二年级全国语文阅读课堂教学大赛实录《鸟岛》教案文本.docx
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二年级全国语文阅读课堂教学大赛实录《鸟岛》教案文本
苏教版小学语文标准教材
二年级：
全国语文阅读课堂教学大赛实录《鸟岛》（教案文本）
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学校：
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班级：
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科目：
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教师：
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二年级：
全国语文阅读课堂教学大赛实录《鸟岛》（教案文本）
教材简介:
我们知道人不可能孤立的生存在社会上，人与人之间需要沟通、交流，而语文就是人类交流沟通的桥梁，是纽带，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目,教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行，配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容，下载后可以打印或者用于电子教学。
师：
同学们喜欢旅游吗？
都去过哪？
生：
五台山。
生：
我到过雨花台看孔雀，孔雀很漂亮。
生：
我到过动物园。
生：
我去过上海，我看到了东方明珠。
师：
今天，老师再给大家介绍一个神奇的地方。
师板书：
鸟岛。
师：
看到课题，最想知道什么？
生：
我想知道鸟岛有什么？
生：
我最想知道鸟岛有多少只鸟？
生：
我最想知道鸟岛在哪？
生：
我最想知道鸟岛有多少鸟。
生：
我最想知道鸟岛
师：
小朋友最想知道鸟岛在哪里，怎么样。
（师板书：
在哪里？
怎么样？
正巧我们这篇课文就是一篇介绍鸟岛的文章，我们打开语文105页，自己读课文，边读边标出自己不认识的字，多读几遍，读准字音。
生读课文。
生：
筑巢一眼望去
师：
很好，他学会了两个词。
生：
我学会了玉白色，陆续。
生：
我学会了陆续，巢，和随。
生：
我觉得了筑巢，
师：
课文中的生字都学会了吗？
那读书读得怎么样，自己先练一遍。
学生自读。
师：
谁来读第一个自然段。
一生读第一自然段。
师：
不仅他读得棒，其他同学听得也认真，真会学习。
一生读第二自然段。
师：
有个词再读一遍：
湖水解冻。
生读。
师：
那么难的词都会读了。
一生读第三自然段。
师：
把青绿色的鸟蛋再读一遍。
生读。
师：
这一部分特别难读，我们再读一遍。
生读：
窝里窝外。
。
。
。
。
。
。
一生读第四自然段。
师：
有一个词读得特别好：
因为
领读。
师：
通过读课文，知道鸟岛在哪吗？
生：
在青海湖。
师：
在青海湖哪里？
生：
在青海湖西部。
生读第一小节。
出示中国地图，找到青海湖。
师：
鸟岛有一个很奇怪的名字，是—
生：
海西皮。
师：
有一个同学去旅游，可是一只鸟都没有见到，鸟岛鸟岛，怎么会没有鸟呢？
生：
冬天到了，鸟都飞到远方了。
师：
你怎么知道？
生：
因为冬天寒冷，鸟都走了。
生读：
每年春天。
。
。
师：
你从哪里知道冬天没有鸟。
生读：
每年春天，天气变暖，湖水解冻。
师：
会读书，会思考，真聪明。
师：
这句话会读吗？
每年春天，天气变暖，湖水解冻，鸟儿就从远方飞来。
每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
师：
有什么不同？
生：
没有一群一群，而且没有陆续。
师：
多了两个词，句子的意思有什么不同？
生：
