学前比较教育试题.docx
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学前比较教育试题
全国2009年1月高等教育自学考试
学前比较教育课程编码：
00401
一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）
1.教育史上明确提出“比较教育”这一概念，被称为“比较教育之父”的是（）
A.美国的康德尔B.法国的朱利安C.法国的贝雷迪D.英国的埃德蒙?
金
2.英国的幼儿教育通常指（）
A.3岁前的儿童教育B.5岁前的儿童教育C.7岁前的儿童教育D.9岁前的儿童教育
3.依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是（）
A.显性课程B.直接指导模式C.零点计划课程D.银行街模式
4.以下不属于微型化和家庭化学前教育机构的是（）
A.瑞士的“日间妈妈B.瑞典的“父母教育”C.英国的“学前学校”D.美国的“日托之家”
5.英国最古老的儿童看护形式是（）
A.临时保姆B.寇普C.日间托儿所D.保育学校
6.把学前教育师资和小学师资培养统一起来的国家是（）
A.法国B.英国C.韩国D.日本
7.印度在贫民区里推行把家园共育作为重要内容的（）
A.先行计划B.菩提计划C.零点计划D.普及计划
8.苏联学前教育机构类型不包括（）
A.特殊幼儿园B.托儿所幼儿园C.托儿所D.家庭学校
9.日本从1964年开始实施旨在提高5岁幼儿入园率的（）
A.第一次幼儿园教育振兴计划B.第二次幼儿园教育振兴计划
C.第三次幼儿园教育振兴计划D.第四次幼儿园教育振兴计划
10.德国主要的学前机构形式包括传统幼儿园、幼儿俱乐部或游戏所、儿童店和（）
A.学前班B.日托中心C.保育中心D.根据不同的教育家命名的幼儿园
11.南非新教育研究基金会于1938年召开了一次大型的国际教育会议，会议的直接影响是成立了（）
A.南非学前教育联合会B.南非学前教育研究C.南非学前教育D.南非学前教育促进会
12.1926年，文部省正式制定了日本学前教育史上第一部较为完整而独立的法令，即（）
A.《学制》B.《教育法》C.《幼儿园保育法》D.《幼儿园令》
13.1938年，澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域，并成立了（）
A.莉莲儿童中心B.澳大利亚幼儿协会C.高丽夫人儿童中心D.昆士兰托儿所和幼儿园协会
14.蒙台梭利提倡在设计儿童“工作材料”时，一种材料只发展儿童某一个方面的具体能力而不是多个方面多种多类的能力，这体现了（）
A.内在奖惩的原则B.顺序操作的原则C.自动控制错误的原则D.困难度孤立的原则
15.根据海伊斯科普课程理论，幼儿运用自己的感官来探索属于（）
A.主动学习方面的关键经验B.语言运用方面的关键经验
C.经验和表征方面的关键经验D.发展逻辑推理的关键经验
16.当代澳大利亚的学前教育机构不包括（）
A.幼儿园B.儿童保育中心C.语言所D.家庭日托中心
17.加德纳首次提出并着重论述多元智力理论的基本结构的著作是（）
A.《心智的结构》B.《心智的机理》C.《智能的探索》D.《智能的结构》
18.韩国幼儿教育的途径主要有两种：
一是利用幼儿园的内部资源对儿童进行教育，二是利用（）
A.家庭资源对幼儿进行教育B.自然资源对儿童进行教育
