七年级地理的优质公开课教案.docx
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七年级地理的优质公开课教案
七年级地理的优质公开课教案1
教学目标：
知识与技能：
说明亚洲是世界上人口最多的大洲;了解人口总数，人口自然增长率和人口净增加数之间的关系;理解由于人口过多所带来的资源和环境等问题;了解亚洲多种多样的地域文化特点;了解亚洲个国家之间的经济发展差异。
通过分析各国产生经济差异的原因，提高学生分析问题和解决问题的能力。
过程与方法：
通过对亚洲人文地理环境的学习，初步掌握搜集各个国家资料的方法，通过交流进一步激发学生的学习兴趣，养成自主学习的习惯。
情感态度与价值观：
通过认识亚洲人文环境，增强环境意识，懂得尊重不同国家的文化，树立正确的人口观。
教学重点：
亚洲的人口问题、环境问题以及文化特点
教学难点：
亚洲的经济发展不平衡问题
教学过程
[复习提问]1、亚洲的地形有何特点?
2、地形如何制约河流的流向?
3、亚洲的气候具有什么特征?
导入新课：
在这样的自然环境之下，亚洲的人们怎样生活呢?
显示亚洲不同地区民族服饰
根据第一节所学习的亚洲自然环境的特征猜一猜它们分别分布在亚洲的哪些区域?
服饰为单一薄裙———分布在亚洲南部、东南部的热带地区;
服饰为白色裹物———分布在太阳辐射强烈的西亚地区;
服饰为各式长袍—分布在气温年较差大内陆地区（上身袖管穿脱方便）;
服饰为皮衣皮靴———分布在寒冷的亚洲北部。
很显然人文环境与自然环境之间存在着密切的关系，自然环境深深地影响着人文环境。
人文环境常指人口、经济、城市、建筑、文化、艺术、风俗习惯等。
一、人口最多的大洲
我们来看一看亚洲的人口情况，上学期我们学习了有关人口的一些情况，同学们回忆一下，我们是从哪些方面来了解人口状况的?
比如人口的自然增长率与出生率和死亡率有什么关系?
人口密度是怎么计算的?
世界上哪些地区人口特别稠密?
[读图]6.13“亚洲人口占世界人口的百分比”和图6.14“2000年世界上人口超过1亿的国家”
[提问]1、2000年世界总人口数是多少?
（60.55亿）
2、我国第五次人口普查的人口总数是多少?
（12.95亿）
3、目前世界上人口超过1亿的国家有几个?
（10个中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦、俄罗斯、孟加拉国、日本、尼日利亚）
其中亚洲有几个?
（6个）分别是哪些国家?
（中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本）
[活动]
1、按人口数多少，给各大洲排队（亚洲、非洲、欧洲、拉丁美洲、北美洲、大洋州）
2、按平均人口自然增长率的高低，各大洲排队（非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋州、北美洲、欧洲）
3、按1995----2000年平均人口自然增长率（世界平均为1.3%），计算2001年亚洲的净增人口数和世界净增人口数;看看世界每增加100人，其中有多少人在亚洲?
[提示]2000年世界人口总数х平均人口自然增长率=世界净增人口数（60.55亿乘1.3%=0.79亿），所以2001年世界净增人口0.79亿，而亚洲2000年人口总数36.8亿乘1.4%=0.52亿，所以每增加100人中有66人在亚洲（0.52/0.79乘100=66）。
[小结]因此我们可以看出亚洲是世界上人口最多的大洲。
[提问]1、我们刚才用了哪些方法说明亚洲是人口最多的大洲?
（亚洲在世界人口中所占的比例、自然增长率）
2、我们还能想想其他方法可以说明这个问题吗?
（亚洲的人口密度）
[讨论]
分组讨论亚洲的这些国家人口为什么这么多?
（从气候、地形、历史、经济角度分析）
[讨论]亚洲这么多人口对资源和环境会产生什么影响?
[展示材料]人口拥挤、开垦山坡、水土流失、庄稼枯萎等。
[小结]人口过多会导致资源不够用，从而又转化为对环境产生很大的压力，甚至对环境产生破坏作用，还会产生一系列的社会问题。
人是物质财富的创造者，同时又是资源的消费者，只有处理好这两者的辨证关系，人类社会才会顺利进步。
（即要理解“两只手”和“一只口”的关系）
阅读材料“亚洲人口增长对土地的压力”
根据阅读材料按因果关系填入框图中
A、要求增产粮食B、开垦坡地和干旱地带
C、粮食产量下降D、水土流失和土地沙化加重
E、恶性循环F、土壤肥力下降
如何改变这种状况呢?
