史学概论期末复习题.docx
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史学概论期末复习题
红笔标注的是我们考试考到的内容及题型
史学概论
1、历史是什么？
两个含义：
一指过去发生的事情本身;
v二指人们对过去的事情有意识、有选择的记录。
v这两个含义的内容本身有着不容忽视的客观因果关系，这种因果关系就是历史这一概念中的源和流的关系。
2、历史的主要特点？
（简答）[要求：
统一性多样性，必然性偶然性体现在哪几个方面]
v1、历史的内容是有生命、有意识的人的活动；人的存在，人类社会历史存在的首要前提。
v2、历史不可能重演：
历史现象按照时间顺序发生、发展，一去不复返，不像某些自然界的现象，可以“重复”地出现或者使用一些特殊的方法使其“再现”。
v3、历史具有复杂性：
历史的复杂性在于历史本身所具有的两重性特质上。
即人类社会的发展离不开具有一定规律的自然历史过程，同时人类社会的发展又是人类有意识、有目的的活动，它在受着客观规律支配的同时，还受着有意识的人的牵动，正是人的活动创造了人类社会的历史。
v4、历史的统一性和多样性：
v①历史的统一性：
是指历史所共同的东西、普遍的存在，即历史的客观现象。
v历史发展的客观规律包括三种类型：
v一是能够在人类社会的一切发展阶段上都起作用的规律。
v二是仅仅在某一个社会历史阶段起作用，而并不能够适用于其他社会历史阶段的规律。
v三是为某一个社会或某一种社会现象所独有的规律。
v这些规律构成了人类社会历史或某个阶段、某个时代、某一社会现象的共性、普遍性，也即是统一性。
v②历史的多样性：
指人类社会历史的千变万化、千姿百态、五彩缤纷的事实。
任何国家、任何民族都有着自己的独特的历史发展进程，都不可能是雷同的。
v③统一性和多样性的统一：
在历史发展中，统一性和多样性是辨证地存在于一起的。
v尽管历史千变万化、纷繁复杂，但是，却都要受着人类社会普遍规律的制约。
与此同时，历史的统一性即规律性，又只能通过历史的多样性即不同民族、不同国家的具体的历史进程，才能够体现出来。
v历史的多样性是历史统一性的具体表现形式。
v5、历史的必然性和偶然性：
v必然性是指客观事物与现象之间的内在的本质的联系，是不以人的主观意志为转移的；
v偶然性是指客观事物与现象之间可能出现也可能不出现的、表面的、非本质的联系。
v在人类社会历史发展中，必然性表现为历史事件的因果关系，并从中表现出历史发展的一定规律，而偶然性则表现为历史事件所发生的时间、地点，以何种形式表现，由什么历史人物去完成，以及它的结局什么样，等等。
v①历史的必然性总是要通过历史的偶然性表现出来：
即历史偶然性是历史必然性的表现形式。
v②历史的偶然性对历史必然性的实现能够起到加速或者延缓的作用：
历史的必然要通过历史的偶然为其具体的形式来加以实现。
v③历史的偶然性终究要受历史必然性的制约，其最后的结果也完全决定于历史的必然性。
v6、人类社会的历史与自然史有着密切的关系：
v①自然界制约、影响着人类社会的存在与发展。
v②人类的活动也在不断地改变着自然界，并在一定能够程度上影响着自然史的内容。
3、史学的含义：
v《礼记•玉藻》说：
君王“动则左史书之，言则右史书之”。
v《汉书•艺文志》亦说：
“左史记言，右史记事，言为《尚书》，事为《春秋》。
”
v许慎《说文解字》：
“史，记事者也。
”
v台湾李宗侗先生《中国史学史》:
“史之初义为史官而非指史书”。
v傅斯年说：
“近代的历史学只是史料学，利用自然科学供给我们的一切工具，整理一切可以逢着的史料”；“史学的工作是整理史料”；“史学便是史料学”。
v英《剑桥近代史》计划者阿克顿认为：
“他们的任务既不是描述自己那个国家和宗教的历史，也不是自己的党派的历史，他们唯一的目标是‘积累准确的知识’”；“历史是‘经验所揭示的记录或事实’。