C.网络资源对幼儿进行教育D.社区资源对儿童进行教育
19.蒙台梭利的区域教育活动内容主要分为日常生活训练、感官教育、数学教育、语言教育、文化科学教育、历史地理教育和（）
A.体育教育B.自然教育C.环境教育D.艺术表现
20.1998年，加德纳提出的第八种智力是（）
A.音乐—节奏智力B.交往—交流智力C.自知—自省智力D.自然观察者智力
21.发端于1962年密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是（）
A.显性课程B.海伊斯科普认知取向课程模式C.零点计划课程D.直接指导模式
22.行为主义心理学派的创始人是（）
A.华生B.赫尔C.斯金纳D.班杜拉
23.早在17世纪，夸美纽斯论述家长在早期教育中的重要意义的著作是（）
A.《大教学论》B.《为了与家庭合作》C.《母育学校》D.《爱的教育》
24.1938年，苏联制定的根据儿童的年龄特征，将幼儿园工作的任务、内容和方式等具体化的文件是（）
A.《幼儿园规则》B.《幼儿园教养员工作指南》C.《幼儿园规程》D.《幼儿园教学大纲》
25.联合国大会一致通过《儿童权利公约》的时间是（）
A.1988年B.1989年C.1990年D.1991年
26.美国学前教育机构的主要类型是（）
A.幼儿园和托儿所B.幼儿园和保育学校C.日托中心和幼儿园D.幼儿学校和保育学校
27.法国母育学校中的“适应班”不招收（）
A.生理有障碍的儿童B.发展中暂时遇到困难的儿童
C.智力超常的儿童D.与他人关系上表现困难的儿童
28.所有学前教育机构根据家庭收入的多少来收费的国家是（）
A.德国B.英国C.美国D.澳大利亚
29.法国学前教育的幼教机构除承担教育、保育功能外，还承担（）
A.诊断和治疗功能B.诊断和适应功能C.治疗和提升功能D.治疗和保护功能
30.对一个国家或地区学前教育在不同历史时期表现的比较，或者对两个或两个以上国家和地区的学前教育在不同历史时期表现的交叉比较，称为（）
A.纵向比较B.专题比较C.横向比较D.总体比较
二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）
31.光谱方案32.自知—自省智力33.编织学校34.皮亚杰所指的“社会经验”
三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
35.简述朝鲜学前教育存在的问题。
36.英国学前教育机构的主要举办机构和类型。
37.美国幼儿教育标准化运动述评。
38.简述多元智力理论的主要含义。
四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）
39.海伊斯科普课程的特点分析。
40.俄罗斯学前教育面临的主要问题及发展趋势。
五、材料分析题（本大题12分）
41.汤姆进入小学一年级才三个月，就让教师无计可施。
他不识字，不会加法，不能完成教师布置的活动。
教师为他补课多次后，仍然认为他需要重读。
他的同学查理不仅在所有学科领域表现都很差，而且厌学。
面对任务，查理常常呆呆地盯着纸，或靠在椅子上开始捣蛋。
汤姆和查理在一个社区公立小学就读，大多数的传统测试都表明，他们在学校里是很失败的。
然而，他们在其他领域（如音乐、运动、视觉艺术领域）有没有特长呢?
如果能用一种新的评价手段识别出那些不被学校重视或标准化测验所测不出来的能力的话，这些儿童的测试结果又会怎样呢?
