安徽职业技术学院SWTO分析.docx
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安徽职业技术学院SWTO分析
安徽职业技术学院市场环境SWTO分析
-----研究报告
班级：
营销1522班
策划团队：
赢销DIY
小组成员：
潘亚倩、代龙
龙攀凤、范玉龙
指导老师：
刘义华
2017年3月18日
前言
本文通过运用SWTO分析法寻找安徽职业技术学院和其他实力相当的三所高等院校内部环境的优势、劣势与外部环境的机会与威胁，这其他三所高等职业院校分别是芜湖职业技术学院、安徽水利水电职业技术学院和安徽机电职业技术学院。
在评析的基础上，在评析的基础上要求我们理解和掌握SWTO分析法的原理和方法；培养我们的环境分析能力。
提出安徽职业技术学院未来发展战略。
一、确定问题
（一）、调查目的
运用SWOT分析法寻找你所在学校的优势与劣势以及面临的机会与威胁
（二）、调查主题
安徽职业技术学院的优势与劣势、学校的机会与威胁、SWOT分析的主要原理与方法、SWOT环境分析的总结
（三）、调查时间
2017年3月18日至21日
二、 制定方案
（一）、资料来源
我们通过进入院校的官方网、贴吧以及到实地采集资料的方法来搜寻四所同等级院校的各种资料来进行对比分析。
（二）、调查方法
SWTO分析法
SWOT分析模型（也称TOWS分析法），即态势分析法。
是基于内外部竞争环境和竞争条件下的态势分析，就是将与研究对象密切相关的各种主要内部优势、劣势和外部的机会和威胁等，通过调查列举出来，并依照矩形阵势排列，然后用系统分析的方法，把各种因素相互匹配起来加以分析，从中得出一系列相应的结论，而结论通常带有一定的决策性。
运用这种方法，可以对研究对象所处的情景进行全面、系统、准确的研究。
从而根据研究结果制定相应的发展战略、计划以及对策等。
S（strengths）是优势、W（weaknesses）是劣势、O（opportunities）是机会、T（threats）是威胁。
按照竞争战略的概念，将公司的战略与内部资源、外部环境有机的结合起来的一种科学的分析方法。
把各种因素相互匹配起来加以分析，制定出相应的发展战略。
从专业的角度上，运用SWOT分析法综合以上四所院校的具体情况和发展来看，可以研究安徽职业技术学院内外部的优势与劣势、机会与威胁。
（三）、调查手段
1、进入相关院校的官方网查询
2、进入相关院校的贴吧进行查问
3、实地考察
三、四所院校内外环境的分析
（一）、四所院校的概况
安徽职业技术学院
芜湖职业技术学院
安徽水利水电职业技术学院
安徽机电职业技术学院
院校成长过程
创办于1958年，1959年升格为安徽纺织工学院，举办过普通本科教育，1999年开始举办高等职业教育，2003年原安徽省轻工业学校、安徽材料工程学校和安徽工业经济学校并入安徽纺织职业技术学院并更名为安徽职业技术学院。
学校创建于1983年，原名芜湖联合大学。
1997年5月，经原国家教委批准更改为现名。
2000年8月，经安徽省人民政府批准，将具有百年办学历史的芜湖农业学校并入学校。
。
2012年5月，经安徽省人民政府批准，学校与芜湖信息技术职业学院合并
学院前身是始建于1952年的淮海水利专科学校，原属国家水利电力学校。
1984年，经国家教委批准成立安徽水利职业技术学院。
2000年6月18日，经安徽省人民政府批准由安徽水利电力学院，安徽水利职工大学、安徽省水利技工学校合并成立为安徽水利水电职业技术学院
建于1935年的安徽芜湖私立内思高级工业职业学校。
解放后，更名为皖南区芜湖工业学校，隶属安徽工业厅领导，后又更名为芜湖电力学校、芜湖电机制造学校、芜湖电机制造专科学校等，并划归国家第一机械工业部领导。
2003年6月更名为安徽机电职业技术学院
硬件设施
共有新、老两个校区，占地1600余亩。
建筑面积45万平方米。
教学科研仪器设备总值1亿多元，图书馆藏书将近100万册，
学校占地1200余亩，建筑面积44万平方米，教学仪器设备总值超亿元。
全日制在校生20000余人
校园占地1040亩，图书馆藏书53万册、电子图书90万册，建有教学楼群、学生公寓群、图书馆、学术报告厅、实验实训楼、多功能餐厅、标准化体育场馆等
校区占地面积520余亩，各类在校学生近10000人