历史学的目的是‘非常实际的’”。
v马恩指出：
史学“正是描述人们的实践活动和实际发展过程的真正实证的科学。
”
v首先，史学所研究的是“人们的实践活动”和这些实践活动的“实际发展过程”。
v史学既是人们对于客观人类历史的认识，理所当然地也要经历这样两个阶段。
搜集、整理史料，即史料学，属于弄清历史现象及其表面联系的感性阶段，运用抽象思维，透过历史现象认识历史本质，经过对历史过程的分析，揭示历史发展的规律，则属于对历史认识的理性阶段。
v其次，史学研究要认识和描述“人们的实践活动”和这些实践活动的“实际发展过程”，是通过实证。
v由于史学研究的对象大都是已经发生过的事情，人们已不可能直接面对，只能通过掌握、辨析其遗留下来的痕迹，加以认识。
只有真正运用了实证的方法，“有几分证据，说几分话”，史学才能成为一门科学。
v史学就是研究和阐述人类社会历史发展过程及其规律的实证科学。
4、史学的分支？
[4个方面、简答]
v1、按照史学研究的对象的时间跨度，分有通史和断代史。
v通史，指对历史作贯通古今，并在政治、经济、文化各个方面都作研究与阐述的学科和书著。
v断代史，原指中国史学中以朝代为断限的史书。
泛指对某一历史时期的历史研究与阐述的学科和书著。
v2、按照史学所研究历史的空间（地域）跨度，分有世界史、国别史、地区史和乡土史等。
v世界史，指其研究、阐述内容涉及世界历史发展进程及其规律的史学学科和书著。
v国别史，凡其研究、阐述的内容只包揽一个国家历史的发展进程及其规律的史学学科和书著都称国别史。
v地区史，指只涉及世界上某一地区的历史发展进程及其规律研究和阐述的史学学科和书著。
v乡土史，一般指对我国某一地方（如省、自治区、市、地区、乡等）历史的研究及有关书著。
v3、按照历史的不同地域、不同方面进行研究与阐述，可以有各种不同学科的专史。
如经济史、政治史、文化史、法制史、民族史、宗教史、哲学史、文学史、教育史、战争史以及国际关系史等。
v4、由对历史的研究与阐述转而对史学自身进行研究和阐述的一些学科和书著。
如研究、阐明史学自身规律的史学理论；研究、阐述史学发展过程及其规律的史学史；研究史料及其搜集、整理方法为对象的史料学和研究历史书籍编纂的理论与方法的历史编纂学等。
5、史学的基本过程[宏、微、中观研究的名解，特别是宏微的关系]
v1、史学研究的不同层次：
v历史宏观研究：
从宏观上认识历史，就是要从总体上、联系上、多侧面、全方位和发展的角度去对历史进行考察，而后认识历史发展的必然性、规律性和人类历史现象的统一性。
v历史微观认识名解：
从微观上认识历史，则主要是限制于考察人类历史的局部或个别现象，而且常常是孤立地、静止地对历史进行考察。
它所要认识的往往只是历史发展的偶然因素和历史现象的多样性方面。
v历史宏观研究和历史微观研究的关系：
v宏观认识历史，所用方法偏重于抽象的逻辑思维。
如分析、综合，比较、概括等。
尤其是要运用马克思主义的历史唯物主义观点、辩证思维的方法。
微观认识历史，则偏重于计量、辩伪、校勘、考据等的方法，其中也有思维，但是偏重于形式逻辑的思维。
v历史中观研究：
v一是宏观认识与微观认识的结合，许多历史人物、历史事件或典章制度的研究，事实上都是属于这种中观认识的范畴。
v二是中观考察历史也被看做是人们认识历史过程的一个重要环节与步骤。
v历史认识按照认识范围的不同，大体形成微观、中观、宏观等几种类型。
一般来说，微观研究将个别的历史事件和情节作为自己的研究对象，以就事论事弄清事实真相为自己的任务；中观研究将一组事件和历史过程作为自己的研究对象，以根据时间、空间、内容等弄清它们之间的外部联系为自己的任务；宏观研究将历史发展的全局与整体作为自己的研究对象，以发掘历史的内在联系、掌握历史发展的客观规律与发展趋势为自己的任务。
三种类型近似于历史认识的感性、知性、理性三个不同的阶段。
