高中语文 专题四 关于北京城墙的存废问题的讨论第1课时同步练习苏教版必修4doc.docx

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高中语文专题四关于北京城墙的存废问题的讨论第1课时同步练习苏教版必修4doc

文本22　关于北京城墙的存废问题的讨论

20世纪50年代，成为新中国首都的北京开始规划城市建设方案，对于北京城墙的处理意见，当时主要分为两派：

一是坚决主张拆除城墙的“拆除派”；一是以梁思成为代表，坚决主张保存城墙的“保存派”。

梁思成曾在1957年写下这样一段话——“拆掉一座城楼像挖去我一块肉；剥去了外城的城砖像剥去我一层皮”。

对于“北京城墙的存废问题”，你又有怎样的看法呢？

今天，就让我们一起走进《关于北京城墙的存废问题的讨论》的“语言现场”，倾听梁思成先生睿智的声音！

【作者简介】

梁思成（1901～1972），中国著名的建筑学家、建筑教育学家、古建筑文物保护与研究专家、建筑史学家。

广东省新会县人，梁启超长子。

戊戌变法失败后梁启超流亡日本，梁思成于1901年4月20日出生于日本东京，1912年随父返国。

1923年毕业于清华学校，1924～1927年在美国宾夕法尼亚大学学习院研究世界建筑史。

1927年获美国宾夕法尼亚大学建筑系硕士学位。

1928年回国，曾任东北大学教授、建筑系主任，中国营造学社研究员。

1946年创设清华大学建筑系，担任教授兼系主任至1972年。

长期从事古建筑研究和教学工作，对中外古建筑、城市规划、建筑设计造诣颇深。

曾参加主持中华人民共和国国徽、天安门广场人民英雄纪念碑的设计。

设计了扬州“鉴真和尚纪念碑”。

著有《中国建筑史》、《中国雕塑史》等。

【背景探寻】

20世纪50年代，当行政中心在旧城建立的原则确立后，作为北京旧朝都城标志的明清城墙的存废问题也开始凸显。

一时间，拆和保的各种争论四起。

当时的意见主要分为两派：

一派以苏联专家为代表，提出以旧城为基础进行扩建，以天安门为中心、沿长安街建设政府机构；另一派以梁思成与陈占祥先生为代表，提出完整保存北京古城，另在古城之外建设行政中心区的方案。

