七年级上册英语教案仁爱版.docx
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七年级上册英语教案仁爱版
七年级上册英语教案仁爱版
要提高英语教学效果,就必须创新课堂教学,而创新课堂教学的关键是编好教案。
下面是我为大家精心整理的，仅供参考。
Unit5OurSchoolLife
Topic1Howdoyouusuallycometoschool?
SectionASectionAneeds1period.SectionA需用1课时。
Themainactivitiesare1aand2a.本课重点活动是1a和2a。
一、Teachingaims
1.Knowledgeaims
能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用：
gate,by,subway,underground,always,comeon,onfoot等;
能正确使用how来询问日常的交通方式，并能正确使用表示交通方式的介词by;能就询问和表达交通方式的话题进行交流与对话操练，如：
（1）—Howdoyouusuallycometoschool?
—Iusually/often...by...
（2）Doyouoftencometoschoolbybike?
（3）Iusuallycometoschoolbysubway/bybus/onfoot.
2.Skillaims
能听懂有关表达交通方式的简单对话或叙述;
能根据图文就交通方式进行交流;
能理解并执行有关学习活动简单的书面指令;
能正确写出黑体单词和词组;
能写出表达交通方式的简单句子。
3.Emotionalaims
通过小组间良性的竞争与合作，培养友好互助的精神;
通过了解他人的校园生活培养关心他人的意识;
采用游戏、角色扮演等灵活多样的学习方式，激发学习英语的兴趣。
二、Thekeypointsanddifficultpoints2.在情景对话中，能学会用how来询问交通方式，学会用"by+交通工具"表达交通方式，并在情景对话中进行操练。
三、Learningstrategies
1.能够清楚、大声地进行朗读，培养语感和自信心;
2.培养借助图片等非文字信息帮助理解的习惯;
3.根据图片预测对话内容。
四、Teachingaids
多媒体、录音机
五.TeachingPlan教学方案
Stage1Review第一步复习
复习日常用语并呈现1a部分内容。
1.（师生互相问好,复习学过的问候语。
）
T:
Goodmorning,everyone!
Ss:
Goodmorning,MissRui!
T:
Nicetoseeyouagain.HappyNewYear!
（教师帮助学生回答。
）
Ss:
HappyNewYear!
T:
Wecanalsosay,"Thesametoyou!
"
（自然引入"Thesametoyou!
"并练习强化。
）
（板书）
HappyNewYear!
新年好!
Thesametoyou!
你也一样。
（新年好!
）
Stage2Pre-listening
1.老师借助动作引入Iusuallycometoschoolbybike?
2.（用事先准备好的PPT图片给学生展示bike，由此导入本课重点：
交通方式。
）
3.（用同样的方式教学其他交通工具，并板书相关词组。
）
bybike,bycar,onfoot,bysubway,bybus,byship,byboat,byplane,bytrain
（1）（熟读板书的词组。
）
（2）老师引出
Iusuallycometoschoolbybike.
Howdoyouusuallycometoschool?
（3）（用PPT图片和词组，让学生看图片并模仿例句造句：
）
Example：
T:
Howdoyouusuallycometoschool?
S1:
Icometoschoolbybus.
S2:
4.完成2a。
（1）.（让学生将2a中与图片相对应的短语代码填入圆圈中。
）
T:
Justnowwetalkedaboutthemeansoftransportation.Nowletslookatthepicturesin2a.
Thenmatchthepictureswiththecorrespondingphrases.Doyouunderstand?
Ss:
Yes,wedo.
T:
Good.Letsbegin!
（2）.（核对答案。
）
5.教师借助PPT图片引入Howdoes...gotoschool?
He/Shegoestoschoolbybus/subway...
6.（用PPT图片和词组，让学生看图片并模仿例句造句：
）
Example：
HowdoesMariagotoschool?
Shegoestoschoolbybus.
3.（让学生听录音,完成2b。
掌握生词Ms.和grandmother。
）
T:
Next,wewillhavealisteningpractice.Letsfindouthowpeoplecometoschoolorcometowork.Doyouunderstand?
Ss:
Yes,wedo.
（播放录音,并核对答案。
）
Stage3While-listening
学习1a,完成1b和1c。
1.（播放1a的录音，跟读并模仿语音和语调。
）
T:
Listentothetapeandfollowit.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.
2.（呈现1a并学习对交通方式的提问。
）
（1）（让学生听1a的录音,回答下列问题。
）
.Areyouready?
Ss:
Yes.
T:
OK,letsbegin.
（播放录音。
）
（2）（核对答案,提取重点句并型完成1b。
）
T:
Whocananswerthefirstquestion?
S1:
Ican.Theymeetattheschoolgate.
T:
Welldone.WhatabouttheanswertoQuestion2?
S2T:
Good.Nextquestion?
S3:
Janealwayscomestoschoolbybus.
T:
Goodjob.
（在问题2后板书画线部分并做相应的讲解操练。
）
Stage4Post-listening
3.（完成1c,让学生三人一组,练习1a的对话。
要求他们仿照1a与同伴编类似的对话。
）T:
Now,boysandgirls,pleasepractice1aingroupsofthreeandmakesimilardialogswithyourpartners.ThenIwillasksomegroupstoactthemout.
4.（选几组表演他们的成果。
）
T:
Whichgroupcanactyourdialogout?
G1:
Wecan.（表演对话。
）
T:
Wonderful!
Anyoneelse?
G2:
Wecan.（表演对话。
）
...
