部编人教版一年级语文下册《语文园地五》精品教案.docx
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部编人教版一年级语文下册《语文园地五》精品教案
语文园地五
【教学要求】
1.学用字词句,认真读词语和儿歌,猜谜语识字,学会音序查字法查字典。
2.通过诵读歇后语,帮助小学生积累句子。
3.和大人一块儿读,提高自己的课外阅读能力。
【教学重点】
复习音序查字法查字典,积累歇后语,儿歌。
【教学难点】
阅读小短文,提高阅读能力。
【教学课时】2课时
第一课时
课时目标
1.学用字词句,认真读词语和儿歌,猜谜语识字。
2.学会音序查字法查字典。
教具准备
教学课件
教学过程
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地五”的内容。
(板书:
语文园地五)
二、学和用
板块一:
趣味识字(课件出示2)
有饭能吃饱,
有水把茶泡。
有足快快跑,
有手轻轻抱。
有衣穿长袍,
有火放鞭炮。
1.借助拼音自读儿歌。
2.读完这几句,我们猜到这个谜底是什么?
(每一句说的都是同一个字“包”。
)(板书:
包)
3.认读以下生字:
(课件出示3)
fànnénɡbǎochápàoqīnɡbiānpào
饭能饱茶泡轻鞭炮
(1)借助拼音读。
【设计意图:
通过朗读和学习“包”的字族文,了解形声字的构字规律。
】
(2)去掉拼音读。
(课件出示4)
4.“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6个形声字,左边偏旁表意,右边部件“包”表音。
5.你还认识关于哪个字的字族文?
关于“青”的字族文:
请清情晴睛
关于“丁”的字族文:
灯打订盯钉叮
板块二:
我的发现
1.出示汉字:
(课件出示5)
吃叫吹咬
提拔捉拍
跑跳踢踩
2.你发现了什么?
【设计意图:
在熟读的基础上,引导学生模仿泡泡说说自己的发现,进一步了解形声字同一偏旁往往表示同一类内容的构字规律。
】
我的发现是:
这十二个汉字,分成三行。
第一行的四个字“吃、叫、吹、咬”都是口字旁,而这几个动作,都需要嘴来完成,这就告诉我们,口字旁的字大多与嘴有关。
(板书:
口与嘴有关)
第二行的四个字“提、拔、捉、拍”都是提手旁,而这几个动作,都要用手完成,这也告诉我们,提手旁的字大多与手有关。
(板书:
扌与手有关)
第三行的四个字“跑、跳、踢、踩”都是足字旁,而这几个动作,都需要用脚完成,同样告诉我们,足字旁的字大多与脚有关。
(板书:
⻊与脚有关)
3.想一想,相同偏旁的字还有哪些?
月字旁:
胸脯胳膊脸腿
氵:
江河湖泊流
你发现了什么?
月字旁的字和人的身体的某一部分有关。
“氵”和水有关。
板块三:
字词句运用
1.选一选,填一填。
【设计意图:
能辨析学过的形近字和同音字,在具体语境中正确选择使用。
强化学生在语境中根据字义正确选择汉字的能力。
】
(1)想一想“清”与“青”,“在”与“再”有什么不同。
(2)读一读句子,然后选择合适的字填在括号里。
“青山”是指绿绿的山,应选择表示颜色的青色的“青”;
“清泉”与水有关,应选择三点水的“清”。
“在教室门口”的“在”表示在哪里,
与“再见”的“再”是不同的。
(3)小组讨论交流填空。
(课件出示6)
远处有(青)山,近处有(清)泉。
放学了,大家(在)教室门口和老师说(再)见。
(4)比一比,填一填
请情
(请)你让一让好吗?
