卫生学校医科大学医学影像诊断基础课程标准.docx
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卫生学校医科大学医学影像诊断基础课程标准
《医学影像诊断基础》实训课程标准
课程名称
医学影像诊断基础
适用专业
影像技术专业
开课学期
第三、四学期
课程学时
54学时
一、课程定位与设计思路
（一）课程定位
影像诊断学是借助于x线、CT、MRI、超声、核医学与介入放射学的成像手段，使人体内部器官和结构显现出来，从而了解人体解剖与生理功能状态和病理变化，以达到诊断和治疗为目的的一门学科。
《医学影像诊断学基础》是中等职业学校医学影像技术专业进行岗位能力培养的一门职业能力核心课程。
本课程构建于解剖学基础、生理学基础、病理学基础、x线物理与防护等职业技能基础课程的基础上，紧紧围绕人才培养目标，以职业能力的培养为重点。
《医学影像诊断学基础》的教学内容包括：
影像诊断学的性质、各系统正常影像学表现、各系统疾病异常影像学表现、常见疾病的影像学表现等基础知识和技能。
通过本课程的学习要求学生掌握各系统正常影像学表现，异常影像学表现有初步认识；掌握对各系统常见疾病的影像学表现进行分析判断的基本技能；培养学生爱岗敬业的职业品质和熟练的职业技能，为从事影像技术工作奠定坚实的基础。
其中实训课程的设计和实施是实现这一目标的重要途径。
（二）设计思路
本课程总体设计思路是：
主要职业岗位确定岗位要求，典型工作任务确定应具备能力，能力分析综合确定教学任务，分解教学任务确定教学内容。
实训课内容本着面向影像技术专业岗位，融入现代医学影像技术和医学影像技术发展前沿内容，注重学生职业技能培养，将服务意识、“慎独”精神、诚信教育等贯穿于教学始终，培养学生良好的职业素养。
以理论为基础，校内实训课的实施模拟仿真操作教学，以提高学生实践技能能力为中心，结合实践教学理念来开发实训课程体系、决定实训内容、设计实训教学的组织和管理。
加强职业道德教育，重视综合素质的培养，并建立科学的实训考核评价体系。
二、实训教学目的与任务
（一）教学目的
1、丰富课程教学内容，强化影像诊断操作技能，提高学生动手能力，使学生上岗速度快适应能力强，满足岗位对用人的需求。
2、学生在模拟的影像设备仿真环境中学习与操作，增加其感性认识，拉近与实际工作的距离，给学生带来事半功倍的效果。
3、结合具体病例影像资料分析、多媒体演示、技能操作等多种方法，充分调动学生的学习积极性、主动性和学习兴趣，培养学生具备良好的职业道德和基本的职业能力。
4、培养学生良好的职业素养和行为习惯。
在影像诊断工作实践中具有良好的服务意识，关心、爱护、尊重病人，具有团队意识及协作精神，能适应基层医疗卫生工作的实际需要。
（二）教学任务
1、以各部位正常影像资料为载体，掌握各系统正常影像学表现等基础知识与基本技能。
2、以具体病例影像资料为载体，掌握各系统异常影像学表现等基础知识与基本技能。
3、以具体病例影像资料为载体，熟悉常见疾病的影像表现；了解常见病的鉴别诊断；具有运用医学影像诊断的基础知识，对常见病、多发病的影像学征象做出初步描述与分析的能力。
4、以模拟的影像设备和技能操作训练为载体，使学生具有进行医学影像常用设备技术操作和简单的维护保养能力；有对常用医学影像设备获取的图像进行分析、处理、储存和打印的能力.
