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高三下学期月考试题语文
2019-2020年高三下学期1月月考试题语文
一、语言文字运用（15分）
1.依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一组是（3分）
①契诃夫的这部中篇小说所表现的思想是相当复杂的：
既嘲笑了当时的所谓“上流社会”，也________了一些虚无思想。
②布托在拉瓦品第遇刺当天，一名负责照顾她饮食起居的贴身随从________相当可疑，但就在警方即将对他进行传讯调查时，这名随从却匆忙地出逃了。
③竞技体育，________以胜败论英雄，胜者为王，但对职业俱乐部而言，长远建设和良性发展比一时的名次进退更为重要。
④安徽“三农”问题专家均认为，种粮大户的涌现，有助于粮食优良品种和现有种粮技术的集成推广，提高单产________实现粮食总产持续增长。
A．寄寓 形迹 固然 进而 B．寄予 行迹 纵然 从而
C．寄寓 行迹 纵然 从而D．寄予 形迹 固然 进而
1．Ａ
【命题立意】本题考查正确使用词语（包括熟语）。
能力层级为E（表达运用）。
【解析】寄寓，有寄居或寄托的意思；寄予，把理想、希望、感情等放在某人或某事物身上。
行迹：
行动的踪迹；形迹：
举动和神色。
固然：
连词，表示承认某个事实，引起下文转折。
纵然：
即使，是一种假设。
从而，含有顺接的意思，也可表目的关系与因果关系；进而表递进关系。
2．下列咏史诗所歌咏的历史人物，每一选项前后不相同的是（3分）
A．他年锦里经祠庙，梁父吟成恨有余／出师未捷身先死，长使英雄泪满襟
B．意态由来画不成，当时枉杀毛延寿／玉颜流落死天涯，琵琶却传来汉家
C．回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色／一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来
D．东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔／江东子弟多才俊，卷土重来未可知
2．D
【命题立意】本题考查掌握文学常识的能力。
能力层级为A（识记）。
【解析】A诸葛亮；B王昭君；C杨贵妃；D周郎、项羽。
3．下列句子中，没有语病的一句是（3分）
A．印度尼西亚默拉皮火山再次大规模喷发，冲上数千英尺的高空，景象极其恐怖，死亡人数不断增加。
B．当微信如日中天的时候，微信和微信的产品经理们都是“医科大学教授”，他们任何一个产品上的改变都会被认为是正确的，都会被很多无脑者追捧。
C．据商务部公布的监测数据显示，上周食用农副产品价格小幅上涨，其中猪肉价格比上周上涨0.3%，粮油零售价格上涨0.25%。
D．随着国人消费观念的转变和旅游业的快速发展，近年来旅游部门将开发新的旅游景点，推出新的旅游项目，以最大限度地满足市场需求。
3．B
【命题立意】本题考查辨析病句的能力。
能力层级为E（表达运用）。
【解析】A搭配不当，在“冲上数千英尺的高空”加上“火山灰”；C句式杂糅，去掉“据”或者去掉“显示”；D不合逻辑，“近年来”和“将”时态上矛盾。
4．阅读下面的内容，对麦家的话理解最正确的一项是（3分）
著名作家麦家说，平庸的人有一条命：
性命。
优秀的人有两条命：
性命和生命。
卓越的人有三条命：
性命、生命和使命，它们分别代表了生存、生活和责任。
