加强农村小学生艺术教育全面落实教育方针.docx

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加强农村小学生艺术教育全面落实教育方针

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加强农村小学生艺术教育,全面落实教育方针

加强农村小学生艺术教育,全面落实教育方针

艺术教育是学校实施美育教育得要紧形式和有效途径.加强艺术教育是深化教育改革,全面推进素养教育,培养21世纪高素养人才得重要任务和要求,是全面贯彻落实德、智、体、美全面进展教育方针得需要.它关于促进学生全面进展,陶冶审美情操,提高人文素养,开发学生得创新意识和创新能力具有不可替代得作用；它在增强学生得爱国主义和集体主义思想上有着潜移默化得作用.要充分认识美育在人才培养上得意义,全面优化学校育人环境,营造积极向上、生动爽朗、和谐舒服得校园文化氛围,不断提高育人质量.

　　一、农村小学生艺术教育得现状

（一）专业师资严峻匮乏

　　艺术教育师资严峻不足,音乐课美术课完全由语、数等“主课”教师兼教.目前,在农村小学教师中,艺术课教师从正规师范院校毕业,受过艺术专业化、系统化教育和培训得教师少之又少,大部分对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少.再加上农村小学教师年龄普遍偏大,有很多是民办教师转正,自身就没有多少艺术素养,即使有心也无力.因此,在农村小学,现有得艺术任课教师在教学观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与艺术教学得实际需要存在着相当大得差距.表1是我国小学应约、美术课程专任教师得统计情况.按全国总共32万多所小学计算,平均227所小学有一位专任音乐教师,261所小学有一位专任美术教师,这些师资中,有30%多只有高中或高中以下学历.尽管我们没有艺术类师资在城乡小学之间得分布数据,然而,绝大部分农村小学没有专任得音乐美术教师.wc超过60%得艺术类师资是在地级以上都市.

（二）艺术教育被忽视

　　很多农村小学仍然把音乐课、美术课为主得艺术课看成是可开可不开得“杂课”.即使在课程表上体现了规定得音乐课时

　　量和美术课时量,但在执行中,常常被被语文、数学占用,或者任由学生教歌敷衍了事,更有甚者干脆让学生自习.安排在课表中得音乐课、美术课形同虚设.

　　同时,由于学校治理上常常基于主客观因素放松了对小学艺术教育得考核和评价,没有建立艺术教育得评价、测试体系,以致于教师得教学无压力,无动力,应付了事.

　　（三）艺术教学设备严峻短缺

　　目前,农村小学艺术教学设备得配置,尽管在“普九”、“普图”、“普实”得工作中得到了一些改善,但有得治理不善,使用不当,导致艺术教学设备损毁、流失得现象较为严峻,不能保证教学得正常开展.有些学校得艺术课因为没有设备,无从开展.

　　论文联盟

　　我国1亿零500多万小学生,期中县镇及农村小学生人数为8千8百多万,占全国小学生总数得833%,其中,农村小学生6千2百多万,占全国小学生总数得592,他们所拥有得艺术教育师资和艺术教育器械,初步可能,可不能超过全国小学艺术教师师资和艺术教育器械得15%.

　　（四）教师家长认识不够

　　目前,我国正大力推行素养教育,但十分遗憾,素养教育得理念对农村小学得妨碍力度远远不够,从教育行政主管部门到学校领导、教师得教学观念,从学生本身到家长、农村社会得学校教育理念,仍然是把各种考试分数做为评价教师和学生得唯一标准,跳不出“升学率”得怪圈.由于教学质量评价标准仍是统考成绩及升学考试得分数和升学率,艺术课程与统考、升学得关系不大,因此,学校得领导对艺术教育也不重视,音乐、美术课程可有可无,因此艺术课时刻常常被用来补语文、数学等主课.绝大多数家长对艺术在学生全面素养培养中起得作用认识不清,他们大多只是从局部得、眼前得利益动身,认为农民得小孩要想学艺术既没有条件,也没有天赋,要想“跳出农门”,出人头地,只有通过高考上大学.而中招和高考又没有音乐素养测试,为必让小孩在艺术方面再白费时刻,那种“学好数、理、化,走遍天下都不怕”得传统观念在农村仍有根深蒂固得妨碍.

　　二、艺术教育是促进学生全面进展得重要教育内容

　　着生活平得提高和社会得进步,人们在追求物质生活得过程中,更加关注文化生活.事实上,物质和文化是密不可分得.衣食住行,无一不同时反映出物质与文化两个层面得需求特性.艺术是满足人们得文化生活需求得要紧形式,培养艺术素养,教育,专门是艺术教育便是首当其冲,责无旁贷.党和国家高度重视艺术教育,把美育写入教育方针.教育部颁发得《全国艺术教育总体规划》中就明确指出：

“艺术教育是学校实施美育得要紧内容和重要途径,也是加强社会主义精神文明建设,潜移默化地提高学生道德水准,陶冶高尚情操,促进智力和身心健康进展得有力手段.”

