实验中学全员导师制项目常规工作计划.docx
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实验中学全员导师制项目常规工作计划
实验中学全员“导师制”项目常规工作计划
为进一步落实学校德育工作全员责任制，切实加强未成年人思想道德建设，进一步提高德育工作的主动性、针对性和实效性，构建成长指导与学业指导一体化的教育教学管理机制，使我校德育导师制工作经常化、制度化，特制订全员“导师制”项目常规工作计划。
一、项目名称：
全员导师制项目
二、项目领导小组：
组长：
分管校长
组员：
政教处正副主任、各年级组长
项目参加人员：
全体教师
三、项目组分工：
分管校长：
监控实施过程，进行检查考核。
政教处正副主任：
负责为老师提供技术支持与考核
年级组长负责导师与受导学生调配，负责材料的收缴和汇总并参与考核。
四、工作职责
1、领导小组工作职责
学校德育导师制实施领导小组主要负责指导全校德育导师制工作的实施，制订阶段性的工作计划；召集有关工作会议、经验交流会议等；对各阶段的工作进行总结，提出改进意见和建议；并于每学期结束时对各德育导师的工作进行考核与评定。
2、导师工作职责
1引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观和审美观，培养和提高学生的政治思想素质。
2帮助学生形成良好的道德品质，经常检查和督促学生的行为习惯。
3负责学生的学业指导，指导学生掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯，帮助学生解决学业上的困难。
4帮助学生解决生活、生理、心理上的困惑，做学生生理上的长辈，心理上的医生，生活中的益友。
5经常与学生家长沟通，全面了解学生的家庭情况，积极争取多方协作，建立学校、家庭、社会三结合网络。
6与学生所在班主任进行沟通交流，并对学生的操行、品德评定提供意见和建议。
7德育导师应为受导学生建立档案，并及时做好相关项目的登记工作，填写好德育导师制工作手册。
五、导师工作原则：
1、思想品德教育、心理辅导、生活指导和学习方法指导相结合的原则。
2、尊重、理解、热情期望和严格要求相结合的原则。
3、目标引导、正面教育、协调影响、坚持不懈的原则。
六、导师的工作方法：
1、“身教”育人、人格熏陶。
导师要以自身的人格修养影响学生，注重身教,以自身的人格魅力，潜移默化地影响学生的人格塑造。
2、交流谈话、心理相容。
导师要以多种方式，经常性地与学生谈话，走进学生心田，达到心理相容，从而进行针对性的教育和引导。
可通过周记、书信等方式和学生进行交流和沟通，了解学生的喜、怒、哀、乐，为学生分担烦恼和忧愁。
3、引导学生进行自我教育。
导师要创造条件，培养学生自我评价和自我认识的能力，激发学生自我调节的内部动机，通过学生对自己心理和行为上的积极主动的自我调节，达到学生自我教育和自我管理的能力。
4、教育与研究相结合。
导师要把教育学生看作是一项日常工作，同时也是一个研究课题，对于所引导的过程与效果进行记载、分析，撰写个案分析材料，定期开展研讨，促进理论和实践的交流与完善，不断提高“导”的水平。
七、常规制度
德育导师根据相应制度开展工作，主要有：
1、档案制度。
对每位学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案，对学生表现、考试成绩等逐一记录，分析对照，绘制学生学业变化曲线。
2、家访联络制度。
建立家访联络制度，导师密切与家长的联系，指导家庭教育，共商教育大计。
3、谈心与汇报制度。
导师坚持每月至少一次与学生进行个别谈心，并要求学生每周向“导师”汇报生活学习情况一次。
4、会诊制度。
有两种不同的组织形式。
一是由班主任组织召开的定期或不定期的班级德育工作会议，本班级的导师针对前一阶段工作中所遇到的问题或难点进行交流或探讨，研究对策，发挥“整体、合作、优化”的功能。
二是由学校德育导师制领导小组组织召开的会诊会议，一学期两次左右，采用个案研讨的方式进行。
通过对典型个案的分析处理，切实提高德育导师“导”的水平。
八、本学期导师制工作实施步骤
1、由各班主任根据本班的实际情况确定2—5名重点受导对象（行为规范偏差学生），作为本学期第一批受导学生，并填写好《富阳市中小学德育导师制受导学生登记表》，时间：
