教师招聘考试真题10周口川汇区知识分享.docx
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教师招聘考试真题10周口川汇区知识分享
2014年周口川汇区公开招聘中小学教师考试试题
综合试卷
说明：
本试卷共120道题，总时限150分钟。
请在答题卡上严格按照要求填写自己的姓名，涂写准考证号。
请仔细阅读下面的注意事项，这对你获得成功非常重要：
1.请仔细检查试卷，如发现缺页、错页、倒页等问题，立即向监考老师要求调换！
2.题目应在答题卡上作答。
3.监考老师宣布考试开始时，才可以答题。
4.监考老师宣布考试结束时，应立即放下铅笔，将试题、答题卡留在桌上，然后离开。
如果违反了以上任何一项要求，都将影响你的成绩。
5.特别提醒，涂写答案时一定要认准题号。
严禁折叠答题卡！
一、单项选择题（在每小题列出的四个选项中只有一个最符合题目要求的选项，请选出正确的答案，并在答题卡的相应位置填涂。
不选、错选均不得分。
每小题0.7分，共42分。
）
1.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是从（D）角度划分的。
A.课程制定者或者管理制度B.课程的功能C.课程的组织核心D.课程的任务
2.新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，教师的教学行为也就要产生相应的变化，下面有关新课程中教师的教学行为变化的描述，错误是（B）。
A.在对待师生关系上，新课程强调尊重B.在对待教学关系上，新课程强调传授
C.在对待自我上，新课程强调反思D.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
3.以下表述反映理论联系实际的是（C）。
A.知之深，则爱之切B.学高为师，身正为范
C.读万卷书，行万里路D.不愤不启，不悱不发
4.某大学校长在一次开学典礼上说：
学校不仅要给学生“干粮”，更要给“猎枪”，这句话强调了在学习中（B）。
A.智力比知识重要B.方法比知识更重要
C.品德比知识重要D.过程比知识重要
5.美国教育学家布鲁纳提出了结构教学理论和发现式学习法，他认为学习是一个主动形成和发展认知结构的过程，是在（A）的推动下，学习者主动对新知识加以选择、转换、储存和应用的过程。
A.内在动机B.外在动机C.潜在动机D.混合动机
6.“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”。
这句话体现的课程理念是（B）。
A.关注学生对知识的收获B.关注学生的情感生活和情感体验
C.关注学生的健康成长D.关注学生的道德生活和人格养成
7.当刺激过强、过多或作用时间过久时，神经细胞不但不能引起兴奋，反而会产生抑制。
这种现象被称为（D）。
A.前摄抑制B.倒摄抑制C.消退抑制D.超限抑制
8.在物理中学习了“平衡”的概念会对以后学习化学平衡、生态平衡产生影响，这种学习过程中的迁移是（A）。
A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移
9．“侧耳倾听”、“举目凝视”，“屏息”等现象反映的是注意的（D）。
A.转移B.内在C.广度D.外在
10.“知之深，则爱之切”说明情感过程依附于（A）。
A.感知过程B.教育过程C.认识过程D.注意过程
11.在教学过程中，要求老师用“用一把钥匙开一把锁”，强调的是教师在教学中要有（A）。
A.针对性B.逻辑性C.知识性D.创造性
12.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念，建立起非人为的和实质性的联系”的学习方式属于（B）。
A.接受学习B.意义学习C.发现学习D.机械学习
13.教师根据学生即发的、意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时恰当而有效的教育措施解决问题，教师这种行为称为（C）。
A.教育技能B.教育方法C.教育机智D.教育策略
14.在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确地理解书本知识和发展认知能力的是（A）。
A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则
15.下列选项中（B）既是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据、评判标准、出发点和归宿。
A.教育评价B.教育目的C.教学大纲D.教学课程
16.人们根据已知信息，利用熟悉的规律解决问题，从给予的信息得出逻辑的结论，反映的是哪种思维方式（C）。
A.聚合思维B.发散思维C.常规思维D.创造性思维
17.在教学活动活动中，为了完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组合起来进行活动的结构称为（B）。
A.教学模式B.教学组织形式C.教学原则D.教学过程