怎样才能进入良性循环呢?
造成这种恶性循环的根本问题是人口的过快增长，解决途径包括控制人口增长和依靠科学技术等。
学生绘制良性循环图
[活动]
以“亚洲人口、资源、环境委员会主席”的身份，组织小组讨论对亚洲人口发展的建议，站在全球角度，体验人口问题的紧迫性，并推选代表发言。
二、多样的地域文化
1.列举一些简单的文化现象。
2.读图6.17完成活动1。
要求学生解释自然地理环境是如何影响这些文化现象的。
（1）日本由于地处环太平洋火山地震带，多地震，所以日本的建筑有很多防震设计。
（2）从亚洲地形图中可以看出，也门位于丘陵地带，所以也门的住房大都依山而建，农田也基本上是梯田。
（3）印度尼西亚的加里曼丹岛地处热带雨林气候区，终年高温多雨，为了防潮，他们的房屋是高脚屋。
由于过的是聚居生活，所以他们的房屋很长，可达200米。
（4）恒河三角洲是世界上降水最多的地区之一，终年湿热，河网密布，所以这里的居民出门乘船，以捕鱼为生。
（5）西伯利亚是世界上最冷的地区之一，为了御寒他们身着毛皮服装，大面积的亚寒带针叶林为建造木屋提供了充足的原料，终年的积雪使雪橇成为最主要的交通工具。
（6）沙特阿拉伯地处热带沙漠气候区，终年炎热干旱。
由于气温很高，他们身着宽大的袍子，以便散热。
干旱的草场适于发展畜牧业。
牧人们采取游牧的形式，所以他们身居帐篷。
板书设计：
一、亚洲——世界上人口最多的大洲
二、多样的地域文化
七年级地理的优质公开课教案2
世界居民和国家
教材分析
1.本节教材是要让学生知道生活在地球上的主要种族和民族，以及他们的分布状况;了解世界各地区语言的使用与宗教的信仰情况;了解世界各大洲的国家数以及发达国家和发展中国家在各大洲的分布。
2.本节还介绍了在和平共处五项原则的基础上中国与世界各国的友好交往。
教学方法
一、授课思路与方法
1.让学生观看世界各地风土民情、宗教、人种方面的录像，然后巩固重要知识点，在随堂作业中反馈。
2.按教材顺序讲解课堂知识的同时，穿插讲解一些风土人情故事，提高学生的学习兴趣。
二、课时安排
本节共安排2课时
教案
一、教学目标
1.掌握世界人口、人种、
2.了解世界民族和语系的分布;
二、教学重点与难点
1.教学重点：
种族的特征、分布、三大宗教的起源与分布;
2.教学难点：
按具体情况区分种族和民族这两个概念。
三、教学准备
世界人口分布地图、地球仪、投影片、世界地图光盘、世界人种图。
四、教学过程
（一）世界人口:
1.增长速度很快;
⑴1987年7月11日是世界50亿人口日;
⑵1996年6月底，世界人口已达57.7亿;
2.人口分布很不平衡：
⑴亚洲东部、南部和欧洲大部分地区人口稠密，占全球1/3;
⑵极地、沙漠和热带森林地区人口稀少，南极地区目前无人定居。
（二）种族和民族：
（参考《人文地理》种族篇，P.8）
1.种族：
⑴白色人种（欧罗巴人种）：
人数世界第一，占54%;
①特征：
肤色、眼色、发色较浅，头发呈波状，鼻梁高、嘴唇薄;
②分布：
欧洲、北美洲、大洋洲、非洲北部。
⑵黄色人种：
（蒙古利亚人种）人数世界第二，占37%;
①特征：
皮肤呈淡黄或棕褐色，眼珠黑、头发黑而直，面庞扁平;
②分布：
亚洲东部、东南部、美洲（印第安人、因纽特人）。
⑶黑色人种（尼格罗人种）：
人数占8.5%;
①特征：
皮肤黑、头发卷曲、鼻宽唇厚;
②分布：
非洲中部、南部，大洋洲、美洲也有一部分;（故乡在非洲）
⑷混血种人种占0.5%，南美洲最多。
2.民族：
（1）民族是由于经济、生活、语言、文字、风俗习惯和历史发展的不同而形成的;
（2）汉族是世界上人口最多的民族;
（3）大多数国家是多民族，也有单一民族;
（4）犹太人、吉卜赛人遍布于许多国家。
（三）小结：
语言人种
居民（板书）
宗教民族
课后作业
1、作业本：
P.2-3第1-9题
2、填图册：
P.
