23 海底世界 教案.docx

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23海底世界教案

23.海底世界

教学目标：

知识与能力：

学会本课11个生字和由这些生字组成的词语，会写本课的11会写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者把句子写生动的方法。

过程与方法：

朗读课文，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的，学习围绕一个意思把一段话写具体的构段方法，初步认识从几个方面把事情写清楚的写作方法。

情感态度与价值观：

通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索大自然奥妙的兴趣。

教学重难点：

朗读课文，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的，学习围绕一个意思把一段话写具体的构段方法，初步认识从几个方面把事情写清楚的写作方法。

通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索大自然奥妙的兴趣。

教学课时：

2课时

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、情境导入，揭示课题。

1.课件导入：

（太空拍摄的地球照片）同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。

海洋占地球面积的四分之三。

（交流感受）

2.谈话深入：

同学们，你们见过大海吗？

（见过）你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？

（学生畅所欲言）

3.导入课题：

今天我们就一起来学习一篇常识性课文《海底世界》，就让我们一起跟随作者到海底探险，感受神奇的海底世界吧！

（板书：

海底世界）学生齐读题。

二、初读课文，学习生字。

1.提出初读要求。

（1）借助拼音自学生字，把课文读通顺，标出自然段的序号。

（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍，难读的句子和读不通顺的句子多读几遍。

2.学生用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。

3.检查初读情况。

（1）出示写有生字的活动卡片，指名读，纠正字音，指名领读，齐读。

（2）指名分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。

三、引导交流，理清层次。

1.你可知道，大海深处是怎样的吗？

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

2.交流：

老师出示的这段话来自哪里？

（课文的开头和结尾。

）

3.交流：

假如你是小作家，还要怎样做才能让读者清楚地了解海底世界？

（分别从不同的方面详细介绍海底的景色和物产。

）

4.再读感知,理清层次。

（1）课件出示读书要求。

①第一自然段在文中起什么作用？

②哪句话回答了第一自然段的问题？

③全文是围绕哪句话来写的？

④全文围绕一句话写了哪几个方面？

（2）学生自由读书。

（3）小组交流，质疑解难。

（4）小组派代表发言，全班交流。

（5）教师小结。

①第一自然段在文中起什么作用？

（作者采用设问的修辞方法引出了下文，并激发了读者的阅读兴趣。

）

②哪句话回答了第一自然段的问题？

（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

）

③全文是围绕哪句话来写的？

（课文最后一句。

）

④全文围绕一句话写了哪几个方面？

（2、3自然段写景色奇异。

4-6自然段写物产丰富。

）

5.谈话过渡：

同学们，下面我们探险小队组成两个小组，就从景色奇异、物产丰富两个方面来了解海底世界。

四、作业：

练习有感情地朗读课文，练习书写课文中的会写字。

第二课时

一、复习导入，引领学习

1.同学们，我们已经了解到课文是从景色奇异、物产丰富两个方面来介绍海底世界的。

这节课我们就从这两个方面进行学习。

2.记得我们上次探险的时候把我们探险队分成了两个小队，下面我们分别活动，第一小队负责了解海底奇异的景色，第二小队负责探测海底丰富的物产。

3.小组学生根据自己的任务找到课文内容，读书交流。

二、小组汇报，深入探究

（一）学习第二自然段。

1.指名读，想一想海底的景色有什么特点？

（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点。

）

2.从哪里可以看出海底是宁静的？

（1）课件出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。

（波涛奔腾冲击。

形容声势浩大。

澎湃：

大浪互相撞击，形容声势浩大，不可阻挡，也形容人十分凶猛的样子。

）还可以把这个词语换成什么词语？

（汹涌澎湃、波涛汹涌、惊涛骇浪、波浪滔天……）

（2）引导学生理解“依然”（往常，和以前一样，依旧。

）

（3）把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？

（A.海面上波涛澎湃的时候，海底仍然很宁静。

B.海面上波涛澎湃的时候，海底仍旧很宁静。

C.海面上波涛澎湃的时候，海底依旧很宁静。

）

3.海底为什么是宁静的？

（因为最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。

）

4.海底为什么是黑暗的？

（阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。

）

5.黑暗中的光点是什么？

（有发光器官的深水鱼在游动。

）像什么？

（像闪烁的星星。

结合生活实际理解“闪烁”——光亮晃动不定、忽明忽暗。

课件出示深水中闪烁的星星画面。

）

6.小结：

海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！

7.指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。

教师巡视，指名汇报补充朗读体会。

8.谈话过渡：

宁静、黑暗的海底是否没有一点声音呢？

（二）学习第三自然段。

1.指名读课文第三自然段，想一想这一段共有几句话，告诉了我们什么？

（一共五句话，告诉我们海底有声音。

）

2.出示第三自然段：

（1）交流：

“海底是否没有一点儿声音呢？

不是的。

”运用了什么写法？

（反问）这样写有什么好处？

（引起读者注意，启发读者思考。

）

（2）指名读前三句，想一想从这三句话中你知道了什么？