只要认真,任何事(情)都能克服。
2.比比谁最快。
(1)复习音序査字法的步骤,看谁能把査字典的步骤说得最清楚。
(2)火眼金睛,连一连
JMBTOQN
tqmjnob
3.看谁先从字典里找到这几页。
(课件出示7)
89页123页654页539页
比一比,谁能最快的速度熟练翻阅字典,找到相应的页码。
4.看谁先从字典里查出下面的字。
(课件出示8)
运用音序查字法查字典,查出下列汉字的页码。
(板书:
音序查字法)
溪()解()准()楼()伯()
板书设计
语文园地五
包
口与嘴有关
扌与手有关
⻊与脚有关
音序查字法
课外作业新设计
1.写出带有下列偏旁的汉字。
口:
()()()艹:
()()()⻊:
()()()
2.选字填空。
生声
早晨,校园里传来小学()朗朗的读书()。
3.用音序查字法查练习查汉字。
答案:
1.口:
吃吹叶艹:
草花芳⻊:
跑跳踢
2.生声
第二课时
课时目标
1.通过诵读歇后语,帮助小学生积累句子。
2.和大人一块儿读,提高自己的课外阅读能力。
教具准备
教学课件
教学过程
一、揭题导入
今天我们继续学习“语文园地五”的内容。
(板书:
语文园地五)
二、积累运用
1.出示歇后语(课件出示10)
小葱拌豆腐——一清(青)二白
竹篮子打水——一场空
芝麻开花——节节高
十五个吊桶打水——七上八下
2.借助拼音读歇后语,读通顺,熟练。
【设计意图:
熟读成诵,初步了解歇后语这种传统语言形式的特点,对积累其他歇后语有一定兴趣。
】
3.(课件出示11)初步感受歇后语语言形式的生动、有趣。
教师讲解:
这样的句子叫做“歇后语”。
歇后语是由两部分组成的固定语句,前一部分多用比喻,像谜面,后一部分是本义,像谜底,通常只说前一部分,后一部分不言而喻。
4.把课前自己搜集到的歇后语,展示交流一下。
5.熟读的基础上背诵歇后语。
三、和大人一起读(课件出示12)《狐狸和乌鸦》
(原文略,见教材第65-66页)
1.可以先和爸爸妈妈一起读一读这个童话故事,在熟读的基础上练习分角色朗读,表演。
2.思考:
(课件出示13)
(1)故事里都有谁?
他们之间发生了什么?
狐狸利用花言巧语把乌鸦嘴里的肉骗到手的故事。
(2)狐狸为什么对一片肉都馋得直流口水?
(课件出示14)
【设计意图:
和大人一起阅读寓言,了解寓言的内容,明白包含的道理,分享阅读的收获,感受共读的乐趣。
】
因为狐狸此时也在找吃的,说明它很饿。
(3)狐狸骗到乌鸦的肉了吗?
狐狸是怎么骗到肉的?
(课件出示15)
狐狸骗到了乌鸦的肉。
狐狸假意赞美和奉承乌鸦漂亮,嗓子好,乌鸦很得意,张嘴唱歌,肉就掉了下来。
(4)读了这个小故事,你明白了什么道理?
(课件出示16)
动听的语言并不都是好话,喜欢听好听的话,容易上当受骗。
(板书:
动听的语言并不都是好话。
)
(5)你想对故事中的狐狸说些什么,想对乌鸦说些什么?
我想对狐狸说:
“你这样到处说谎骗人,是不对的,时间久了,大家都会讨厌你,把你当成敌人的。
”
我想对乌鸦说:
“今后千万吸取教训,别那么容易上当受骗,不要太喜欢听好听的话。
”
课外作业新设计
1.填空。
小葱拌豆腐——()
竹篮子打水——()
芝麻开花——()
十五个吊桶打水——()
2.再写出一些歇后语。
3.读了《狐狸和乌鸦》,你明白了什么?
答案:
1.一清二白一场空节节高七上八下
2.烧火剥葱——各管一工
苍蝇洗脸——假干净
三伏天的冰雹——来者不善
3.动听的语言并不都是好话,喜欢听好听的话,容易上当受骗。
备课资料
1.字族文二则
(一)
苗字家族大,兄弟姐妹多,有手能描红,有金是铁锚,有目能瞄准,有口喵喵叫,加上反犬旁,就是小猫了。
(二)
用火烧,用水浇。
东边日出是拂晓。
左边绞丝弯弯绕。
换上提手是阻挠。
头插羽毛尾巴翘,丰衣足食很富饶。
2.歇后语
和尚打伞一无法无天画蛇添足一多此一举
井底之蛙一目光短浅大海捞针一没处寻
练习
基础积累大巩固
一、请给下面的字加上不同的偏旁,变成新字。
炮
包
二、偏旁开花。
口扌⻊
阅读能力大提升
三、想一想,填一填。
小葱拌豆腐——
竹篮子打水——
芝麻开花——
十五个吊桶打水——
四、重点段落品析。
乌鸦听了狐狸的话,非常得意,于是就唱了起来。
“哇……”乌鸦刚一开口,肉就掉了下来。
1.在文中找出下列词语的反义词。
失意—()
2.仿写句子。
乌鸦刚一开口,肉就掉了下来。
一,就。
思维创新大拓展
五、想一想。
如果乌鸦没有开口唱歌,结果又会如何?
