部编人教版一年级语文下册《语文园地五》精品教案.docx

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部编人教版一年级语文下册《语文园地五》精品教案

语文园地五

【教学要求】

1.学用字词句，认真读词语和儿歌，猜谜语识字，学会音序查字法查字典。

2.通过诵读歇后语，帮助小学生积累句子。

3．和大人一块儿读，提高自己的课外阅读能力。

【教学重点】

复习音序查字法查字典，积累歇后语，儿歌。

【教学难点】

阅读小短文，提高阅读能力。

【教学课时】2课时

第一课时

课时目标

1.学用字词句，认真读词语和儿歌，猜谜语识字。

2.学会音序查字法查字典。

教具准备

教学课件

教学过程

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地五”的内容。

（板书：

语文园地五）

二、学和用

板块一：

趣味识字（课件出示2）

有饭能吃饱，

有水把茶泡。

有足快快跑，

有手轻轻抱。

有衣穿长袍，

有火放鞭炮。

1.借助拼音自读儿歌。

2.读完这几句，我们猜到这个谜底是什么？

（每一句说的都是同一个字“包”。

）（板书：

包）

3.认读以下生字：

（课件出示3）

fànnénɡbǎochápàoqīnɡbiānpào

饭能饱茶泡轻鞭炮

（1）借助拼音读。

【设计意图：

通过朗读和学习“包”的字族文，了解形声字的构字规律。

】

（2）去掉拼音读。

（课件出示4）

4.“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6个形声字，左边偏旁表意，右边部件“包”表音。

5.你还认识关于哪个字的字族文？

关于“青”的字族文：

请清情晴睛

关于“丁”的字族文：

灯打订盯钉叮

板块二：

我的发现

1.出示汉字：

（课件出示5）

吃叫吹咬

提拔捉拍

跑跳踢踩

2.你发现了什么？

【设计意图：

在熟读的基础上，引导学生模仿泡泡说说自己的发现，进一步了解形声字同一偏旁往往表示同一类内容的构字规律。

】

我的发现是：

这十二个汉字，分成三行。

第一行的四个字“吃、叫、吹、咬”都是口字旁，而这几个动作，都需要嘴来完成，这就告诉我们，口字旁的字大多与嘴有关。

（板书：

口与嘴有关）

第二行的四个字“提、拔、捉、拍”都是提手旁，而这几个动作，都要用手完成，这也告诉我们，提手旁的字大多与手有关。

（板书：

扌与手有关）

第三行的四个字“跑、跳、踢、踩”都是足字旁，而这几个动作，都需要用脚完成，同样告诉我们，足字旁的字大多与脚有关。

（板书：

⻊与脚有关）

3.想一想，相同偏旁的字还有哪些？

月字旁：

胸脯胳膊脸腿

氵：

江河湖泊流

你发现了什么？

月字旁的字和人的身体的某一部分有关。

“氵”和水有关。

板块三：

字词句运用

1.选一选，填一填。

【设计意图：

能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用。

强化学生在语境中根据字义正确选择汉字的能力。

】

（1）想一想“清”与“青”，“在”与“再”有什么不同。

（2）读一读句子，然后选择合适的字填在括号里。

“青山”是指绿绿的山，应选择表示颜色的青色的“青”；

“清泉”与水有关，应选择三点水的“清”。

“在教室门口”的“在”表示在哪里，

与“再见”的“再”是不同的。

（3）小组讨论交流填空。