当时，拆除派的声音越来越大，梁思成不得不为之一搏。

他抱病写下了本文。

【文本素材】

为了保护北京城墙这一老祖宗留给后人的巨大财富，梁思成写下了《关于北京城墙的存废问题的讨论》一文。

在这篇文章中，不但表达了城墙不阻碍城市发展的观点，还用诗意的语言描绘了一幅城墙之上的画卷。

他说，这应该成为一个全长将近40公里的世界上最伟大的环城公园。

当“梁陈方案”被否定后，当梁思成知道旧城作为一个整体无论如何保护不成的时候，仍然如杜鹃啼血，奔走呼号，发出最后的呐喊，希望保住旧城的城墙和城楼。

为此，引来的却是一场无端的批判，城墙最终被拆毁了。

【课外链接】

文化遗产遭受污染

印度的泰姬陵建于17世纪，是沙贾汗皇帝为纪念他的妻子泰姬·玛哈尔修建的一座宫殿。

它全部采用大理石做建筑材料，美丽洁白，举世无双。

可是近20年来，原来洁白晶莹的大理石开始泛黄。

雅典古城堡已有2000多年的历史，几乎全部用洁白的大理石建成。

如今，精美的浮雕、神像变得面容憔悴，斑驳模糊，完全失去了昔日的光彩。

耸立在美国纽约的自由女神像，已有百年历史，是1886年法国赠送给美国的纪念物。

自由女神像的“皮肤”是铜制的，“身躯”由铁质支架支撑。

近来，她的“身体欠佳”，有好几处发生了“骨折”与“脱臼”。

[运用角度]　历史的教训　保护文化遗产

【美文欣赏】

某班同学在老师的主持下，就应该怎样分析鲁迅《一件小事》中老妇人的形象展开了讨论。

丹海：

老师，应该怎样分析老妇人这个人物呢？

车夫关心别人、勇于负责的品质值得赞扬，“我”知错改错，也值得钦佩，只是这个老妇人……她没摔坏，反而赖上车夫，车夫为她丢了生意。

我不喜欢这个人物。

作者是不是用她来与车夫比，写出车夫的高尚？

可我想，鲁迅会在歌颂一个劳动者的同时，又贬低另一个穷苦人吗？

老师：

这个问题提得好，咱们讨论一下吧。

延豹：

我讨厌这个老妇人。

我想她撞人力车夫是有目的、有准备的，是想讹诈车夫一点钱。

（众学生笑，表示同意）

崔悦：

说老妇人故意撞车，我看不是，但是我也不喜欢这个人物。

穷人该是心连心，车夫那么同情她，她反而赖上车夫了，这样做不好。

黎刚：

我同情这个老妇人，她不是坏人。

我想她一定又穷又孤，不然她为什么大清早一个人出来奔忙。

车夫关怀她是对的。

她被车把挂倒了，得到车夫的帮助也是合情合理的，不应该怪她。

（众学生议论纷纷）

老师：

分析老妇人这个形象，是不是应该以原文为依据？

应该好好看文中是怎样写老妇人的，从中得出结论。

你们说对吗？

（众学生忙着翻阅课文，沉静片刻）

黎刚：

老师的话对，暗示了我怎样反驳“讨厌老妇人派”。

（师生笑）原文中写老妇人只说了一句“我摔坏了”，什么想讹钱啦，赖车夫啦，是你们自己想出来的，原文中没有。

延豹：

文中说她“慢慢倒地”，她却说自己摔坏了，这不是讹诈？

不是装腔作势？

马莹：

“装腔作势”是“我”对老妇人的看法，那时候“我”还怀着自私的心理对待老妇人，咱们用这四个字来形容老妇人就不对了。

汪颖：

老妇人又穷又老，大冬天在北风中挨饿受冻，又突然给车把挂倒了，说声“我摔坏了”也很自然，不能说是讹诈。

（众学生倾向“同情老妇人派”）

丹海：

老师，说说您的意见吧！

老师：

我要说两条意见。

第一，分析人物要尊重原文。

原文中没迹象表明老妇人讹诈。

搀扶起老妇人，送到巡警分驻所，都是车夫主动做的。

我们既不能主观猜测，也不能受文中“我”的不正确思想左右。

第二，老妇人不是小说中的主要人物，但有了她与车夫的矛盾，才展示出了车夫的高尚品质。

在矛盾的发展、解决过程中才表达了“我”这个知识分子向劳动人民学习、勇于解剖自己的品质。

一篇文章不一定有一个正面人物，就有一个反面人物与他对照。

鲁迅没有赞扬一个，贬低另一个。

老妇人不是反面人物。

如果要明确表态，我就算个“同情老妇人派”吧！

（师生笑）老师的意见值得参考吗？

众学生：

值得！

（多数学生举起手，表示同意老师意见）

丹海：

老师，您的提醒给我指了……指了一条明路。

（众笑）可是我还想再考虑一下，不能马上接受您的观点，行吗？

老师：

很好，当然可以。

我们在学习中要善于发现问题，还要善于分析，善于听取不同意见，认真思考，不能固执己见，也不盲从，对吗？

众学生：

对！

点评

　本讨论以分析“老妇人的形象”为核心，同学们各自发表了自己的看法，而老师的引导又适时地把讨论引向深入，最后认识基本达到了统一。

同时，讨论结束时，也充分尊重了持不同意见的同学。

第1课时　导学与探究

1．为下列词语中加点的字注音

①拆除（　　　）　②薄利（　　　）　③狭隘（　　　）

④秩序（　　）⑤蔓草（　　　）⑥枯燥（　　　）

2．为下列各组字组词

①

　②

