五年级综合修改好的教案.docx
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五年级综合修改好的教案
课题
第一单元沉和浮
1、物体在水中是沉还是浮
课时
一课时
主备教师
夏银航
教学目标
科学概念:
1、物体在水中有沉有浮,判断物体沉浮有一定的标准
2、同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。
过程与方法:
1、对物体沉浮做出预测,并用实验验证,做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观:
认识到用实验验证猜想,能及时纠正自己的错误概念。
教学重点
同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。
教学难点
帮助学生及时纠正自己的错误概念。
教学方法
教学准备
教师演示实验:
水槽1个,大小相近的砖块、木块和塑料块各一。
教学流程
动态修
改部分
一、观察物体的沉浮:
1、谈话:
物体在水中是沉还是浮?
哪些物体在水中是下沉的,哪些物体在水中是上浮的呢?
(
预设:
在自由发表的前提下,及时抓住学生的错误概念或不完整表述,引发认知冲突,激发探究沉浮的兴趣。
)
2、把砖块和木块分别轻轻放入水里,观察它们在水中的沉浮情况。
操作过程:
把水槽放在展示台上。
出示砖块,轻轻从水面放入水中,观察它的下沉过程。
板书:
沉。
再出示木块,同样轻轻从水面放入水中,观察它的沉浮情况,板书:
浮。
(活动要点:
规定放物体的操作要求,确定判断沉浮的标准。
)
3、把塑料块轻轻放入水里,观察它在水中是沉还是浮。
操作过程:
先猜测塑料块的沉浮。
再根据操作要求轻轻放入水中,观察它的沉浮情况,板书:
浮。
(说明:
若选择的是高密度的塑料块,可能会出现塑料块的大部分浸入水中,可指出只要物体的一部分露出水面,就说明是浮的。
限于学生的认知能力,暂时回避“悬浮”概念。
)
二、观察更多物体在水中的沉浮:
1、教师从小袋子取出7种物体,分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
2、以小石块为例,讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写,并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。
3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。
4、小组领实验器材,分工合作,进行实验观察,完成实验记录表。
5、组织交流:
把我们的预测与实验结果相比较,预测正确的有哪些,预测不正确的有哪些?
整理自己的预测理由,想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢?
(随机罗列各因素,如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等,以备后面活动中进行探究。
)(说明:
本活动按“教师出示材料样本—学生预测和思考沉浮理由—小组实验观察”的顺序进行,因为观察前的预测是科学研究的重要环节,更是调动学生思维的必然条件。
而且选择的7种物体是一组有结构的材料,既有容易判断沉浮的,也有难以直接判断沉浮的,比如胡萝卜、蜡烛头等,这样的设计都体现了用材料有效调控教学的目的。
)
6、还可以按教材第2面的卡通人物对白,试试其他身边的小物体的沉浮,对影响沉浮的因素作进一步的思考。
三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮:
1、小组整理实验材料,留下水槽、萝卜、橡皮,装好另外几种物体放置一边,教师出示小刀,演示切分方法(说明:
排除无关材料的干扰,用新材料新活动再次激发学生探究兴趣,并对小刀的安全使用作必要的说明,为避免划破桌面,建议垫一块小木板或硬纸板),引导思考:
橡皮在水中是沉的,把橡皮切成一半大小,还会沉吗?
再切成四分之一、八分之一大小,还会沉吗?
推测把它切得更小会怎样,萝卜在水中是浮的,把萝卜切成一半大小,还会浮吗?
再切成四分之一、八分之一大小,还会浮吗?
推测把它们切得更小会怎样。
2、学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。
3、小组领小刀,实验操作,记录实验结果并思考其中的原因。
(说明:
橡皮和萝卜不能无限度的切小,因为一旦切分的过小,会出现浮在水面上的情况,这是水的表面张力的原因,这样的情况不利于教学,会改变活动探究的方向,建议回避。
)
4、组织交流,在这个活动中我们改变了什么因素?
(体积大小),物体的沉浮情况有没有发生改变?
通过以上实验,我们可以得到什么结论?
(同一种材料的物体,把它们的体积变小,在水中的沉浮状态是不会发生改变的。
)(补充:
这里也可以用质量来概括,即同一种材料的物体,把它们的质量减轻,在水中的沉浮状态是不会发生改变的。
)
5、收回小刀、萝卜和橡皮,出示回形针和木块,引导思考:
一枚回形针在水中是沉的,把两枚回形针穿在一起,还是沉的吗?