18.古人苏秦受辱而悬梁刺股终成学业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发”，这说明人的情绪的两极（D）。
A.是对立而不可调和的B.是可以寻找到一个平衡点的
C.是具有社会性的，可有意识调节和控制D.因一定条件而互相转化
19.教师要具有符合时代特征的学生观，就要正确理解学生个性发展和全面发展的关系、全体发展和个体发展的关系以及（B）。
A.智力发展和创造力发展的关系B.现实发展和未来发展的关系
C.智力发展和体力发展的关系D.思想发展和心理发展的关系
【解析】ACD三个选项的内容是学生全面发展的内容。
这是教师资格考试中的单项选择题，同时不少地方的特岗教师招聘也用。
这句话的完整表述是：
教师要具有符合时代特征的教育观，对教育功能有全面的认识，全面理解素质教育；教师要具有符合时代特征的学生观，全面理解学生的发展，理解学生全面发展与个性发展、全体发展与个体发展、现实发展与未来发展的关系。
20.教育有广义和狭义之分，狭义的教育制度是指（D）。
A.国民教育制度B.素质教育制度C.私立教育与制度D.学校教育制度
21.在教学过程中，孩子们面对不断的批评与嘲笑，回答问题和提出问题的积极性逐渐降低，这会渐渐淡化他们的（B）。
A.问题意识B.创造意识C.劳动意识D.奋进意识
22.可用来回答事物“是什么、为什么、怎么样”的问题，用来区别和辨别事物的一类知识，在知识的类别中具体指的是（C）。
A.感性知识B.理性知识C.陈述性知识D.程序性知识
23.“你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水。
”这体现了在教学中教师要（B）。
A.遵循学生发展性B.尊重学生主体性C.尊重整体性发展D.尊重因材施教
24.下列课堂教学中的几种情况，（A）与新课程改革的开放性、生成性不相适应。
A.教学过程的预定性B.教学设计预留空间
C.培养学生多向思维、求异思维的习惯D.善于利用突发事件
25.王强因担心自己在公共场合说话时发抖、脸红、声音发颤、口吃，和别人说话时不自然，不敢抬头，不敢正视对方眼睛。
这种心理症状是一种（B）。
A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症
26.在教育活动中学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。
学生主体作用的最高表现形式为（A）。
A.创造性B.独立性C.自觉性D.主动性
27.罗杰斯说：
体会当事人的内心世界，犹如自己的内心世界一般，可是却永远不能失去“犹如”这个品质，这就是（B）。
A.同情B.同感C.理解D.真诚
28.教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫（B）。
A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.实验法
【解析】谈话法又称问答法，是教师引导学生运用已有的经验和知识回答提出的问题，借以获得新知识、巩固旧知识或检查知识的教学方法。
这种方法较易于集中学生的注意，激发积极的思维活动，提高教学效果。
在各科教学中，特别是小学和初中阶段广泛应用。
29.学生李某发现自己的钱包不见了，怀疑是同桌张某拿了，于是班主任就把张某叫到办公室对其进行搜身，班主任的做法侵犯了学生的（D）。
A.名誉权B.人格尊严权C.受教育权D.人身自由权
【解析】人身自由是公民的一项基本权利，包括身体行动自由和表达的自由。
侵害学生人身自由的表现形式有：
非法拘禁和限制学生、非法搜查学生、非法限制学生表达自由的权利等。
30.下列能体现德育方法中榜样示范法的是（D）。
A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒
C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊
31.德育过程是教育者与被教育者在品德发展上施加影响，促使其品德发展的过程，在这一过程中存在的基本矛盾是（C）。
A.教育者与被教育者之间的矛盾
B.德育内容与德育方法之间的矛盾
C.社会通过教师对学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾
D.家长的道德水平与学生的道德需求之间的矛盾
32.课程改革中提出的教学评价的基本理念是（D）。
A.甄别适合培养的学生B.选拔适合教的学生
C.促进学生成绩的提高D.形成促进学生发展的教学
33.以下现象中（C）是反映人的心境的情绪状态。
A.望梅止渴B.一朝被蛇咬，十年怕井绳C.人逢喜事精神爽D.朝三暮四
34.识记过的内容，因消退原因完全不能再认或回忆被称为（B）。
A.暂时遗忘B.永久遗忘C.干扰遗忘D.逆向遗忘
35.我国义务教育阶段的课程计划所具有的特征是（D）。
A.强制性、基础性、科学性B.强制性、普遍性、科学性
C.科学性、普遍性、基础性D.强制性、普遍性、基础性
36.下列选项体现趋避冲突的是（D）。