A．平庸的人就是贪生怕死、明哲保身的人，活着如同死人。
B．有所敬畏，勇于担当，才能脱离平庸，走向优秀和卓越。
C．人人都有“性命”，人生而平等，没有尊卑贵贱的区别。
D．"性命"是人生的基础，没有性命也就没有优秀和卓越。
4．B
【命题立意】本题考查理解重要句子含义的能力。
能力层级为B（理解）。
【解析】此题要抓住关键词，本题的关键词是“平庸”“优秀”“卓越”，三者是递进关系，反映了三种人的生活方式。
A定义失当；C理解错误；D应是"性命"是人生的基础之一。
5．下列交际用语使用不得体的一项是（3分）
A.余素鄙陋，一事无成，反受此殊遇，非陨首结草，不可报也！
B.日前，因家庭之故，辱贤弟垂示，兄非草木，宁不知感激乎？
C.贵稿因排版问题而搁置，延误甚久，十分抱歉，现已出版，万乞见谅！
D.礼物微薄，聊表私衷，万望笑纳，事情进展如何，仍望随时告知。
5．B
【命题立意】本题考查语言表达的得体。
能力层级为E（表达运用）。
【解析】此题主要考查谦敬辞的用法，谦词，表示谦逊的态度，用于自称。
敬辞，表示尊敬客气的态度，也叫“尊称”，用于对方及他人。
本题中的谦词主要有“鄙陋”“陨首结草”“辱”“乞”“微薄”“聊表”。
本题中的敬辞主要有“殊遇”“垂示”“贵稿”“笑纳”。
B项中的“垂示”用于上级对下级，长辈对晚辈，而语境中是弟弟对兄长，所以不得体。
二、文言文阅读（18分）
阅读下面的文言文，完成6~9题。
有乡人货梨于市，颇甘芳，价腾贵。
有道士破巾絮衣，丐于车前。
乡人咄之，亦不去；乡人怒，加以叱骂。
道士曰：
“一车数百颗，老衲止丐其一，于居士亦无大损，何怒为？
”观者劝置劣者一枚令去，乡人执不肯。
肆中佣保者，见喋聒不堪，遂出钱市一枚，付道士。
道士拜谢，谓众曰：
“出家人不解吝惜。
我有佳梨，请出供客。
”或曰：
“既有之，何不自食？
”曰：
“吾特需此核作种。
”于是掬梨大啖。
且尽，把核于手，解肩上镵，坎地深数寸，纳之而覆以土。
向市人索汤沃灌。
好事者于临路店索得沸瀋，道士接浸坎处。
万目攒视，见有勾萌出，渐大；俄成树，枝叶扶疏；倏而花，倏而实，硕大芳馥，累累满树。
道人乃即树头摘赐观者，顷刻向尽。
已，乃以镵伐树，丁丁良久，乃断；带叶荷肩头，从容徐步而去。
初，道士作法时，乡人亦杂众中，引领注目，竟忘其业。
道士既去，始顾车中，则梨已空矣。
方悟适所俵散，皆己物也。
又细视车上一靶亡，是新凿断者。
心大愤恨。
急迹之，转过墙隅，则断靶弃垣下，始知所伐梨本，即是物也。
道士不知所在。
一市粲然。
异史氏曰：
“乡人愦愦，憨状可掬，其见笑于市人，有以哉。
每见乡中称素封者，良朋乞米则怫然，且计曰：
‘是数日之资也。
’或劝济一危难，饭一茕独，则又忿然计曰：
‘此十人、五人之食也。
’甚而父子兄弟，较尽锱铢。
及至淫博迷心，则倾囊不吝；刀锯临颈，则赎命不遑。
诸如此类，正不胜道，蠢尔乡人，又何足怪。
”
（选自《聊斋志异·种梨》）
6.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）
A．顷刻向尽向：
接近，临近
B．方悟适所俵散适：
恰好
C．急迹之迹：
寻其踪迹
D．憨状可掬掬：
用手捧取
6．B
【命题立意】本题考查掌握常见文言实词在文中的意义的能力，能力层次为B级（理解）。
【解析】适：
刚才。
7.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）
A.其见笑于市人且尽，把核于手
B.既有之，何不自食?