三、实训教学安排
实训内容
实训类型
学时
1、阅读呼吸系统正常影像表现X线片、CT片
阅片
2
2、阅读呼吸系统异常表现X线片、CT片
阅片
2
3、阅读呼吸系统常见疾病X线片、CT片
（一）
阅片
2
4、阅读呼吸系统常见疾病X线片、CT片
（二）
阅片
2
5、阅读循环系统正常影像表现X线片、CT片
阅片
2
6、阅读循环系统异常表现X线片、CT片
阅片
2
7、阅读循环系统常见疾病X线片、CT片
（一）
阅片
2
8、阅读循环系统常见疾病X线片、CT片
（一）
阅片
2
9、阅读消化道正常影像表现X线片、CT片
阅片
2
10、阅读消化道异常表现X线片、CT片
阅片
2
11、阅读消化道常见疾病X线片、CT片
（一）
阅片
2
12、阅读消化道常见疾病X线片、CT片
（二）
阅片
2
13、阅读消化道常见疾病X线片、CT片（三）
阅片
2
14、阅读肝、胆、胰腺常见疾病X线片、CT片
阅片
2
15、阅读泌尿系统正常及异常表现X线片、CT片
阅片
2
16、阅读泌尿系统常见疾病X线片、CT片
阅片
2
17、阅读生殖系统正常及常见疾病X线片、CT片、MRI片
阅片
2
18、阅读骨与关节系统正常影像表现X线片、CT片
阅片
2
19、阅读骨与关节系统异常表现X线片、CT片
阅片
2
20、阅读骨与关节系统常见疾病X线片、CT片
（一）
阅片
2
21、阅读骨与关节系统常见疾病X线片、CT片
（二）
阅片
2
22、阅读骨与关节系统常见疾病X线片、CT片（三）
阅片
2
23、阅读中枢神经系统正常影像表现CT片、MRI片
阅片
2
24、阅读中枢神经系统异常表现CT片、MRI片
阅片
2
25、阅读中枢神经系统常见疾病CT片、MRI片
（一）
阅片
2
26、阅读中枢神经系统常见疾病CT片、MRI片
（二）
阅片
2
27、阅读中枢神经系统常见疾病CT片、MRI片（三）
阅片
2
四、实训教学内容
实训项目
实训目的
实训器材
1、阅读呼吸系统正常影像表现X线片、CT片
1、掌握呼吸系统各组织器官的正常X线表现
2、熟悉呼吸系统各组织器官正常CT表现
3、培养学生辩证思维的习惯，提高学生辩证思维能力
4、使学生养成科学严谨、积极进取、刻苦学习的作风，端正学习态度
1、物品：
正常胸部（正侧位）X线片、正常胸部CT（肺窗、纵膈窗）片、PPT
2、器械：
观片灯或多媒体设备
2、阅读呼吸系统异常表现X线片、CT片
1、掌握呼吸系统常见异常表现的X线表现
2、熟悉呼吸系统常见异常表现的CT表现
3、培养学生辩证思维的习惯，提高学生辩证思维能力
4、使学生养成科学严谨、积极进取、刻苦学习的作风，端正学习态度
1、物品：
胸部常见异常表现（正侧位）X线片、CT（肺窗、纵膈窗）片、PPT
2、器械：
观片灯或多媒体设备
3、阅读呼吸系统常见疾病X线片、CT片
（一）
1、熟悉呼吸系统常见疾病肺炎和肺结核的X线表现
2、了解呼吸系统常见常见疾病肺炎和肺结核的CT表现
3、了解呼吸系统常见常见疾病肺炎和肺结核的鉴别诊断
4、培养学生辩证思维的习惯，提高学生辩证思维能力
5、使学生养成科学严谨、积极进取、刻苦学习的作风，端正学习态度
1、物品：
肺炎和肺结核X线片、CT片、PPT
2、器械：
观片灯或多媒体设备
4、阅读呼吸系统常见疾病X线片、CT片
（二）
1、熟悉肺癌的X线表现
2、了解肺癌的CT表现
3、了解肺癌的鉴别诊断
4、培养学生辩证思维的习惯，提高学生辩证思维能力
5、使学生养成科学严谨、积极进取、刻苦学习的作风，端正学习态度
1、物品：
各型肺癌的X线片、CT片、PPT
2、器械：
观片灯或多媒体设备
5、阅读循环系统正常影像表现X线片、CT片
1、掌握心脏大血管的正常X线表现
2、熟悉心脏大血管的正常CT表现
3、培养学生辩证思维的习惯，提高学生辩证思维能力
4、培养学生热爱科学、事实求是的学风和创新意识
1、物品：
正常胸部（正、侧、双斜位）X线片、正常胸部CT片、PPT
2、器械：
观片灯或多媒体设备
6、阅读循环系统异常表现X线片、CT片
1、掌握循环系统常见异常表现的X线表现
2、熟悉循环系统常见异常表现的CT表现
