《可视化编程基础》习题.docx

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《可视化编程基础》习题

《第2章可视化编程基础》习题

一、填空题

1、具有特殊属性和行为方法的一个可视化实体称为；描述对象外部特征的数据称为；对象本身所内含的一些特殊函数或过程称为；与事件相关的一段程序代码称为。

2、VisualBasic的对象主要分为和两大类。

3、在别的对象中使用该对象的某个属性值称，给该对象的属性赋予适合的属性值称。

4、的实用。

5、窗体的Load事件过程表示在窗体被加载时应执行的程序代码，那么Form1窗体的Load事件过程的名称应表示为。

6、用“+方向箭头”可移动当前控件，用“+方向箭头”可改变控件的大小。

7、要删除当前控件，可采用的方法为、、。

8、设置选定的多个控件为相同大小，以选择的对象为基准，采用菜单。

9、VisualBasic工程文件的扩展名是，窗体文件的扩展名是。

10、VB6.0有三种版本，即、、，后者包含了前者版本的所有功能，并有扩展，而前者对计算机配置要求不高，能够满足入门学习应用。

11、将一条长语句分成多行书写时，应该。

12、将多条长语句写到一行时，语句间以分隔。

13、VB中对应用程序的注释使用。

14、事件分为和；过程分为过程和过程，其中，后者又分为Sub过程和Function过程，Function过程一般称为。

事件过程和方法都是过程，方法是过程，而事件过程是。

15、对象一般是指和的通称，其实常数、变量、代码、数据、过程、模块、文件、文件夹、磁盘及驱动器等都可视为对象，它们都具有自己的属性。

二、单项选择题

1、下面叙述中，是Windows的程序设计方法的是（）。

A、面向对象、顺序驱动B、面向过程、事件驱动

C、面向过程、顺序驱动D、面向对象、事件驱动

2、修改控件属性，既可以使用属性窗口，也可以通过（）为控件属性赋值。

A、属性B、事件C、方法D、代码

3、下列可以打开“立即”窗口的操作是（）。

A、Crtl+DB、Ctrl+EC、Ctrl+FD、Ctrl+G

4、窗体对象响应用户单击操作的事件名称是（）。

A、LoadB、DblClickC、ActivateD、Click

5、如果在“立即”窗口中执行以下两步操作：

strVar=“GoodLuck！

”

Debug.PrintstrVar

最后的输出结果是（）。

A、strVarB、GoodLuck！

C、“strVar”D、“GoodLuck！

”

6、在代码编辑窗口内，将窗体Form1的Caption属性值设置为“数字时钟”，正确的代码表示是（）。

A、Caption=“数字时钟”B、Form1_Caption=“数字时钟”

C、Form1Caption=“数字时钟”D、Form1.Caption=“数字时钟”