此十人五人之食也
C.纳之而覆以土从容徐步而去
D.乃以镵伐树道人乃即树头摘赐观者
7．D
【命题立意】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法，能力层次为B级（理解）。
【解析】A被/在；B代词/的；C顺承/修饰；D于是，就。
8.把文中画线的句子翻译成现代汉语（8分）
（1）观者劝置劣者一枚令去，乡人执不肯。
（4分）
（2）乡人亦杂立众中，引领注目，竟忘其业。
（4分）
8．
（1）旁边围观的人劝乡下人挑一个差的梨给道士，让他离开，而乡下人却坚决（坚持）不肯。
（2）乡下人也夹杂站立在人群里面，伸长脖子出神地（集中目光）看，竟然忘记了自己卖梨的事。
【命题立意】本题考查对文言文语句的理解、翻译的能力，能力层次为E级（表达应用）。
【解析】此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等。
（1）“劣者一枚”“去”、“执”各1分，句子通顺1分。
（2）“引领”“注目”、“业”各1分，句子通顺1分。
9.这篇短文蕴含了哪些做人道理？
请简要概括。
（4分）
9．过吝易失；与人为善；做人做事不要斤斤计较；勿以貌取人。
【命题立意】本题考查筛选信息、归纳内容要点。
能力层级为C（分析综合）。
【解析】乡下人有很多梨，只为牟利，要价很高，不仅不送给需要的道人，还要呵斥他，可见他非常吝啬，由此作者联想到一些类似的人和事，对他们的行为提出了批判，可以总结出做人做事不要斤斤计较等。
乡下人看不起穿戴破旧的道人，而道人是奇异之人，可以总结出人不可以貌取人的道理。
乡下人过分吝啬，最后反而丢了全车的梨，据此可以总结出过分吝啬会失去更多等。
【参考译文】
有个乡下人推着一车梨到街上卖，因梨的味道香甜，所以他要价很高。
有一个头戴破头巾、身穿旧棉袍的道士，在车前请求乡下人施舍，乡下人粗野地呵斥他，他却不走，乡下人更为恼火，大声责骂他。
道士说：
“你这一车梨有好几百个，我只是请你施舍一个给我，这对于你也不算什么大的损失，何必发这么大的脾气?
”旁边围观的人劝乡下人挑一个差的梨给道士，让他离开，而乡下人却坚决（坚持）不肯。
酒店里一个伙计见外面吵闹得不可收拾，于是自己出钱买了个梨，送给道士。
道士向他表示感谢，然后又对围观者说：
“出家人不知道吝惜是什么。
我有很好吃的梨，拿出来请大家一同品尝。
”有人说：
“你既然有好梨，为何不自己吃呢?
”道士说：
“我需要这个梨核作树种。
”于是两手捧梨吃起来，快要吃完的时候，将梨核放在手上，解下肩上背的铲刀，挖了个数寸深的坑，先把梨核放进去，然后又用土盖上，并向街上的人索要开水来浇灌。
喜欢凑热闹的人赶忙向路边小店要了一碗开水，道士接过来浇在坑里。
在众人的注视下，桑树的嫩芽出土了，渐渐长大；不久便长成了树，树叶茂盛；一会儿就开了花；又一会儿便结了梨，梨子又大又香，满树的梨子压弯了树枝。
道士就从树上摘下梨子送给围观的人，不一会儿的工夫就摘完了梨子。
赠完梨子后，道士就用铲刀砍梨树，丁丁当当砍了很久，才把梨树砍倒；然后把还长着叶子的树干扛在肩膀上，非常从容地走了。
当初，道士开始变戏法时，乡下人也夹杂站立在人群里面，伸长脖子出神地（集中目光）看，竟然忘记了自己卖梨的事。
当道士走了以后，他才回头看自己的车子，发现满车子的梨都没有了。
乡下人这时才醒悟过来，刚才道士分给大家的梨原来都是自己的梨。
他又仔细检查车子，发现有个车把不见了，是刚刚砍断的。
他十分愤怒，急忙去追道士。
转过墙角，只见被砍的车把在墙脚下，才知道道士所砍的梨树就是此物，而道士早已不知去向了。