把更多的回形针穿在一起,放入水里,是沉还是浮?
一块木块在水中是浮的,用透明胶带把两块木块粘在一起,放入水里,还是浮的吗?
如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起,它们在水中是沉还是浮?
6、提供材料回形针10枚,木块3块,学生实验。
7、组织交流,概括:
同一种材料的物体,把它们的体积变大,在水中的沉浮状态也不会发生改变的。
8、小结:
把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起,我们得到了什么结论?
学生记录中教材第4面的实验报告单上。
(由同一种材料构成的物体,改变它们的体积大小,在水中的沉浮是不会发生改变的。
)
板书设计:
1、物体在水中是沉还是浮
砖块 沉木块 浮塑料块 浮
猜测与沉浮相关因素:
体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等由同一种材料构成的物体,改变它们的体积大小,在水中的沉浮是不会发生改变的。
教后小记
课题
2、沉溺网络要不得
课时
一课时
主备教师
朱亚萍
教学目标
怎样预防青少年患上“网络成瘾症”。
健康上网。
教学重点
使青少年正确认识网络,预防患上“网络成瘾症”。
教学难点
反思自己是否沉迷于网络。
教学方法
教学准备
挂图
教学流程
动态修改部分
教学过程:
一、阅读课本p6页的四幅图,分析“网络成瘾症”成因
自身原因:
网络因其开放性满足了青少年宣泄、释放紧张的需求
家庭原因:
在家庭教育中家长在教育观念、教育方法、知识等方面跟不上青少年成长教育的需求,从而造成对孩子上网的“失控”。
学校原因:
学校教育长期以来注重学生的知识与技能的训练,而放松了情感态度与价值观的培养。
社会原因:
目前社会对公共上网场所管理松散不规范,相关法律制度不健全等问题也不容忽视。
患上“网络成瘾症”的青少年往往无心学习,荒废学业。
二,“网络成瘾症”应对策略
让青少年以平和的心态面对网络,正确使用网络,网络完全可以成为青少年学习的好伙伴。
1.青少年从触网开始就树立信息道德观念
通过网络所接触到的人或事都不是可触、可感的,是有好坏之分的。
我们应利用信息技术课和活动课,收集自己喜欢的各种图片(卡通、风景、动物),在网上查找学习中所需的资料。
网络的危害,如:
网上一些图片和内容不适合小学生看;上网的人各种各样,很多言行是不负责任甚至是害人的;过分沉迷于网络和电脑游戏,就会耽误学习,还会导致犯法。
2.家庭、学校、社会相互配合,开展信息品德教育
3.学校教师应主动同家长取得联系,积极做好家长的工作。
学生上网需要老师和家长的正确指导,上网应该有目的、有计划。
针对每个孩子的特点,同家长制定网络使用计划,并鼓励家长和孩子一起上网学习、交流、讨论,有计划、有目的带着学习任务上网。
同时,对学生上网时间进行必要引导和限制,避免学生成为“网虫”。
社会、学校、家庭应多方联动,群策群力,共同营造青少年网络安全教育的“软环境”。
进行网络安全教育的宣传和监督力度,指导他们科学、安全上网,并采取结对子,谈心交流、跟踪教育等方式,确保校园远离网毒。
好。
3.借助网络让青少年欣赏美、感受美,培养健康的审美情趣
4.发掘网络的互联互通功能,让学生学会学习,学会共处
进行师生、生生、以及老师和家长之间的交流,可以有效地培养学生良好的人际交往的能力。
利用网络组织讨论,帮助青少年思考和辨别是非。
学生可以通过“电子信箱”发送自己的学习体会,利用网络将心里话向大家诉说,让老师、同学了解自己。
三、交流讨论:
举例说明网络的危害,健康上网。
(参考课本内容)材料一:
一位学生的母亲李某声泪俱下地对记者说,“网吧是个迷潭,网聊、网恋就象两条毒蛇一样,缠住了我们的孩子。
”
材料二:
一名经常上网的学生王某说:
“自己也知道上网不好,花钱费力,可上网有瘾,自己管不住自己,老是想着惦着。
”
设问:
请同学们阅读上述材料,依据教材,帮母亲李某,学生王某出主意、想办法、战胜网吧诱惑。
生:
阅读材料,展开讨论、举手回答(看谁的主意最好)
学生A:
加强有关网吧业的立法工作,使网吧业主依法经营,严禁未成年人进入。
学生B:
加强技术研究,关闭不健康网站。
学生C:
学校、家庭对青少年上网要加强教育,使其认识到迷恋网吧可能带来的严重后果,荒废学业、影响身体健康,甚至是走上违法犯罪道路。
学生D:
实行限时上网,每周上网两次,每次两小时以内,如能严格执行,奖励1小时,否则取消本周上网的资格,并且做好监督记录。
师:
同学们从社会、学校、家庭等方面分析了战胜网吧诱惑的方法,分析的相当好。
介绍一些学习网站的名称,相互交流
四、小结:
相信只要我们坚持加强青少年的信息品德教育,让青少年正确认识、了解网络,以一种平和的心态积极面对网络,网络一定会成为青少年健康成长的好伙伴!
