我是小小发明家 教学设计.docx

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我是小小发明家教学设计

主题名称：

我是小小发明家

活动时间：

三课时

第一课时走近发明家

仪阳镇京城希望小学刘光明

【主题背景】

本次活动从科学家袁隆平发明杂交水稻的故事入手，引导学生提炼并效法名家不迷信权威、勇于攀登科学高峰的精神。

通过收集古往今来一些发明创造方面的资料并记录下来，铭记发明家的名字，分享发明成果，走近发明家活动，讨论发明家的共同品质。

培养学生从小热爱科学、善于观察、勤于思考、勇于实践的品质，养成探究知识的好习惯。

在活动中，让学生通过翻阅书籍、上网查找资料，寻找发明家的故事，总结发明家的品质，提高学生搜集资料的能力，学会归纳总结的基本方法，并将自己所学的知识综合应用于生活实践，为本主题的创新发明活动打下基础。

【活动目标】

1、学习发明家发明创造的事例，开展走近发明家活动。

2、在活动过程中以引导学生收集资料和汇报交流资料的能力，铭记发明家的共同的品质，学会归纳总结的基本方法，弘扬科学精神，宣传科学思想。

3、在活动过程中，充分提炼并效法名家不迷信权威、勇于攀登高峰的精神，并将自己所学的知识应用于生活实践。

【活动准备】

1、教师上网收集有关发明创造方面的资料图片。

2、学生课下搜集发明家故事、科技前沿的信息、我国古代的四大发明并记录以备课上交流。

学生准备：

发明家的名字

【活动过程】

一、从发明家导入新课

1．你知道哪些发明家？

他们都发明了哪些事物？

（学生结合搜集的有关资料介绍发明家的各项发明。

）

2．过渡：

“一粒小小的种子改变了世界”。

袁隆平，这位“杂交水稻之父”，在1973年率领科研团队开启了的杂交水稻王国的大门，在数年的时间内就解决了十多亿人的吃饭问题，有力回答了世界“谁来养活中国”的疑问。

正如美国著名农业经济学家帕尔伯格所言：

袁隆平把西方国家远远甩到了后面，为中国争取到了宝贵的时间，并将引导中国和世界过上不再饥饿的美好生活。

【设计意图】：

从科学家袁隆平发明杂交水稻的故事入手，学习科学家优秀的发明品质。

3、你从科学家袁隆平发明杂交水稻的的故事中得到什么启示？

“外国没有搞成功的，中国人不一定不成功！

袁隆平就用这个信念终于成功研究出了杂交水稻。

4、小结勇于追求真理、不迷信权威、不因循守旧、不断探索的创新精神。

二、铭记发明家

交流古往今来的发明家

毕升蔡伦黄帝（不确定）——

张衡贝尔诺贝尔爱迪生----

富尔顿制成本茨诺贝尔……

三、分享发明成果

1、交流成果：

活字印刷术造纸术指南针地动仪电话炸药电灯蒸汽汽船无线电通信安全炸药

2、这些成果带给我们哪些用途？

3、学生交流。

你从科学家身上得到什么启示？

（勇于追求真理、不迷信权威、不因循守旧、不断探索的创新精神。

）

（1）你认为科学家的成功发明是哪些因素？

（学生自己总结:

认真观察、钻研、不怕挫折等等）对你有什么启发？

（2）学生畅说欲言

四、走近发明家

1、开展学习发明家的优秀品质，并撰写心得体会。

2观看网络上科学家的故事，内心感受科学的价值。

3、观看科学家发明创作的视频。

五、小结

科学家的发明多奇妙呀！

它启发我们的好奇心和求知欲，让我们感受到了发明的乐趣，体会到发明不是高深莫测的事情；要增强自信心。

第二课时找找发明小技巧

【主题背景】

本活动是在总结学习了发明家创新发明的基本品质后，从学生关注的创造发明的具体事例出发，列举出不同的发明方法，是学生认识到许多发明方法都来源于生活，与人们的生活密切相关，学习发明的方法和技巧，从而消除对发明创造的神秘感。