7、不属于VisualBasic工程所包含的文件类型是（）。

A、工程文件（扩展名为vbp）B、窗体文件（扩展名为frm）

C、模块文件（扩展名为bas）D、可执行文件（扩展名为exe）

8、在窗体Form1添加一个命令按钮Command1和一个文本框Text1，然后编写命令按钮的Click事件过程：

PrivateSubCommand1_Click（）

intA=2

intB=3

Form1.PrintintB-intA

EndSub

程序运行后，单击命令按钮，输出结果是（）。

A、在窗体上输出1B、在立即窗口中输出1

C、在命令按钮上输出1D、在文本框中输出1

9、退出VB程序有很多方法，其中（）不能退出VB程序。

A、文件-退出B、Alt+TabC、Alt+F4D、Alt+Q

10、过程是用来执行一个特定任务的独立的程序代码，以下（）不是过程。

A、属性B、方法C、函数D、事件过程

11、VB工程保存文件时，窗体的所有数据以（B）的形式保存，而工程文件以（D）的形式保存。

A、*.basB、*.frmC、*.exeD、*.vbp

12、打开大妈窗口有很多方法，其中（）不能打开代码窗口。

A、双击窗体中对象B、使用视图菜单C、按F8键D、按F7键

13、以下说法不正确的是（）。

A、使用图形的界面就称为图形用户界面（GUI）

B、应用程序一般分为用户界面和程序

C、用户和程序的交互一般是通过用户界面进行的

D、用户界面和程序分别保存在窗体文件和模块文件中

14、以下说法不正确的是（）。

A、属性定义一个控件的物理外观，方法指定一个对象所执行的动作

B、对象的所有属性既可用属性窗口设置，也可在程序中使用赋值语句重置

C、方法是VB内置的程序代码，事件过程是在应用程序中编写的程序代码

D、在某对象的事件过程中既可对其本身、也可对其他对象设计属性和方法

三、应用题

1、设计一个如P33图2-12所示的计算器界面。

2、设计一个如图所示的留言簿程序。

运行程序时，在“请您留言：

”文本框中输入留言，单击“提交”按钮，输入的留言将被复制到“您的留言是：

”文本框中；单击“清除”按钮，清除两个文本框中的留言。

图2-13留言簿

十一台阶

（第一课时）

一、目标导学

1.学习本文人物描写的方法，理解父亲形象的特点。

（重点）

2.学习作者命题立意、组织材料的写作方法。

（难点）

二、自主预学

1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成

（1）读准下列加点字的读音。

凹凼（）门槛（）涎水（）砌（）黏性（）

尴尬（）撬（）憋（）半晌（）揩（）

（2）文学常识积累

课文选自集《》，所以本文的体裁是（）。

作者

（），（）代作家。

（3）了解本课的写作背景。

2．二读课文，初步感知课文的内容。

（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

（2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？

三、互动探究

（一）交流讨论并质疑“预习导学”部分的知识点。

（二）三读课文，师生合作、生生合作，理解课文内容及写作特点

1.课文刻画了一个怎样的父亲？

他身上最感动你的是什么？

2．文中处处流露出“我”对父亲怎样的感情？

3．你认为作者塑造这样一个父亲形象有什么特殊用意？

（三）古人说“疑为学之始”。

说的是，读书要善于发现，善于发问，善于独立思考；在阅读课文的过程中，产生疑问，正是独立思考的结果，也是真正的独立学习的开始。

通过阅读本文，你产生了什么疑问，发现了什么问题？

请写在下面的横线上并向全班同学提出来，大家共同来讨论解决。

四、课堂练习

1．下列加点字注音、字形不正确的一项是（　　 ） 

A．凹凼（ào） 烦燥（zào）    B．尴尬（ɡān ɡà）阴凉（yīn） 

C．卵石（luǎn） 揩一把（kǎi） D．砌缝（qì） 舀米（yǎo） 

2．指出没有用比喻的句子（　 　 ） 

A．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

B．父亲又像问自己，又像是问我。

C．额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。

D．他的脸苍白得像一张纸。

3．课内阅读

（一）

有一天，父亲挑了

一担水回来，噔噔噔，很轻松地跨上了三级台阶，到第四级时，他的脚抬得很高，仿佛是在跨一道门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌，他停顿了一下，才提后脚。

那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地（ ）了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。

我连忙去抢父亲的担子，他却很（）地一把推开我：

不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！

我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。

……等父亲从厨房出来，他那张古铜色的脸很像一块青石板。

父亲说他的腰闪了，要母亲为他治治。

…… 

这以后，我就不敢再让父亲挑水。

挑水由我包了。

父亲闲着没什么事可干，又觉得很（）。

以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次腰闪了之后，似乎失去了这个兴趣，也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。

偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。

我就陪父亲在门槛上休

息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

好久之后，父亲又像问自己又像是问我：

这人怎么了？

怎么了呢，父亲老了。

（1）依课文把空缺的三个词语填上，正确的一项是（　 　 ） 

A．惨叫 粗暴 烦躁 B．惨叫 粗野 烦恼 

C．喊叫 粗暴 烦恼 D

．喊叫 粗野 烦恼 

（2）理解下列句子的含义。

A.不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！

B.父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁。

C.那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

D.怎么了呢，父亲老了。

（3）父亲一生的追求是什么？

他是一个什么样的人？

你怎么看这个人物？

受到什么启发？

（4）文中如何描写“我”的行动？

“我”是一个怎样的人？

（二）

①父亲的准备是十分漫长的。

他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。

虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。

②于是，一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。

③大热天父亲挑一担谷子回来，身上淌着一片大汗，顾不得揩一把，就往门口的台阶上一坐。

他开始“磨刀”。

“磨刀”就是过烟瘾。

烟吃饱了，“刀”快，活做得去。

④台阶旁栽着一裸桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。

父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。

这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。

⑤父亲磨好了“刀”。

去烟灰时，把烟枪的铜盏对着青石板嘎嘎地敲一敲，就匆忙地下田去。

⑥冬天，晚稻收仓了，春花也种下地，父亲穿着草鞋去山里砍柴。

他砍柴一为家烧，二为卖钱，一元一担。

父亲一天砍一担半，得一元五角。

那时我不知道山有多远，只知道鸡叫三遍时父亲出发，黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底的草鞋脱下来，垒在墙边。