2008年10月10日。
10月11日上午上交到年级组长处。
2、第一批受导学生的导师原则上由该生的一线任课教师担任，由各年级组长协调确定，并请各导师在《富阳市中小学德育导师制受导学生登记
表》填写上自己的相关信息。
此项工作必须在10月14日前完成并将登记
表上交到政教处
3、本学期德育导师工作将分步推进，首先做好行为规范有偏差的学生的教育引导工作，在此基础上调查了解全体学生的受导意愿和需要；向
全体学生提供德育导师名单，学生可根据自己的需要选择自己的导师，
导师根据自己所掌握班级的情况，选择受导学生；根据师生双方选择的情况，适当进行调配，确定导师与受导学生。
逐步达到“教师人人都是导师，学生个个受到关爱”的工作目标。
4、受导学生和导师结对完成后，双方签订结对协议书，德育导师按照工作手册的要求开展工作，做好各种教育、谈话、与家长联系的记载，要求德育导师每两周至少辅导一次，有记录、有措施。
每学期期末对学生的思想品德给予综合评价，建立学生成长档案。
由“导师制”领导小组定期不定期检查导师制工作的落实情况。
每学期进行一次以上的学生测评，或座谈会，
了解老师和学生的双向活动情况。
德育导师的导师工作开展情况和绩效考核挂钩，并记入教师个人业务档案。
全员导师制项目实施方案需要进一步完善，并加强对这一工作的过程管理，重视检查与反馈，推动师生之间积极平等的充分互动，实现教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，形成学校“全员育人”的局面。
附：
导师协议书
导师职责
1、了解学生，关心学生。
2、教育学生遵纪守法，遵守学校的各项规章制度，养成讲文明、有礼貌、尊师爱友的优秀品德。
3、鼓励学生刻苦学习、锤炼不怕困难的毅力，树立正确的世界观、人生观和价值观。
4、指导学生养成良好的学习方法、帮助他们适应环境，培养学生自我管理、自我教育、自我评价、自主学习的能力，增强学生全面成才的信心。
5、指导学生做好新学期成长目标的制订实施。
6指导学生做好成长档案的建设，在学生的有关材料（如试卷、成长目标与检查表、家校联系手册等）上面，留下激励的评语。
7、推荐或指导学生的课外阅读、交友。
8、关注学生的全面成长情况，时常保持与学生和学生家长之间的联系。
9、与班主任、任课老师及其他教师随机交流情况与工作经验。
10、认真学习有关发展心理学、教育心理学、心理辅导等方面知识，不断提高“导”的素养，利用谈心、班团活动、家访等形式履行好各项应尽职责。
三、学生义务
（一）与导师坦诚交往，彼此尊重，互相信任；
（二）恳请导师分析自身状况，制定发展规划；
（三）主动做好阶段发展分析，定期向导师汇报；
（四）谦虚接受、认真听取导师的指导意见。
老师：
\/
我愿意认您为我的学习、生活、思想的导师，我敬爱您，并听从您的教诲，希望老师您能够关心、爱护我。
让我们成为真正的朋友。
学生签字
八日期：
年月日
/导师协议书
导师职责
1、了解学生，关心学生。
2、教育学生遵纪守法，遵守学校的各项规章制度，养成讲文明、有礼貌、尊师爱友的
优秀品德。
3、鼓励学生刻苦学习、锤炼不怕困难的毅力，树立正确的世界观、人生观和价值观。
4、指导学生养成良好的学习方法、帮助他们适应环境，培养学生自我管理、自我教育、
自我评价、自主学习的能力，增强学生全面成才的信心。
5、指导学生做好新学期成长目标的制订实施。
6指导学生做好成长档案的建设，在学生的有关材料（如试卷、成长目标与检查表、
家校联系手册等）上面，留下激励的评语。
7、推荐或指导学生的课外阅读、交友。
8、关注学生的全面成长情况，时常保持与学生和学生家长之间的联系。
9、与班主任、任课老师及其他教师随机交流情况与工作经验。
10、认真学习有关发展心理学、教育心理学、心理辅导等方面知识，不断提高“导”
的素养，利用谈心、班团活动、家访等形式履行好各项应尽职责。
三、学生义务
（一）与导师坦诚交往，彼此尊重，互相信任；
（二）恳请导师分析自身状况，制定发展规划；
（三）主动做好阶段发展分析，定期向导师汇报；
（四）谦虚接受、认真听取导师的指导意见。
同学：
我愿意接受您为我的受导对象，您是我的朋友孩子，我保证对你的学习、生活、思想进行负责，帮助您健康快乐的成长。
让我们成为真正的朋友。
\/
教师签字
日期：
年月日
导师工作职责