（课件出示6）

远处有（青）山，近处有（清）泉。

放学了，大家（在）教室门口和老师说（再）见。

（4）比一比，填一填

请情

（请）你让一让好吗？

只要认真，任何事（情）都能克服。

2.比比谁最快。

（1）复习音序査字法的步骤，看谁能把査字典的步骤说得最清楚。

（2）火眼金睛，连一连

JMBTOQN

tqmjnob

3．看谁先从字典里找到这几页。

（课件出示7）

89页123页654页539页

比一比，谁能最快的速度熟练翻阅字典，找到相应的页码。

4．看谁先从字典里查出下面的字。

（课件出示8）

运用音序查字法查字典，查出下列汉字的页码。

（板书：

音序查字法）

溪（）解（）准（）楼（）伯（）

板书设计

语文园地五

包

口与嘴有关

扌与手有关

⻊与脚有关

音序查字法

课外作业新设计

1.写出带有下列偏旁的汉字。

口：

（）（）（）艹：

（）（）（）⻊：

（）（）（）

2.选字填空。

生声

早晨，校园里传来小学（）朗朗的读书（）。

3.用音序查字法查练习查汉字。

答案：

1.口：

吃吹叶艹：

草花芳⻊：

跑跳踢

2.生声

第二课时

课时目标

1.通过诵读歇后语，帮助小学生积累句子。

2．和大人一块儿读，提高自己的课外阅读能力。

教具准备

　教学课件

教学过程

一、揭题导入

今天我们继续学习“语文园地五”的内容。

（板书：

语文园地五）

二、积累运用

1.出示歇后语（课件出示10）

小葱拌豆腐——一清（青）二白

竹篮子打水——一场空

芝麻开花——节节高

十五个吊桶打水——七上八下

2.借助拼音读歇后语，读通顺，熟练。

【设计意图：

熟读成诵，初步了解歇后语这种传统语言形式的特点，对积累其他歇后语有一定兴趣。

】

3.（课件出示11）初步感受歇后语语言形式的生动、有趣。

教师讲解：

这样的句子叫做“歇后语”。

歇后语是由两部分组成的固定语句，前一部分多用比喻，像谜面，后一部分是本义，像谜底，通常只说前一部分，后一部分不言而喻。

4.把课前自己搜集到的歇后语，展示交流一下。

5.熟读的基础上背诵歇后语。

三、和大人一起读（课件出示12）《狐狸和乌鸦》

（原文略，见教材第65-66页）

1.可以先和爸爸妈妈一起读一读这个童话故事，在熟读的基础上练习分角色朗读，表演。

2.思考：

（课件出示13）

（1）故事里都有谁？

他们之间发生了什么？

狐狸利用花言巧语把乌鸦嘴里的肉骗到手的故事。

（2）狐狸为什么对一片肉都馋得直流口水？

（课件出示14）

【设计意图：

和大人一起阅读寓言，了解寓言的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获，感受共读的乐趣。

】

因为狐狸此时也在找吃的，说明它很饿。

（3）狐狸骗到乌鸦的肉了吗？

狐狸是怎么骗到肉的？

（课件出示15）

狐狸骗到了乌鸦的肉。

狐狸假意赞美和奉承乌鸦漂亮，嗓子好，乌鸦很得意，张嘴唱歌，肉就掉了下来。

（4）读了这个小故事，你明白了什么道理？

（课件出示16）

动听的语言并不都是好话，喜欢听好听的话，容易上当受骗。

（板书：

动听的语言并不都是好话。

）

（5）你想对故事中的狐狸说些什么，想对乌鸦说些什么？

我想对狐狸说：

“你这样到处说谎骗人，是不对的，时间久了，大家都会讨厌你，把你当成敌人的。

”

我想对乌鸦说：

“今后千万吸取教训，别那么容易上当受骗，不要太喜欢听好听的话。

”