一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。

⑦父亲就这样准备了大半辈子。

塞角票的瓦罐满了几次，门口空地上鹅卵石堆得小山般高。

他终于觉得可以造屋了，便选定一个日子，破土动工。

1．“父亲的准备是十分漫长的”，“漫长”有多长？

他都做了哪些准备？

2．如何理解下列语句。

（1）父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。

（2）一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。

3．从第⑥段中的加粗词语，分析父亲的辛苦。

4．选文表现了父亲怎样的精神？

5．父亲的准备过程是艰苦的。

它的根源是什么？

为什么？

六、课后作业

预习下一课，要求用心诵读两遍，对阅读中的疑问在文旁批注。

（第二课时）

一、目标导学

1．研读重点语句，感悟人物形象。

（重点）

2．把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。

（难点）

二、自主预学

1．复习上一节课讲解的内容。

（1）复述故事，温习内容。

（2）了解细节描写及其作用。

所谓细节描写是指。

细节描写在、、、等方面具有重要作用。

生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题（3）

三、互动探究

（一）交流讨论并质疑“预习导学”部分的知识点。

（二）三读课文，师生合作、生生合作，理解课文内容及写作特点

1.找出文章关于父亲的细节描写，看看他们分别体现了父亲怎样的性格？

并思考一下这些细节与中心的关系。

2.请学生交流自己收集的农民形象，比较他们与文中的“父亲”形象的异同，认识父亲这一典型形象的现实意义。

（三）古人说“疑为学之始”。

说的是，读书要善于发现，善于发问，善于独立思考；在阅读课文的过程中，产生疑问，正是独立思考的结果，也是真正的独立学习的开始。

通过阅读本文，你产生了什么疑问，发现了什么问题？

请写在下面的横线上并向全班同学提出来，大家共同来讨论解决。

四、课堂练习

1.选择下面加点字注音不完全正确的一项是（ ）

A．凹凼（dàng）  门槛（kǎn）   涎水（yán）  摔跤（jiāo）

B．泥浆（jiāng）  着落（zhuó）  淌汗（tǎng）  烟瘾（yǐn）

C．旺盛（shèng） 黏性（nián）  尴尬（gān）  胯骨（kuà）

D．醒悟（xǐng）  晌午（shǎng）  嘎叽（gā）  扁担（dan）

2．说说下列句子属于哪种描写方法，并分析其作用。

（1）父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。

（2）父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。

我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴的一把推开我：

不要你凑热闹，我连一担水都挑不动吗？

2．课内阅读

母亲坐在门槛上干活，我就被安置在青石板上。

母亲说我那时好乖，我乖得坐坐就知道趴下来，用手指抓青石板，划出细细的沙沙声，我就痴痴地笑。

我流着一大串涎水，张嘴在青石板上啃，结果啃了一嘴泥沫子。

再大些，我就喜欢早在那条青石门槛上往台阶上跳。

先是跳一级台阶，蹦、蹦、蹦！

后来，我就跳二级台阶，蹦、蹦！

再后来，我跳三级台阶，蹦！

又觉得从上往下跳没意思，便调了个头，从下往上跳，啪、啪、啪！

后来，又跳二级，啪，啪！

再后来，又跳三级，啪！

我想一步跳到门槛上，但摔了一大跤。

父亲拍拍我后脑勺说，这样是会吃苦头的！

父亲的个子高，他觉得坐在台阶上很舒服。

父亲把屁股坐在最高的一级上，两只脚板就搁在最低的一级。

他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。

父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都去凼里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。