6、史学研究的一般过程？
[2个方面、关注资料类型]
①收集、整理史料，获得证据。
一是史料的分类。
史料的种类很多：
史迹遗存、历史文献、口碑史料和民族调查资料。
二是史料的辨伪与考证。
三是史料与史学研究。
②分析研究史料，形成历史认识。
v尽管史料有许多的局限性，但是由于它本身就是历史遗留下来的痕迹，因而仍然是我们能够认识、研究人类历史的唯一源泉。
v历史结论一般都是从对史料的分析中得出的。
无论是公认的结论还是有争议的问题，都有史料作依据。
v对于史料在史学研究中的重要地位，马克思指出：
“不论在自然科学或历史科学的领域中，都必须从既有的事实出发”，“研究必须充分地占有材料，分析它的各种发展形式，探寻这些形式的内在联系，只有这项工作完成以后现实的运动才能适当的叙述出来”，“即使只是在一个单独的历史实例上发展唯物主义的观点，也是一项要求多年冷静钻研的科学工作，因为很明显，在这里只说空话是无济于事的，只有靠大量的、批判地审查过的、充分地掌握了的历史资料，才能解决这样的任务。
”
7、史学研究的主要特点[论述]
1、史论结合：
v研究历史需要得到结果或做出结论，但是历史研究的结果或结论必须要以史料为依据。
史料“亦即人类社会历史在发展过程中所遗留下来的痕迹”，是人类认识历史、进行史学研究的前提。
v史论结合就是要求我们在研究历史时，既要重视占有翔实的史实，又要坚持以马克思主义的理论作为指导，并且要将二者很好地结合起来。
v2、历史与现实关系：
v①历史总是吸引着现实的人们：
现实的人们不但不忘记历史，而且总要从历史当中寻求自己所需要的东西。
v现实的人注意自己的历史，注意修编自己的历史；同时，在现实生活的人们，还总是要从历史上寻求对现实有用的东西，如借鉴、垂训，以至于关于人类社会发展的规律，等等。
v②现实又总是要为历史的认识、研究提出新的问题，供给其新的认识能力和认识方法。
v现实所关心、敏感的问题，常常要人们去重温历史，从而加深对这些问题的认识。
现实启迪人们去研究历史，向历史不断地提出新的研究课题，使史学与现实的脉搏息息相通。
v表明史学的内容是永远不会停滞不前、一成不变的，它总会随着现实的发展而发展。
一个时代有一个时代的史学。
史学尽管是研究人类过去已经消逝的社会，但是它永远具有时代性，给人以强烈的时代感。
v③现实还能够给历史研究提供新的认识条件、能力和方法，推动史学不断地向前发展。
v首先，许多历史资料在当时或前代还不能够或者没有被披露出来，只有在后世才得以让史学家见到、搜集起来，加以使用。
在这里，时间是重要的，现实有时往往会胜过于历史的当时。
v其次，一个历史事件的发展及其影响、后果，往往在当时还在进行，或者尚未能够发展得很充分，其所包含的许多矛盾，往往也还不能够充分地得以展开。
这一切的解决都需要一定的时间。
因此，只有后世的史学家对于其前世的历史，才有可能相对地认识清楚，而当时人却常常相对地“糊涂”。
v再次，现实还往往为人们的认识历史、研究历史，提供出新的更高的思维能力、认识能力。
v一是，人们在实践中，认识能力总是要不断地提高。
后人由于实践丰富于前代，随之而来的认识问题的能力，也一定较前代有所发展。
v再者，由于在更高级的社会里仍然保留着较低级社会的某些东西，有的反而有了更为充分的发展，因此，在更高级社会的“现实”中，反而对于以往的低级社会历史能够获得更深刻的认识。
8、了解史学的社会地位？
（课件内没内容）
9、史学的社会功能？
（3方面、重要）
一是历史学对于人类认识和实践活动的积极作用。
v二是历史的借鉴功能。
v三是史学的教育功能。
v1、史学对于人类认识、实践活动的作用：
v①可以帮助人们正确认识现实，即自己国家的国情和世界的今天，努力建设好自己的国家，投身到人类进步事业中。
v马克思在《路易•波拿巴的雾月十八日》:
“人们自己创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲地创造，并不是在他们自己选定的条件下创造，而是在直接碰到的、既定的、从过去承继下来的条件下创造。
”
v“历史的每一阶段都遇到有一定的物质结果，一定的生产力总和，人对自然以及个人之间历史地形成关系，都遇到有前一代传给后一代的大量生产力、资金和环境，尽管一方面这些生产力、资金和环境为新的一代所改变；但另一方面，它们也预先规定新的一代本身的生活条件，使它得到一定的发展和具有特殊的性质。
由此可见，这种观点表明：
人创造环境，同样，环境也创造人。
”
v第一、人们总是在不断地创造着自己的历史，包括生产力、资金，环境和生产关系以及上层建筑，即“创造环境”这正是人类历史不断地前进和发展的一面。
v第二、人们在创造历史不断前进的时候，又必然总是在一定的基础上进行的，谁也不能够随心所欲地脱离这个基础而创造自己的历史。
v第三、史学正是研究和阐述人们在创造历史时所遇到这个基础，它能够帮助人们更好地认识现实活动所赖以存在的条件和环境从而更有效果地依据这些条件和环境即今天中国的国情和世界现状，来从事改造环境的历史创造活动。
v②帮助人们认清人类社会的发展规律，展望未来，更自觉更有信心地投身到改造自然、改造社会的现实活动中去。
v规律，指事物在其发展过程中的本质联系和必然趋势；带有普遍性和重复性等特点。
正因如此，人们通过研究历史所揭示出来的人类社会的发展规律，一般说，同样地可以适用于认识现实。
尤其是按照人类历史规律的层次性特点，有些社会规律能够适用于几个乃至所有的社会形态或者整个的人类社会，带有时间和空间的更为广泛的普遍性。
研究历史，加深对现实社会规律的认识，这是史学的一个十分重要的社会功能。
v2、对现实的借鉴作用：
v借鉴，即是拿历史的人物或事件，以之为镜，找出自己的得失，然后吸取经验教训，以规范自己的行为，避免重蹈前人的失误。
v“前车之覆，后车之鉴”。
v“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
”
v“网罗天下放失旧闻，王迹所兴，原始察终，见盛观衰”。
v“鉴前世之兴衰，考当今之得失，嘉善矜恶，取是舍非。
”
v3、史学的教育功能：
v从广义来说，掌握、传播历史知识从而达到更好地认识现实、认识国情、面向世界，懂得历史规律，正确地展望未来，吸取历史经验教训、获得历史借鉴，等等，都可以算是历史的教育。
如果狭义地理解历史的教育功能，一般的则是指历史对于人们的思想、道德伦理、品性情操等方面的影响和熏陶。
v《易经》：
“君子多识前言往行以蓄其德”。
10、了解史学意识的产生和发展？
v历史学工作者在记述历史的过程逐步有了史学意识。
如：
对于史学目的的看法，对于历史发展阶段的划分，对于历史记载的态度，对于史学成果表述上的要求，对于史书内容与形式的设计和选择等。
v随着史学的进一步发展，史学意识不断发展、日益成为独立体系，逐步从历史叙述中分离出来，成为专门的史学理论。
v一、史学发展与史学意识的产生
v1、中国古代史学发展与史学意识的产生：
v真正以独立姿态出现的史学专著，大约是从孔子修订《春秋》开始的。
到两汉时期，司马迁著《史记》、班固著《汉书》，标志着中国传统史学专著的成熟。
v《春秋》在史学意识上的突出反映之一是“属辞比事”。
v“比事”，就是在编写史书的时候要编年纪事，按年、时、月、日的顺序排比史事。
v“属辞”，则是指在表述史事时讲求遣词造句，注重文辞的锤炼。
v孔子注重对历史人物和事件进行道德和价值判断。
v《左传》在继承《春秋》传统的基础上，表现出对史官记事态度的关注，尤其对史官记事坚持秉笔直书的原则加以称赞。
v战国中期，邹衍通过对自然历史的具体研究，提出了五德终始说，用五德相胜说解释朝代兴替。
v两汉时期，司马迁继承了孔子以来的史学传统，提出了“究天人之际，通古今之变”的著史目的。
