高考后班主任工作总结.docx
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高考后班主任工作总结
高考后班主任工作总结
王涓
伴随高考填报志愿的结束，紧张的心情终于可以放松一下了。
现就班级高考情况作一简单说明.反思高三一年的班主任工作，虽然品尝着付出以后的喜悦，但这里有收获也有遗憾，现就以下几点与大家交流。
一、强化学习动机，树立考学目标
我班学生在高一高二的期中期末考试中一直保持着不错的成绩，但作为文科班，学生基础差尤其是数学学科，几乎令全部的学生颇感头疼；再有本班学生中女生占了大部分，好处比较听话，但自信心，自我调节能力不强。
所以一进入高三，我就引导学生制定自己的考学目标，并张贴在班级醒目位置，以激励学生更好地努力。
同时一进入高三我就不断地通过各种教师讲话机会向学生灌输数学对于文科生的重要性，引导学生克服困难下大力度攻克数学。
二、准确定位、分层推进
为了增加工作的针对性和实效性，我和任课教师将学生划分为以下几个层面
A、稳上本科可以冲击一本的学生；
B、就目前成绩看考不上二本，但调整好也许有能力冲击二本的学生；
C、在三本附近的学生；
D、学习自觉但成绩不理想的学生；
E、学习没有动力，懒散的学生。
其实一个班级，若只盯着那些有希望上大学的学生，而放弃了一小部分升学无望的学生，不仅是教育的失策，针对不同层次的学生更多的工作是思想工作，范文写作如果都由班主任来做，肯定忙不过来，更不用提效果了。
特殊时期的特殊任务将任课教师和班主任紧紧的捆到了一起，每位任课教师在做学生的思想工作方面都有他的独到之处，并且往往我感觉棘手的问题学生到了任课教师那里或许很容易沟通，所以我们共同协调，将不同层次的学生承包给任课教师，在这里任课教师不仅仅是辅导答疑，更要做通孩子的思想工作，思想工作做通了，学习就不愁了。
每个学生惊喜地发现，每个人都有至少一到两个老师经常辅导和帮助，对老师的信任和亲切感一下子就建立了起来。
亲其师才能信其道。
我们班的各科成绩都有
了较大的进步。
三、注重效率，防止反复
经过高三这一年的工作，我深深体会到，成绩的取得的的确确要经过大量艰辛的努力，我想每一位高三的班主任和任课教师都特别舍得付出，但我们更关注的恐怕是付出后能否得到预想的效果。
高三的学习任务非常繁重，学生的情绪也很不稳定，成绩也有反复，这需要我们付出无比的耐心，及时发现问题解决问题，不打时间上的消耗战。
耐心、细致的工作需要我们长期的坚持。
成年人对自己的行为都还缺少毅力和清醒的认识，更何况是面对枯燥学习和简单生活的学生呢？
作为班主任，我认为要做到“言必行，行必果。
”要抓迟到现象就一抓到底，不赶风；要检查纠错本就一定要落实到位，不能给学生吹吹风就过了。
学习本身就要求有严谨务实的作风，要求学生做到，老师自己就不能含糊。
四、观察细节，调整心理
有人说，高考不仅仅是考智力，最全面的范文参考写作网站同时也是身体素质、心理素质等多方面的考验。
其实，在学生的学习生活中，跟同学的一次口角，一次小感冒，或者考试的2B铅笔没带都有可能影响学生的学习情绪，而女生众多的文科班心理波动更大，所以我把注重细节摆在了重要的位置。
我们利用平常的班会课反复向同学们宣传“成也细节，败也细节”的观念，学习中严格要求，同时经常给学生以心理指导。
我教学生有心理上的不愉快一定要自己调整，或者找同学、朋友倾诉，相信老师、父母的找老师和父母，要么写写日记，体育锻炼，总之，不要憋在心里，而且要做一个乐观、豁达的人，不为小事斤斤计较。
让同学们更多的是把高考当成一次机遇，一次挑战，自己成长过程中的一笔财富。
虽说高三做了不少工作，但最终的高考我班的数学成绩依然没有大的突破，所以整体成绩让人也有些许遗憾。
反思自己三年的班主任工作，我还有很多地方做得不足，同行们很多宝贵的经验值得我学习。
三年中，我深切地感受到，管理学生，更多的是要学生自我管理，要在学生中既有威信，又要让学生有亲近感，愿意主动找老师谈心，能做到这一点非常不容易。
要想成为一名优秀的班主任，不仅承担繁重的教学工作，还肩负着如何培养教育学生做一个对社会有用的人，可谓任重道远。