师资队伍
共有教职工686人，其中副高以上职称教师近200人，正教授25人，国家级教学团队1个，省级新坛新秀7人，省级教学团队7个，省级专业带头人21人，省级名师工作室3个。
上职称教师近150人，教授30余名，国家级教学团队、省级教学团队10余个，名师（大师）工作室5个。
学校1名教师当选国家高层次人才特殊支持计划教学名师，2名教师当选全国优秀教师，1名教师当选全国模范教师，1名教师享受省政府特殊津贴
有专兼职教师674人，其中教授20人，其他高级职称教师198人。
“双师型”教师339人，中青年教师中接受博士、硕士研究生教育的338人，有国家级教学团队1个，省级专业带头人25人、省级教学名师4人，全国水利职教名师6人，黄炎培杰出教师奖1人，省级教坛新秀6人，全国水利职教新星3人。
拥有专兼职教师549人，其中双师素质教师占专业教师比例90%，全国职业教育先进个人1名，省级教学团队11个，省级教学名师6名，省级专业带头人11名
生源状况
全日制在校生约18000余人，文理科及艺体兼收，包含自主招生，无地域限制，外省有减分政策
学校现有招生专业74个，全日制在校生20000余人，成人本专科学历教育学生5000余人。
全日制在校生约13000余人。
文理科分数线逐年升高。
，文理科及艺体兼收，包含自主招生，无地域限制。
各类在校学生近10000人
就业率及去向
学生就业主要面向省内大中型企业和长三角发达地区，平均就业率达92.4%
学生就业主要面对省内，安徽占了65.65%，其次江苏占了12.58%。
就业率达到94.99%
现已累计培养各类专门人才近4万人，他们遍布于全国20多个省（市、区），奋战在水利、电力、机电、建筑、市政、IT等各条战线上。
近三年初次毕业率超过90%
学生就业主要面对省内，安徽占了71.37%，就业率达到93.63%
管理工作
严格的考勤制度，考勤与成绩挂钩，学院人数较多
严格的考勤制度，考勤与成绩挂钩，学院人数较多
严格考勤宿管制度，密切关注学生在电力，动力实训中的安全
教学工作
设有12个教学系部，开设有68个高职专科专业，省级特色专业12个，省级综合改革试点专业4个，省级特色专业12个，国家级精品课程一门，，省级精品视频公开课1门，大规模在线开放课（MOOC）示范项目1个。
设有15个二级学院和3个教学部、1个附属中等职业学校以及安徽省芜湖仪器仪表研究所
设有8个院系，开设54个专科专业及专业方向，与合肥学院联办2个本科专业。
省级精品课程及精品资源共享课21门，省级重点建设课程及（MOOC）三门，校级精品课程及精品资源共享课程85门。
开设35个专业，其中3个国家骨干专业、2个全国机械行业技能人才培养特色专业、5个省级示范专业、6个省级特色专业，1个省教改示范专业
社会声誉
2015年获批为安徽省地方技能型高水平大学立项建设单位、
全省党建和思想政治工作先进单位
安徽省文明单位
安徽省大学生思想政治教育工作先进集体等
学校被评为2013年全国职业院校就业竞争力示范校，多次荣获“安徽省普通高等学校毕业生就业工作先进集体”称号，2008—2012年连续五年被授予“安徽省普通高校毕业生就业工作标兵单位”，2009年学校获得“安徽省就业工作先进集体”称号。
2004年荣获全国水利系统文明单位，全国高职高专院校人才培养工作水平优秀院校。
全国高技能人才培养基地。
2008年荣获安徽省普通高校毕业省就业工作标兵。
全国职业教育先进单位
省级质量工程立项项目和经费连续四年居全省同类院校前列。
同类院校中的地位
直属于安徽省教育厅的全日制普通高等学校，国家示范性高等职业院校
是全国首批、安徽首所国家示范性高等职业院校和国家高职高专人才培养工作水平评估优秀院校，
全国100所“国家示范性高等职业院校”之一。
是首批国家骨干高等职业院校立项建设单位，是安徽省教育厅直属的一所以工科为主的公办高等职业院校，
教师激励方法
推荐学生就业和鼓励自主创业相结合，形成集
“职业素质培养、能力训练、技能鉴定”为一体的优质课程
学校坚持以就业为导向，注重学生综合素质和能力培养，培养的学生综合素质高、动手能力强，招生就业呈现“出口畅、入口旺”的良好局面。
鼓励学生积极参加各类专业性技能大赛获取知识和技能，”理论与应用并举，基础与专业并茂”的教学方法.