1989—1990年间，汤姆和查理参加了多彩光谱项目评价活动。
该项目由图佛兹大学的费尔德曼教授和哈佛大学主管零点工程的加登纳教授负责。
该研究试图发现一年级中被认为是“学业失败”的儿童是否具有一些智能强项，以及对这些智能强项的培育能否帮助他们改善学业表现等。
研究的结果如下：
汤姆在拆卸、装配研磨机任务中比班上其他任何同学都棒，他还能把极少有儿童可以装配的油泵装配起来。
发现他在此方面的能力之后，教师花了3个晚上设计出一个装配区，设置在教室里，并让汤姆担任班级的“专家修理员”，这使汤姆在学校里第一次体会到了成功感和自我价值感。
查理在故事板活动中显示出了讲故事的天赋。
虽然学校一般都比较重视语言能力，但更多强调的则是书面表达。
因此，查理的口头表达能力被忽视了。
于是查理的教师让他和同学建立自己的故事板，同时也吸引了一些通常对书面语言不感兴趣的儿童参与这些活动。
这是多彩光谱项目评价方法的实施案例，请分析其中的儿童评价观与教育观。
全国2009年10月
一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）
1.在英国，幼儿教育和学前教育是两个不同的概念，幼儿教育通常指（）
A.3岁前的儿童教育B.5岁前的儿童教育C.7岁前的儿童教育D.9岁前的儿童教育
2.人们所说的“蒙台梭利教育法”的三根支柱，是指蒙台梭利教育体系中的教育目的、教育内容和（）
A.教育评价B.教育过程C.教育策略D.教育方法
3.美国幼教机构家长工作的内容不包括（）
A.家长参与B.家园联系C.家长指导D.家长教育
4.提出教育民族性原则，对俄国幼教发展产生深远影响的教育家是（）
A.乌索娃B.凯洛夫C.叶连娜D.乌申斯基
5.对一个国家或地区学前教育不同历史时期表现的比较，或者对两个或两个以上国家或地区的学前教育不同历史时期表现的交叉比较，称为（）
A.专题比较B.总体比较C.横向比较D.纵向比较
6.日本第一所幼儿园创立的时间是（）
A.1875年B.1876年C.1877年D.1878年
7.1985年，日本共有保育所（）
A.15220所B.22904所C.25220所D.32784所
8.在澳大利亚最早建立幼儿园的是（）
A.新威尔士幼儿园同盟B.威尔士幼儿园同盟
C.新南威尔士幼儿园同盟D.南威尔士幼儿园同盟
9.匈牙利允许教会、宗教学校甚至个人开设和管理幼儿园的是（）
A.1990年《教育法》B.《义务教育法》C.《幼儿教育法》D.1985年《教育法》
10.多元智力理论的提出者是（）
A.布鲁纳B.皮亚杰C.吉尔福特D.加德纳
11.皮亚杰认为制约儿童心理发展的因素有成熟、物理经验、社会经验和（）
A.图式B.同化C.顺应D.平衡化
12.瑞吉欧幼教体系的主要特色是（）
A.儿童的百种语言B.生成课程C.方案教学D.合作研究
13.以下属于行为主义学前课程的是（）
A.拉瓦特里的早期儿童课程B.韦卡特的认知性课程
C.恩格尔曼和贝雷特的课程方案D.海伊斯科普早期初等教育方案
14.为解决幼小衔接问题，日本专门设置了（）
A.连贯教育B.幼儿学校C.保育学校D.幼年学校
15.联合国大会一致通过《儿童权利公约》的时间是（）
A.1988年B.1989年C.1990年D.1991年
16.《比较教育的研究计划与初步意见》的作者是（）
A.萨德勒B.康德尔C.朱利安D.霍姆斯
17.以国家或地区为单位，对学前教育的制度和实践进行研究，称为（）
A.整体研究B.局部研究C.区域研究D.问题研究
18.在苏联的幼儿园教育实践中，主要的教学模式是（）
A.教学—训导型模式B.个性—定向型相互作用模式
C.教学—定向型相互作用模式D.个性—训导型模式
19.在德国学前课程理论中，旨在运用所编制的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进儿童智力发展的理论为（）
A.功能论B.学科论C.情境论D.知识论
20.1972年，英国教育科学大臣撒切尔发表了（）
A.《哈多报告》B.《费舍法案》C.《普洛登报告书》D.《教育白皮书》
