
积极面对挫折和失败,拥有强大的心理素质,才可以让我们成为内外都精神的小学生,加油吧!
你一定行。
第二课时
课时目标:
1.产生良好的自我认同感,乐于形成良好的精神面貌。
2.提醒学生有精神,面貌好,才健康。
3.知道天天有精神,持之以恒才能形成有精神的好状态。
活动一:
有精神才好
导语:
有两名同学总是没精神,请你帮助他们发现问题,并提出解决的办法,让他们像你一样成为健康精神的孩子。
出示任务:
出示ppt,第8页的两张坐姿和站姿的对比图。
反馈指导:
1.讨论:
你从这两张对比图中发现了什么?
2.说说有精神对我们有哪些好处?
小结:
揭示有精神的价值,做个有精神的儿童,身体好,面貌好,有自信,有朋友。
健康成长乐哈哈。
(板书:
有精神才好)
活动二:
绘本故事《投票》
导语:
很多小动物都认为自己很有精神,可以成为有精神比赛的冠军,你会投谁一票呢?
可以说说你的分析和理由吗?
出示任务:
展示教材插图第8页中5图6图,第9页中7图8图,小组讨论:
找到真正有精神的策略和办法。
反馈指导:
“我有精神好办法”智慧分享卡
1.谁来说一说,你们今天这么精神,早晨起来都做了些什么?
想一想,除了他们刚才说的这些以外,你觉得每天还要做什么才能让自己变精神?
还要经常做什么呢?
2.看来你们平时的生活习惯很好。
制作“智慧分享卡”,把自己可以保持有精神的秘诀,制作成分享卡,并送给你的好朋友。
3.说一说在什么情况下,你容易出现不太精神的情况,你是怎么做的,如果自己找不到解决办法,可以跟小组里的同学求助,听听大家的意见,你会发现智慧就在与同学的交流分享中闪现出来了。
小结:
在这个活动中相信你一定发现了有精神的秘诀,除了坐立行走的姿势要优美,还要保持温暖的微笑,而这样的微笑要发自内心,才是真正的有精神。
晚上按时睡眠,保持充足的体能,有助于我们长久保持有精神的面貌,自信快乐的生活和学习。
活动三:
我们天天有精神
导语:
通过学习,我们知道了有精神不仅是一个人美好形象的外在表现,而且,对我们的健康成长有利。
那么,怎样才可以做到天天都有精神呢?
请大家讨论一下。
出示任务:
现场展示小组的精神劲儿,可以通过不同的形式展示。
引导学生观察:
每个小组展示的精气神有哪些相同,有哪些不同。
对比一下,自己也可以每天坚持,并长期做到吗?
反馈指导:
各组小朋友互相帮忙检查一下,自己精神吗?
同桌小朋友精神吗?
不整洁的话,可以整理整理。
小结:
有精神不仅仅是一件事或者是一天两天,而是要努力成为一种习惯,让生活中的每一天都充满活力,每一个活动和生活学习场景里,都有我们精神抖擞的投入。
活动四:
绘制行动表格
导语:
我们给自己制作一张行动表格吧!
能够做到每天每一项都做到有精神,请在表格相应的位置画上五角星,看看一个月后,谁是有精神的“星星榜样”。
出示任务:
教师可以出示范例。
反馈指导:
学生可以根据自己的喜好,设计属于自己的行动监督表格,并请爸爸妈妈和不同学科的老师给予签字和鼓励。
小结:
我们要积极坚持每天有精神,形成积极健康的精神状态。
每天都精神,健康快乐地成长,成为最好的自己。
(板书:
我们天天有精神)
3、我不拖拉
活动目标要求:
1、通过指导学生做事不拖拉,教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始,培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
21教育网
2、教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活,初步养成良好的生活、学习习惯。
3、使学生了解无论在学校和家里,都要作到学习时就要认认真真地学习,娱乐时就要痛痛快快地玩耍,学会抓紧时间的常识和技能。
4、通过讨论、体验和向他人学习等活动,使学生了解做事拖拉的危害,抓紧时间的快乐,学会珍惜时间。
活动重难点:
通过讨论、体验和向他人学习等活动,使学生了解做事拖拉的危害,抓紧时间的快乐,学会珍惜时间。
活动时间安排:
活动过程:
第一课时
活动
(一)------情境导入
1、播放课件,出示一个没有着色的闹钟图形。
先请学生认一认。
2、电脑演示在这个时钟的不同时段,一位小朋友一天的学习生活,并配上解说。
3、学生交流讨论:
你觉得这位小朋友怎么样?
21世纪教育网版权所有
4、教师总结。
活动
(二)-----小小故事会
1、播放课件,盼盼睡在床上,渐入梦境,他被邀请到拖拉国参加运动会,盼盼向前冲,回头看见有人在系鞋带。
2、小组讨论交流:
他们是怎样参加运动会的?
3、故事会:
同座互听互编,也可小组坐在一起编故事;小组推荐或学生自荐上台讲故事。
4、教师总结评价。
活动(三)-----七嘴八舌话拖拉
1、播放课件,出示一同学未吃多少,其他同学已吃好;一同学边做作业边玩玩具。
2、说一说,他们在干什么:
这样做有什么后果?