A.鱼和熊掌不可兼得B.人心不足蛇吞象C.前怕狼后怕虎D.想吃药治病又怕药苦
37.王维是唐代著名的诗人和画家，苏轼评价他的诗画是“诗中有画、画中有诗”，苏轼这一思维过程属于（D）。
A.联想B.幻想C.理想D.想象
【解析】想象是人脑对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
比如人们读到白居易的诗句“出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，头脑中浮现出江南秀丽景色的形象。
38.下列关于教学策略的认识正确的是（D）。
A.教学策略即教学方法B.制定教学策略就是做好教学计划
C.能够找到统一的适用于所有教学的教学策略D.教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性
39.在教室里，面对着你的一个窗户是方形的，其他几个窗户看起来不是方形的。
可你仍然感知它们是方形的，这是（D）。
A.知觉的整体性B.知觉的选择性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性
40.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及矛盾，面临着不同的发展任务，这表明身心发展具有（B）。
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.不稳定性
41.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差，缺少耐性、见异思迁。
她的气质类型属于（A）。
A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质
42.马斯洛的需要层次理论中最高的层次是（D）。
A.生理需要B.安全需要C.尊重需要D.自我实现的需要
43.初三学生赵华每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节，他的这种行为属于（D）。
A.自我认识B.自我信任C.自我体验D.自我调控
44.构成课程的三种基本成分是（C）。
A.课程目标、课程内容、课程标准B.课程目标、课程计划、课本
C.课程目标、课程内容、学习活动的方式D.课程内容和学习活动的方式
45.“君子如欲化民成俗，其必由学乎”意思是君子如果要教化人民，造成良好的风俗习惯,一定要从教育入手，这种观点所体现的教育观是（B）。
A.教育无目的论B.社会本位论C.个人本位论D.发展本位论
46.在以下表述中，能够体现出依据个体身心发展顺序性规律是（D）。
A.教师要严格要求学生但不能使学生感到压抑B.教师要到学生实在无法想明白的时候再启发他
C.只读书而不动脑筋思考就会感到迷惑而无所适从D.老师不传授超出学生接受能力的知识
47.儿童已经具有明显的符号性与逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心，思维活动仍局限于具体事物，缺乏抽象性，这在皮亚杰的儿童发展阶段中属于（C）。
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
【解析】皮亚杰认为认知发展是一个建构的过程，是个体在与环境的相互作用中实现的。
他提出认知发展的阶段理论，将个体的认知发展分为四个阶段：
（1）感知运动阶段（0岁—2岁）：
获得“客体永久性”概念。
（2）前运算阶段（2岁—7岁）：
早期的符号功能、自我中心性、思维的片面性。
（3）具体运算阶段（7岁—11岁）：
“去自我中心”、获得“守恒”概念。
（4）形式运算阶段（11岁—成人）：
命题之间的关系、假设—演绎推理、抽象逻辑思维、可逆与补偿、思维的灵活性。
48.下列四个成语中，（B）是迁移。
A.聪明过人B.举一反三C.思维敏捷D.物以类聚
49.掌握学习认为学生能力上的差异并不能决定他们能否掌握所学知识，而是在于他们（C）。
A.学习积极性B.学习自觉性C.学习时间D.智力水平
【解析】掌握学习是由美国心理学家布卢姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法。
该方法将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80％～100％的掌握水平通过考试，才能进入下一个单元的学习。
它代表着一种非常乐观的教学方法，它假设只要给以足够的学习时间和相应的教学，大多数学生都能够学会学校里的科目。
50.有些课题包含高度结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等）。
如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（A）。
A.以教师为中心的讲授策略B.师生互动策略
C.以学生为中心的发现学习D.合作学习策略