3、培养学生辩证思维的习惯，提高学生辩证思维能力
4、培养学生热爱科学、事实求是的学风和创新意识
1、物品：
心脏大血管常见病变X线片、CT片、PPT。
2、器械：
观片灯或多媒体设备。
7、阅读循环系统常见疾病X线片、CT片
（一）
1、掌握常见类型先天性心脏病的观察重点
2、掌握房、室间隔缺损、动脉导管未闭、法洛四联征的X线表现
3、了解房、室间隔缺损、动脉导管未闭、法洛四联征的鉴别诊断
4、培养学生辩证思维的习惯，提高学生辩证思维能力
5、培养学生热爱科学、事实求是的学风和创新意识
1、物品：
各种先天性心脏大血管常见疾病X线片、CT片、PPT
2、器械：
观片灯或多媒体设备
8、阅读循环系统常见疾病X线片、CT片
（一）
1、熟悉风湿性心脏病、肺源性心脏病、冠心病的X线表现
2、了解风湿性心脏病、肺源性心脏病、冠心病的CT表现
3、了解风湿性心脏病、肺源性心脏病、冠心病的鉴别诊断
5、培养学生辩证思维的习惯，提高学生辩证思维能力
6、培养学生具有严肃认真、实事求是的工作态度和与人协作的良好品德
1、物品：
各种获得性心脏大血管常见疾病X线片、CT片、PPT
2、器械：
观片灯或多媒体设备
9、阅读消化道正常影像表现X线片、CT片
1、掌握消化道正常X线造影表现
2、熟悉消化道的正常CT表现
3、培养学生辩证思维的习惯，提高学生辩证思维能力
4、培养学生热爱科学、事实求是的学风和创新意识
1、物品：
消化道各器官正常X线造影片、腹部CT片、PPT
2、器械：
观片灯或多媒体设备
10、阅读消化道异常表现X线片、CT片
1、掌握消化道常见异常表现的X线表现
2、熟悉消化道常见异常表现的CT表现
3、培养学生辩证思维的习惯，提高学生辩证思维能力
4、培养学生热爱科学、事实求是的学风和创新意识
1、物品：
消化道常见异常表现X线造影片、CT片、PPT
2、器械：
观片灯或多媒体设备
11、阅读消化道常见疾病X线片、CT片
（一）
1、熟悉食管癌、食管静脉曲张、食管异物的X线表现
2、了解食管癌、食管静脉曲张、食管异物的CT表现
3、了解食管癌、食管静脉曲张、食管异物的鉴别诊断
4、培养学生辩证思维的习惯，提高学生辩证思维能力
5、培养学生具有严肃认真、实事求是的工作态度和与人协作的良好品德
1、物品：
食管各种常见疾病X线片、CT片、PPT
2、器械：
观片灯或多媒体设备
12、阅读消化道常见疾病X线片、CT片
（二）
1、熟悉胃癌、胃溃疡、胃炎的X线表现
2、了解胃癌、胃溃疡、胃炎的CT表现
3、了解胃癌、胃溃疡、胃炎的鉴别诊断。
4、培养学生辩证思维的习惯，提高学生辩证思维能力
5、培养学生具有严肃认真、实事求是的工作态度和与人协作的良好品德
1、物品:
胃部各种常见疾病X线片、CT片、PPT。
2、器械:
观片灯或多媒体设备
13、阅读消化道常见疾病X线片、CT片（三）
1、熟悉结肠癌、先天性巨结肠、胃肠道穿孔、肠梗阻的X线表现
2、了解结肠癌、先天性巨结肠、胃肠道穿孔、肠梗阻的CT表现
3、了解结肠癌、先天性巨结肠、胃肠道穿孔、肠梗阻的鉴别诊断
4、培养学生辩证思维的习惯，提高学生辩证思维能力
5、培养学生具有严肃认真、实事求是的工作态度和与人协作的良好品德
1、物品:
肠道各种常见疾病X线片、CT片、PPT
2、器械:
观片灯或多媒体设备
14、阅读肝、胆、胰腺常见疾病X线片、CT片
1、掌握肝、胆、胰腺正常和异常表现的CT表现
2、熟悉肝脓肿、肝癌、肝血管瘤、肝硬化、胆石症、胰腺炎、胰腺癌的CT表现
3、了解肝脓肿、肝癌、肝血管瘤、肝硬化、胆石症、胰腺炎、胰腺癌的X线表现
4、了解肝脓肿、肝癌、肝血管瘤、肝硬化、胆石症、胰腺炎、胰腺癌的鉴别诊断
5、培养学生辩证思维的习惯，提高学生辩证思维能力
6、培养学生具有严肃认真、实事求是的工作态度和与人协作的良好品德
1、物品：
肝、胆、胰腺正常和常见疾病X线片、CT片、PPT
2、器械：
观片灯或多媒体设备
15、阅读泌尿系统正常及异常表现X线片、CT片
1、掌握泌尿系统正常及异常表现的X线表现
2、熟悉泌尿系统正常及异常表现的CT表现
3、培养学生辩证思维的习惯，提高学生辩证思维能力