此事成为满街市民的一个笑柄。
异史氏说：
“这个乡下人真是糊涂，天真骄痴，他被满街的市民讥笑，是有原因的。
在乡间常常见到有些没有爵位的富有人家，当好朋友来借米时，就一脸怒色，并且算计着说：
‘这是我们家好几天的生活费呀。
’有的人劝他们帮一帮遭灾受难的人，给孤独无助的人一点饭吃，他就又非常生气，又算计着说：
‘这是我们家十人、五人的口粮呀。
’甚至是父子兄弟，算计起来也往往是分毫必争。
可是等到沉湎赌博，迷了心窍，就是倾其所有，也毫不吝惜；刀锯架在脖子上的时候，赎命都来不及。
诸如此类，真是说也说不完，真是愚蠢呀，这些乡下人，又有什么值得奇怪的呢。
”
三、诗歌鉴赏（11分）
10.阅读下面宋诗，然后回答问题。
（11分）
苏秀道中自七月二十五日夜大雨三日，
秋苗以苏，喜而有作
曾几①
一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。
不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。
千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。
无田似我犹欣舞，何况田间望岁心。
【注】①曾几，南宋诗人。
此诗作于作者新任浙西提刑。
（1）古人写诗讲究一字传神，请简析“梦回凉冷润衣襟”中“润”字的妙用。
（3分）
10．
（1）“润”浸润、滋润；“润”字不仅传出那种浸透全身的生理上的舒适感、清凉感，而且传达出久旱逢甘霖后心理上的熨贴感、喜悦感。
【命题立意】鉴赏文学作品的语言和表达技巧。
能力层级为D（鉴赏评价）。
【解析】类题目答题时要指出该字含义、所用手法,还要注意分析其在句中以及全诗中的表达效果及作用。
“梦回凉冷润衣襟”,我在睡梦中惊醒,只觉得浑身舒适,凉气沁人,由原先对气候的不满忽地改变成很满意,细微地反映了诗人心中的喜悦。
一个“润”字突出了浑身由外而内的清凉舒适。
（2）结合全诗，请简要分析诗人是如何表现诗题中的“喜”的。
（5分）
10．
（2）①首联通过描写夜感霖雨突降带来的凉爽，表现惊喜；②颔联直接点“喜”，为溪流因这场雨而水足高兴；③颈联，诗人想像庄稼因这场雨而长势更好，觉得特别开心，连雨打桐叶声也变成了最美妙的音乐；④以“我”之欣舞衬托广大农民因这场甘霖及时来到而生的狂喜之情。
【命题立意】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为D（鉴赏评价）。
【解析】首联写喜雨,从晚上下雨写起。
“一夕骄阳”与“梦回凉冷”是鲜明的对比。
更加显出意外地惊喜——这场雨,诗人已经盼望很久了。
次联写对雨的感受,用江西诗派诗人的惯技,融化前人诗句为己用。
出句“不愁屋漏床床湿”,用杜甫《茅屋为秋风所破歌》“床头屋漏无干处”句；对句“且喜溪流岸岸深”,用杜甫《春日江村》“春流岸岸深”句。
诗是写听雨,有形象地道出了盼雨的心情,也隐隐表示自己的喜雨不单单是因为大雨赶走了炎热,带来了凉爽,这就引伏第三联的情感,也为尾联预留地步,所以元方回评说这联写得流动便利。
第三联仍写喜雨。
一句是想象之辞,说明自己喜雨,是因为这场及时雨,使庄家能喝个饱,秋收有望；一句是以听雨打桐叶,寄托自己欣喜的心情。
尾联纯抒情,把原来的情感更转高一层,说遇到了这样的好雨,像我这没有田地的人尚且如此高兴,更何况那些盼望丰收、渴求雨水的农夫们呢？
诗用“犹”、“何况”数字承先启后，是故意通过自抑而达到高涨，他与民同乐的心意也完全表达了出来。
（3）你是怎样理解诗人的喜雨情怀的？