板书设计沉溺网络要不得
教后小记
课题
3、合理使用网络资源
课时
一课时
主备教师
朱亚萍
教学目标
1.展示生活中发生的有关网络安全案例,组织学生讨论,引起同学们对网络安全的高度重视。
2.使同学们了解网络是丰富多彩的,但网络同时也是带来了很多值得注意的问题。
教学难点
正确使用网络,对网络安全的高度重视。
教学方法
讲授法、讲事例组织学生讨论
教学准备
1.让同学们收集有关网络安全方面的资料。
2.了解生活中发生的有关网络带来安全问题。
教学流程
动态修改部分
教学过程:
(一)引言:
互联网已经成为青少年学习知识、获取信息、交流思想、开发潜能和休闲娱乐的重要平台。
但大量不良信息内容也在通过互联网进行传播,危害我们的身心健康。
(二)出示有关网络犯罪、网络成瘾调查报告:
1、根据中国互联网信息研究中心最新发布的《中国互联网调查报告》显示,全国面前有1.03亿网民,其中35岁以下的青少年超过了80%。
中国青少年网络协会公布的《中国青少年网瘾数据报告》显示,我国网瘾青少年约占全国青少年网民的13.2%,而在非网瘾群体当中,还有大约13%的青少年也存在着网瘾倾向。
2、14.8%的未成年人患上"网络成瘾症"。
根据本次调查统计,中学生上网成瘾者的比例达14.8%(初中生11.8%,高中生15.97%)。
(三)网络沉迷案例与分析讨论:
1、[案例一:
]痴迷暴力游戏,刀捅身边人。
去年3月11日晚,16岁的少年胡某在某开发区一间网吧里玩一种用刀捅人的暴力游戏时,由于技术欠佳,胡某每次都被别人“捅”倒。
坐在胡某旁边的一名与胡某同龄的少年也在玩同一种游戏,他忍不住对胡某冷嘲热讽。
在网络上“杀”红了眼的胡某当即火冒三丈,抽出随身携带的半尺长的尖刀,捅向受害人的胸口,导致受害人当场死亡,从这个案例可以看出,胡某沉迷在血腥的暴力游戏中,已经失去理智,分不清虚拟网络和现实世界了。
2、[案例二:
]一名拦路抢劫的中学生在被警方抓获后,是这样表述他当时的心理状态的:
“当时我已经玩了五个小时的格斗类游戏了,处于高度地亢奋中,脑子里都是打啊、杀啊。
身上没钱了还想玩。
我已分不清游戏和现实了,一走出网吧,正看到一个单身女青年路过,就跟了上去,还是打、杀、抢…”。
3、组织学生分析讨论:
不少网络游戏存在暴力、欺诈、赌博、色情等不健康内容和倾向。
性情容易变得焦虑和冲动,特别是出现了囊中羞涩时,一些自我控制能力差的青少年,就会不自觉地产生去偷、去抢、去骗的念头。
(四)讲解网络对学生的负面影响:
1、时间上的失控。
2、道德上的失控。
3、情感上的失控。
处在未成年期的孩子,情感控制力比较弱,往往是情感超过理性。
4、性格上的失控。
严重者甚至不愿与家长沟通,不愿与周围的同学、老师沟通,性格上产生了扭曲。
5、学习风格上的失控。
网络的过度便利性可能使孩子产生学习的惰性,他们热衷于以“下载”方式完成作业。
(五)学生讨论:
如何正确对待网络?