【解析】直接教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学策略。
在直接教学中，教师向学生清楚地说明教学目标，在充足而连续的教学时间里给学生呈现教学内容，监控学生的表现，及时向学生提供学习方面的反馈。
直接教学尤其适用于教授那些学生必须掌握的、有良好结构的信息或技能。
当教学的主要目标是深层次的概念转变、探究、发现，或者是开放的教学目标时，直接教学就不太适用了。
51.在教学过程中，身处教育实践第一线的研究者与专门训练的科学研究者密切合作。
以教育实践中存在的某一问题作为研究对象。
通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于（A）。
A.行动研究法B.观察法C.实验法D.调查法
52.指出符合体验性目标陈述方式的一组是（C）。
A.说出、表演、展示B.设计、制作、创作C.感受、参加、养成D.解释、完成、背诵
53.综合实践活动课程包括（D）。
A.信息技术教育、研究性学习、劳动技术教育
B.信息技术教育、社区服务与社会实践、劳动技术教育、课外兴趣小组
C.信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践
D.信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育
54.个别教师不允许班上学习差的学生参加考试，随意占用学生的上课时间、指派学生参与一些与教育教学无关的商业庆典活动等。
这些行为主要侵害的是学生的（C）。
A.健康权B.名誉权C.受教育权D.隐私权
55.在新课改中，有关“课程”的概念理解正确的是（C）。
A.课程是各教学科目的综合B.课程是有计划的教学活动
C.课程是师生共同开发的过程D.课程包含综合课程、活动课程和实践课程
56.下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任（D）。
A.在学生自行上学、放学、返校、高校途中发生的
B.学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的
C.学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的
D.学校组织学生参加校外活动，未对学生进行相应的安全教育、未采取必要的安全措施的
57.信息加工过程中记忆三个过程是指（D）。
A.转换、编码和存储B.编码、储存和提取
C.识记、保持和遗忘D.识记、保持和再现
58.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（A）。
A.晕轮效应B.首因效应C.近因效应D.社会刻板印象
59.“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（C）。
A.完全由学生自己决定如何学习B.将学生分按优、中、差分班教学
C.使每个学生的特长都得到发挥D.大力培养单科独进的尖子生
60.新课程改革的核心理念是（D）。
A.科学与人文交融B.民主化C.回归个性D.以学生发展为本
二、多项选择题（在每小题的四个备选答案中有两个或两个以上正确答案，将正确答案的代码填涂在答题卡相应的位置上。
少选、多选、错选者该小题均不得分，每题1.2分，共48分）
61.我国义务教育的基本内涵是指（ABCD）。
A.国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教育
B.学校有义务为适龄儿童提供公平的教育
C.适龄儿童有义务接受法定年限的学校教育
D.家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教育
62.教育是一种有目的培养人的社会活动。
下列有关学校教育任务的描述正确的有（BCD）。
A.让学生升入高一级的学校
B.树立正确的人生观和价值观
C.形成良好的生活和学习习惯
D.掌握一定的科学文化知识等
63.国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中提出终身学习的理念，这种理念包括（ABC）。
A.学会求知B.学会做事C.学会做人D.学会自强
64.一名合格教师应具备的能力结构包括（ABCD）。
A.组织教育和教学的能力B.语言表达能力C.组织管理能力D.自我调控能力
65.教师要承担人类灵魂工程师角色应该重点履行的职责有（ACD）。
A.引导学生明确人生方向B.决定学生的学习内容
C.教会学生正确的学习方法D.对学生的思想教育和改造
66.下列关于基础型、拓展型、研究型课程之间关系的描述正确的有（CD）。
A.基础型课程是拓展型、研究型课程的学习基础，拓展型课程的教学是研究型课程的学习基础
B.拓展型、研究型课程的学习对基础型课程的教与学两个方面都起着至关重要的作用
C.三种课程的教育过程中虽然任务不同，层次要求不同，但都具有渗透性、综合性
D.从课程目标来说，三者在统一的目标下，在不同层次的要求上，功能互补递进，成为一个整体
67.教学作为学校教育的重要环节，其作用有（ABC）。