（海底有声音。

）

（3）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。

①把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？

（海底是不是没有一点儿声音呢？

）

②指名读“窃窃私语”，说出它的意思（背地里小声说话。

），然后让学生试着模拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。

并试着用上“窃窃私语”说句话。

（a.上课的时候有的同学在窃窃私语。

B.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。

）

③从窃窃私语这个词语你还体会到什么？

（声音很小，所以课文中说“你用水中听音器一听，就能听见各种声音”。

）

（4）指名读后两句，想一想从这两句话中你又知道了什么？

（海底有很多声音.）

（5）海底都有什么样的声音呢？

（“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的好像在打鼾……”）这些声音是怎么来的？

（吃东西的声音，行进的声音，发出警报的声音。

）

（6）这些是不是海底所有的声音？

（不是。

）你从哪知道的？

（省略号，表示列举的省略。

）

（7）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎样？

（海底的声音多种多样。

）

（8）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？

（景色奇异）

3.教师小结：

在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，是从哪里来的，这就是具体的写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。

4.激趣朗读：

海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段，也给老师的耳朵增加一些美的旋律！

5.谈话过渡：

海底的动物除了会发出声音，还会怎样？

（海里的动物，各有各的活动方法。

）

（三）学习第四自然段。

1.轻声读这一段，想一想这一段一共有几句话，讲的是什么？

（一共有五句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。

）

2.出示第四自然段内容：

（1）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？

（海底有很多动物，动物有很多活动方式。

）（板书：

动物）

（2）指名读3——5句，想一想讲的是什么？

（不同的动物是怎样活动的。

）

（3）重点理解：

“伸缩”是什么意思？

（伸出和缩进）你知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？

（蚯蚓、蛇等。

）“只能”说明什么？

（前进的速度很慢。

）

“普通”是什么意思？

（平常；一般。

）用“普通”说一句话。

（这条普通的公路要扩展改造成高速公路。

）比普通火车还快说明什么？

（攻击其他动物时的速度很快。

）

“反推力”怎样理解？

（当物体受到力的作用时，会产生一个与物体受到的力相反方向的推力。

）想一想你见过什么是靠反推力前进的？

（火箭发射）

“巴”是什么意思？

（粘贴，依附在别的东西上）

3.放录像向学生介绍动物的活动方式。

（形象感知动物的活动方式，感受海底动物之多。

）

4.小结3——5句，具体介绍了五种动物的活动方式：

它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；

有的自己活动，有的自己不动。

就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了它们的活动方法不同，也说明了海底的动物多种多样。

（板书：

多种多样。

）

5.引读第四自然段。

（让学生进一步体会每句讲的是什么。

）

6.谈话过渡：

通过以上学习，我们了解到海底各种各样的动物也给海底增添了奇异的景色，海底的植物又是怎样的呢？

海底还有其他物品吗？

（四）学习第五自然段。

1.这海底动物活动方式的多、奇和有趣，我们是领略到了。

海底植物又如何呢？

（板书：

植物）

2.自读第五自然段，看这段话是围绕什么意思来写的？

（海底的植物差异也很大。

）是怎样把这句话写具体的?

（1）它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。

（2）最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。

（3）最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。

3.课件出示视频，引导学生直观了解。

（相机板书：

种类繁多）

4.学生自由朗读。

（五）学习第六自然段。

1.指名朗读。

2.交流：

（1）了解到什么？

（海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储藏量很少的稀有金属。

）

（1）海底有哪些矿物？

（煤、铁、石油、天然气和稀有金属。

）“稀有”是什么意思？

（很少有的；极少见的。

）海底蕴藏的矿物怎么样？

（板书：

矿物蕴藏丰富。

）

3.课件出示有关资料，学生阅读。

4.指导朗读。

三、总结课文

1.把2——6自然段连起来读。

思考：

海底是一个什么世界？

2.让学生想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？

3.小组交流说说课文哪些地方说明了海底景色奇异，哪些地名说明了海底物产丰富。

4.全班交流，教师小结：

每段中的内容虽各有侧重，但又互相联系，不可分割。

在景色奇异中包括着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。

5.指名有感情地朗读课文。

四、激励拓展

1.你觉得海底是一个怎样的世界？

2.你知道作者为什么懂得这么多有关海底世界的知识？

你们有没有兴趣自己去搜集一些资料呢？

那咱们就准备开展一次“我了解的海底世界”交流活动。

3.其实，人类对海洋还没有完全认识，这还有待于同学们继续去研究、去探索。

当然有个前提条件，得学好科学文化知识。

五、作业

1.通过看书、浏览网页等查阅资料，了解海底更多的知识。

2.自留作业，如写一写、画一画、说一说……

教学板书：

海底世界

景色奇异——

宁静　光点闪烁

黑暗　窃窃私语

物产丰富——

动物　多种多样

植物　种类繁多

矿物　蕴藏丰富

教学反思：