课外作业新设计

1.填空。

小葱拌豆腐——（）

竹篮子打水——（）

芝麻开花——（）

十五个吊桶打水——（）

2.再写出一些歇后语。

3.读了《狐狸和乌鸦》，你明白了什么？

答案：

1.一清二白一场空节节高七上八下

2.烧火剥葱——各管一工

苍蝇洗脸——假干净

三伏天的冰雹——来者不善

3.动听的语言并不都是好话，喜欢听好听的话，容易上当受骗。

备课资料

1.字族文二则

（一）

苗字家族大，兄弟姐妹多，有手能描红，有金是铁锚，有目能瞄准，有口喵喵叫，加上反犬旁，就是小猫了。

（二）

用火烧，用水浇。

东边日出是拂晓。

左边绞丝弯弯绕。

换上提手是阻挠。

头插羽毛尾巴翘,丰衣足食很富饶。

2.歇后语

和尚打伞一无法无天画蛇添足一多此一举

井底之蛙一目光短浅大海捞针一没处寻

练习

基础积累大巩固

一、请给下面的字加上不同的偏旁，变成新字。

炮

包

二、偏旁开花。

口扌⻊

阅读能力大提升

三、想一想，填一填。

小葱拌豆腐——

竹篮子打水——

芝麻开花——

十五个吊桶打水——

四、重点段落品析。

乌鸦听了狐狸的话，非常得意，于是就唱了起来。

“哇……”乌鸦刚一开口，肉就掉了下来。

1.在文中找出下列词语的反义词。

失意—（）

2.仿写句子。

乌鸦刚一开口，肉就掉了下来。

一，就。

思维创新大拓展

五、想一想。

如果乌鸦没有开口唱歌，结果又会如何？

请你仿编一下结尾，你可以的！

参考答案

一、跑泡袍咆刨

二、吃喝吐扫拉托跳踢跑

三、一清二白一场空节节高七上八下

四、1.得意2.我一听说这件事就赶紧离开了。

语文园地五教学反思

（一）

优点：

本次练习安排了五个方面的内容。

包括识字加油站、我的发现、字词句运用、日积月累、和大人一起读。

在这个练习的教学中，我首先谈话导入，娓娓道来，让学生不知不觉进入到课堂中来，给学生创设了一个比较简单的训练情境。

通过多媒体课件既符合低年级小学生的年龄特点，也适合低年级小朋友们的心理特点。

让学生一目了然，浅显易懂。

让学生们愿意学，学得会，培养学生自主学习的习惯，激发学习兴趣，为学生营造良好的学习氛围，教师的适当点拨，让学生轻轻松松完成本练习的教学目标。

不足之处：

课堂组织教学还要加强，特别是面对低年级学生。

（二）

语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧。

一、教学效果：

语文园地五安排了5个版块的内容。

“识字加油站”以字族文识字形式呈现，“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6个形声字，左边偏旁表意，右边部件“包”表音，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的有趣。

“我的发现”是三组根据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴的提示：

“口字旁的字大多和嘴有关。

”让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同个偏旁往往表示同一类的内容。

“字词句运用”有两项内容。

第一项是“选一选，填一填”，要求学生能辨别形近字和同音字，并能在具体语境中正确运用。

第二项是查字典的练习，让学生继续巩固用音序查字法查字典。

“日积月累”安排的是四句歇后语，学生在积累歇后语的同时，感受这种特殊的传统语言形式的生动、有趣。

“和大人一起读”安排的是《伊索寓言》中的经典故事《狐狸和乌鸦》，通过和大人一起阅读，了解故事的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获。

二、成功之处：

⑴鼓励学生向大家介绍收集或自编谜语的过程。

收集谜语，说一说谜语出处。

自编谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。

⑵组织学生积极猜谜语。

（念谜语和猜谜语往往是交互进行的。

特别是一念完谜语学生就会迫不及待地去猜结果，场面会十分活跃。

教师要注意维持活动秩序，还要引导小裁判员及时做好记录。

）鼓励学生自告奋勇站出，在“谜语王国”中与谜语主人进行口语交际。

①甲：

“说说你出的谜语是什么?

”②乙念出自己的谜语。

③甲猜谜语。

④乙方确认。

⑤裁判记录。

⑶教师组织继续活动：

谜语王国真热闹，猜谜高手真不少!

别着急，闯过两关很不错，现在要闯第三关可不容易。

鼓励学生大胆说：

猜对了哪个谜语?

是怎么猜出来的?

是抓住哪些特点猜的?

大家认真听，评一评他说的有没有道理。

引导学生通过观察进行识字方法的发现，并运用方法引导学生自主识字。

这一部分的教学，我设计了“扶──辅──放”三步层次的教学，首先在教师的引导下，发现“减一减”识字方法，这是直接的方法的学习，渗透“发现”的意识，如观察偏旁、主要部首、字音等。

接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。

最后，放手让学生自我发现方法，并运用方法，体现了学生学习的主体性。

三、不足之处：

因为时间限制，知识点学习的广而杂，缺乏知识系统，教师未充分发挥好主体地位。

四、改进措施：

1.能落实语言文字训练点，夯实基础。

通过创设和字宝宝游戏的情境，带领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方式，掌握生字，会用生字，培养语文学习能力。

2．帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。

在写字教学环节，引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发现规律，触类旁通，培养良好的书写习惯。