校企合作
学院与韩国韩瑞大学、尚志大学、圆光大学、美国纽约大学坎顿学院、马来西亚林登学院、德国下萨克森州诺特海姆第一职业学校等学校签订了友好合作协议。
学校与奇瑞汽车、海螺型材、美的集团、蒙牛乳业近600家知名企业开展合作，并加强与政府部门、行业的联系，不断拓展“政企行校”合作新路
学院承担了《安徽淮北地区墒情检测预报和抗旱减灾信息系统》、并于多家企业、公司保持合作关系。
与德国、美国、新加坡、台湾、香港等国家和地区知名院校合作开展人才培养、师资培养和学术科研交流，与加拿大圣劳伦斯学院开展合作办学联合培养学生
学生的满意度
学院硬件设备较好，教学水平优良，而且就业率比较高，学生满意度较高
对学校的总体满意度较高，就业率较高
学院专业性较强，但是运动等设备不完善，影响学生满总体满意度
学校专业性较强，学生相对较少，
（二）、四所院校的地理位置
地点：
合肥安徽职业技术学院与安徽水利水电学院
地点：
芜湖芜湖职业技术学院与安徽机电职业技术学院
注释：
地图来自XX地图
四、安职院内部环境的优势与劣势
（一）、优势
S（优势）：
1、校园占地面积广，绿地覆盖率高。
2、图书馆藏书比其他三所院校丰富，专业设备完善。
3、学校师资力量比其他三所院校雄厚，教师教学水平与质量都比较高,校风优良
4、 区位优势;学校知名度高，专科中的“小清华”、国家示范性院校之一。
（二）、劣势
W（劣势）：
1、学校宿舍电有点贵，食堂吃饭价格没有明确规定。
2、生源质量局限，教学质量有差距
3、学校老校区建筑设施较陈旧，规模较小，且部分设备已损坏。
4、学校资源利用率不高，新校区相当一部分面积处于未开发阶段。
5、新区出行不方便，离市区比较远
五、安职院外部环境的机会与威胁
（一）、机会
O（机会）：
1、近日学校进行评估，可能要升本科院校。
并且已经开始与合肥学院联合培养“四年一贯制”应用型本科人才。
2、国家与安徽支持安徽职业技术建立高水平大学的政策，去年获批为安徽省地方技能型高水平大学立项建设单位，发展空间大
3、政府对高等教育的重视程度高，近几年正在推进高校体制改革与教育制度更新。
4、高等教育大众化进程的推进带来的高校招生规模的扩大。
（二）、威胁
T（威胁）：
1、安徽专科院校众多，社会认可度不高,竞争大。
2、自身发展中凸显的问题：
质量不高、特色不明、毕业生的就业率不高
3、其他三所院校均在向安职看齐并不断缩小实力差距，办学经费的投入不足
六、SWTO环境分析的总结
（一）、安职院发展的SWOT分析
优势（S）
劣势（W）
1、服务地方的办学理念
2、区位优势
3、培养人才的适应性
1、学校发展空间有限
2、办学资源稀缺
3、生源质量局限，教学质量有差距
4、学校出行不方便，离市区比较远
机会（O）
威胁（T）
1、 教育体制改革深入，办学多样化
2、 地方政府、社会组织对高等教育的日益重视和支持
3、 高校的国际化进程逐步加快
1、社会认可度不高
2、高等教育的新竞争，人才流动
3、地方办学经费的投入不足
4、自身发展中凸显的问题：
质量不高、特色不明、毕业生的就业率不高
（二）、安职院发展的策略表
SO策略：
依托内部有优势谋求外部机遇
WO策略：
利用外部机遇改进内部劣势
1、立足地方，服务地方，培养地方急需的人才
2、和地方企业合作办学，拓展服务空间，解决部分资金短缺
3、提高学生就业率，适当采用订单式培养
1、引进市场经营的理念，提高办学效率
2、利用地市高校优势，吸引本地人才加入
3、实行战略联盟，实现高校之间、高校与企业、高校与政府的全面合作
ST策略：
利用内部优势避免或减轻外部威胁
WT策略：
直接克服内部优势和避免外部威胁
1、 创新人才培养模式，提高人才培养质量
2、 加强优势学科建设，形成特色和亮点
3、 大力引进人才，优化师资结构，增强发展后劲
4、 积极推进国际交流合作，拓展办学空间
1、 利用组织弹性，克服政策、法规的限制，获得更多的发展空间与机遇
2、 建立良好的对外宣传通道，打造品牌
七、结束语
通过本次调查活动，我们小组的团队合作更加的和谐，收获了许多不错的成果，也了解到作为安职的学子应该珍惜在学校的美好时光，好好学习专业知识，为安职的发展贡献自己的力量。
参考文献:
《安徽职业技术学院市场环境SWOT分析研究报告》——2014届快乐小分队
附录：
（一）、组员任务表
潘亚倩
负责收集资料
龙攀凤
负责制作报告和打印文档
代龙
负责制作PPT
范玉龙
负责上台演讲
所有老师布置的作业均由我们小组各个成员合作完成
（二）、小组会议记录
第一次会议;
2017年3月18日
小组成员全到满勤
会议目的：
分析老师布置的任务，确定组员分工。
会议内容：
分析老师布置的研究课题，从自身考虑课题的出发点与落脚点，确定课题研究主题，潘亚倩负责领导组织组员工作和搜集资料，龙攀凤负责撰写报告，代龙负责制作PPT，范玉龙负责上台讲演
第二次会议：
2017年3月19日
小组成员全到满勤
会议目的：
对做出了的策划方案和调研报告进行讨论和修改
会议内容：
龙攀凤制出了文档初稿供小组成员讨论，潘亚倩觉得初稿内容过少，需再添加一点使其更加详细
第三次会议;
2017年3月20日
小组成员全到满勤
会议目的：
对初稿进行最后的检查并定稿，规划明天组员任务和要求。
会议内容：
全组成员进行定稿，确定所选的院校，进行分析优缺点，机会与威胁
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