　③

④

⑤

⑥

⑦

3．解释下列词语的含义

①遗迹：

_____________________________________________________________________

②独一无二：

_________________________________________________________________

③阻梗：

_____________________________________________________________________

④马马虎虎：

_________________________________________________________________

⑤汇集：

_____________________________________________________________________

⑥庸人自扰：

_________________________________________________________________

⑦幼稚：

_____________________________________________________________________

⑧磊拓：

_____________________________________________________________________

⑨嵯峨：

_____________________________________________________________________

⑩威仪：

_____________________________________________________________________

⑪知其一不知其二：

___________________________________________________________

4．选择最恰当的词语填空

①城市______，必须有长远的眼光，要立足于将来。

A．规划　　　　B．计划

②在司马迁的时代，古代的一些______还存在，他还可以看到。

A．遗址B．遗迹

③不要一直用老眼光看人，要消除______，与时俱进。

A．成见B．偏见

④开放性网络给人们交流思想提供了较大的便利，但同时也应看到，一些______于网络的“情绪性言论”，有时产生的负面影响也很大，需要引起社会的高度重视。

A．蔓延B．曼延　　　　　C．漫延

⑤经过30多年的改革开放，我国的市场经济已形成______局面。

A．繁华B．繁荣

一、整体感知

1．关于北京城墙的存废问题，主张拆除者和主张保存者各列出了哪些理由？

二、深层探究

2．在自己的观点陷入孤立境地的时候，梁思成是怎样针锋相对地论辩的？

论辩中体现出这位建筑家怎样的风范？

3．第3自然段和第4自然段在全文中起什么作用？

4．第5自然段是批驳“失去功用”的，作者是如何批驳的？

5．第6自然段到第10自然段是批驳什么的？

如何批驳的？

6．北京城墙有何价值？

7.第18自然段至第22自然段，作者是反驳什么的？

又是如何反驳的？

8．试分析本文中作者论述自己观点的突出特点是什么。

三、技法迁移

“破立结合”巧论证

[文本回顾]　在《关于北京城墙的存废问题的讨论》一文中，作者在论述“古城墙不应废”这一观点时，始终将“废”和“留”两种对立说法并列进行，在否定前者的基础上再进一步阐述自己的理由。

这种破立结合的方法，使论述更为全面，无懈可击。

[技法点拨]　“先破后立，破立结合”是议论文常见的结构模式。

“先破后立，破立结合”就是先摆出错误的论点加以驳斥，然后再提出自己的正确的论点，予以充分的论证，以达到说服人、教育人的目的。

运用“破立结合”的论证方法写作议论文，要注意以下几点：

（1）“破”要抓住错误观点的要害。

只有抓住要害，才能击中要害。

为此，必须在反驳之前对错误观点作认真的分析。

（2）要处理好“破”与“立”的关系，在反驳错误观点的同时，要注意确立正确观点。

这就是“边破边立，先破后立，破立结合”，不能只满足于“破”而忘了“立”。

（3）要以理服人。

反驳不是“吵架”，不能以“骂”代驳，不能搞压服；而要以事实为武器，以正确道理为武器，言之有据，言之成理。

这样才能驳得有力，令人信服。

（4）要有对象感，区别对待。

对不同人的不同错误观点，反驳时应采取不同的态度。

[迁移运用]　阅读下面一则新闻短文，运用破立结合的方法写一段新闻评论。

对作文中频频出现如“QQ”“MM”“886”等网络语言的学生，某市语委要求教师不仅要对其进行批评，还要帮助其改正，并将把语言文字规范纳入学生素质教育培养目标之中。