篇二：
高考后高三班主任工作总结
高考后高三班主任工作总结
建昌营高中陈玉桥
时光匆匆，6月已过！
辛劳了三年，终于到了收获的季节！
我班在领导的关怀下，高考本二上线16人。
回顾这几个月的历程，内心充满感激，思想汇报专题感谢校长、主任的关怀，感谢各位老师对我个人及对6班的关爱与支持！
下面，我对一年来的工作做个小结。
（一）、鼓足干劲，迎战高考。
首务当然是抓学习。
①树立危机意识。
到了高三，特别是到第二学期，我认真准备主题班会，分析今年并不乐观的高考形势，全班同学都感觉到严峻的挑战，具有较强的危机意识。
学习上更加自觉认真，积极主动，一改以往的不良习气，整个学风是沉稳踏实的，不浮躁，不好高骛远。
我认为这是一个集体能够取胜的基础：
大家一起努力，互相促进，踏实进取！
②有良好的、团结的、有爱心的老师队伍。
多亏学校领导的安排，我十分庆幸各科老师都很认真负责。
数学老师黑丽丽教学作风严谨且极其负责，让我班的同学不畏惧数学，受益良深。
在她的谆谆教导下，我班历次考试中都取得了良好的成绩；教英语的贾丽丽老师积极关注班中问题及时与我沟通使我能更全面的了解班级问题；而政治老师李宏源为了能把我班的政治成绩往上提，每天有空就到班里来，检查同学们的知识掌握情况，一天一天下来，我班的政治成绩都得到了很大的提高。
上历史课的时候，通常气氛都是比较沉闷的，但程海英老师深入浅出的讲解，让同学们有了信心；地理老师王艳萍，从没耽误过一节课，兢兢业业。
有这么多的好老师是6班学生的荣幸！
！
③组建优良的班干队伍，特别是选好学习委员及科代表，吸收一大批热心的学生做班干。
常言道：
读书百遍，其义自见。
文科的特点就是要加强背诵，对于所学的知识需要理解后记牢，如英语、语文等科目。
所以，抓好早、晚的一日三餐后的时间就成了日常班务工作的中心环节。
我班语文科代表王晶晶，英语科代表储楠，政治科代表刘洋等同学表现突出，她们对工作认真负责，是高质量完成工作的有力保证。
（二）坚持不懈抓好常规工作，坚信纪律是成绩的保障。
虽然到了高三下学期，马上就要决战，但常规要求我是一天也不放松。
早上5点，我就和同学们一起来到教室，抓住40分钟。
教室和宿舍卫生样样严格要求。
如果说6班取得这样的成绩，那绝非偶然，是与全班每位同学的努力都密不可分的。
在班集体建设过程中，我班涌现了不少优秀的同学，他们为班内事务付出了很大的努力。
首先班委就是由这样一批优秀的同学组成的。
如班长代俊美，她的责任心非常的强，把班上的事完全当作自己的事来做。
班内的纪律管理得井井有条；团支部书记王晶晶、学习委员裴金双、劳动
委员刘洋等，都能一心一意、毫不计较地为班内各项活动出谋划策，筹划组织。
再有何明林、张新伟、郭明娇、几位辛勤的组长，每天把作业收得整整齐齐，从不放松或卖人情，也从不给科代表们增加负担。
班委们认真严谨的工作态度得到了同学们的一致认同，我也大力表扬他们“一心为公，从不抱怨”。
正是这些同学乐于奉献的精神和以身作则的带动下，使6班的各项班务进行得有条不紊。
同时也让其他同学们在集体中学会了关心他人、帮助他人。
温馨的班级成为同学们心目中另一个家。
（三）做好学生的“心理医生”，关爱每一个学生。
高三学生绝大多数都有升学的渴望，认识到考上大学，特别是考上重点大学不仅是光荣的，而且对自己未来工作、生活具有重要意义。
然而高考毕竟有很强的竞争性，并不是每个人都能如愿以偿，这就必然引起考生对学习成绩进退的看重和对升学的担忧，从而导致他们的内心不安、焦急与紧张，这种状况如果长期得不到有效调节就会诱发心理疲，产生消极的心态。
班主任的一个重要角色是做好兼职的心理医生。
我消除考生心理负重的对策有①明确奋斗目标，激发学生的自信心。
尽管近年高考升学率一直是很高的，但大多数学生对自己能否考上大学依然没有信心，教师的评价常常会对学生信心产生重大影响。
因此，教师可以根据每个学生的实际情况，帮助其明确个人阶段奋斗目标，不断用目标激励、呼唤、鼓励学生，使学生能充分认识到自己刻苦学习的意义和取得的进步，拼搏的价值，变苦学为乐学，“学而时习之，不亦乐乎？