大概到了过年，父亲才在家里洗一次脚。

那天，母亲就特别高兴，亲自为他端了一大木盆水。

盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。

因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷刷拉拉地刷。

后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。

我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。

父亲说洗了一次干净的脚，觉得这脚轻飘飘的没着落，踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。

（1）选文写“我”在台阶上蹦上蹦下，写父亲在台阶上的坐姿，其目的是什么？

（2）品析下列句中加点词的含义。

①“终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。

”一句中，你怎样理解这“本色”的？

②父亲说洗了一次干净的脚，觉得这脚轻飘飘的没着落，踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。

（3）选文第一段主要是写“我”小时候在门槛上活动的情景，同时也写到了我的成长的过程，如“再大些”等之类的词语，你还能举出表现“我”成长的语句吗？

（4）“父亲的这双脚是洗不干净的。

”父亲的这双脚为什么洗不干净？

五、拓展阅读：

倾斜65度的阳光

孙道荣

   ①阳光穿过云层，越过前面大楼的楼顶，闯进了我们的办公室。

连续阴雨了十来天，天终于放晴了。

   ②他急匆匆走到我身边，向我请假，说要回家一趟。

我看看时间，下午两点一刻。

每次，只要天气晴朗，他都会在这个时间，请上半个小时假，回家转转。

我对他的家庭情况了解并不多，只知道他和奶奶生活在一起，他是个孤儿，是奶奶将他一手带大的。

如今奶奶年纪大了，一个人在家不安全，常回去看看，是对的。

好在单位离他家不远，骑车十来分钟就到，所以，每次我都会准假。

我只是不太明白，他为什么总是选在这个时间回去。

   ③正好要到他家附近的一个单位谈一笔业务。

我说，那我们一起去吧，你顺便到家里转一下，然后我们一起去谈业务。

   ④骑着车，穿街过巷，阳光时而温暖地洒在我们身上。

拐进一条小巷，在一幢灰旧的居民楼前，我们停了下来。

四周都是高楼大厦，这幢老楼显得特别矮小，前面高楼的影子，像笼子一样，将老楼罩住。

他说，我家就住在这里，进去坐坐？

我点点头。

走进楼洞，眼前骤然一暗，眼睛一时难以适应。

   ⑤二楼。

他掏出钥匙，打开了门。

屋里很暗，里屋传来一个老太太的声音：

“是彬啊，你回来啦？

”彬是他的名字。

他大声应道：

“奶奶，是我，还有我的领导，也顺路来看看你。

”他招呼我在客厅坐下，便匆忙走进房间，抱了一床被子，走到阳台上，然后又回到房间，搀扶着一位老太太，慢慢走了出来。

我站起来，向老人问好。

老人颤巍巍笑笑。

   ⑥他将老人搀到阳台上，我赶紧帮忙，上前将阳台的门拉开。

很逼仄的老式阳台，摆着一张躺椅，躺椅上铺着一床棉被，几乎将整个阳台占满了，边上放着几盘花草。

他将奶奶扶到躺椅上。

我看到，一束阳光正好洒在椅子上，那是从前面两幢高楼的间隙照射过来的。

老人眯着眼睛，笑着说：

“老天终于放晴了，今天的太阳真好啊。

”他帮奶奶压好被子，说：

“天气预报说，后面几天都是晴天呢。

”

   ⑦老人用手遮在额前说：

“那敢情好哇。

好了，彬，你快去上班吧。

”他附在奶奶耳边轻声说：

“那等会儿你自己回房间时，小心点啊。

”

⑧告别老人，走出门，他忽然站住了，和我聊起来。

他说，因为前面的楼太高，阳光都被遮挡住了，每天只有下午两点半到三点半这一个小时，才能透进一点阳光，照到阳台上。

这个时间的光线，与地面正好处在65度角。

他说，奶奶年纪大了，身体不好，腿脚也不方便，不能下楼晒太阳了，所以，只要是晴天，有太阳，他就会回家，帮奶奶在阳台上放好躺椅，铺好被子，然后把奶奶搀到阳台上，躺着晒晒太阳。