21.19世纪的最初20年，为解决妇女就业孩子无人看管的问题，德国各地建立了不少私立的、冠以各种名称的学前教育设施，其中最早最负盛名的保育所的开设者是（）
A.巴乌利美B.弗利托娜C.瓦德切克D.福禄贝尔
22.1970年，联邦德国教育委员会把学前教育也纳入教育计划的构想之中，此计划是（）
A.《先行计划》B.《教育结构计划》C.《幼儿凭证计划》D.《幼儿教育计划》
23.在学前师资培训上有着明显的层次性或等级性特征的国家是（）
A.英国B.美国C.法国D.德国
24.美国学前教育机构的两种主要类型之一是（）
A.幼儿园B.学前班C.托儿所D.家庭学校
25.蒙台梭利认为感觉教育应注意三个问题：
应该重视视、听、触觉的训练，应该注意感觉教育的适宜时期和（）
A.应该使感觉教育的刺激孤立化B.应该使感觉教育针对特定的颜色
C.应该使感觉教育针对特定的声音D.应该使感觉教育针对特定的事物
26.光谱方案的设计者是加德纳和（）
A.西蒙B.费尔德曼C.比奈D.皮亚杰
27.根据皮亚杰的智力发展阶段论，幼儿时期的智力发展属于（）
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
28.海伊斯科普课程49条关键经验的提出是针对儿童（）
A.情感领域B.社会领域C.认知领域D.身体领域
29.研究人员作为研究对象的一个成员，深入其境，进行较长期的观察研究的方法，称为（）
A.参观访问法B.现场研究法C.问卷法D.文献法
30.一种动作的结构或组织，这种结构或组织具有概括性的特点，可以从一种情景迁移到另一种相同或类似的情景中去。
皮亚杰称这种结构或组织为（）
A.图式B.同化C.顺应D.平衡
二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）
31.蒙台梭利所指的“工作”32.《费舍法案》33.逻辑－数理智力34.高丽夫人儿童中心
三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
35.法国学前教育的特点与问题。
36.德国学前教育教师培训制度述评。
37.俄罗斯1994年发布的学前教育国家标准述评。
38.简述瑞典的父母教育的内容。
四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）
39.论述日本学前教育面临的主要问题以及改革动力分析。
40.瑞吉欧教育方案可以给我国幼儿园课程改革哪些启示?
五、材料分析题（本大题12分）
41.一天早上，约翰的计划是在积木区搭一个加油站。
他用积木先搭了一辆汽车，然后在周围找方向盘。
忽然他不想找了，看起来想放弃原来的计划，这时教师走了过来。
“你能用什么东西来做方向盘呢？
”
“它必须像这样（约翰用手比划着方向盘的转动）。
”
“它必须能转动，对吧。
”他们一起在教室里找。
对约翰来说，一块圆柱形积木是不能充当方向盘的，因为不符合他给方向盘留的空间位置。
“用什么东西刚好能装进去呢？
”“娃娃家区的扫帚！
”
约翰很实际地说：
“但还需要有一个圆盘。
”他们又继续寻找。
他们能找到的圆的东西是一个纸盘子。
“你怎么能把它装上去呢？
”“我知道，中间打一个洞。
”在教师的协助下，约翰成功地完成了他的计划，并邀请许多小朋友来坐他的汽车。
这是海伊斯科普教育方案的一个教学实例，基于以上材料分析海伊斯科普教育方案的内容与特点。
全国2010年1月
一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）
1．把各个国家的同一类教育问题并列在一起进行研究，就这一类问题从比较中找出各国的不同特点和共同趋势的研究方法是（）
A.整体比较B.总体比较C.专题比较D.局部研究
2．英国于1976年成立的旨在帮助家庭自助的组织是（）
A.家长和学步儿童小组B.学前游戏小组C.寇普D.斯寇普
3．20世纪30—40年代在美国开展的进步主义幼儿园运动的杰出领导人是（）
A.杜威B.蒙台梭利C.福禄倍尔D.希尔
4．1869年，在彼得堡发行的俄国最早的学前教育刊物是（）
A.《幼稚园》B.《早期教育》C.《幼儿园》D.《学前教育》