没有了陆续，就没有了有顺序地飞来，没有了一群一群，就没有一群群鸟儿飞来。
师：
那一群一群是怎么飞来的？
生：
可能是排着人字形从遥远的地方飞来。
生：
也有可能是一个接着一个飞过来的。
师：
一个接着一个吗？
师：
一群一群。
生：
是一群接着一群。
师：
一天接着一天，接连不断地飞来，那是不是有很多种鸟，这种景像，这种气势，你能读出来吗？
自己练。
生自读。
指读。
师：
一群一群读得真好，再来读。
生读。
齐读。
师：
这么多的鸟儿会在这里干什么？
生：
筑巢安家，养育后代。
师：
将这一句，连着前面这一句，你能把第二自然段读好吗？
生齐读第二自然段：
每年春天。
。
。
。
。
。
养育后代。
师：
真了不起，有些同学已经会背了，现在我们知道为什么冬天没有鸟，那么什么季节去能看到鸟岛是美丽，最壮观的景象。
生：
春天，
生：
在六月去。
师：
到底是春天还是六月份呢？
请快速读二、三自然段。
生自读。
师：
是六月，我还来了六月鸟岛的光盘，想不想看一看，要用你的脑子来看。
闭上眼睛，边听边想。
师：
六月的鸟岛有鸟，有鸟窝，有鸟蛋吗？
生：
有。
师：
根据我读的句子和词语，想象六月的鸟窝是什么样，鸟蛋是什么样。
师：
六月是鸟岛最热闹的时候，。
。
。
。
。
远远望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个，窝里窝外，到处是玉白色，青绿色的鸟蛋。
师：
你看到了什么？
生：
我看到了鸟蛋。
师：
什么样？
生：
圆圆。
师：
什么颜色？
生：
玉白色，青绿色。
生：
我看到了密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
师：
还有吗？
生：
我看到了有几个幼鸟在追逐。
。
。
生：
我看到了几只小鸟出来了。
师：
还有吗？
生：
我还看到了鸟妈妈在招呼小鸟。
生：
我看到了鸟妈妈在找食物给她的孩子吃。
师：
六月的鸟岛真热闹，想不想亲眼看一看。
放录像。
师：
看到这种景象，你觉得鸟岛是个什么样的地方。
生：
热闹。
生：
我觉得上面的鸟都很幸福。
生：
我觉得鸟岛是一片鸟的海洋。
生：
我感觉鸟岛是为小鸟和大鸟专门。
。
。
师：
鸟岛就像是他们的家。
真是鸟的世界。
还可以说是鸟的—
生：
海洋。
生：
天堂。
生：
还可以说是鸟的家。
师：
鸟岛的鸟有这么好的生活环境，我们自己感受一下，自己练读一下。
生自读。
指读。
师：
她读得怎么样？
生：
我认为她读得很不是流利。
师：
那你来读。
生读：
六月是鸟岛最热闹的时候，
生：
我觉得他读得很有感情。
就是小鸟成了鸟的世界读得特别好。
师：
我也想来读一读。
师范读。
师：
能背出来的背，不能背的看着书读。
生齐读、背。
师：
都背下来了，现在我们知道，冬天鸟岛没有鸟，夏天最热闹，那么秋天呢？
课文有写秋天的吗？
生：
没有
出示：
秋天
生：
秋天，鸟儿都飞走了。
生：
秋天，鸟儿向南方飞去。
师：
还着什么感情？
生：
带着快乐的感情。
师：
是吗？
生：
悲伤。
生：
依依不舍。
师：
这个小鸟不仅在中国有名，在外国也有名，从哪个词看出来的？
生：
闻名中外。
师：
你有什么感觉？
生：
很自豪。
师：
谁来读一读第一自然段。
生读第一自然段。
师：
站起来，一起读第一自然段。
生齐读。
师：
这闻名中外的鸟岛，之所以能闻名中外，是因为这里是鸟的世界，鸟的家乡，除了这里有好的自然环境外，还有什么？
我们下节课再学习。
出示生字。
师：
这些生字我们熟悉吗？
读一读。
生读。
师：
能给他们找个朋友吗？
部筑育密
玉拾类朋
生：
育，体育，类，人类
生：
密，密密麻麻。
。
。
。
。
生：
亲密无间。
师：
间是多音字。
师：
词语真多，还有不同的词语吗？
生：
筑，建筑。
类，种类。
师：
再看看谁的记忆力最棒，能把这些字记下来。
给同学们两分钟时间，用脑子把字形记下来。
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