请简要说明。
（3分）
10．（3）夜遭雨淋，诗人不因自己“房漏”、“床湿”而苦恼，反而惊喜于它对于庄稼对农民的及时，作为封建士大夫，这种关注民生，心系百姓的情怀无疑是高尚的、尤其难能可贵的。
【命题立意】本题考查评价文学作品的思想内容和作者的观点态度，能力层级为D（鉴赏评价）。
【解析】本题需从作者身世、诗歌主题入手来分析。
由诗歌写作背景可知,这年夏秋间,久晴不雨,秋禾枯焦,至七月二十五日夜间止,大雨三日,庄家得救。
久旱遇雨,诗人欣喜若狂,连衣服、床铺湿了也顾不得,表达了诗人的喜雨之情和对民生的关注。
诗人欢欣鼓舞,写了这首七律,表现出诗人与农民同喜悦之情,表明了他对人民的关切之情。
从作者来看,本诗作者曾几,有注释可知,是一个为官之人,他自己并不种地,然而正因为诗人没有田,他的欢欣鼓舞才有更深的意义,更令人钦佩。
四、名句名篇默写（8分）
11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）▲，宜付有司论其刑赏（诸葛亮《出师表》）
（2）摄提贞于孟陬兮，▲。
（屈原《离骚》）
（3）浮光跃金，▲（范仲淹《岳阳楼记》）
（4）▲，甲光向日金鳞开。
（李贺《雁门太守行》）
（5）庭下如积水空明，▲，盖竹柏影也。
（苏轼《记承天寺夜游》）
（6）▲，血色罗裙翻酒污。
（白居易《琵琶行并序》）
（7）知不可乎骤得，▲。
（苏轼《赤壁赋》）
（8）▲，切问而近思，仁在其中矣。
（《论语·子张》）
11．
（1）若有作奸犯科及为忠善者
（2）惟庚寅吾以降（3）静影沉璧（4）黑云压城城欲摧（5）水中藻、荇交横（6）钿头云篦击节碎（7）托遗响于悲风（8）博学而笃志
【命题立意】本题考查默写常见的名句名篇。
能力层级为A（识记）。
【解析】根据提示确定答案。
补写时要注意每个字每个笔画。
如上面的“惟”“璧”“摧”“藻荇”“篦”等。
五、现代文阅读
（一）（20分）
阅读下面的作品，完成12~15题。
玩笑
【法】莫泊桑
世界上有什么比开玩笑更有趣、更好玩？
有什么事情比戏弄别人更有意思？
啊！
我的一生里，我开过玩笑；人们呢，也开过我的玩笑，很有趣的玩笑！
对了，我可开过令人受不了的玩笑。
今天我想讲一个我经历过的玩笑。
秋天的时候，我到朋友家里去打猎。
当然喽，我的朋友是一些爱开玩笑的人。
我不愿结交其他人。
我到达的时候，他们像迎接王子那样接待我。
这引起了我的怀疑。
他们朝天打枪，他们拥抱我，好象等着从我身上得到极大的乐趣。
我对自己说：
“小心，他们在策划着什么。
”
吃晚饭的时候，欢乐是高度的，过头了。
我想，“瞧，这些人没有明显的理由却那么高兴，他们脑子里一定想好了开一个什么玩笑。
肯定这个玩笑是针对我的，小心。
”
整个晚上人们都在笑，但笑得夸张。
我嗅到空气里有一个玩笑，正像豹子嗅到猎物一样。
我既不放过一个字，也不放过一个语调、一个手势。
在我看来一切都值得怀疑。
时钟响了，是睡觉的时候了，他们把我送到卧室。
他们大声冲我喊“晚安”。
我进去，关上门，并且一直站着，一步也没有迈，手里拿着蜡烛。
我听见走廊里有笑声和窃窃私语声。
毫无疑问，他们在窥伺我。
我用目光检查了墙壁、家具、天花板、地板。
我没有发现任何可疑的地方。
我听见门外有人走动，一定是有人来从钥匙孔朝里看。
我忽然想起：
“也许我的蜡烛会突然熄灭，使我陷入一片黑暗之中。
”
于是，我把壁炉上所有的蜡烛都点着了。
然后，我再一次打量周围，但还是没有发现什么。
我迈着大步绕房间走了一圈——没有什么。
