小五 跳水 1九年级语文教案.docx

小五 跳水 1九年级语文教案.docx

《小五 跳水 1九年级语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小五 跳水 1九年级语文教案.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小五跳水1九年级语文教案

小五跳水1_九年级语文教案

跳水

一、素质教育目标

（一）知识教学点

　　学会本课9个生字及新词，积累好词好句。

（二）能力训练点

　　1、训练学生对语言的感悟能力。

　　2、培养学生创新思维和想像能力。

（三）德育渗透点

　　通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。

二、学法引导

（－）教师教法

　　启发谈话、引导、点拨。

（二）学生学法

　　读书感悟、讨论、交流。

三、重点、难点、疑点及解决办法

　　（－）重点

　　弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。

（二）难点、疑点

　　船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？

　　（三）解决办法

　　1、围绕有关段落、语句，深入探究，感悟当时情况的危急。

　　2、让学生出主意，想办法，然后逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。

　　3、让学生看相关演示，直观感受当时紧张的氛围，从而悟出船长的办法是最佳方案。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

　　激发学生学习兴趣、调控学习时间、演示、引导与点拨。

（二）学生活动设计

　　1、读书：

默读，有感情地朗读。

　　2、探究：

抓住重点词句，感悟、批注。

　　3、小组研讨。

　　4、班上汇报、交流。

五、教学步骤

第一课时

（－）激趣导入

　　同学们，你们喜欢看跳水吗？

那可是一种惊险、刺激的体育比赛项目呀！

不过，今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。

相信你读了课文以后，一定会被紧张的情节所吸引。

板书：

8跳水

（二）初读课文

　　l、观看视频，了解故事内容。

　　2、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词语或读不懂的句子。

　　3、汇报初读情况。

（1）交流字、词的掌握情况。

　　①出示生词卡片，学生认读。

　　②理解词语。

　　自由说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。

（2）交流初读印象。

　　①船长的儿子被猴子戏弄，爬上桅杆去追猴子，后来走上最高的横木遇到了危险。

船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。

　　②对于文中的船长印象最深，他是个有头脑的人。

　　（3）质疑问难。

　　①这个孩子是怎样走上最高的横木的？

从哪儿可以看出他的处境危险？

　　②船长为什么要用枪逼着孩子跳水？

　　③有没有其它方法救孩子？

　　（4）将自己最感兴趣的段落读给大家听。

（三）作业

　　1、读熟课文。

　　2、把这个故事讲给别人听。

第二课时

（－）复习旧知，导入新课

　　1、指名读全文。

　　2、说说已懂了什么？

　　3、明确本节课的探究目标。

（由学生质疑时的疑点整理出来。

）

（二）探究课文

　　1、自读课文，围绕目标进行感悟、探究。

　　2、小组合作学习：

交流个人收获，探讨疑点，教师巡视指导。

　　3、班上汇报与交流。

　　关于“孩子是怎样一步步走上最高的横木的及孩子处境怎样”这两个问题，让学生弄清如下内容：

（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，孩子“哭笑不得”，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕。

　　（猴子戏弄孩子，水手们又在一旁“大笑”，孩子很尴尬。

）

（2）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。

水手们不但不制止，反而“笑得更欢了”。

孩子气得脸都红了。

他脱下上衣，爬上桅杆去追猴子。

　　（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。

）

　　引导：

此刻，孩子心里想的是什么？

　　（我一定要追上猴子，夺回帽子，再狠狠地教训猴子一顿。

）

　　（我一定要挽回面子，不能便宜了这只可恶的猴子。

）

　　（3）猴子一边不断向上爬，一边回头逗孩子。

爬到了桅杆的顶端，……把帽子挂在最高的横木的一头，然后……扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。

孩子气极了，……走上横木去取帽子。

　　（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。

）

　　（4）引导：

孩子此刻处境如何？

从哪儿看出来的？

　　（孩子的处境十分危险：

①从水手们的表情可看出——“全都吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”。

②从“横木的一头离桅杆一米多”“摇摇晃晃”“只要一失足，直摔到甲板上就没命了”“难以回转身来”“发起抖来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。