⑨原来是这样。

我重重地拍拍他的肩膀。

曾经有段时间，我对他上班中途请假，还有点看法呢。

难得他这么孝顺，这么细心，这么周到。

⑩他叹口气，告诉我，小时候，他家前面的大楼，就一幢幢矗起来了，惟独他们这幢老楼，一直未拆迁。

高高的大楼，将他们家整个笼罩在阴影中，晾晒的衣服，其实都是阴干的。

时间一久，整个老楼，都散发着一股霉味。

但是，很奇怪，冬天，他盖的棉被，却总是暖暖的，蓬蓬松松的，弥散着一股阳光的气息。

后来他才知道，只要天气晴朗，有太阳，奶奶都会准时赶回家，将他床上的棉被，拿到阳台上晒。

太阳能照到他们家阳台上的时间，只有那么短短的一个小时，所以，奶奶拿去晒的，总是他的棉被。

⑾他的眼睛湿湿的。

他说，小时候，他穿的衣服，总是干干净净的，从他身上，几乎嗅不到老楼霉旧灰暗的气息。

他说，奶奶把所有能照到他们家的阳光，都收到他的衣服和被子上了。

他坚定地挥挥手说，现在，我最大的目标，就是尽快买一幢能经常沐浴阳光的房子，让奶奶在阳光下安享晚年。

⑿回头，前面大楼的影子，已经笼罩了这幢老式居民楼，但我却隐约看见，另一束阳光，一直照射着它，温暖，明亮，持久。

1.文中的“彬”为什么总选择下午二点一刻这个时间回家？

2.开头第①段属于什么描写？

有什么作用？

3.请根据文章内容，梳理“我”作为线索人物的心理变化过程。

4.第⑩段采用了哪种记叙的方式？

有什么作用？

5.体会下面句中加点词语的表达效果。

奶奶把所有能照到他们家的阳光，都收到他的衣服和被子上了。

6.文章最后一段说的“另一束阳光”指什么？

六、课后作业

预习下一课，要求用心诵读两遍，标注文中重点词语、小节号，对阅读中的疑问在文旁批注。

《台阶》（第一课时）导学案答案

二、预学导学

1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成

（1）读准下列加点字的读音。

凹凼（dàng）门槛（kǎn）涎水（xián）砌（qì）

黏性（nián）尴尬（gāngà）撬（qiào）憋（biē）

半晌（shǎng）揩（kāi）

（2）文学常识积累（作者、作品、文体、背景、国籍、朝代等）

课文选自小说集《台阶》，所以本文的体裁是（小说）。

作者（李森祥），（当）代作家。

（3）了解本课的写作背景。

透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。

不自在，并且不好意思坐上去。

2．二读课文，初步感知课文的内容。

（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。

（2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？

每天捡砖、瓦、鹅卵石等。

往瓦罐里塞角票等

三、课堂互动探究

（二）三读课文，师生合作、生生合作，理解课文内容及写作特点

1.课文刻画了一个怎样的父亲？

他身上最感动你的是什么？

明确：

父亲有着农民在温饱基础上而产生的获得地位、获得尊重的较高层次上的人性要求，并为之不辞辛劳地奋斗，他勤劳诚实、朴实厚道、勤俭坚韧。

2．文中处处流露出“我”对父亲怎样的感情？

明确：

“我”对父亲充满了热爱、崇敬、同情、悲悯，因而全文基调是感伤的。

3．你认为作者塑造这样一个父亲形象有什么特殊用意？

明确：

父亲的形象启示我们：

中国农民身上的优秀品质是值得景仰与赞叹的，然而要改变农村落后面貌，光靠父亲这样的奋斗是没用的，还需要有一个合适的制度，提高农业生产力，让农民真正富起来。

四、课堂练习

1．下列加粗字注音、字形不正确的一项是（　　 ） 

A．凹凼（ào） 烦燥（zào）    B．尴尬（ɡān ɡà）阴凉（yīn） 

C．卵石（luǎn） 揩一把（kǎi） D．砌缝（qì） 舀米（yǎo） 

答案：

A（āo，躁）　

2．指出没有用比喻的句子（　B 　 ） 

A．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

B．父亲又像问自己，又像是问我。

C．额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。

D．他的脸苍白得像一张纸。

3．课内阅读

（一）

（1）依课文把空缺的三个词语填上，正确的一项是（　A 　 ） 

A．惨叫 粗暴 烦躁 B．惨叫 粗野 烦恼 

C．喊叫 粗暴 烦恼 D

．喊叫 粗野 烦恼 

（2）理解下列句子的含义。

A.不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！

答案：

父亲没真正觉得自己老，强调自己还很有力气。

B.父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁。

答案：

父亲一生勤劳，一旦歇下来，非常不习惯。

C.那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

答案：

通过外貌描写，我看

出父亲真老了。

D.怎么了呢，父亲老了。

答案：

父亲的身体老了，心境也老了。

（3）父亲一生的追求是什么？

他是一个什么样的人？

你怎么看这个人物？

受到什么启发？

答案：

造高台阶。

勤劳、善良、老实厚道。

父亲在实现了最高的追求后，内心失落，不踏实了。

人活着要不断地追求。

（4）文中如何描写“我”的行动？

“我”是一个怎样的人？

答案：

“我”把