[第二课时]
一、教学目标
1.了解世界三大宗教的名称及分布;
2.了解国家的分布，世界上和最小的国家;
3.了解发达国家和发展中国家的分布;
4.了解中国的国际交往，浙江省主要的友好省州。
二、教学重点与难点
1.教学重点：
世界三大宗教及居民和国家。
2.教学难点：
发达国家与发展中国家
三、教学准备
《世界政区图》、世界各地的录像、中国的国际交往图
四、教学过程
（一）语言与宗教：
（参考《人文地理》宗教篇）P.20
1.语言
（1）语言是区分民族的主要标志;
（2）使用人数最多的是汉语，其次是英语;
（3）联合国六大工作语言：
汉语、英语、俄语、西班牙语、法语、阿拉伯语。
2.宗教（社会现象）、
（1）佛教：
起源于公元前6世纪古印度，流传于亚洲东部、东南部、南部（印、中、日、缅、斯里兰卡）《人文地理》P.25;
（2）基督-教：
起源于公元1世纪的巴勒斯坦地区，传入欧、美、大洋洲。
《人文地理》P.22
（3）伊斯兰教：
起源于公元前7世纪的阿拉伯半岛西部，盛行于西亚、北非、南亚（巴基斯坦、孟加拉国）、东南亚（印度尼西亚、中国称回教及清真教）。
（二）国家和地区：
1.目前世界上有200多个国家和地区，（非洲53个、亚洲48个、欧洲43个、北美洲14个、大洋洲14个、南美洲12个、南极洲无人居住）;
2.面积的国家是俄罗斯（S=1710万K2）;
3.面积最小的国家是梵蒂冈（S=0.44K2）;
4.人口最多的国家是中国，人口12亿;第二是印度，人口9亿多;
5.人口最少的国家是梵蒂冈，只有1000人左右。
（三）发达国家和发展中国家：
1.发达国家：
工农业生产现代化程度高，经济发达;
（1）主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲;
（2）美国、日本、德国、英国、法国、澳大利亚、加拿大等20多个国家
（3）发展中国家：
历曾经沦为殖民地或半殖民地，独立后经济发展虽然快，但经济实力薄弱。
A.主要分布在亚洲、非洲、拉丁美洲，中国也是发展中国家;
B.不少发展中国家是发达国家的原料供应地和产品销售市场，
（四）国际交往：
1.国独立自主的和平外交政策（五项基本原则）：
（1）互相尊重主权和领土完整;
（2）互不侵犯;
（3）互不干涉内政;
（4）平等互利;
（5）和平共处。
2.友好省州：
（1）1995年底中国与157个国家建立外交关系
（2）友好省州：
浙江省—美国的新泽西州、澳大利亚的西澳大利亚州、日本的静冈县;
（3）姐妹城市：
杭州市—日本的岐阜市、菲律宾的碧瑶市、美国的波士顿;
（4）绍兴市—日本的福光町、芦原町。
（五）小结
佛教
1.宗教基督-教
伊斯兰教
发达国家
2.世界国家和地区
发展中国家（中国）
3.作业布置：
作业本：
第二节
填图册：
P.2、3，
课本P.3,P.6想一想、议一议
七年级地理的优质公开课教案3
一、教学内容分析：
世界的语言和宗教是初中地理七年级上册第四章居民与聚落的第二节。
通过前三章的学习，学生已经从宏观的角度，对世界有所了解。
第四章就是在此基础上，认识有关世界“人”的特点，为下学期学习世界分区地理奠定基础。
课标的要求是：
1、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
2、说出世界三大宗教及其主要分布地区，举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。
由此可以看出，本课的学习内容比较简单，主要任务是培养学生的读图能力。
二、学情分析：
初一学生的空间思维感还不是很强，通过第一章的学习，只是初步学会了看图的基本方法，还不太熟练，甚至还有一部分学生没学会;二、三章的学习是对学生读图能力的进一步培养;学习第四章时，本学期已接近尾声，学生应比较熟练的掌握读图的能力，为以后的学习打下一个良好的基础。
所以，本节课的任务重点是培养学生的读图能力，对于这一任务学生是可以比较轻松完成的。
三、教学目标分析：
知识与能力：
①运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区;
②说出世界三大宗教极其分布地区。
③举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统。
④通过读图分析，培养学生的识图、析图能力、分析推理能力和解决问题的能力。
过程与方法：