4、培养学生具有严肃认真、实事求是的工作态度和与人协作的良好品德
1、物品：
泌尿系统各器官正常及异常表现的X线平片、造影片，腹部CT片、PPT
2、器械：
观片灯或多媒体设备
16、阅读泌尿系统常见疾病X线片、CT片
1、熟悉马蹄肾、肾癌、膀胱癌、泌尿系统结石的X线表现
2、了解马蹄肾、肾癌、膀胱癌、泌尿系统结石的CT表现
3、了解马蹄肾、肾癌、膀胱癌、泌尿系统结石的鉴别诊断
4、培养学生辩证思维的习惯，提高学生辩证思维能力
5、培养学生具有严肃认真、实事求是的工作态度和与人协作的良好品德
1、物品：
泌尿系统各种常见疾病X线片、CT片、PPT
2、器械：
观片灯或多媒体设备
17、阅读生殖系统正常及常见疾病X线片、CT片、MRI片
1、掌握女性生殖系统、乳腺、男性生殖系统的正常X线、CT表现
2、熟悉子宫肌瘤、子宫颈癌、乳腺癌的X线表现
3、熟悉前列腺癌、前列腺增生的CT表现
4、了解生殖系统正常及常见疾病的MRI表现
5、了解子宫肌瘤、子宫颈癌、乳腺癌、前列腺癌、前列腺增生的鉴别诊断
6、培养学生辩证思维的习惯，提高学生辩证思维能力
7、培养学生具有严肃认真、实事求是的工作态度和与人协作的良好品德
1、物品：
女性、男性生殖系统各器官正常及常见疾病的X线造影片、CT片、MRI片，乳腺的钼靶X线片，PPT
2、器械：
观片灯或多媒体设备
18、阅读骨与关节系统正常影像表现X线片、CT片
1、掌握骨与关节的正常X线表现
2、熟悉骨与关节的正常CT表现
3、培养学生辩证思维的习惯，提高学生辩证思维能力
4、培养学生热爱科学、事实求是的学风和创新意识
1、物品：
各部位骨与关节正常X线片、CT片、PPT
2、器械：
观片灯或多媒体设备
19、阅读骨与关节系统异常表现X线片、CT片
1、掌握骨与关节系统常见异常表现的X线表现
2、熟悉骨与关节系统常见异常表现的CT表现
3、培养学生辩证思维的习惯，提高学生辩证思维能力
4、培养学生热爱科学、事实求是的学风和创新意识
1、物品：
骨与关节常见异常表现X线片、CT片、PPT
2、器械：
观片灯或多媒体设备
20、阅读骨与关节系统常见疾病X线片、CT片
（一）
1、熟悉骨折、关节脱位的X线表现
2、了解骨折、关节脱位的CT表现
3、了解骨折、关节脱位的鉴别诊断4、培养学生辩证思维的习惯，提高学生辩证思维能力
5、培养学生具有严肃认真、实事求是的工作态度和与人协作的良好品德
1、物品：
骨与关节常见疾病X线片、CT片、PPT
2、器械：
观片灯或多媒体设备
21、阅读骨与关节系统常见疾病X线片、CT片
（二）
1、熟悉常见骨与关节化脓性炎症、结核的X线表现
2、了解常见骨与关节化脓性炎症、结核的CT表现
3、了解常见骨与关节化脓性炎症、结核的鉴别诊断
4、培养学生辩证思维的习惯，提高学生辩证思维能力
5、培养学生具有严肃认真、实事求是的工作态度和与人协作的良好品德
1、物品：
骨与关节化脓性炎症、结核的X线片、CT片、PPT
2、器械：
观片灯或多媒体设备
22、阅读骨与关节系统常见疾病X线片、CT片（三）
1、熟悉常见骨与关节肿瘤、慢性骨关节病的X线表现
2、了解常见骨与关节肿瘤、慢性骨关节病的CT表现
3、了解常见骨与关节肿瘤、慢性骨关节病的鉴别诊断
4、培养学生辩证思维的习惯，提高学生辩证思维能力
5、培养学生具有严肃认真、实事求是的工作态度和与人协作的良好品德
1、物品：
骨与关节肿瘤、慢性骨关节病的X线片、CT片、PPT
2、器械：
观片灯或多媒体设备
23、阅读中枢神经系统正常影像表现CT片、MRI片
1、掌握中枢神经系统的正常CT线表现
2、熟悉中枢神经系统的正常MRI表现
3、培养学生辩证思维的习惯，提高学生辩证思维能力
4、培养学生热爱科学、事实求是的学风和创新意识
1、物品：
颅脑正常CT片、MRI片、PPT
2、器械：
观片灯或多媒体设备
24、阅读中枢神经系统异常表现CT片、MRI片
1、掌握中枢神经系统常见异常表现的CT表现
2、熟悉中枢神经系统常见异常表现的MRI表现
3、培养学生辩证思维的习惯，提高学生辩证思维能力
4、培养学生热爱科学、事实求是的学风和创新意识