）

　　（5）帮助：

给学生提供图片投影片或.课件，让学生进一步认识桅杆的高（与甲板之间的距离大），横木的窄，突现处境的危险。

　　（6）引导：

形容处境危险，可以用什么词来概括？

（千钧一发，危在旦夕，万分危急……）

　　（7）训练朗读，读出孩子的气愤及他处境的危险。

　　关于“船长为什么要用枪逼迫孩子跳水？

”这一问题，引导学生弄懂以下原因：

　　（l）船长手里正拿着枪。

（2）船长肯定很着急，他可能想：

必须马上让孩子离开危险境地，怎样才能使孩子听从命令呢？

枪是最有威力的，借助枪的威胁可督使孩子服从命令，尽快跳水。

　　引导：

联系上下文想一想跳水是不是最好的办法？

还可以用什么办法救孩子？

　　（l）跳水至少有如下优势：

　　①船长的儿子肯定水性好，淹不死。

　　②往水里跳因为水的浮力而不会摔伤。

　　③船上有水手可以救助。

　　④这样做比较节省时间。

（2）其他办法也许会有：

　　①甲板上铺上厚厚的棉被，让孩子跳。

　　②水手们手挽手，站在甲板上接着。

　　③求助飞机援救。

　　（3）分析每种办法的可行性。

　　让学生感悟出铺棉被既费时又不一定与孩子下落位置一致；用人接因距离太远冲击力过大也不一定安全；求助飞机则更需要时间。

比较之后，学生不得不佩服船长，因为他的办法既节省了时间，又很安全。

　　（三）.总结扩展

　　1、通读全文。

　　2、把自己学文后的收获和同学们进行交流。

　　（要学习船长遇事沉着、冷静；机智果断；做事前要考虑后果；开玩笑要有分寸等。

）

　　3、孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什么？

说一说，再写下来。

　　（四）指导书写生宇

　　（五）布置作业

　　1、通过上网查寻或其他方式搜集有关列夫·托尔斯泰的资料，了解作者。

　　2、阅读列夫·托尔斯泰的其他作品。

附：

板书设计

小五跳水教学设计1由范文先生网教案频道https:

//搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

短文两篇　教学设计示例

第一课时

（－）明确目标

要求学生勾画阅读提示的要点，明确学习《陋室铭》的素质教育目标。

师生讨论，逐条板书或投影显示本节课素质教育目标。

（二）整体感知

1．教师引导：

要准确地理解作品的思想感情，就要对作品的时代背景、作家的身世、处境作一些了解。

让我们先复习有关刘禹锡的生平，了解他为什么要写这篇“铭文”。

刘禹锡，字梦得，唐朝人，自幼好学，21岁中进士，官至监察御史。

“穷则独善其身，达则兼济天下”，是中国古代知识分子调整仕途得失的一条基本心理原则。

刘禹锡是中唐时期政治上的激进派，主张改革，但是遭到保守派的排挤，一再被贬，因而作此铭文，自剖肝胆，表达了自己处陋居穷而不改人格与德操的信念。

2．结合注释学习“铭”，让学生当堂记忆。

教师当堂抽查。

铭，古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。

这种文体一般都是用韵的。

3．指名学生朗读，教师订正读音及节奏，全班学生齐读。

［复习旧课知识点：

引入新课的学习，当堂记忆并检查，个别读与集体读相给合都是中学生注意力、提高学生学习效率的有效方法。

］

（三）教学过程

1．学生对照注释自读，疏通文字，时间为四分钟，教师巡视，个别解答学生的疑问。

2．教师结合课后练习及预习提示的问题向学生提问，检查自学情况。

（１）这篇文章中的哪句话能提奖全篇大意？

是什么意思？

“斯是陋室，惟吾德馨。

”“德馨”指的是品德高尚，说明“陋室”值得铭颂，不在其陋，而在身居“陋室”的人品德高尚。

（2）文章头两句有何作用？

写有仙之山，有龙之水，是设喻引题，颂扬陋室。

（3）文中怎样描写陋室环境的？

请用文中原话回答，再谈自己的理解。

“苔痕上阶绿，草色入帘青。

”作者的陋室之景是清幽的，苔薛青草，登阶入室，并无荒芜之感，倒有一股生气。

（4）要求学生背诵并默写这两句。

（5）文中是怎样描写居室主人的生活情景的？

先找出文中原话，再谈自己的理解。

教师与学生边讨论边明确：

“谈笑有鸿儒……无案牍之劳形。

”作者的陋室充满文化气氛，来客全是饱学之士，与主人兴致盎然地谈古论今，可以想见其妙语连珠。

意趣横生的场面。

客人去后，主人焚香弹琴，或翻阅经书，参悟妙理，可以想见其安逸潇洒之风度。

居住在陋室，远离尘嚣纷争，心情平静清畅，不受官场羁绊，免于劳体伤神，落个心静体闲。

（6）要求学生在两分钟之内背诵，教师当堂抽查，对背得又快又好的同学给予表扬。

（7）是不是刘禹锡真到了道家所言“清静无为”的境界呢？

不是。

（8）从哪里看出来的？

“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

”他用诸葛亮和杨雄的故事，暗示自己不会永远深居陋室，有朝一日定能施展才华，兼济天下。

（9）作者一方面写自己的心静体闲，一面又暗示自己要再展才华，兼济天下，是否矛盾？

为什么？

作者一方面是向朝中当权的保守派显示自己并没有遭受打击郁闷寡欢；另一方面，是等待时机，再图报效国家。

（10）为什么结尾说“何陋之有”？

“何陋之有？

”即“有何陋”。

这是个文言倒装句式，“之”起连接作用，无实义，意思是“有什么简陋的呢？

”篇末以圣贤之语自勉，而且呼应开头。

意味无穷，是画龙点睛之笔。

（l）全班齐读（齐诵），再次体会文意。

〔这一部分的教学着眼于提高学生的实践运用能力，激发学生的想像力，提高口头表达能力和理解分析能力。

讲析上应深入浅出，在学生主动的学习中完成素质教育目标。

〕

（四）.总结、扩展

1．教师引导：

这篇散文被选入唐宋名篇朗诵经典，读起来清脆作响，落地有声，妙不可言，后人纷纷摹仿它的结构和韵律作“铭文”，是什么缘故呢？

古人作文很讲究韵律美，骈散句结合，讲究押韵，如本文押的就是“ing”韵，而且水火构思精巧，立意鲜明，文句精美而又朗朗上口，成为古代散文中的名篇。

2．什么是骈句呢？

看课后练习第三题。

通过这道题的练习，让我们了解骈句的知识。

〔让学生把感性认识上升到理论高度，学会.总结，抓住特点，也为课外作业的私利《成打下基础。

〕

（五）布置作业

1．仿照《陋室铭》写《XX铭》，长短不限，把握《陋室铭》的精髓并有所体现即可。

2．背诵并默写《陋室铭》

3．预习《爱莲说》，要求熟读并完成有关练习。

第二课时

（－）明确目标

教师板书或投影显示素质教育目标。

（二）整体感知

l．请同学朗读自己的“铭”文，常见内容如《教室铭》、《作业铭》……进一步激发学生学习的热情，锻炼和提高学生.写作能力。

口头表达能力，丰富教学内容，以此活跃课堂气氛。

2．利用投影学习字词，教师出示内容，请同学判断，集体订正。

3．结合注释了解作者。

4．教师引导，“说”是古代文体的一种，可以直接说明事物，阐明事物，也可以通过写人、状物来讲道理。

《爱莲说》是一篇情致饱满的“托物言志”的散文小品，文章通过传神之笔，精妙细致地描绘了一幅生动、可爱的莲花写生图。

请同学们看大屏幕，这是一株莲花，发挥自己的联想和想象，描述一下莲花的姿态。

学生畅所欲言，教师适当加以点评。

〔采用现代化教学手段，可以加大课时容量，字词教学可扫除词语中的拦路虎，请学生描述，可以启发学生的联想和想象能力，锻炼口头表达能力。

〕

（三）教学过程

l．教师引导；周敦颐笔下的莲花又是怎样的呢？

请同学们听录音，边听边用笔作勾画。

2．请一名同学朗读，同学作点评，然后全班齐读。

3．请同学找出直接描写莲花外部特征及内在气质的句子，并结合注释分析作者从哪几个角度来描写莲花的。

“予独爱莲之出淤泥而不染……而不可亵玩焉。

”从生长环境来看，写她“出淤泥而不染”的高洁，“濯清莲而不妖”的质朴；从体态香气方面，写她“中通外直，不蔓不枝”的正直，写她“香远益清”的芳香；从风度方面，写她“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。

4．请同学在2分钟内背诵“予独爱……不可亵玩焉。

”并且当堂默写。

5．对照注释自读第二段，请同学翻译第二段。

6．本文以“爱”为意脉，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？

提示：

反衬手法。

7．作者赋予它们怎样的品格？

作者连用三个拟人，把菊花比做“隐逸者”，用它的抗霜表现人的孤傲，呼应文章开头“晋陶渊明独爱菊”，这是正村；作者把牡丹比做“富贵者”，用它的富丽浓艳表现世人的庸俗，这是反衬。

8．从以上分析，我们不难发现，作者描写莲花的文字，是和“君子”的性格特征浑然熔铸在一起的，作者名为写物实则写人的方法就是“托物言志”，其科学的定义是：

抽取事物的某种特征，以表达作者自己的思想感情、理想志愿，叫做“托物言志”或“咏物抒情”（投影定义内容）。

9．你怎样理解“莲之爱，同予者何人”？

这是一个反问句。

一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透露出对人生世事的慨叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。