通过引导学生收集资料、运用图表、分析解决问题得出结论，注重培养学生的合作学习、自主探究的能力。
情感、态度、价值观：
1、通过学习，培养学生热爱祖国语言，尊重其他语言。
2、使学生正确对待宗教信仰的差别，树立无神论的观念。
教学重点：
①世界上使用汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的国家和地区;
②世界三大宗教及其分布地区。
教学难点：
形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。
四、教学总体设计思路：
以学生活动为主，培养学生读图、析图以及合作探究能力。
五、教学过程：
导入新课：
同学们，随着我国经济文化的快速发展，我们与世界各国的交往越来越频繁。
为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关知识。
设计意图：
直接导入新课。
新授：
一、世界的语言
教师启发：
同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言?
除了我们使用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗?
学生活动：
自由发言列举出知道的语言。
设计意图：
挖掘学生已有的知识经验，激发学习兴趣。
活动一：
指导学生阅读课本P73第1自然段,P74图4.12“不同的语言文字”和阅读材料“世界语言知多少”。
独立完成下列问题：
①世界大约有多少种语言?
②哪6种语言是世界上最主要的语言，也是联合国的工作语言?
③哪种语言是世界上使用人数最多的语言?
④哪种语言是世界上使用较广的语言，也是国际上通用的语言?
设计意图：
在学生自学的基础上，教师组织学生就上述问题以及他们所知道的其他语言，自由发言，相互交流。
使学生拓宽和加深对这些问题的认识和了解。
过渡：
这些语言都分布在世界哪些地方?
请在图上找到。
活动二：
学生分组读“世界主要语言的分布”图，完成课后活动题表格。
设计意图：
培养学生读图能力和小组合作能力。
二、世界三大宗教
教师：
前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上不同语言的人们的宗教信仰有何差异呢?
下面我们学习世界三大宗教。
活动一：
交流自己搜集的关于宗教的各种资料，初步了解宗教的有关知识。
教师通过课件提供有关三大宗教的文字和图片资料补充。
教师：
宗教是一种社会历史现象，是人们的一种精神寄托，它对人们的生活以及许多国家的历史、文化都有深刻地影响。
我们对信徒们都应该十分尊重。
你能说出三大宗教的不同吗?
你信仰宗教吗?
你周围有信仰宗教的人吗?
学生看资料后讨论交流。
设计意图：
通过各种活动，让学生了解宗教的产生、影响及区别，尤其是三大宗教的特色建筑。
活动二：
组织学生读世界三大宗教分布图找到其分布地区。
小结：
宗教在发展过程中吸收了人类社会的各种文化、民俗、经济、哲理等诸多要素。
所以，宗教发展到今天，不能简单地视为迷信，而应该看成是一种文化现象、社会现象。
对信仰宗教的人不能歧视反对，而应尊重信教人的信仰自由，保护宗教。
设计意图：
引导学生正确的认识宗教信仰。
结束：
让学生总结学习的主要内容，并谈谈感想。
设计意图：
让学生自始至终做课堂的主人。
七年级地理的优质公开课教案4
《澳大利亚》
[教学目标]
1.通过读图、作图等手段，使学生知道澳大利亚的地理位置、领土组成、首都、主要城市。
2.通过读图（地形图），使学生明确澳大利亚的地势特点，和北美洲对比，知道澳大利亚东西排列的三大地形区的分布。
3.通过读图，了解澳大利亚的气候特点，理解澳大利亚的气候类型分布特点。
并根据纬度位置分析澳大利亚主要的气候类型。
4.通过阅读景观图，识别澳大利亚特有的动物，分析这些动物唯独存在于澳大利亚的原因。
5.通过读图，理解澳大利亚人口和城市分布的特点以及其与自然环境的关系。
6.了解澳大利亚“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”等别称的由来。
[重难点]
理解澳大利亚人口、城市分布与自然环境（地形、气候……）的关系。
[教学方法]启发式讲解法，讨论法
[教具]多媒体课件
[课型]新授课
[课时]3课时
[教学过程]
一、新课导入
南半球蔚蓝的海水中有一个金锁形状的大陆，它的名字就叫做澳大利亚。
今天我们就来解读一下这个国家，看一看它有何魅力!