3、同桌或小组交流,你做事拖拉吗?
结果怎样,如果不拖拉,会有什么好处?
4、教师总结。
活动(四)----小小讨论会
1、讨论交流。
播放课件,出示“医生在抢救病人”“发生火灾,消防队赶到火灾现场”“农民在农田里劳作”的图片,设想他们如果拖拉会有什么后果?
2、拓展延伸:
联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉会有什么后果?
3、学生自由组合,任选其中一种职业或角色,用上道具,说一句“时间就是?
?
”
第二课时
教学目标:
1.学会和“拖拉”说再见的方法。
2.养成认真负责、不拖拉的生活、学习好习惯。
教学过程
活动一:
我有一个小时钟
导语:
(师):
请小朋友拿出自己的小时钟,认真观看微课,再跟着微课中的小朋友,一起学一学闹铃的方法。
出示任务:
自己先试一试,同桌再互相试试倒计时的方法。
再请几个同学上台演示一下。
反馈指导:
(师):
小朋友们都学会了吗?
学会了闹铃的方法以后,你会怎么做呢?
出示课本儿歌:
我有一个小时钟,
常常帮我倒计时。
刷牙洗脸八分钟?
作业完成半小时?
……
我的这个小时钟,
其实藏在我心中。
交流:
“我的这个小时钟,其实藏在我心中”,为什么会这么说?
你又是怎么做的?
小结:
小时钟可以帮助我们学会计划时间,合理安排时间。
你还有其他的好办法吗?
我们一起去帮帮小明吧!
活动二:
我帮小明解难题
出示任务
课件出示“小明的难题”:
妈妈在时才专心,妈妈不在怎么办?
();
小明有个坏习惯,做功课时老爱玩。
();
放学回家玩游戏,晚上作业来不及。
()……
怎样解决生活中的拖拉难题呢?
谁来帮帮小明?
反馈指导:
讨论:
上节课请同学们回家请教爸爸妈妈、亲戚朋友,你还了解到哪些和“拖拉”说再见的好方法呢?
小结:
生活中告别“拖拉”的方法很多,只要你用心去看、去学、去请教,一定会成为不拖拉的好孩子。
(板书:
不拖拉,有方法)
活动三:
“拖拉鸟”的故事我会说
播放动画:
一起来看一个《“拖拉鸟”的故事》。
出示任务:
提问:
“拖拉鸟”后来会怎么样呢?
你有什么好的建议吗?
反馈指导
小组合作续编故事。
每组推荐一位同学来说一说。
教师进组指导。
提问:
如果“拖拉鸟”后来吸取了经验和教训,听了同学们的建议,它又会怎么样呢?
议一议:
请同桌同学互相说一说,再和全班同学议一议。
小结:
我们在生活中经常会遇到各种拖拉的情况,虽然我们还小,但是也要学会安排好自己的时间,时刻提醒自己和拖拉说再见,养成珍惜时间的好习惯。
活动四:
不拖拉,有方法
游戏:
数字陷阱3、6、9
(游戏提示:
我们要先想一想,同样的时间怎样取得成功?
学生交流。
)
出示任务:
通过这节课的学习,你知道了什么道理?
学到了哪些方法?
小结:
提炼学生发言,同步出示儿歌:
小朋友,要牢记,不拖拉,有方法。
闹钟响,快起床,时间到,就睡觉。
写作业,不辛苦,小玩具,赶快收。
排路队,快静齐,值日时,不玩耍。
做事情,有条理,不拖拉,人人夸。
反馈指导:
不拖拉说起来容易,做起来难,要学会方法、持之以恒才能养成好习惯,我们也可以邀请爸爸妈妈一起参加,看看谁是“不拖拉”的进步小明星吧!
“不拖拉”进步小明星
如果做得又快又好,就让妈妈给你一个“小白兔”;如果还需要再快一点,就让爸爸给你一个“小蜗牛”。
比一比:
一周后,谁得到小兔多,就可以得到“阳光之星”。
小结:
最后,让我们一起坐上时间的小马车,向快乐生活出发!
(播放音乐动画)
4、不做“小马虎”
教学目标:
1.做事情有认真负责的态度。
2.初步养成做事认真细致的习惯。
3.知道要认真完成自己承担的任务。
4.学习使用交流、讨论等方法,体验探究的过程。
教学重难点:
知道要认真完成自己承担的任务,初步养成做事认真细致的习惯。
教学准备:
多媒体课件、视频。
教学过程:
第一课时
一、故事导入——引出“小马虎”
(1)师:
小朋友,今天老师给大家带来了一个新朋友,看看他是谁呢?
(课件出示马小虎)向马小虎打个招呼吧!
(2)师:
马小虎今天要去种树,愿意跟他一起去吗?
(课件出示马小虎种树的故事情境图)
(3)师:
仔细看图,谁来讲讲这个故事?
(4)师:
你们认为马小虎是一个什么样的小朋友?
(引导学生回答马虎、粗心等)
(5)师:
像马小虎这样,做事不认真,粗心大意,没把要做的事情放在心上,就是马虎。
怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢,你们