（对学生的表演进行点评，并适当鼓励，必要时纠正学生对话中存在的错误。
）
Stage5Assigninghomework
（1）学生分组，调查同学上学的交通方式，并写书面报告。
（2）（预习SectionB,注意其中的频度副词。
六.Blackboarddesign
英语课改反思
一、经验总结
（一）确立了学生作为学习的主体地位
中学课程改革提出，学生的发展是英语课程的出发点和归宿点，明确了学生作为学习的主体的地位。
众所周知，学生个体存在着极大的差异。
只有以学生为本，才能进行合理有效的课程目标设定，设计多元丰富的教学环节，并且能不断调整课程评价，不断开发教学资源。
课程改革强调老师不再是包讲到底包揽全局的主角，而是在课堂教学中更多的扮演合作者、指导者和帮助者等角色。
学生的知识的构建、技能的提高，都由他们自己来完成。
与以往的老师千篇一律，一以概之不同，通过突出学生的主体地位，学生的个性得以充分展现，这也更加有利于学生活跃思维、发展心智，成为最好的自己。
课程改革，冲击了传统的教学模式，使老师离开曾经束缚着他们的三尺讲台，走到学生中。
师生的英语交际语言交往活动的增加，能够不断培养学生学习英语的兴趣，强化学生对英语的热爱，端正学生学习英语的态度并且帮助学生养成良好的学习习惯。
同时，以学生为教学主体，也要求老师运用更加生动活泼、灵活多样的教学方式和方法，大大提高课堂的趣味性和高效性。
（二）明白了英语语言教学的真谛
英语教学应该注重词汇的积累和语法的讲解，这似乎是不可辩驳的真理，却是英语教学中的几大误区之一。
一些学者认为，中学是英语学习中夯实基础的阶段，听、说、读和写的技能就是学生要学习和掌握的全部。
课程改革很好地认清英语教学的真正目的和意义。
除了通过基本的英语学习和实践活动来掌握英语的知识和技能，学生个人的全面发展（包括使其视野得以开拓，情操得以陶冶，人文素养得以提高，意志得以磨砺，思维得以发散，个性得以发展）才更是英语教学必须完成的使命。
习得的东西永远代表过去，而学习的能力才代表着未来。
通过课改，英语教学走出了过分重视语法和词汇知识的讲解的误区，关注对学生观察能力、思维能力、想象能力和创新能力的培养。
这也使得教学模式更加多样，学生的学习途径也更加多元。
教师注重从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平等实际情况出发，让学生更多地通过体验、实践、参与、合作与交流的方式学习，自主学习与合作学习相结合，对学生自信心的树立，良好的学习习惯的养成和有效的学习策略的习得都大有裨益。
二、问题反思
在课程实施中，教师能充分地调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，使其自主学习，不断探索，这才是有效的英语教学。
要使一堂课真正出效率，并不是轻而易举之事，课前准备充分不可少，上课教法灵活多样多变不可少，上课激情迸发不可少，教师自身深厚的底蕴不可少，驾驭课堂的能力不可少，激发学生兴趣、引导学生探究、尊重学生的奇心的理念不可少。
这就要求教师具备多种能力和素质。
而现在中学的教学环境中，教师的整体水平却并不能满足实际需要。
（一）教师的英语语言技能亟待提高
近年来，我国的高校扩招速度不断提高，英语专业的毕业生越来越多，却并未给英语教学带来一道道曙光。
据调查显示，我国英语教师（尤其是新晋英语教师）的整体素质不容乐观。
另外，在职教师的英语语言技能有减无增。
中学英语教师的教学任务大都繁重，忙于教学之际，极少还有教师不断为自己充电，提高自己的各项技能。
与此同时，教师的待遇虽有好转，却并不使人满意，相当一部分教师将心思花费在如何另谋生计上，无暇顾及怎样提升自己来更好地帮助学生。
（二）教师的外语教学学养有待丰富
教学是一门艺术。
外语教学就像是戴着镣铐舞蹈。
好的教师不仅会通过丰富的教学内容吸引学生的注意，他的一举一动，一颦一笑无不蕴藏着无限的吸引力。
一部分教师把学生上课注意力不集中导致课堂学习效率低的问题，全都归结为学生的态度问题，殊不知，自己的教学过程因缺乏生动的讲解和自然的教态，也是不能吸引学生注意力，从而大大降低课堂效率的重要原因。
三、努力方向
（一）进一步更新教学理念
创新教育理念是提高课堂效率的前提。
没有理念的创新，就不会有实践的创新。
教学过程创新，就应该打破教师满堂灌的传统模式。
教学理念创新体现在:
1.教学脉络要新。
要改变过去英语课中过多"说教式"的情况，引导学生通过"看一看""说一说""唱一唱""画一画"等活动感受学习的愉悦、享受学习的快乐。
2.学习方式要新。
在学习过程中，自主、合作、探究形式要新，让学生获得快乐、创造美丽，表达感受、享受成功。
3.评价理念要新。
英语课程评价的目的是促进学生的全面发展，改进教师的教与学生的学。
既关注过程评价，又注重结果评价;既关注学生的基础与技能情况，又重视学生学习态度、情感与价值观的评价。
只有这样，英语教学才能更上层楼。
（二）摆脱应试教育的束缚，让课堂成为学生领受礼物的地方
教学考试环节的设计，本应是教学的正确导向。
现在的情况是，相当多的学生把通过考试当作自己学习的目的。
应试教学主导英语教育的一个严重后果，是扭曲了正常的英语教学。
当前，一股要求对英语考试制度进行改革的呼声越来越高，诸多专家学者纷纷撰文、发表谈话，历数所谓"标准化考试"的种种弊端。
但应试教学的总体情况，尤其在中学，应试教学的情况却没有任何改观。
很多老师花费太多精力在去琢磨考试类型、考试方法和考试技巧，忽略了老师应该把精力花在如何创新自己的教学方法，如何提高学生的学习兴趣，让课堂成为学生领受礼物的地方。
师生共同的快乐，是在于体验教学过程，而不是在于教学结果。
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