引导学生平时注意用不同的方法观察身边的一些事物和现象，产生发现问题的灵感，找到解决的方法。

使学生树立创造志向，开发创造潜能，培养创新意识。

【活动目标】

1、知道发明及发明的特点；知道什么是1+1=2的发明方法。

分析发明项目，总结发明方法。

2、学会对现有的发明项目进行分析；根据1+1=2的发明方法构想出一个或多个发明。

3、了解发明的重要意义；感受到发明的乐趣；体会到发明不是高深莫测的事情；增强自信心。

【活动准备】

铅笔、橡皮、带橡皮的铅笔

教师：

双头螺丝刀和普通螺丝刀各一只；细芯和粗芯中性笔各一只；酒壶状打火机和普通打火机各一支；瓶口朝下的洁面乳包装一只；固体胶水和液体胶水各一只。

【教学重点】

发明案例的分析

【教学难点】

根据发明案例总结发明方法

【活动过程】

一、引入：

 1、 出示带橡皮铅笔，普通铅笔 

2、 提问：

这是什么？

有什么不同？

3、 你们知道这小小的变化后面发生了什么事吗？

二、1、师：

（谈话）美国的画家李浦曼为了节约时间，接省开支，发明了橡皮头铅笔的事。

2、师讲故事：

《贫困里诞生的橡皮头铅笔》

在自动铅笔出现之前，小朋友使用得最多的是橡皮头铅笔。

世，要归功于美国画家李浦曼。

橡皮头铅笔李浦曼虽是个画家，却穷得连画布、画纸都买不起，手头的画具都是用了谱久的……这样铅笔长了一些，用皮来也方便了许多。

可是没用几下，橡皮又掉了下来。

画家的牛脾气又上来他发了狠心，一定要把这淘气的橡皮牢牢地固定在铅笔上。

…….

 3、你从这个故事得到什么启示？

生：

这是一种1+1的发明方法。

铅笔+橡皮=橡皮头铅笔

4、寻找产品情况

A、发现日常生活中的不便的情况

B、让部分学生讲解他所发现的产品

三、分析发明项目，总结发明方法：

1、加一加

铅笔+橡皮=带橡皮头的铅笔，

电视+电话=可视电话，

功放+电视=卡拉OK机。

部件相加

（1）即甲物体上的某一部件与乙物体上的某一部件相加而成为一个崭新的物体。

如举世闻名的狮身人面像，就是狮子的一部分（狮身）与人的一部分（人头）相加在一起。

（2）在一个物体上加上别的物体的某一部件。

如同学们使用的圆珠笔，在笔杆顶上加上一个小动物的头像，这种商品能引起同学们的购买欲望。

（3）两种相同的物体相加。

如音响的喇叭，可以由好几个喇叭组成。

（4）两种不同物体相加。

如铅笔加上橡皮就成了橡皮头铅笔。

2、主体附加法

主体附加法的原理就是在一个主体上附加一个东西，产生一个新的发明。

（      ）+（        ）=（       ）

   附加         主体       新产品

笔为主体：

+鹅毛=鹅毛笔                             +电脑=电脑笔

                   +音乐=音乐笔                        +香味=香味笔

                   +彩色=彩色笔                        +磁性=磁性笔

                   +照明=照明笔                        +翻译=翻译笔

                   +验钞=验钞笔

                   +玩具=玩具笔

                   +录音=录音笔

（1）师出示双头螺丝刀，让学生对比普通螺丝刀分析其特点

主要分析：

新吗？

改变了什么？

这样改有好处吗？

好处是什么？

类似发明如双头荧光笔（数量）

（2）师出示粗芯中性笔，让学生对比细芯中性笔分析其特点

类似发明如桶装水和瓶装水（容量）

（3）师出示酒壶状打火机，让学生对比普通打火机分析其特点

类似发明如方形西瓜（形状）

（4）师出示瓶口朝下的洁面乳包装，让学生对比普通包装分析其特点

类似发明如吊扇和台扇；向上喷水的水龙头（方向）

（5）师出示固体胶水，让学生对比液体胶水分析其特点

类似发明如豆浆和豆腐；果汁和果冻（状态）

让学生思考并讨论这是怎样的一种发明方法

总结：

这种发明方法使用主体附加创造法进行发明构想——创新改变创造法

3、减一减

电子管改成集成块，体积减少了，

信件直接印上邮票，就不须再贴邮票了，

隐形眼镜就让镜片减薄，减小，再减去镜架，

一个乐队用唱片代替既减少了开支，又方便点歌。

4、扩一扩

吹风机扩大变成了烘被褥的烘干机，

望远镜扩成又长又大的天文望远镜，

单人伞扩成了双人伞、“情侣”伞。

5、缩一缩

袖珍词曲，袖珍收音机，袖珍电筒，袖珍雨衣，折叠伞，折叠椅。

6、联一联

剃须与刮须联在一起的多功能剃须刀，

多功能的车床，

电动车既可以电动也可以脚动。

7、学一学

模仿升降功能就有了可升降篮球架，

研究蝙蝠的飞行原理发明了雷达，

研究了鱼在水中的游动，发明了潜艇。

8、变一变

圆珠笔单色变双色或三色，

瓜子向奶油味、酱油味、怪味、辣味的多品种变化，

闹钟变为无声的振动.