(六)小结:
了解更多的网络安全知识,更主要的是提高学生文明上网,文明用网意识,提高自我控制能力,不要沉迷于网络或网络游戏,不要进行网络犯罪,不要受骗上当。
(七)课外作业:
学习《网络与青少年犯罪》并写读后感。
板书设计合理使用网络资源
教后小记
课题
4、游泳与滑冰安全
课时
一课时
主备教师
朱亚萍
教学目标
了解游泳、滑冰的好处,掌握活动注意事项、出现紧急问题的处理方法及自我保护措施。
教学重点
了解游泳、滑冰的一些知识,出现紧急问题的处理方法及自我保护措施。
教学难点
掌握运动的技巧和注意事项
教学方法
读书指导法
教学准备
幻灯片、图片等
教学流程
动态修改部分
教学过程:
1、师:
夏天,我们经常想到游泳,又用不仅是一项体育运动,还是一项娱乐活动,因此深受大众的喜爱。
但游泳时,我们经常会遇到各种各样的麻烦,你们遇到过吗?
2、生说游泳时遇到的问题。
3、师小结:
游泳运动是一项运动量很大的全身性运动,它能够锻炼人的意志,全面增强体质,我们在游泳前要注意什么?
A、游泳前必须进行体格检查,
B、游泳前要做好准备活动,使身体适应水温。
可以先适当用冷水冲淋身体,然后做牵拉肌肉、关节的运动。
下水时切勿太饱或太饿。
3、小组交流讨论:
游泳时一定要注意什么?
4、小组选代表汇报,其它同学可做补充。
教师归纳板书:
一忌不选择场地二忌不做准备活动三忌抽筋时手忙脚乱
四忌剧烈运动后游泳五忌空腹游泳六忌饭后游泳
七忌天气恶劣时游泳八忌入水时间过久九忌忽视游后卫生
在游泳时遇到小腿抽筋怎么办?
游泳时发生肌肉痉挛时,不要惊慌,如自己无法处理。
可先深吸一口气,仰浮于水面,并立即呼救。
若是小腿腓肠肌抽筋,可用抽筋小腿对侧的手握住抽筋小腿一侧的脚趾,用力向身体方向牵拉。
同时,用同侧的手掌压在酬金小腿的膝盖上,帮助将膝关节伸直。
发生肌肉痉挛后,一般不宜在继续游泳。
学试着做做看,并掌握动作要领。
5、小组交流讨论:
游泳时会遇到哪些紧急问题,该怎样做出正确的处理?
6、小组选代表进行汇报,其它成员可以补充。
教师归纳板书:
问题:
(1)抽筋
(2)呛水(3)恶心、呕吐(4)头痛(5)腹痛、腹胀(6)耳痛、耳鸣(7)头晕、脑胀(8)眼睛痒痛
5、游泳后怎么办?
6、游泳后要清洁游泳衣裤、水镜等,并经常消毒。
每次游泳后滴几滴眼药水,
教学小结:
游泳时注意安全与卫生,相信每个同学会在游泳时得到乐趣和锻炼。
二、滑冰安全
1、读课文思考:
滑冰、滑雪的注意事项
2、小组讨论,交流汇报。
3、教师小结:
希望你们在滑冰滑雪时时刻注意安全。
三、总结:
希望同学们都要牢记游泳滑冰时的自我保护的基本常识,并且自觉遵守,确保自身的生命安全。
如有违反,后果将不堪设想。
板书设计游泳与滑冰安全
教后小记
课题
5、青春期自我保护
课时
一课时
主备教师
朱亚萍
教学目标
让学生了解青春期性心理特点、怎样正确对待性心理的萌动,并对照自身的心理发育阶段,做到有的放矢地加以说明,使学生能顺利地度过人生心理发育这一黄金时期。
教学重点
识别好坏;判断是非、真伪、表里、安危;对诱惑的拒绝的勇气,对摆脱困境的信心,对自己体力和能力的客观估计;
教学难点
强烈的自我保护意识;灵活的自卫方式。
教学方法
讲授法、讲事例组织学生讨论
教学准备
投影
教学流程
动态修改部分
教学过程:
1、活动一:
引导学生回顾青春期的生理变化,进而引导学生回顾自身的心理发展过程,是否发现自己这几年有了很大的变化。