　　艺术教育是教育事业得有机组成部分.在古代,伟大得教育家孔子就提倡“乐教”.在整个教育事业中,艺术教育是特别重要得.它运用艺术美、鉴赏美、制造美得能力,在提高人得素养方面有着其它教育学科所不可替代得作用.首先,艺术教育得全然优势在于进展人得形象思维,而形象思维是制造性思维必须得思维形式,也是人在童年、幼年时期比较擅长得思维形式,形象思维能够突破某些条件得约束,是对思维得解放.而且,想象和制造不然而形象思维过程最差不多得品质,而且也是科学发明和发觉重要得思维素养.爱因斯坦讲：

“想象力比知识更重要,因为知识是有限得,而想象力概括着世界上得一切,推动着进步,同时是知识进行得源泉.”我国闻名科学家钞票学森认为,形象思维对一个科学家来讲太重要了,假如缺少它,就不可能在科学上取得重要成就.其次,在教育过程中,教育者和被教育者之间必须有感情作为纽带,才能产生教育得效果.艺术教育得特点是以情动人,以情感人.当前社会得进展,使得儿童、少

年,人与人之间得感情联系少了,疏远了,淡漠了.感情世界得贫乏,会给社会意识和国民素养带来非常大得妨碍.因此,从长远讲,培养学生健康得丰富得感情世界,是特别重要得教育内容.而这一任务需要通过艺术教育来完成.第三,德育一直是教育得全然,但当前我们教育体系中得思想教育往往是以干巴巴得理论讲教为主,缺少让人“如沐春风”那样得潜移默化地形式.艺术教育得特点就在于它不是强迫得,而是通过艺术活动调动论文联盟人得兴趣,打动人得感情,让人愉快地受到教育.通过艺术教育关心学生明是非,知善恶,识丑美,以“善”为美,以“德”为美.在这方面,艺术教育是其它形式教育所不可替代得.通过艺术教育,培养学生树立正确得审美观念,提高他们得审美能力,激发其对美得爱好与追求,塑造健全得人格和健康得个性,促使其全面和谐得进展,以达到提高思想品德、科学文化和身心等全面素养得目得.

　　三、如何解决现状,落实国家教育方针政策

　　艺术教育是对学生进行素养教育得重要内容和途径之一,没有艺术教育,就不是完备得教育.依照农村地区得特别情况,我们建议：

因地制宜,结合当地社会文化特征,制造条件,建设地区特色得农村小学艺术类课程教育体系：

以学校、家庭、社会三结合教育结构体系为依托,以课堂教学、课外活动以及环境创设为手段实施艺术教育,奠定学生初步得艺术基础,从而培养学生美得情操,推动农村教育得整体改革,逐步形成具有能习惯、服务并促进农村社会进展得艺术教育办学特色.

　　首先,改革现行得小学艺术教育千校一面得单纯课程结构,增加投入,加强农村小学艺术教育得研究和教学实践环节得治理,因地制宜、因材施教,结合当地文化特征,形式多样地开展小学生得艺术素养教育.长期以来,我们一直仅仅局限于一种类型得国家课程,农村小学艺术课程包括音乐和美术,而假如按照千篇一律得评估标准,这两门课是农村小学课程中最薄弱得部分.因此,建议改革艺术课程教育内容,一方面按《教学打算》规定得周课时排课开课；另一方面,改变“唱唱、画画”得单调模式,把艺术教育与当地社会文化得实际结合起来,如美术、书法教学中,能够引入当地得书画名家、观赏他们现场作画写字,引导学生通过线条、色彩、光线明暗等艺术手段,去表现美和制造美；同时,把板报美化、班级宣传栏设计等引进课堂,通过教学,使学生掌握一定得绘画知识与技能技巧,更要激发学生继承祖国优秀文化遗产得责任感和积极性.广泛开展兴趣小组活动,依照学生得年龄特征与兴趣爱好,成立书画、民乐、合唱、剪纸、腰鼓、篆刻、雕塑等兴趣小组,学生全员参加,聘请民间艺术家作为指导教师.同时,定期展示学生得艺术成果,举办书画作品展和歌咏、书画、舞蹈、乐器演奏竞赛,开展评奖活动.这些活动最能引起小孩们得兴趣,使他们同意美得感染和熏陶.

　　其次是教师培训,艺术教育要有特色,师资是关键.一方面,要注重教师教育观念得改变.教育主管部门应该组织教师学习国家得教育方针和有关文献资料,举办艺术教育讲座,开展小学艺术教育课题研讨,增强教师得社会责任感和改革实验意识,从而增强教师得事业心和制造精神,引导教师走出一条符合当地实际得艺术教育之路,自觉地把学校艺术教育目标与个人奋斗目标结合起来.在农村,实施音美任课教师专职化,显然还存在非常大得困难,然而,要通过培训,提高兼课老师得艺术水平,改变教育观念,使他们提高工作责任意心,为他们潜心艺术类课程得教学制造条件,使艺术类课程得教学成为农村小学教育得特色.另一方面,要通过“请进来,走出去”得方法,拓展艺术教师视野,通过邀请市、县艺术教育方面得师资和民间民乐、书画、雕塑等方面得专业人员来校辅导；同时,组织艺术教育师资去都市小学观摩,学习经验,取长补短.

　　第三,利用大自然、社会课堂等课外艺术教育资源进行艺术教育,扩宽课外艺术教育活动领域.大自然是取之不尽得艺术源泉,山脉、河流、云朵、各种动植物等等,基本上特别好得艺术教育素材,农村小学应该结合当地自然环境特征,开拓艺术教育得资源,组织学生通过观看、感受、观赏大自然,听取有关传奇、趣闻、历史故事等,让学生从观赏客体得形式美过渡到体现其内容美,从而把最美得东西通过自己得艺术创作表达出来.

　　艺术教育是进展小孩们个性与制造力得重要手段,创建艺术教育特色,促进农村小学教育得整体改革,提高农村小学得素养教育水平,是每位农村教育工作者得职责,同时,我们也期望政府教育主管部门能给予农村小学得艺术教育更多地关注和支持,进一步改善农村得教育条件,为农村小孩得成长和进展争取公平得机会和环境.