（三）

《语文园地五》安排了5个版块的内容。

“识字加油站”以字族文识字形式呈现，“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6个形声字，左边偏旁表意，右边部件“包”表音，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的有趣。

“我的发现”是三组根据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴的提示:

“口字旁的字大多和嘴有关。

”让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同一偏旁往往表示同一类的内容。

“字词句运用”有两项内容。

第一项是“选一选，填一填”，要求学生能辨别形近字和同音字，并能在具体语境中正确运用。

第二项是查字典的练习，让学生继续巩固用音序查字法查字典。

“日积月累”安排的是四句歇后语，学生在积累歇后语的同时，感受这种特殊的传统语言形式的生动、有趣。

“和大人一起读”安排的是《伊索寓言》中的经典故事《狐狸和乌鸦》，通过和大人一起阅读，了解故事的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获。

一、教学效果

1.正确、有节奏地读字族文，初步了解形声字的构字规律。

引导学生用多种形式朗读字族文，读正确、读流利、读出节奏。

熟读之后，利用“定位联想法”，认识“饭、能、小大茶、轻、鞭、饱、泡、炮”8个生字。

在认识“饱、泡、炮”时引导学生用加一加的方法来识记生字，再联系句子发现形声字的构字规律。

举一反三，字族文中其他含有“包”这个部件的字，也可以让学生说形声字的构字规律。

2.“我的发现”版块，使学生正确朗读每一行生字，像旁边小朋友那样说说自己的发现，并能够适度拓展。

拓展延伸时，引导学生翻翻识字表，说出一组同偏旁的字，如，虫字旁的字、月字旁的字，再请其他同学来说说自己的发现。

3.“字词句运用”能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用。

能用提高速度用音序查字法查询生字。

4.“日积月累”熟读成诵，初步了解歇后语这种传统语言形式的特点，对积累其他歇后语有一定兴趣。

教师讲解:

这样的句子叫做“歇后语”。

歇后语是由两部分组成的固定语句，前一部分多用比喻，像谜面，后一部分是本义，像谜底，通常只说前一部分，后一部分不言而喻。

适当拓展，引导学生课外搜集自己喜欢的歇后语，在课堂上交流。

5.和大人一起阅读寓言，了解了寓言的内容，明白其中包含的道理，分享阅读的收获，感受出共读的乐趣。

二、成功之处

1.引导学生复习学过的《小青蛙》和《猜字谜》中的第二则，都是关于“青”的字族文。

还可以拓展其他的字族文让学生读一读。

2.歇后语是学生第一次见到，本来就对此有一定的好奇心。

我抓住学生的这个好奇心，出示相关图片，引导学生图文对照，感知大意，初步感受了歇后语生动活泼的语言形式。

三、不足之处

“字词句运用”版块中，只是和学生一起探究两个字的区别，未能引导学生能在句子、词语等语境中理解字义，从而辨析填空。

如，“青山”是指绿绿的山，应选择表示颜色的青色的“青”；“清泉”与水有关，应选择三点水的“清”。

在教室门口的“在”表示在哪里，与“再见”的“再”是不同的。

也没有进项适当的拓展，可以补充“请、情”“巴、把”“做、作”。

致使学生学得很机械。

四、改进措施

1.本次语文园地，应该根据版块内容按顺序教学，也可以对相关栏目进行整合。

如“识字加油站”和“我的发现”都包含了形声字构字的规律，但角度又有所不同。

在教学完两个板块后可以总结:

相同的部件“包”加了不同的偏旁，意思就完全不同了，说明形声字的偏旁有表意的作用，但是这些字的读音比较接近，说明“包”有表音的作用。

从同偏旁的一组字中，我们又发现相同偏旁的形声字，往往指的是同类的内容。

2.栏目里出现的字词只是举例，在具体教学时，教师要结合学过的内容，适当拓展。

如“识字加油站”只列举了“包”这个字加偏旁后的不同意思的字，还可以让学生复习“青”加上不同偏旁后，偏旁的表意作用。

如“我的发现”栏目只列举了三组同偏旁的字，可以让学生翻翻识字表，找找其他同偏旁的字，如“虫字旁”的字，本单元就有6个“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”，帮助学生举一反三，加深对形声字构字规律的认识。