10．“牡丹之爱，宜乎众矣。

”表达了作者怎样的感情？

这个感叹句，是作者对那时一些士大夫追名逐利、求取富贵的处世态度的强烈讽刺。

11．到这里我们不难发现作者的生活态度，请同学们.总结一下。

把莲花比做“君子”，用它的清逸，表现人的高洁，作者刻画莲花，寄予了自己的理想、情志和人格操守，表达自己鄙弃追求名利的士大夫的表现，歌颂德行高尚的君子行为。

（四）.总结、扩展

1．本文记叙、抒情、议论相结合，全班齐读，再次体会文意。

2．再放“莲花”幻灯片或投影，想象像莲花一样的“君子”是什么形象？

可以联系实际来谈。

［由“莲花”入题到以“莲花”结束文章的学习，线索清晰，又注重了学生想像力的培养。

］

（五）布置作业

1．背诵并默写两篇短文。

2．预习下一课。

短文两篇　教学设计示例

第一课时

（－）明确目标

要求学生勾画阅读提示的要点，明确学习《陋室铭》的素质教育目标。

师生讨论，逐条板书或投影显示本节课素质教育目标。

（二）整体感知

1．教师引导：

要准确地理解作品的思想感情，就要对作品的时代背景、作家的身世、处境作一些了解。

让我们先复习有关刘禹锡的生平，了解他为什么要写这篇“铭文”。

刘禹锡，字梦得，唐朝人，自幼好学，21岁中进士，官至监察御史。

“穷则独善其身，达则兼济天下”，是中国古代知识分子调整仕途得失的一条基本心理原则。

刘禹锡是中唐时期政治上的激进派，主张改革，但是遭到保守派的排挤，一再被贬，因而作此铭文，自剖肝胆，表达了自己处陋居穷而不改人格与德操的信念。

2．结合注释学习“铭”，让学生当堂记忆。

教师当堂抽查。

铭，古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。

这种文体一般都是用韵的。

3．指名学生朗读，教师订正读音及节奏，全班学生齐读。

［复习旧课知识点：

引入新课的学习，当堂记忆并检查，个别读与集体读相给合都是中学生注意力、提高学生学习效率的有效方法。

］

（三）教学过程

1．学生对照注释自读，疏通文字，时间为四分钟，教师巡视，个别解答

   1 中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验

一、前后八十年比照得出结论：

没有共产党就没有新中国

二、八十年的奋斗业绩和基本经验

（1）    奋斗业绩（1-9）  观点鲜明

（2）    基本经验         论据充分

                  结构严谨

三、展望新世纪：

三个“代表”

第二课时   

（一）      明确目标理解本文并列式结构的特点及好处，体会本文用词准确严密、逻辑性强的特点。

．  

（二）整体感知

 本文主体部分的论证结构，是“横向展开式”即“并列式”。

在提出中心论点或论题后，本论部分用平行并列的几个分论点或几个层次论证中心论点，实现充分说理。

本文作者由主到次的从九个方面展开阐述了中国共产党八十年来的奋斗业绩，然后又从三个方面阐述了党八十年的奋斗的基本经验。

每一层次的观点都用黑体字排印，置于每一层次的开头。

 （三）教学过程

 1．结合上节课的学习，由文章的结构层次，重点理解体会本文并列式的结构特点及好处。

（1）本文着重阐述的是中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验，而大方面的内容，课文是怎样安排的，这样安排有什么好处?

讨论后明确：

   阐述奋斗业绩，从第9节到17节，9节文字每节从一个方面阐述。

   阐述基本经验，从第23节到25节，3节文字每一节从一个方面进行阐述。

这样并列的论证结构，使文章层次清楚，易于读者理解和把握，而且由于是多方面阐述论证观点，又可使观点的阐述具体、严密，鲜明突出。

   2．结合课文例句，理解体会本文语言准确、严密、逻辑性强的特点。

（1）下列各句中加点词在表情达意上具有怎样的表达作用?