5．美国学前教育机构的两种主要类型是幼儿园和（）
A.保育学校B.托儿所C.家庭学校D.学前班
6．韩国幼儿教育的途径主要有两种：
一是利用社区资源对儿童进行教育，二是利用（）
A.幼儿园的内部资源对儿童进行教育B.自然资源对儿童进行教育
C.网络资源对幼儿进行教育D.家庭资源对幼儿进行教育
7．法国初级教师指的是（）
A.学前师资B.学前和小学师资C.小学师资D.小学和中学师资
8．提出教育民族性原则，对俄国幼教发展产生深远影响的教育家是（）
A.乌索娃B.凯洛夫C.叶连娜D.乌申斯基
9．1876年，日本第一所幼儿园创立于（）
A.京都B.东京C.奈良D.大阪
10．1837年在德国创办了一所学前教育机构，并在1840年将其命名为“幼儿园”的是（）
A.弗利托娜B.巴乌利美C.福禄倍尔D.瓦德切克
11．朝鲜托儿所、幼儿园的行政支援的依据是（）
A.《朝鲜民主主义人民共和国儿童保育教养法》B.《教育法》
C.《宪法》D.《青少年福利法》
12．1949年日本公布法令将幼儿园的保姆改称为（）
A.教员B.保育员C.教谕D.教师
13．俄国出现第一所幼儿园的时间是（）
A.1860年B.1861年C.1862年D.1863年
14．蒙台梭利把儿童在“有准备的环境”中自发地选择和操作活动材料，并专注于活动而有所发现和发展的活动称之为（）
A.游戏B.工作C.探究D.体验
15．在澳大利亚最早建立幼儿园的是（C）
A.新威尔士幼儿园同盟B.威尔士幼儿园同盟
C.新南威尔士幼儿园同盟D.南威尔士幼儿园同盟
16．海伊斯科普课程围绕（）
A.关键经验展开B.物理经验展开C.社会经验展开D.个人经验展开
17．皮亚杰把儿童在通过主动与物体作实际的接触并对接触的事物加以操作、捉摸而获得的经验称为（）
A.物理经验B.社会经验C.生活经验D.自然经验
18．多元智力理论的提出者是（）
A.布鲁纳B.皮亚杰C.吉尔福特D.加德纳
19．从大卫?
韦卡特对学前教育模式的分类来看，方案教学可归于（）
A.直接教学模式B.开放教学模式C.儿童中心模式D.教师中心模式
20．瑞吉欧幼教体系的主要特色是（）
A.儿童的百种语言B.生成课程C.方案教学D.合作研究
21．法国母育学校的教师至少要经过高等教育及职业培训才有资格胜任，其中接受高等教育的年限至少为（）
A.2年B.3年C.4年D.5年
22．根据皮亚杰的理论，让儿童学习那些与自己已有知识有所不同的新事物的方法是（）
A.活动法B.自我发现法C.同伴影响法D.冲突法
23．日本规定在全国的都道县府或指定城市设有“儿童指导所”的文件是（）
A.《保育大纲》B.《保育所保育指南》C.《儿童福利法》D.《幼儿教育纲要》
24．在英国不属于社会福利部门举办的学前教育机构是（）
A.日托中心B.托儿所C.社区中心婴儿室D.幼儿学校
25．法国母育学校为生理有障碍的儿童、发展中暂时遇到困难的儿童、与他人关系上表现困难的儿童专门开设了（）
A.初级班B.提高班C.补偿班D.适应班
26．把敏感期的概念最早引入儿童发展并运用于儿童教育的是（）
A.福禄倍尔B.欧文C.蒙台梭利D.加德纳
27．从20世纪70年代开始，德国开始了以职业女性为对象的、以家庭为基础的（）
A.临时保姆项目B.家庭互助项目C.学前游戏小组项目D.家庭社会教育援助项目
28．法国母育学校的体育活动包括全身机能活动、运动协调活动和（）
A.人体表现活动B.模仿活动C.对抗活动D.竞赛活动
29．蒙台梭利教育法中进行个别教育活动的主要方式是（）
A.主题教育活动B.专题教育活动C.区域教育活动D.艺术教育活动
30．为解决幼小衔接问题，日本专门设置了（）
A.连贯教育B.幼儿学校C.保育学校D.幼年学校
二、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）
31．新西兰毛利语言所32．言语—语言智力33．心理胚胎34．哈多报告
三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
35．简述瑞典的父母教育的内容。
36．简述瑞吉欧方案教学的主要特色。