请你仿编一下结尾,你可以的!
参考答案
一、跑泡袍咆刨
二、吃喝吐扫拉托跳踢跑
三、一清二白一场空节节高七上八下
四、1.得意2.我一听说这件事就赶紧离开了。
语文园地五教学反思
(一)
优点:
本次练习安排了五个方面的内容。
包括识字加油站、我的发现、字词句运用、日积月累、和大人一起读。
在这个练习的教学中,我首先谈话导入,娓娓道来,让学生不知不觉进入到课堂中来,给学生创设了一个比较简单的训练情境。
通过多媒体课件既符合低年级小学生的年龄特点,也适合低年级小朋友们的心理特点。
让学生一目了然,浅显易懂。
让学生们愿意学,学得会,培养学生自主学习的习惯,激发学习兴趣,为学生营造良好的学习氛围,教师的适当点拨,让学生轻轻松松完成本练习的教学目标。
不足之处:
课堂组织教学还要加强,特别是面对低年级学生。
(二)
语文园地是小朋友学习语文的乐园,让我们开开心心地走进去,去玩一玩、学一学吧。
一、教学效果:
语文园地五安排了5个版块的内容。
“识字加油站”以字族文识字形式呈现,“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6个形声字,左边偏旁表意,右边部件“包”表音,让学生了解形声字构字规律的同时,感受字族文的有趣。
“我的发现”是三组根据偏旁归类的形声字,旁边有学习伙伴的提示:
“口字旁的字大多和嘴有关。
”让学生在偏旁归类的同时,进一步了解形声字同个偏旁往往表示同一类的内容。
“字词句运用”有两项内容。
第一项是“选一选,填一填”,要求学生能辨别形近字和同音字,并能在具体语境中正确运用。
第二项是查字典的练习,让学生继续巩固用音序查字法查字典。
“日积月累”安排的是四句歇后语,学生在积累歇后语的同时,感受这种特殊的传统语言形式的生动、有趣。
“和大人一起读”安排的是《伊索寓言》中的经典故事《狐狸和乌鸦》,通过和大人一起阅读,了解故事的内容,明白包含的道理,分享阅读的收获。
二、成功之处:
⑴鼓励学生向大家介绍收集或自编谜语的过程。
收集谜语,说一说谜语出处。
自编谜语,说一说自己是怎么想、怎么编的,但不能说出谜底。
⑵组织学生积极猜谜语。
(念谜语和猜谜语往往是交互进行的。
特别是一念完谜语学生就会迫不及待地去猜结果,场面会十分活跃。
教师要注意维持活动秩序,还要引导小裁判员及时做好记录。
)鼓励学生自告奋勇站出,在“谜语王国”中与谜语主人进行口语交际。
①甲:
“说说你出的谜语是什么?
”②乙念出自己的谜语。
③甲猜谜语。
④乙方确认。
⑤裁判记录。
⑶教师组织继续活动:
谜语王国真热闹,猜谜高手真不少!
别着急,闯过两关很不错,现在要闯第三关可不容易。
鼓励学生大胆说:
猜对了哪个谜语?
是怎么猜出来的?
是抓住哪些特点猜的?