   I这些斗争和探索，每一次都在一定的历史条件下推动了中国的进步，但又一次一次地失败了。

 Ⅱ中国人民和中华民族一切爱国力量深深认识到……

   Ⅲ这是中国人民从长期奋斗历程中得到的最基本最重要的结论。

Ⅳ我们是建立了独立的和比较完整的国民经济体系。

讨论明确：

   I加点词语“一定的历史条件下”对“推动”起修饰、限制作用。

用上这个词强调了尽管这些斗争和探索相继失败了，但是在它们所处的那个时代，它们又恰恰发挥了不小的“推动”社会前进的作用。

用上这个词，使作者的评论非常客观、公允。

   Ⅱ“一切”在这个句中对“爱国力量”进行修饰，强调了无一例外，从范围的广度上突出；“深深”修饰“认识”，则是从程度上突出认识的深刻。

这两个词从广度和深度两个角度强调“没有共产党，就没有新中国”这一结论的正确。

五册1课《中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验》由范文先生网教案频道https:

//搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

课题aieiui课型新授课时1

教

学

目

标

双

基

目

标1、学习aieiui三个复韵母及四声，读准音，认清形，能正确进行书写。

2、初步掌握复韵母的发音方法。

3、熟练拼读音节。

能

力

目

标1．通过学习复韵母的发音方法培养学生初步的探究能力。

2．通过拼读音节提高学生的拼读能力。

3．初步培养学生自主学习的能力。

道德

情感

目标1、通过小组活动，培养学生合作、竞争意识。

2、重视对学生进行爱的熏陶。

3、通过多媒体激发学生学习拼音的兴趣。

教具多媒体学具拼音卡片

教

学

过

程　　一．复习

　　1.认读单韵母：

aoeiuu

　　2.拼读音节：

ba　

　　二．新授

（一）认读ai

　　1.出图：

这是丁丁的爸爸，爸爸今天穿了一件什么样的衣服？

　　（出字：

白）

　　提问：

白的音节和刚才读的音节有什么不同？

bai的音节中a后面还有一个i,a和i和在一起，组成了一个新的韵母，我们叫它复韵母。

　　2.师范读：

ai

　　思考：

复韵母的发音和组成有什么关系？

　　（复韵母是由a和i组成，发音就从a逐渐滑到i）

　　3.学生当小老师领读。

　　复习单韵母的发音，为学复韵母的发音作好铺垫。

　　通过bai和ba的对比，由熟悉的事物引出新知过渡自然，激起学生学习兴趣。

帮助学生探究复韵母发音的方法。

教

学

过

程

（二）认读ei

　　1．看图：

爸爸工作一天了，丁丁为爸爸做了什么？

（出字：

杯）bei的音节也有一个复韵母，它是由哪两个字母组成的？

　　2．思考：

ei这个复韵母先发哪个字母的音？

（生答）它的发音比较特殊，摆的口型比e小，发e的时候，逐渐向I滑动，看能不能自己读出来。

　　3．同位互相读。

　　（三）认读ui

　　1.思考：

ui这个复韵母怎样读，想一想，我们怎样发aiei的，自己把它读出来。

　　2.学生开火车读

　　（四）小小抢答赛

　　三．小游戏，”摸一摸”

　　1.四人小组读拼音卡片

　　2.四人小组做”摸一摸”的小游戏

　　四．拼读音节

　　1．ai-爱思考：

平时生活中，都有谁爱我们？

　　2.拼读音节

　　3.ui和任一声母拼成带调的音节，并说说在生活中怎么用。

　　4.小游戏：

放气球。

　　五．书写复韵母写在拼音格中，应注意什么？

　　六．课堂小结。

同学们，下课后请你再找一找，aieiui还可以和哪些声母相拼，在生活中怎么用？

　　通过教师的引导，辅助学生发好复韵母ei

　　放手让学生自己利用已掌握的方法，发出ui的发音

　　利用小游戏，巩固检查韵母的四声，激发学生的竞争意识。

　　渗透对学生进行爱的情感教育。

　　这一环节设计尊重学生主体性，把拼音和生活及口语表达能力紧密结合，拓展学生思维。

　　通过课后继续查找拓展学生思维使课内外紧密结合。

作

业

设

置课后继续找一找，aieiui还可以和哪些声母相拼？

板

书

设

计略课

后

小

结　　本节课，我运用了新课程理念所倡导的”自主、合作、探究”的学习方式，指导学生学习复韵母。

复韵母的发音一直是教学的难点，这一环节我设计了三步让学生”发现-探究-实践”，使学生发现复韵母的发音和它组成之间的关系，从而掌握复韵母的发音方法，突破教学难点。

在整个教学过程中，我注意寓教于乐，运用各种小游戏，激发学生的兴趣，使学生达到乐学，爱学。

这节课，我还注重了拼音与识字紧密结合，使学生不仅会拼读音节，而且会应用实际，开拓学生思维，发展口语表达能力。

在学习过程中，对学生渗透爱的情感教育，从而全面落实了新课程理念三个纬度目标，达到较好的学习效果。

《复韵母aieiui》的教学方案由范文先生网教案频道https:

//搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!