[投影]展示图片“澳大利亚国旗”
[提问]你们曾经见过这样的一面国旗吗?
知道它属于那个国家的吗?
[学生]澳大利亚
[讲述]谈到澳大利亚同学们一定不会陌生，2000年的奥运会曾在这个国家举行。
而且现在又有许多的人到澳大利亚留学，所以同学们应该对澳大利亚多少有些了解。
下面就请在座的同学谈谈你所了解的澳大利亚。
[学生]学生可以自由发言
[承转]教师对学生的发言加以点评。
看来，同学们知道有关澳大利亚的东西确实不少，我想通过下面的学习你会更加了解澳大利亚。
二、讲授新课
（一）拥有一个大陆
[投影]展示图片“澳大利亚”轮廓图
[提问]澳大利亚是由哪几部分组成?
频临哪些海域?
[学生]它是由澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及附近一些岛屿组成。
东频临太平洋，西南频临印度洋。
[提问]仔细观察，说一说澳大利亚大部分位于赤道的什么方向?
它属于那个半球?
[学生]澳大利亚位于赤道以南，大致位于南纬10º——南纬40º，南回归线穿过澳大利亚中部，是南半球的国家。
[做一做]1.你能将澳大利亚的轮廓在已有的经纬网上画出来吗?
2.请在已做好的澳大利亚轮廓图上标注：
澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛、太平洋、印度洋。
[小结]教师对学生的活动给予点评。
[投影]展示“澳大利亚”轮廓图
[讲述]观察地图，我们会发现澳大利亚大陆上只有一个国家，这一点与其它大陆不同，也就是说，澳大利亚是世界上独占整个大陆的国家。
[承转]澳大利亚的国土总面积约有774万平方千米，居世界第六位。
[提问]你能回答出国土面积居世界前六位的国家吗?
[学生]俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西。
[投影]展示图表“国土面积居世界前六位的国家名城及其国土面积”
[投影]展示图片“澳大利亚人口与城市分布”图
[讲述]澳大利亚国土面积大，但人口密度仅为2.4人/平方千米，是一个地广人稀的国家，且人口分布极不均匀。
[提问]读图，你会发现澳大利亚人口多集中于哪一地区?
由于那里的人口集中，因此何种聚落多分布于此?
[学生]人口多分布于东南沿海，故城市多分布于此。
[讲述]澳大利亚的首都堪培拉，主要城市悉尼、墨尔本都分布在这里。
[投影]展示一幅空白的“澳大利亚政区”图
[试一试]1.你能从这幅地图上准确的指出澳大利亚的首都、主要城市悉尼、墨尔本的位置吗?
2.你能说说你所认识的城市堪培拉、悉尼、墨尔本吗?
3.澳大利亚的语言为什么使用英语的原因。
[承转]澳大利亚的人口和城市多集中分布于东南沿海，你知道是什么原因吗?
他们的分布与澳大利亚的地形、气候……有关系吗?
在回答这个问题之前,我们先来了解一下澳大利亚的地形和气候特征。
低平的地形
[投影]展示“澳大利亚地形分布图”
[提问]读图，在澳大利亚东部有一列南北走向的山脉，请你说出它的名称?
[学生]大分水岭
[讲述]根据高度表可以看出，它大部分海拔在200米以上，较高处可达1000米。
[提问]在此山西部发源了一条河，名称是什么?
[学生]墨累河
[归纳]墨累河是澳大利亚的河流，它自东部向西南流淌，最终注入印度洋。
[提问]澳大利亚中部是什么地形?
海拔多少?