37．简述印度学前教育的发展趋势。
38．简述蒙台梭利的儿童观。
四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）
39．美国学前儿童教育存在的问题及发展趋势。
40．皮亚杰认知发展理论对当代儿童教育的影响。
五、材料分析题（本大题共12分）
41．美国幼儿园的一日生活安排表：
07∶00——08∶30自由活动：
儿童可玩游戏泥、七巧板，也可玩积木或进行操作活动
早餐：
想吃的儿童可进餐
08∶30——08∶45大组活动：
教师介绍全天的活动安排
08∶45——09∶45自由活动：
儿童在教师所安排的活动中进行选择
09∶45——09∶55整理
09∶55——10∶10早点
10∶10——11∶10户外活动：
如跳、爬、投掷、荡（秋千）
11∶10——11∶25小组活动：
对特别的活动进行讨论，复习当天所学的知识
11∶25——11∶45集体活动：
音乐、律动等
11∶45——12∶30餐前准备；午餐；整理；盥洗
12∶30——14∶00午睡：
想睡的儿童就午睡；
安静活动：
不想睡觉的儿童就从事安静活动
14∶00——15∶00户外活动：
如跳、爬、投掷、荡（秋千）
15∶00——15∶15午点
15∶15——16∶15重复活动：
继续上午的活动
16∶15——16∶25整理
16∶25——16∶45集体活动：
复习；评价
16∶45——18∶00自由活动：
儿童可以玩游戏泥、七巧板，也可以玩积木、进行操作活动
中国幼儿园的一日生活安排表：
07∶30——08∶00入园、自选游戏活动
08∶00——08∶30餐前盥洗、早餐
08∶30——09∶00室内自由自选（区域）活动
09∶00——09∶15早操、户外游戏
09∶15——10∶15集体活动、喝水
10∶15——11∶15户外活动、喝水
11∶15——11∶30餐前准备、盥洗、入厕
11∶30——12∶00午餐、散步
12∶00——14∶30午睡
14∶30——15∶00起床、喝水、餐点
15∶00——15∶30室内自由自选（区域）活动
15∶30——16∶30户外活动、喝水
16∶30——16∶50餐前准备盥洗、入厕
16∶50——17∶20晚餐、离园准备
请根据上面两份一日生活安排表，分析中美两国在儿童观、教师观、教育观方面的差异。
全国2010年10月
一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）
1.下列著作中，首次明确提出比较教育这一概念的是（）
A.《比较教育的研究计划与初步意见》B.《比较教育》
C.《比较教育：
教育的因素和传统的研究》D.《教育中的比较法》
2.对两个以上国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行的比较研究是（）
A.区域研究B.整体研究C.局部研究D.问题研究
3.研究人员实地参观访问研究对象，从而获得第一手资料的方法是（）
A.现场研究法B.文献法C.参观访问法D.分析法
4.1995年，英国政府颁布一项耗资7.3亿英镑、旨在使每一个愿意进入学前教育机构的儿童能够接受高质量的学前教育的文件是（）
A.哈多报告B.幼儿凭证计划C.泰勒报告D.教育白皮书
5.法律规定在学校管理机构中必须有家长代表的是（）
A.德国B.美国C.法国D.英国
6.强调法国学前教育的启蒙教育作用、社会化作用、诊断和治疗作用、与小学衔接四项作用的政策法规是（）
A.1989年《教育方针法》B.《阿比改革法》C.《学校教育法》D.《青少年福利法》
7.1844年，设立法国第一所婴儿日间看护中心的是（）
A.柯夏B.马尔波C.德瑞D.奥柏林
8.在德国学前课程理论中，旨在运用所编制的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进儿童智力发展的理论为（）
A.功能论B.学科论C.情境论D.知识论
9.“儿童之家”，此名称起源于（）
A.德国B.法国C.英国D.意大利
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