大家认真听,评一评他说的有没有道理。
引导学生通过观察进行识字方法的发现,并运用方法引导学生自主识字。
这一部分的教学,我设计了“扶──辅──放”三步层次的教学,首先在教师的引导下,发现“减一减”识字方法,这是直接的方法的学习,渗透“发现”的意识,如观察偏旁、主要部首、字音等。
接着让学生运用方法识字,达到巩固识字方法的目的。
最后,放手让学生自我发现方法,并运用方法,体现了学生学习的主体性。
三、不足之处:
因为时间限制,知识点学习的广而杂,缺乏知识系统,教师未充分发挥好主体地位。
四、改进措施:
1.能落实语言文字训练点,夯实基础。
通过创设和字宝宝游戏的情境,带领学生在趣味活动中识字、写字,紧扣新课标的要求,体现学生自主、合作、探究的学习方式,掌握生字,会用生字,培养语文学习能力。
2.帮助学生揭示规律,拓展学习途径,让学生在生活中学语文、用语文。
在写字教学环节,引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点,发现规律,触类旁通,培养良好的书写习惯。
(三)
《语文园地五》安排了5个版块的内容。
“识字加油站”以字族文识字形式呈现,“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6个形声字,左边偏旁表意,右边部件“包”表音,让学生了解形声字构字规律的同时,感受字族文的有趣。
“我的发现”是三组根据偏旁归类的形声字,旁边有学习伙伴的提示:
“口字旁的字大多和嘴有关。
”让学生在偏旁归类的同时,进一步了解形声字同一偏旁往往表示同一类的内容。
“字词句运用”有两项内容。
第一项是“选一选,填一填”,要求学生能辨别形近字和同音字,并能在具体语境中正确运用。
第二项是查字典的练习,让学生继续巩固用音序查字法查字典。
“日积月累”安排的是四句歇后语,学生在积累歇后语的同时,感受这种特殊的传统语言形式的生动、有趣。
“和大人一起读”安排的是《伊索寓言》中的经典故事《狐狸和乌鸦》,通过和大人一起阅读,了解故事的内容,明白包含的道理,分享阅读的收获。
一、教学效果
1.正确、有节奏地读字族文,初步了解形声字的构字规律。
引导学生用多种形式朗读字族文,读正确、读流利、读出节奏。
熟读之后,利用“定位联想法”,认识“饭、能、小大茶、轻、鞭、饱、泡、炮”8个生字。
在认识“饱、泡、炮”时引导学生用加一加的方法来识记生字,再联系句子发现形声字的构字规律。
举一反三,字族文中其他含有“包”这个部件的字,也可以让学生说形声字的构字规律。
2.“我的发现”版块,使学生正确朗读每一行生字,像旁边小朋友那样说说自己的发现,并能够适度拓展。
拓展延伸时,引导学生翻翻识字表,说出一组同偏旁的字,如,虫字旁的字、月字旁的字,再请其他同学来说说自己的发现。
3.“字词句运用”能辨析学过的形近字和同音字,在具体语境中正确选择使用。
能用提高速度用音序查字法查询生字。
4.“日积月累”熟读成诵,初步了解歇后语这种传统语言形式的特点,对积累其他歇后语有一定兴趣。
教师讲解:
这样的句子叫做“歇后语”。
歇后语是由两部分组成的固定语句,前一部分多用比喻,像谜面,后一部分是本义,像谜底,通常只说前一部分,后一部分不言而喻。
适当拓展,引导学生课外搜集自己喜欢的歇后语,在课堂上交流。
5.和大人一起阅读寓言,了解了寓言的内容,明白其中包含的道理,分享阅读的收获,感受出共读的乐趣。
二、成功之处
1.引导学生复习学过的《小青蛙》和《猜字谜》中的第二则,都是关于“青”的字族文。
还可以拓展其他的字族文让学生读一读。
2.歇后语是学生第一次见到,本来就对此有一定的好奇心。
我抓住学生的这个好奇心,出示相关图片,引导学生图文对照,感知大意,初步感受了歇后语生动活泼的语言形式。
三、不足之处
“字词句运用”版块中,只是和学生一起探究两个字的区别,未能引导学生能在句子、词语等语境中理解字义,从而辨析填空。
如,“青山”是指绿绿的山,应选择表示颜色的青色的“青”;“清泉”与水有关,应选择三点水的“清”。
在教室门口的“在”表示在哪里,与“再见”的“再”是不同的。
也没有进项适当的拓展,可以补充“请、情”“巴、把”“做、作”。
致使学生学得很机械。
四、改进措施
1.本次语文园地,应该根据版块内容按顺序教学,也可以对相关栏目进行整合。
如“识字加油站”和“我的发现”都包含了形声字构字的规律,但角度又有所不同。
在教学完两个板块后可以总结:
相同的部件“包”加了不同的偏旁,意思就完全不同了,说明形声字的偏旁有表意的作用,但是这些字的读音比较接近,说明“包”有表音的作用。
从同偏旁的一组字中,我们又发现相同偏旁的形声字,往往指的是同类的内容。
2.栏目里出现的字词只是举例,在具体教学时,教师要结合学过的内容,适当拓展。
如“识字加油站”只列举了“包”这个字加偏旁后的不同意思的字,还可以让学生复习“青”加上不同偏旁后,偏旁的表意作用。
如“我的发现”栏目只列举了三组同偏旁的字,可以让学生翻翻识字表,找找其他同偏旁的字,如“虫字旁”的字,本单元就有6个“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”,帮助学生举一反三,加深对形声字构字规律的认识。