学生七嘴八舌,经充分思虑后,说出自己的心理变化及感受,教师适时地加以小结。
活动二:
引导学生分析产生这些变化的原因,学生分组讨论后,每组派代表发表各自的意见后,教师及时小结。
2、师生一起总结(四个阶段)(闭锁性占主导地位)
第一阶段----性(心理)意识朦胧阶段,此时是一种本能感觉,开始注意男女之间的差异,与同性伙伴来往多起来,对异性则采取疏远的态度,男孩成高傲的小公鸡,女孩表现为羞涩,他们对异性有一种神秘的新奇感,表面疏远,心中不断比较,评估差异性,滋长对异性的好感。
第二阶段----牛犊的意识阶段,更加注意两性之间的特殊感情和关系,尤其是对成年异性产生朦胧的爱恋。
第三阶段----主动接近异性阶段(青春期)
身心逐步走向成熟,常以各种方式主动接近异性,并希望得到对方积极的反应。
表现:
注意自身在异性心目中的地位和形象,打扮仪表体型美,爱照镜子,为缺魅力而苦恼,羡慕成年男女,男女的交往对所喜欢的异性开始留意观察,积极交往
第四阶段——成人阶段
3.怎样更好地保护自己,使自己健康快乐地成长?
(1)阅读课本P20-22页,进行交流讨论。
导行:
男生五要:
女生五要;
(2)示范。
包括三方面的身教,即教师、家长和学生中小英雄的身教。
所以,我们提倡敢于向坏人坏事作头争,在相互救护中,要有舍己救人的奉献精神,要有相互救护的常识、能力和训练。
(3)设景。
生活中的偶发是可遇不求的,教师假设某种危险情景,让学生设身处境来体验,以此增强自我保护的意识和能力。
学生可以根据自己生活经验和道德观念以及自己的气质性格,想象可能出现的事件结局。
答案是开放的,只要符合情理,只要趋安避危,只要符合性格,只要遵循社会道德规范,有操作性,都被认可。
4、教师小结:
培养自我控制能力,将注意力从对性的关注转移到其它有益活动上,如远走、踏青阅读、交友、钻研课本,避免不良刺激,如淫书,淫画等感到刺激。
自尊、自爱、自律,灵活的自卫方式
板书设计青春期自我保护
教后小记
课题
6、法律面前人人平等
课时
一课时
主备教师
朱亚萍
教学目标
做了法律所禁止的事,给社会和他人造成了危害,自己也会受到法律的制裁。
在我国法律面前人人平等,任何人触犯了法律都要受到法律的惩罚。
教学重点
民在法律面前人人平等,即所有公民都平等地享有权利和承担义务,所有公民的合法权益都平等地受到法律的保护;
教学难点
法律时对所有公民都按照“法律面前人人平等”的原则办事,决不允许任何人有违反宪法和法律而不受制裁的特权,必须树立法制的极大权威,做到有法可依,有法必依,执法必严,违法必究。
教学方法
讲授法、讲事例组织学生讨论
教学准备
录像片、小黑板等。
教学流程
动态修改部分
教学过程:
一、以问激起,导入课题。
同学们,我们的学校违反纪律将会怎样?
我们社会违反法律,又将会怎样?
今天这节课我们来学习第六课《法律面前人人平等》,(板书课题)齐读。
二、学习课文。
明白道理。
1.出示思考题;分组讨论,反馈。
(1)什么是法律?
执行法律的后盾有哪些?
(2)什么叫违治犯罪?
教师小结:
我国有句老话:
“没有规矩,不能成方圆”。
课堂上如果不守纪律,就上不好课,公共场所的秩序如果混乱,国家和人民的生命财产损失,法律面前人人平等,我们要遵法守法。
2、在现实生活中,有钱的与没钱的,有权的与没权的,地位低卑的与地位崇高的是否都遵循着法律面前人人平等
观看幻灯片“贪官的记录”、“人皮碗”。
这些有钱的、有权的为什么会受到法律的制裁?
从中你能得到什么启发?