A.教学是社会经验再生产的一种手段
B.教学为个人全面发展提供科学的基础和实践
C.教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径
D.教学是学生学习的唯一途径
68.知觉的特性包括（ABC）。
A.整体性B.选择性C.恒常性D.间接性
69.心理学认为任何问题都含有（ACD）三个基本成分。
A.给定的条件B.不定的过程C.要达到的目标D.存在的限制或障碍
70.下列不属于奥苏贝尔关于学习的分类的是（AB）。
A.接受学习和发现学习B.机械学习和意义学习
C.连锁学习和辨别学习D.知识学习和技能学习
71.以下“教师是教学过程的主角，学生学的好坏由教师决定”这句话的分析正确的有（ACD）。
A.片面强调教师在教学中的主导作用，忽视了学生在教学中的主体地位
B.教师是教学过程的主角，要指导学生以促进学生按既定的要求发展
C.在教学过程中应该发挥教师的主导作用和尊重学生的主体地位结合起来
D.教师在教学过程中起主导作用，但学生学得好坏并不是由教师决定的
72.下列关系中属于教育活动基本规律的有（ABCD）。
A.教育与生产力之间的矛盾或关系B.教育现象内部各要素之间的矛盾或关系
C.教育和社会发展之间的矛盾或关系D.教育与人的身心发展之间的矛盾或关系
73.杜威实用主义所提倡的主要教育观点有（ABCD）。
A.学校即社会B.教育即生活C.儿童为中心D.从做中学
【解析】杜威认为，教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造。
杜威另一主张：
学校即社会；陶行知：
社会即学校。
74.下列教育思想属于赫尔巴特提出的有（AC）。
A.教学过程的四个阶段论B.实验教育思想C.教育性教学D.实用主义教育思想
75.情绪情感与认识过程不同之处主要在于情绪情感（ABCD）。
A.在多维层面上表现出两极性B.是一种主观体验
C.伴有显著的生理变化D.伴有表情
76.教育研究的方法有多种，与实验法相比，调查法的优势在于它具有更大的（ACD）。
A.计划性B.实用性C.客观性D.广泛性
77.教育目的的功能有（ACD）。
A.导向功能B.强制功能C.示范功能D.评价功能
78.激情是一种强烈、短暂、爆发式的情绪状态，其特点有（AD）。
A.激动性B.弥散性C.渲染性D.冲动型
79.在感觉事物时，人们即使保持高度集中的注意，也会发生感觉强度忽强忽弱的周期性变化，这一现象被称为（AD）。
A.注意的起伏B.注意的分散C.注意的分配D.注意的动摇
80.在教学《谁是最可爱的人》时，老师问：
“谁是最可爱的人呢？
”一个学生站起来说：
“老师，我是不是最可爱的人呢？
”老师说：
“你热爱劳动，乐于助人，你是可爱的人。
如果你能按时完成作业，认真听讲，上课积极发言，那么你也是最可爱的人。
”该老师运用了哪些德育原则？
（AD）
A.尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则B.正面教育与纪律约束相结合
C.教育影响的一致性和连贯性原则D.从学生实际出发原则
81.当代世界各国课程改革存在一些共同发展趋势，下列哪些说法反应了这些趋势？
（CD）
A.重视课程的标准化建设B.重视基础学科和知识的结构化
C.重视能力的培养D.重视个别差异
82.学生可以针对学校和教师侵犯自己权利的行为提出申诉。
下列哪种情况下学生可以提出申诉？
（ACD）
A.提起申诉的人必须不服处分或学校侵犯了其合法权益
B.必须针对特定的被申诉人
C.在规定的期限内
D.提出申诉事项必须在教育法律法规等规定受理范围之内
83.在教育过程中，采用下列哪些措施能有效培养学生的主动性？
（ABC）
A.独立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养
B.重视学生主体参与课堂，获得体验
C.尊重学生的个性差异，进行有针对性的教育
D.严格教学程序，着重教学效果
84.教师的知识结构主要包括（ABD）。
A.通晓所教的学科与专业B.具有比较广泛的基础文化知识
C.具有高尚的职业道德D.掌握教育科学理论，懂得教育规律
85.下列关于教学促进学生可持续发展的表述，正确的有（ABCD）。
A.在教学观念上真正确立起以学生为主体的意识
B.在教学目标上着重培养学生全面、和谐发展的素质
C.在教学内容上，着眼于课程的综合化
D.在教学过程上，着力于奠定学生终身发展的基础
86.“揠苗助长”的教育方式违背了人的发展的（BD）。
A.社会性B.顺序性C.阶级性D.阶段性
87.教师在教学情境中发展和丰富案例知识常用的方法有（ABCD）。
A.观摩教学B.微格教学C.教学反思D.教学案例研究
88.“认知阶段出现的先后次序是不变的，具有普遍性；但对应于具体年龄阶段不是一成不变的，存在个体差异。
每一阶段所具有的独特稳定的认知结构决定了儿童行为的一般特点，而且认知结构的发展是一个连续构造的过程。
”皮亚杰的这一思想体
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