1引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观和审美观，培养和提高学生的政治思想素质。
2帮助学生形成良好的道德品质，经常检查和督促学生的行为习惯。
3负责学生的学业指导，指导学生掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯，帮助学生解决学业上的困难。
4帮助学生解决生活、生理、心理上的困惑，做学生生理上的长辈，心理上的医生，生活中的益友。
5经常与学生家长沟通，全面了解学生的家庭情况，积极争取多方协作，建立学校、家庭、社会三结合网络。
6与学生所在班主任进行沟通交流，并对学生的操行、品德评定提供意见和建议。
7德育导师应为受导学生建立档案，并及时做好相关项目的登记工作，填写好德育导师制工作手册。
导师工作原则：
1、思想品德教育、心理辅导、生活指导和学习方法指导相结合的原则。
2、尊重、理解、热情期望和严格要求相结合的原则。
3、目标引导、正面教育、协调影响、坚持不懈的原则。
导师的工作方法：
1、“身教”育人、人格熏陶。
导师要以自身的人格修养影响学生，注重身教，以自身的人格魅力，潜移默化地影响学生的人格塑造。
2、交流谈话、心理相容。
导师要以多种方式，经常性地与学生谈话，走进学生心田，达到心理相容，
从而进行针对性的教育和引导。
可通过周记、书信等方式和学生进行交流和沟通，了解学生的喜、怒、哀、
乐，为学生分担烦恼和忧愁。
3、引导学生进行自我教育。
导师要创造条件，培养学生自我评价和自我认识的能力，激发学生自我调节的内部动机，通过学生对自己心理和行为上的积极主动的自我调节，达到学生自我教育和自我管理的能力。
4、教育与研究相结合。
导师要把教育学生看作是一项日常工作，同时也是一个研究课题，对于所引导的过程与效果进行记载、分析，撰写个案分析材料，定期开展研讨，促进理论和实践的交流与完善，不断提高“导”的水平。
常规制度
德育导师根据相应制度开展工作，主要有：
1、档案制度。
对每位学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案，对学生表现、考试成绩等逐一记录，分析对照，绘制学生学业变化曲线。
2、家访联络制度。
建立家访联络制度，导师密切与家长的联系，指导家庭教育，共商教育大计。
3、谈心与汇报制度。
导师坚持每月至少一次与学生进行个别谈心，并要求学生每周向“导师”汇报生活学习情况一次。
4、会诊制度。
有两种不同的组织形式。
一是由班主任组织召开的定期或不定期的班级德育工作会议，本班级的导师针对前一阶段工作中所遇到的问题或难点进行交流或探讨，研究对策，发挥“整体、合作、优化”的功能。
二是由学校德育导师制领导小组组织召开的会诊会议，一学期两次左右，采用个案研讨的方式进行。
通过对典型个案的分析处理，切实提高德育导师“导”的水平。
受导学生基本情况登记表表
姓名
班级
性别
出身年月
身高
视力
左
爱好
体重
右
特长
主要个性特点
曾k获
奖励或处罚
导师分析
学生家庭情况登记表表二
家庭住址
户口
电话
家庭成员
姓名
年龄
工作单位
职务
文化程度
政治面貌
父亲
母亲
主
要
社
称呼
姓名\
会
关
系
家庭收入情况‘"
/家庭教育环境
学生学业情况登记表表四
入学成绩
科目
语文
数学
英语
自然
社会
体育
总分
成绩
名次
上学期成绩
科目
语
数
外
物
化
地
史
政
生
体
总
（1）
总
（2）
成绩
名次
本学期成绩
语文
'\数学
英语
月日
内容
成绩
月日
内容
成绩
月日
内容
成绩
本学期成绩
物理
化学
历史
月日
内容
成绩
月日
内容
成绩
月日
内容
成绩
1
i
1
■
政治
地理
生物
月日
内容
成绩
月日
/内容
成绩
月日
内容
成绩
J
■
■
■
导师、家长相互联系记载卡
日期
联系方式
联系内容摘要
效果
实验中学德育导师制
导师
0年月至二0年月
受导学生每月自我分析评价表
200年月日
签名
对受导学生转变情况阶段（学期）分析与总结
200年月日
导师签名
德育导师制导师工作考核情况记录表
被考核人
考核时间
考核人成绩
等级
自评
校评
班评
生评
家评
总评
总体评价:
德育导师制工作领导小组
年月日
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