教师总结:
从这些人的下场我们知道,不管你是有钱还是没钱,不管你有权还是没权,在政治生活中你都必须坚持这样的原则:
坚持公民在法律面前人人平等原则。
3、[学生活动]:
足球规则———国家法律,让学生体验,思考。
[承转]:
在足球赛场上,球员违反了比赛规则,就会受到相应的处罚;在社会生活中,人们违犯了法律,就会受到法律的审判!
竞技规则保证比赛的公正、公平;法律制度保证在权利和义务面前人人平等。
三、巩固明理,指导行为。
1.指导观察书上插图。
2、讨论:
3.明理归纳。
4、公平公正执行规则——法律面前人人平等。
四、总结:
我们的国家机关在运用法律时对所有公民都按照“法律面前人人平等”的原则办事,强调不管什么人都应该毫无例外地遵守宪法和法律,决不允许任何人有违反宪法和法律而不受制裁的特权,法律面前人人平等。
板书设计:
法律面前人人平等
教后小记
课题
7、拒绝不良诱惑
课时
一课时
主备教师
朱亚萍
教学目标
学会拒绝不良诱惑;掌握拒绝不良诱惑的方法;
教学重点
怎样拒绝不良诱惑
教学难点
同各种不良行为作斗争,自觉抵制各种不良诱惑
教学方法
讲授法、讲事例组织学生讨论
教学准备
教学流程
动态修改部分
教学过程:
一、导入新课
屏幕显示:
当你遇到下列情况时,怎么办?
(积极参与)
(1)上课时,好友小丁邀你去玩游戏机。
(2)朋友请你吃糖(实际是软性毒品),并帮他贩卖。
(3)有人向你出售黄色书刊。
(4)为了上网,朋友要你帮忙向低年级同学勒索。
(5)星期六,朋友邀你搓麻将赌博。
(6)有人向你散发“法轮功”材料,并邀你加入。
生:
看屏幕,针对上述情况,各抒己见
师:
从同学们回答中知道,当在日常生活中遇到类似问题时,正确的做法是学会拒绝不良诱惑。
屏幕显示:
怯懦的人被不良诱惑征服,弱智的人沦为不良诱惑的奴隶。
勇敢的人敢于战胜不良诱惑,聪明的人总能想出各种办法抗拒不良诱惑。
讲授新课:
二、拒绝不良诱惑(板书)
导读设疑:
请同学快速阅读本框P26内容,列举生活中事例,谈谈怎样拒绝不良诱惑?
生:
速读、讨论(略)
师:
同学们讨论、分析的很好,再看下面的材料
那么怎样拒绝不良诱惑?
个案追踪:
小A今年12岁,是某校初一年级学生。
他原本聪明伶俐,品学兼优,去年曾荣获省中小学生计算机网络知识竞赛一等奖。
自从在网吧迷上网络游戏后,每天一放学,他就往网吧里钻,双休日则更是无所顾忌,全天泡在网吧,有时还和同学们在网吧里“包夜”,十分痴迷。
学习时,黑板上的字、课本上的练习,在他的眼里全变成了电子游戏里的五颜六色的方块和跳棋子,在他的眼前晃来晃去,赶也赶不走。
后来,为玩电子游戏,他经常逃学,还向同学借钱买卡……请大家想一想:
小A沉迷于玩电子游戏会导致什么结果呢?
因为不良诱惑会影响我们的身心健康,阻碍我们的成长进步,干扰我们的事业成功,影响我们的幸福生活,容易使我们偏离正常的人生轨道。
因此,我们必须学会分辨并自觉抵制社会生活中的种种不良诱惑,才会有健康幸福的生活、学习和工作。
屏幕显示:
进一步了解战胜诱惑方法。
1)后果联想抵制诱惑:
2)请求他人帮助:
3)避开诱因、转移视线:
4)婉言谢绝朋友,提高自制能力:
5)专时专用,改正不良习惯:
拒绝不良诱惑,需要我们结合自己的实际,用科学的态度、坚强的意志、清醒的头脑和正确的方法摆脱它们的干扰,避免其对自己的危害。
三、课堂小结:
通过本框学习,学会拒绝诱惑,掌握拒绝不良诱惑的方法,增强抵制不良诱惑的能力,自觉抵制各种不良诱惑。
(四)布置作业:
教后小记
课题
课时
一课时
主备教师
朱亚萍
教学目标
教学重点
教学难点
教学方法
教学准备
教学流程
动态修改部分
教后小记
课题
课时