我走近窗户，百叶窗还开着，我小心翼翼地把它关上，然后放下窗帘，我并且在窗前放了一把椅子，这就不用害怕有任何东西来自外面了。
于是我小心翼翼地坐下。
扶手椅是结实的，然而时间在向前走，我终于承认自己是可笑的。
我决定睡觉，但这张床在我看来特别可疑。
于是我采取了自认是绝妙的预防措施。
我轻轻地抓住床垫的边缘，然后慢慢地朝我的面前拉。
床垫过来了，后面跟着床单和被子。
我把所有的这些东西拽到房间的正中央，对着房门。
在房间正中央，我重新铺了床，尽可能地把它铺好，远离这张可疑的床。
然后，我把所有的烛火都吹灭，摸着黑回来，钻进被窝里。
有一个小时我保持着清醒，一听到哪怕最小的声音也打哆嗦。
一切似乎是平静的。
我睡着了。
我睡了很久，而且睡得很熟，但突然之间我惊醒了，因为一个沉甸甸的躯体落到了我的身上。
与此同时，我的脸上、脖子上、胸前被浇上一种滚烫的液体，痛得我怪叫起来。
落在我身上的那一大团东西一动也不动，把我压得喘不过气来。
我伸出双手，想辨明物体的性质。
我摸到一张脸，一个鼻子。
于是，我用尽全身力气，朝这张脸上打了一拳。
但我立即挨了一阵耳光，我从湿漉漉的被窝里一跃而起，穿着睡衣跳到走廊里，因为我看见通向走廊的门开着。
啊，真令人惊讶！
天已经大亮了。
人们闻声赶来，发现男仆人倒在我的床上，神情激动。
原来，他在给我端早茶来的时候，碰到了我临时搭的床铺，摔倒在我的肚子上，把我的早点浇在了我的脸上。
我担心会发生一场笑话，而造成这场笑话的，恰恰正是这些预防措施。
那一天，人们笑够了！
（有删改）
12.小说中的“我”是一个什么样的人物形象？
请简要概括。
（4分）
12．“我”是一个在现实生活中敏感多疑、胆小谨慎、处处感到危机四伏的小人物。
【命题立意】本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
能力层级为D（鉴赏评价）。
【解析】此类题目在解答时,首先要对小说的情节进行梳理,找出小说中关于“我”其人的相关描述,然后进行概括。
这类题的解题思路可分四步走：
一是总体把握小说人物形象特点,确定作者的感情倾向是褒还是贬,是颂扬还是讽刺。
二是画出小说中关于这个人物言行的语句,以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。
三是看用了什么手法,在此基础上进行归类概括。
四是选择恰当的词句表述出来。
本文中的“我”是个小人物,他非常敏感,内心多疑,连朋友的友好好客行为也被他当作是种种阴谋,事事谨慎,处处提防,担心朋友对他有企图,担心卧室不安全,担心床铺有问题,这些都表明“我”是一个担小谨慎、处处感到危机四伏的人。
13.小说主要运用了哪两种描写手法刻画人物形象？
请分别举例分析这样描写的好处。
（4分）
13．①心理描写，小说以第一人称为叙事角度，通过内心独白等方式表现了主人公的心理变化，准确生动地刻画出人物敏感多疑的性格特征。
（举例略）；②动作描写，小说借助连续的动作描写推动着人物的命运走向，同时生动的刻画出人物胆小谨慎的性格特征。
（举例略）
【命题立意】本题考查分析作品体裁的基本特征和主要表现手法，能力层级为C（分析综合）。
【解析】本题考查刻画人物的描写手法,刻画人物的常用描写手法有：
①外貌描写（肖像描写）,作用在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境,以形传神,表现人物内心世界和性格特点。
②行动描写（动作描写）,作用在于展示人物精神面貌,直接体现人物性格。
③语言描写,直接表现人物思想、品质和性格特点。
④心理描写,揭示人物内心,刻画人物性格。