答案

基础梳理

1．①chāi　②bó　③ài　④zhì　⑤màn　⑥zào

2．①防御　衙门　②诞生　垂涎三尺　③狭隘　自缢　谥号　④昭然若揭　池沼　诏令　⑤慎重　缜密　瞋目而视　嗔怪　⑥蔓延　轻歌曼舞　漫山遍野　谩骂　幔帐　⑦城墙　蔷薇　樯橹　吝啬　稼穑

3．①古代或旧时代的事物遗留下来的痕迹。

②只此一个，没有相同的；没有可以与之相比的。

③阻塞。

④马虎，随随便便；勉强，凑合。

⑤聚集。

⑥泛指本来没有问题而自己瞎着急或自找麻烦。

庸人，无能、见识浅陋的人。

⑦年纪小，形容头脑简单或缺乏经验。

⑧多而错杂，宽大。

⑨本形容山势高峻，此处指城墙高峻。

⑩使人敬畏的严肃容貌和庄重举止。

⑪知道但了解得不够全面深刻。

4．①A　[“计划”，指工作或行动以前预先拟定的具体内容或步骤。

如：

“我们制定了详细的年度工作计划。

”“规划”，指长远的发展计划。

]

②B　[“遗迹”，古代或旧时代的事物遗留下来的痕迹。

如“古代村落的遗迹”。

“遗址”，毁坏的年代较久的建筑物所在的地方。

如“圆明园遗址”。

]

③A　[“成见”指对人对事所抱的固定不变的看法，多指不好的。

“偏见”指偏于一方的见解。

]

④A　[“蔓延”，蔓草一类植物不断向周围延伸、扩展；比喻事物像蔓草一样向周围延伸、扩展。

如：

“由于雨水的滋润，这里的野草蔓延得很快，十几天的工夫便覆盖了整个地面。

”“曼延”，连绵不断地向远处延伸，多用于山脉、水流、道路等。

如：

“山路曼延曲折。

”“漫延”，水满而向四周扩散。

如：

“湖水漫延到了周围农田。

”]

⑤B　[两者都指“经济的蓬勃发展”。

“繁华”，着重指“市面兴旺和热闹，商业发达，物品丰盛华丽，顾客和行人众多”。

常用来形容城镇、街市等具体地方。

“繁荣”，着重指“经济或事业欣欣向荣，物质文化生活丰富”。

可以用来形容市场、市面等具体地方，也经常用来形容国家、社会及其经济、文化、科学、艺术等抽象的重大事物。

]

文本互动

1．拆除者的理由：

（1）城墙是古代防御的工事，现在已失去了功用，它已尽了它的历史任务了；

（2）城墙是封建帝王的遗迹；（3）城墙阻碍交通，限制或阻碍城市的发展；（4）拆了城墙可以取得许多砖，可以取得地皮，利用为公路。

保存者的理由：

（1）城墙有有利的现代作用，便于用分区法进行城市规划和建设；

（2）有游览休息功能；（3）它会丰富我们对北京的喜爱，增强我们民族精神的饱满。

2．文中梁思成首先说明城墙的存废“确是一个重要的问题，应该慎重地研讨”，并指出只有“得到正确的了解”，才能“得到正确的结论”，正面强调讨论的意义和价值。

然后指出拆除派的四大理由，即“失去功用”、“封建遗迹”、“阻碍交通”、“有利可图”，直言自己的看法，认为拆除派的观点“是有偏见的，片面的，狭隘的，也是缺乏实际的计算的”、“是知其一不知其二的，见树不见林的”。

接下来正面提出自己的观点，显示了深厚的学养与非凡的远见，很有说服力。

接下来，针对拆除派的理由逐一辩驳，他的辩驳显得有理有据有节有情，处处显示着见识智慧和气度风范。

3．第3自然段在第2自然段摆出主张拆除者的理由，即在树起批驳的靶子的基础上，指出其错误实质——未从全面城市计划着眼，是片面的，缺乏实际计算。

第4自然段正面提出自己的观点，“城墙并不阻碍城市的发展，而且把它保留着与发展北京为现代城市不但没有抵触，而且有利”；城墙的“存在会丰富北京城人民大众的生活，将久远地成为我们可贵的环境”。