1、物品：
中枢神经系统常见异常表现CT片、MRI片、PPT。
2、器械：
观片灯或多媒体设备。
25、阅读中枢神经系统常见疾病CT片、MRI片
（一）
1、熟悉脑梗死、脑出血、脑血管畸形的CT表现
2、了解脑梗死、脑出血、脑血管畸形的MRI表现
3、了解脑梗死、脑出血、脑血管畸形的鉴别诊断
4、培养学生辩证思维的习惯，提高学生辩证思维能力
5、培养学生具有严肃认真、实事求是的工作态度和与人协作的良好品德
1、物品：
各种脑血管病的CT片、MRI片、PPT
2、器械：
观片灯或多媒体设备
26、阅读中枢神经系统常见疾病CT片、MRI片
（二）
1、熟悉脑梗死、脑出血、脑血管畸形的CT表现
2、了解脑梗死、脑出血、脑血管畸形的MRI表现
3、了解脑梗死、脑出血、脑血管畸形的鉴别诊断
4、培养学生辩证思维的习惯，提高学生辩证思维能力
5、培养学生具有严肃认真、实事求是的工作态度和与人协作的良好品德
1、物品：
各种脑血管病的CT片、MRI片、PPT
2、器械：
观片灯或多媒体设备
27、阅读中枢神经系统常见疾病CT片、MRI片（三）
1、熟悉星形细胞瘤、脑膜瘤、垂体瘤、听神经瘤的CT表现
2、了解星形细胞瘤、脑膜瘤、垂体瘤、听神经瘤的MRI表现
3、了解星形细胞瘤、脑膜瘤、垂体瘤、听神经瘤的鉴别诊断
4、培养学生辩证思维的习惯，提高学生辩证思维能力
5、培养学生具有严肃认真、实事求是的工作态度和与人协作的良好品德
1、物品：
各种脑肿瘤的CT片、MRI片、PPT
2、器械：
观片灯或多媒体设备
五、实训教学建议
（一）职业道德教育是医学影像技术专业教育的重点
通过实训教学和案例教学，加深学生对医学影像技术专业职业道德的理解，掌握必备的职业道德知识，加强学生的职业道德素质。
（二）改变教学方式和教学手段是医学影像技术专业素质教育的关键
随着信息技术的高速发展和广泛应用，对医学影像诊断学基础的教学方式和教学手段提出了新的挑战。
在医学影像诊断学基础实训教学中，广泛采用先进的教学手段，加快教学方式的革新，主要方式有：
1、案例教学这种方式是以具体病例影像资料等临床资料为核心，提高学生综合分析和判断能力，全面运用影像诊断的基本理论，分析案例，使理论和实践紧密结合。
充分调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，使学生变被动听讲为主动参与，将学生的思维由课堂向课外延伸。
2、演示教学是以计算机、图像扫描与处理、电视、投影、音响等设备为手段，形象生动的一种辅助教学方式。
使学生身临其境，掌握影像诊断的操作过程和方法。
3、项目教学法在老师的指导下，将一个相对独立的项目交给学生自己处理。
信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价、都有学生自己负责，学生通过该项目地进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。
在一类具体的工作任务学习之后，采取该方法，提高学生理论和操作技能水平的同时，培养了学生合作、解决问题的综合能力。
六、实训教学考核
建立综合素质为核心的能力评价体系，强调过程性考核，考核内容包括情感态度、知识和操作技能三个方面。
每项实训均有实训指导、实训报告、实训操作流程、实训评分标准，根据助产专业考核制度进行阶段性实训考核。
每节课教师对每个学生进行考核，包括：
出勤、学习态度、课堂纪律、小组讨论参与度。
教师对每个学生完成学习任务情况进行打分并记录。
由于对于每个工作环境都进行评价，学生认真对待，认真学习，一丝不苟。
平时成绩计算：
平时操作考核（15%）、平时理论测评（10%）、作业和实验报告（15%、）课堂出勤（5%）、课堂表现（5%）、学习态度（5%）。
课堂结束时成绩：
理论测评（20%）、操作考核（25%），同时要融入人文关爱的内容。
即总评成绩中情感态度、知识和操作技能三个方面分别占到30%、30%、40%。
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