9、改一改

雨伞过去多为黑色，太单调，现在改成花色繁多，

伞柄也一改过去，有了折伞，便于收藏，

伞布遮住视线，改成了透明塑料做伞布。

收录机单卡改成双卡，单功能改变成多功能。

10、代一代

曹冲是用石头等量替代大象，

餐巾纸代替手帕等。

11、搬一搬

利用振动原理，可产生振动，振动输送，

利用激光，制成激光武器，激光唱片，激光防伪。

12、反一反

正反可穿的衣服，

汽车的反光镜，

电动机反过来用就成了发电机。

13、定一定

药水瓶已印上刻度，贴上标签，注明每天服用几次，什么时间服用，服用几格；

交通路口的红绿灯。

A、你从以上这些发明方法得到什么启示？

B、小组说一说议一议。

四、布置活动作业

运用一种发明方法，进行小发明的创造。

第三课时小小发明我也行

【主题背景】

本活动是在学习了“走近发明家”“找找发明小技巧”两项内容的基础上，开展的创新发明的实践活动。

活动设计的“我的发明小创意”，是让学生通过寻找身边那些感觉到用起来不称心、不方便的物品的缺点和问题，运用学过的科学知识或者通过自己的联想和创新设计、改造或制造出使用时更称心、更方便的新物品。

“我的设想”通过小组合作开发自己的新产品，让学生在动手动脑的创新活动体验中，充分发挥他们的创新潜能，从中体验发明创造成功的喜悦，激发学生创造发明的兴趣，培养学生的创新意识。

【活动目标】

1、通过学习发明家的故事，激发学生发明创造的兴趣。

2、通过参与创造发明的实践活动，学习发明创造的方法。

3、初步养成从事探究活动的正确态度和必备的精神与品质。

【教学重难点】

通过观察，能发现身边事物的缺点，提出改进意见。

【活动准备】

课前阅读搜集科学家和学生身边发明创造的故事以及有关创新发明的资料。

多媒体课件展示发明家小故事，创新发明作品数件。

【活动过程】

（一）实例激趣，引出课题——小小发明我也行

1、出示没有拉环的罐头和有拉环的罐头，让生寻找差异（拉环可以帮助我们更方便的拉开罐头盖子，教师现场演示）

2、学生交流科学家发明创造的故事及身边发明的事例。

教师讲授精彩的发明故事，如美国画家李浦曼发明带橡皮的铅笔……

（二）展示学生创新作品。

1、小组讨论，学生谈感受结合学生发明创造的实例，引出“缺点改进法”和“希望列举法”

师说明：

创新改变不是随意地去改，而是为了解决现有产品的某方面缺陷去改

让学生结合日常生活中见到的产品，思考其不足，并进行创新改变

产品1不足之处是改变为

产品2不足之处是改变为

产品3不足之处是改变为

2、分小组对同学们所使用的雨伞展开讨论，看看雨伞哪些方面使用比较方便，还有哪些方面有问题，并提出改进性意见（小组交流）

针对“雨伞”的某些不足，进行系列改进

1、用“可折叠”对各类雨伞进行改进

2、用“带音乐”对各类雨伞进行改进

3、为方便盲人使用对各雨伞品进行改进

4、针对“风吹”进行各种雨伞创新改进

名称

雨伞

我的初步设想

“可折叠”

折叠小巧伞

“带音乐”

能听广播的伞音乐欣赏伞

方便盲人

自动报音导航伞

防止“风吹”

刮不跑的新型防风雨伞

全班交流发现的缺点以及初步的改造设想。

（三）小结

从刚才的体验中，你知道了什么？

（发明创造很有乐趣，也并不神秘，小小发明我也行）

（四）利用创新改变创造法对我们使用的笔进行创新设计。