4．这一段主要是说：

北京的老城墙可以作为现代的区间的隔离物而负起新的任务。

其论述层次是先介绍欧美工商业化发展，城市居住人群越来越密集，且市区的嘈杂、拥挤、路程遥远等不适于居住和工作，为下面的论证提供了依据。

以外国的失误为论据，表现出思想观点的先进性。

然后引入“现代的都市计划”的新理念，认为应该采用将城市划分为若干较小的区域的办法，并具体提出了让城墙担当现代的区间隔离物的构思。

这种构想，体现了梁思成先生坚持的北京城总体规划的原则——“古今兼顾，新旧两利”。

5．批驳“城墙阻碍交通，限制或阻碍城市的发展”的观点。

第6自然段是个承上启下的段落，提出了园林地带的建设问题和如何处理交通阻梗问题，第7自然段说如何建园林地带的问题，第8自然段附带谈一下城墙的国防意义，第10自然段谈如何处理交通阻梗问题。

第7自然段作者亮出了自己的构想：

利用拆除环城铁路的地带作“绿带”公园。

同时护城河可利用、城墙上面可利用、城楼角楼可利用，并说“这样一带环城的文娱圈，环城立体公园，是全世界独一无二的”。

并以实例说明“北京城内本来很缺乏公园空地”，建设这样一个“绿带”公园是广大人民群众的迫切所需，为他们休息疲劳筋骨，培养优美情绪，以及以民族文物和自然景色来丰富他们的生活。

本段照应了第5自然段。

第10自然段驳“阻碍交通”说，只用“选择适当地点，多开几个城门，便可解决”作辩，进而从现代道路系统设计的原则上辩驳，指出适当位置的城门还可以完成控制车流的任务，从根本上驳倒了“阻碍交通”的理由。

6．有历史价值和艺术价值。

其历史价值为：

“凸”字形的城墙，它的形成及其在位置上的发展，处处反映着各个时期中政治、经济上的变化及其在军事上的要求。

其艺术价值为：

它是一件气魄雄伟、精神壮丽的杰作；它是举世无匹的大胆的建筑纪念物，磊拓嵯峨，意味深厚的艺术创造。

7．驳“有利可图”说。

作者首先退一步，先承认北京城墙的砖确实不少，然后一转，除砖的问题外，还必须解决其“内心全是‘灰土’”的问题。

作者用层进句式，用列数字的方法，用有力的事实论证了拆毁城墙的诸多问题：

1100万吨的“灰土”，需用20节18吨的车皮83年运完；而这些“灰土”又是既不能作为种植土壤，又不能作为建筑材料的废料；挖动它又必须使用炸药，干扰人民的正常生活，且又无处安放。

即使我们需要土，但北京城外并不缺少土地；即使我们需要砖，我们的砖窑业会发展，没有必要花费巨大的人力、物力去做这件既毁掉国宝，又自讨苦吃的事。

种种问题摆在了主张拆除者的面前，有力地回击了他们所谓的“拆下来协助其他建设”的欠考虑的提议。

8．

（1）从内容上来看，运用了大量的历史事实，细致讲述了城墙的历史和现实，真实而又历史地再现了北京城墙的历史变迁。

在阐述观点的同时给人以历史的凝重感和艺术的美感的双重享受，使读者能从更深层次的意义上全面地把握这一历史性的讨论。

（2）从形式上来看，采用了问答的方式，深入浅出地阐释主张保存的理由。

文中运用五个问答句，问题之间相互联系，回答上紧扣问题，论证中大量地运用了反问、举例子、打比方，形象有力地阐明了北京城墙应该保留的观点。

[迁移运用]　略。