⑤细节描写,丰富人物形象、是人物描写有血有肉有灵魂。
本文主要采用了心理描写和动作描写来体现人物性格。
心理描写,如“我对自己说:
‘小心,他们在策划着什么。
’”“瞧,这些人没有明显的理由却那么高兴,他们脑子里一定想好了开一个什么玩笑。
肯定这个玩笑是针对我的,小心”等;动作描写,如“我把壁炉上所有的蜡烛都点着了。
……我迈着大步绕房间走了一圈……我走进窗户……我小心翼翼地把它关上,然后放下窗帘,我并且在窗前放了一把椅子……”
14.简要赏析文中画线的句子。
（6分）
14．①运用通感的手法，把本是视觉听觉的玩笑当作一种气味，用嗅觉来写，表现了“我”的多疑。
在没有发生玩笑前就觉得有问题。
②运用比喻的手法，把自己比作一只捕捉猎物的猎豹，写出自己的敏感。
③不放过“一个字”，“一个语调”、“一个手势”，用夸张的手法说明“我”的极端多疑。
【命题立意】本题考查体会重要语句的丰富含义,品味精彩的语言表达艺术。
能力层级为D（鉴赏评价）。
【解析】这类题目要从内容和手法两个方面分析。
从手法上看,玩笑本是从视觉听觉感受到的,可文中却当作一种气味,这是用嗅觉来写,运用了通感的手法。
“正像豹子嗅到猎物一样”运用了比喻的修辞手法。
“既不放过一个字,也不放过一个语调、一个手势”,则是运用了夸张的修辞手法;从内容上看,画线句子表明“我”对外界时时处处存在着戒心,写出了“我”的敏感和多疑。
15.小说结尾，“我”认为“造成这场笑话的，恰恰正是这些预防措施”。
对此你是怎样认识的？
请结合小说内容，具体谈谈你的看法。
（6分）
15．①从小说前文铺垫的情节看，这场笑话的出现的确与“关窗”、“挪床”的措施有直接关系，这样写符合情节的内在逻辑。
②“我”之所以闹笑话有深层的社会性原因，就是当时的时代人们普遍存在空虚无聊、相互愚弄、充满信任危机的社会弊病。
“有什么事情比戏弄别人更有意思”、“引起了我的怀疑”、“一切都值得怀疑”等语句就是当时代的社会缩影。
③小说结尾这样写，恰恰进一步表现了“我”在这样的社会病中心理被扭曲的程度，以及不能觉醒、难以自拔的可悲，使小说的主题表达得更深刻。
【命题立意】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为F（探究）。
【解析】这是一道探究题,可以从人物塑造、主题表达、情节发展等角度分析。
本文的结尾境界从人物塑造的角度看,“我”因为担心被朋友开玩笑而采取了一系列的防范措施,然而恰恰是这些措施使“我”闹出了笑话,很有讽刺意味,进一步表现出“我”的心理扭曲程度,突出了人物性格;从情节发展的角度看,上文对“我”改变卧室内的布局有详细的交代,所以结尾发生这样的“笑话”是合情合理的,情节上是前后相承的;从表现主题的角度看,“我”的病态心理产生有其社会因素,由开头的一系列暗示可分析出来,结局这样安排有深化主题的作用。
六、现代文阅读
（二）（18分）
阅读下面的文章，完成16～18题。
盛唐之音
李泽厚
①在中国所有的艺术门类中，诗歌和书法最为源远流长，并且同在唐代达到了无可再现的高峰，它们既是这个时期最普及的艺术，又是这个时期最成熟的艺术。
唐代书法与诗歌相辅而行，具有同一审美气质。
其中与盛唐之音若合符契、体现出盛唐时代风貌的是草书，特别是狂草。
②与唐诗一样，唐代书法的发展也经历了一个过程。
初唐的书法就极漂亮。
由于皇室宫廷的大力提倡，其风度体貌如同从齐梁宫体诗摆脱出来的诗歌一样，以一种欣欣向荣的新姿态展现出
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