v②现实又总是要为历史的认识、研究提出新的问题，供给其新的认识能力和认识方法。
v现实所关心、敏感的问题，常常要人们去重温历史，从而加深对这些问题的认识。
现实启迪人们去研究历史，向历史不断地提出新的研究课题，使史学与现实的脉搏息息相通。
v表明史学的内容是永远不会停滞不前、一成不变的，它总会随着现实的发展而发展。
一个时代有一个时代的史学。
史学尽管是研究人类过去已经消逝的社会，但是它永远具有时代性，给人以强烈的时代感。
v2、西方史学意识的产生和发展：
v公元前5世纪，希罗多德撰写《历史》，他明确宣称该书的目的是“为了使希腊人和异邦人那些可歌可泣的丰功伟绩不致失去应有的光彩，特别是为了要把他们之间发生战争的原因记载下来以永垂后世。
”
v休昔底德《波罗奔尼撒战争史》这一史学名著。
他把写出信史实录作为对史学、史家的基本要求。
v罗马奥古思都时代的李维，著《罗马史》，他认为历史不仅给旁观者以道德教训，更重要的是给当事人以道德批判。
v李维还首创“通史”体例。
v公元1－3世纪，罗马帝国境内兴起了基督教。
基督教的传播使罗马文化性质逐渐改变，它由以人为中心的世俗文化，改变为以神为中心的基督教文化。
与此同时，历史观也发生了巨大的变化。
当时基督教徒用基督教义的观点来解释历史，编写历史，产生了基督教史学。
v基督教史学家认为一部历史就是“上帝”意志的体现，同时也是“上帝”的见证。
认为《圣经》中所记载的一切都是真实的、不容置疑的，而那些非基督教著作都是不可靠的。
11、史学理论的形成过程？
（名解《新科学》）
v1、中国史学理论的形成：
v唐刘知几著《史通》，他不但总结了我国唐以前史学发展的情况，而且还开创了我国古代史学理论和史学评论的新形式。
《史通》是我国古代第一部以史学作为研究对象的、系统的理论著作。
该书着重阐述了史书的体裁、体例、史料采辑、表述要求和撰史原则，以及史学功用等；还论述了史官制度、史著得失；并阐述了作者对于历史的见解。
《史通》标志着中国古代史学理论的形成。
v2、西方史学理论的形成：
v从14世纪起，欧洲兴起了“文艺复兴”运动，史学和史观发生了一次巨大的转折。
v意大利哲学家维科（1668－1744）1725年发表的《新科学》（《关于各民族共同性的新科学原则》）一书，是西方史学发展史上第一部历史哲学著作。
该书系统探讨了人类社会发展的规律。
在书中，维科强调人类的历史是由人类自己创造的，历史的动力是人的共同意志；他将人类历史划分为“神权时代”、“英雄时代”、“人权时代”三个阶段，各民族历史都是有规律的按照这三个阶段向前发展；他认为历史的进步，不是直线上升的，而是迂回前进的，上述三个阶段的发展互相衔接，周而复始。
这部书对后来西方史学理论的发展有相当大的影响。
12、史学理论呈现的基本状态（都是重点）
v一、存在形式多样化：
v1、史论：
v是史书的一个组成部分，是在历史叙述中插入的对历史事件的议论，这在中国传统史学中尤其突出。
这种形式，最早见于《左传》中的“君子曰”。
v《史记》中的“太史公曰”就是这种形式的继承和发展。
v2、独立的历史评论文章：
v在中国古代的各种文集、总集、文选、奏议、书信之中，都有专门评论历史的文章。
如诸葛亮《诸葛亮集》中的《隆中对》、柳宗元《柳河东集》中的《封建论》等。
v这些史论文章，或陈述历史形势，或纵论兴亡成败，或阐说历史环境与政治体制的关系，或论述某个皇朝存在的根据，都具有很强的理论性。
v3、史学理论专书：
v宋人范祖禹的《唐鉴》、王夫之的《读通鉴论》《宋论》。
v汤因比的《历史研究》、斯宾格勒的《西方的没落》、柯林伍德的《历史的观念》、雅斯贝斯的《历史的起源与目标》。
v二、多种流派并存：
v由于史学研究者的世界观不同、所依据的哲学流派不同，在不同历史时期形成了史学理论的不同流派，这些流派各自建有不同的史学理论体系，从不同的侧面阐述了自己对史学的理论看法。