[学生]澳大利亚盆地（大自流盆地），海拔不足200米。
[归纳]大自流盆地内部较为平坦，其中一处湖泊叫艾尔湖，是澳大利亚最低处，湖面海拔低于海平面16米，盆地内河流很少，仅有的几条河流均为季节性河流，但是地下水却很丰富。
在中部平原地势低洼处凿井，地下水可自动流出地面，叫自流井，因此人们把这里叫做大自流盆地。
但是，这里的自流井水盐度、水温较高，不宜直接用来灌溉农田，也不适宜人类饮用，一般去用需要先通过明沟降温，从能供牲畜饮用。
———这对本地发展畜牧业很有利。
[投影]展示图片“自流井结构示意图”，并演示地下水自动流出地面的过程。
帮助学生认识一下自流井的形成原因。
[投影]展示图片“澳大利亚地形图”
[提问]澳大利亚西部是什么地形?
海拔在什么范围之内?
[学生]广阔低矮的高原，平均海拔在200——500米，面积广大，占了全国面积的一半。
[提问]经过分析，你能总结出澳大利亚的地形分布有何特点吗[学生]小组成员之间可以稍加讨论，后总结回答。
[归纳]澳大利亚地势东、西两边高（东边略高），中间低，且东西方向并列分布。
[投影]展示图片“艾尔斯巨石”、“大堡礁”。
让学生稍作休息，领略一下澳大利亚的独特风景。
[投影]展示图片“澳大利亚地形图”
[提问]仔细观察，澳大利亚西部高原有何地貌?
[学生]沙漠广布
[承转]这里形成面积如此辽阔的大沙漠，是与这里的气候有密切联系的。
[投影]展示图片“澳大利亚气候类型图”
[提问]澳大利亚大部分地区是什么气候类型?
[学生]热带草原气候和热带沙漠气候。
[归纳]在澳大利亚的中西部分布着大面积的热带草原气候和热带沙漠气候，气候比较干旱。
在澳大利亚的东南部、南部沿海地区分布着热带雨林气候、亚热带季风气候和亚热带湿润气候。
温带海洋性气候、地中海气候，因此这部分地区的气候偏于湿润。
[承转]通过对澳大利亚的地形和气候的学习，我们应该能很好的解释澳大利亚的人口和城市分布与澳大利亚的地形、气候的关系了吧?
[学生]回答略（此问题可以让学生自由发言）
[小结]澳大利亚的人口和城市集中分布于东南部沿海的原因是：
那里属于温带和亚热带温暖湿润的草原和森林地带，气候适宜，港口优良，交通便利，，经济比较发达。
古老的动物
[投影]展示图片“袋鼠”、“树袋熊”、“鸭嘴兽”、“鸸鹋”、“针鼹”……并做一定的文字说明。
[提问]你们曾见过这些动物吗?
你们知道他们存在于那个国家吗?
[学生]见过
[提问]同学们在《生物学》课上已经了解了袋鼠、树袋熊都属于有袋类哺乳动物;鸭嘴兽、针鼹属于卵生哺乳动物，他们在哺乳动物里都是比较低等的动物，这些动物是澳大利亚独有的。
你们能说出这其中的原因来吗?
[学生]分小组讨论，组长报告讨论结果。
[小结]几千万年以前，澳大利亚大陆同其他大陆分离，孤立的存在于南半球的海洋中。
长期以来，这里的自然条件比较单一，动物的演化十分缓慢，所以至今还保留着许多古老的物种。
[读一读]文字材料：
澳大利亚袋鼠。
（说明：
将本部分内容的学习和生物科学有机的结合在一起，可以体现地理与生物之间的联系。
这样可以让学生明白学好每一课都是必要的，以引起学生的注意。
）
发达的农牧业和工矿业
[讲述]澳大利亚的农牧业发展较早。
二战前，主要以农牧产品为主，特别是以出口小麦和羊毛世界。
澳大利亚是世界上小麦的主要生产国和出口国之一。
因为澳大利亚的绵羊特别多，羊毛产量和出口量约占世界第一位，被称为“骑在羊背上的国家”。
[投影]展示图片“澳大利亚的绵羊交易”。
[想一想]澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，为什么它的养羊业会如此发达呢?
它在自然条件上有哪些有利的方面?
[学生]小组讨论，派代表总结讨论结果，向全班汇告。
[归纳]澳大利亚气候比较热，草
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