v18世纪初理性史学、18世纪末至19世纪40年代浪漫主义史学、19世纪40年代后期实证主义史学、19世纪后期思辩的历史哲学和分析、批判的历史哲学。
v三、探索的问题具有连续性：
v1、对君主评价理论的形成和发展。
v2、对治乱兴衰原因的理论探索。
v3、地理环境与社会发展的关系。
v4、对“时”与“势”的论述。
v另外，历史发展的动力是什么；历史发展的趋向是什么；历史发展的决定性因素是什么；地理环境在人类历史发展中起何种作用；历史发展是否有规律性存在等等。
v四、“寓论于史”：
v五、以一定的哲学思想为基础：
13、史学理论论体系的主要内容？
（名解本体论、认识论、方法论{特别是方法论、历史主义、三个基本内容如何运用、阶级分析是什么}）
v1、史学本体论：
v史学本体论也称为历史本体论，是关于人类社会历史过程本身的性质和特点的理论，其核心为社会历史观。
v在史学发展过程中，由于人们所处的时代不同、所属的阶级不同、所积累的经验不同，形成了各不相同的历史观。
v如静止或循环论的形而上学的历史观、社会进化历史观、唯心主义历史观、二元论历史观、唯物史观。
史学本体论探讨的历史问题简答:
历史是什么？
历史过程是不是一种客观存在？
人类社会的历史现象与自然界的现象有何异同？
推动人类社会发展的根本动力是什么？
国家是怎样产生的？
在历史上起什么作用？
会不会最终消亡？
怎样评价历史人物？
怎样认识个人和群体在历史上的不同作用？
怎样看待历史上的民族关系？
自然环境与人类社会的发展有何关系？
历史发展过程有没有客观规律可循？
v一是具有人本主义倾向的史学本体论:
v第一、强调人的精神、目的、意志是社会历史过程中的决定性因素。
认为一切历史活动和整个历史过程都只不过是人的精神、目的、意志的展现过程，历史学的研究对象是有目的、有意志的人的活动过程，与研究无目的、无意志的自然现象的自然科学根本不同。
v第二，认为人类社会的历史是无规律可循的。
具有人本主义倾向的史学本体论认为人的目的、意志和观念活动具有一次性、非重复性的特点，由此决定了在人的目的、意志和观念支配下发生的社会历史过程中也具有一次性、非重复性的特点，是无规律可循的。
v二是具有科学主义倾向的史学本体论：
v把历史的演进过程归结为社会中的各种结构及其功能的演进过程，认为人的历史命运是被结构决定的。
v当代西方史学中“科学的历史学”或“社会科学史学”的新史学，在不同程度上具有这类史学本体论的倾向。
v所谓结构就是在一段长时期里总是重复出现的种种“通例”或“常规”。
认为一次性的、个别性的现象、事件是由长时段结构决定的，只有通过“结构”才能得到解释。
v三是唯物史观指导下的史学本体论：
v《德意志意识形态》：
“而是一些只有在想象中才能加以抛开的现实的前提。
这是一些现实的个人，是他们的活动和他们的物质生活条件，包括他们得到的现成的和由他们自己的活动所创造出来的物质生活条件”。
v包含三个层面含义：
v第一是“现实的个人”，是在一定的社会中“从事实际活动的人”。
既包括以劳动大众为主体的“进行物质生产”的人，同时也包括从事“精神生产”的人。
他们都“是在一定的物质的、不受他们信念支配的界限、前提和条件下”从事实践活动，但又总是“能动地表现自己”的人。
v第二是“他们的活动”，这首先是指物质生产活动，因为“这种活动、这种连续不断的感性劳动和创造、这种生产，是整个现存感性世界的非常深刻的基础”。
而且以物质生产活动为基础，人们相应地进行着经济交往、社会交往、政治交往和精神交往等各种实践活动。
v第三是“他们的物质生活条件”，“包括他们得到的现成的和由他们自己的活动所创造出来的物质生活条件”。
v三个层面中，第
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