”这定能增强学习兴趣，恢复自信心，让学生在愉快的情景中消除身心疲劳，学好各门课程。
例如布置在班级有号召力的口号、进行自我设计，每个同学写几句最鼓动人心的话或座右铭，征集班级誓词。
下学期我们班的口号是：
“三六不败，激情澎湃；三六最强，斗志昂扬”②保持平常心态。
通过和学生细心、耐心的交流，诱导学生以保持平常心去参加高考，不给学生造成太大的心理压力，要制造良好的互助的班级气氛，把6月份看做平常的日子。
我一直充分相信学生、接纳他们、接受现实，而且是全方位接纳，不能只接纳好的一面，不接纳他们“不好”的一面。
学生们之间存在着个体差异，如果不接受现实，只能让学生更紧张、更不自信。
只有老师的心态平和了，对考生的负面影响才会减至最低，才能让考生心平气和地去考试。
我还经常和家长交流：
特别是一模、二模后，老师要和家长多交流，发现差距和不足后，充分利用这一个多月的时间，和家长共同把孩子的成绩提高上去。
要重视心理健康，要疏导而不是压制。
认识到压力和能力的发挥之间的关系：
一点儿压力没有就可能不重视学习成绩；过分关注，能力又可能发挥不出来。
老师对学生的成绩备加关心，却忽视了学生的心理健康。
老师
首先要摆正自己的心态，要把自己变作考生稳定的支持系统。
考生的考前压力与学校有关，与家长有关，也可能与老师有关。
老师自己情绪稳定、愉快，情绪稳定通过感染、积极的暗示等心理机制，有助于考生情绪稳定。
老师对考生考试充满信心，情绪饱和，都会对考生产生积极的影响，有利于强化考生的信心。
?
今年高考6班成绩喜人，给了我前进的动力同时也给了我很大的压力，我必将好好吸收各位老师的成功经验，把压力转化为动力，在以后的工作中不懈的努力，为建中的继续辉煌做贡献。
也希望各位同事继续对我支持与鞭策。
篇三：
高三（13）班高考后班主任工作总结
高考后高三班主任工作总结
义乌三中屠向阳
时光匆匆，6月已过！
辛劳了三年，终于到了收获的季节！
2012年高考，我们学校取得了优秀的成绩。
在本次高考中，在领导的关怀下，我们高三13班同样取得了较好的成绩。
下面通过几点谈谈自已的一些心得体会和经验教训。
1、有一个坚强有力的领导集体，有一个统一的思想做指导
综观2012年高三教学工作，我们最大的一点感受就是：
方方面面的工作自始至终都有着统一的、明确的思想指导。
备考小组的领导亲临
一线，身体力行。
一旦发现问题，总是在第一时间内找到班主任商讨，加以解决。
领导的率先行为，如同无声的信号，使我们干劲十足，真抓实干，锐意进取，以昂扬的斗志、崭新的精神风貌、强烈的事业心和责任感去努力做好班级各项工作。
2、有一个团结协作的教师队伍，有一个共同的心愿做动力
高三13班成绩的取得，不但凝聚着各位任课老师的汗水和心血，更是我们各位老师密切协调的结果。
他们为了我们班的学生，为了一个共同的心愿，付出了太多太多。
我们六个，谁也不只为自己的一科着想，有时甚至主动让出时间给某一学科，只是为了班级的学习成绩各科均衡发展。
作为班主任，我深深的懂得：
和任课老师搞好关系，密切协作，对班级的好处是无法估量的。
人的因素相当重要。
我经常和任课老师展开多种形式的交流，同时，我也教育我的学生要好好尊
敬自己的老师。
我经常说：
同学们，一定要好好听老师的话，要学着讨老师的欢心。
为什么呢？
人都是感情动物，老师喜欢你，喜欢咱们班，他就会多给咱讲个题，他也愿意往咱们班跑，而最终受益的就是你们。
我认为，一个班主任如果不能让他的各位任课老师愉快，热爱他的班，他就是失败的。
六个人的合力，辐射到学生身上，其作用将是巨大的。
高三13班成绩的取得，这就是一个重要的砝码。
3、重视常规管理，建立班级良好秩序
建立良好的班级秩序，营造积极向上的氛围，是保证高三学生高效学习的前提，所以我十分重视常规工作，主要从以下几点做起：
（1）建立一个负责能干的班干部队伍，是优良的班风做保证
今天，当我回首高三13班这三年走过的道路时，我觉得有两大因素保证了我们班这个集体的良好运转，那就是有一个负责能干的班干部队伍，有一个优良的班风做保证。
关于班干部，我想说几点深刻体会：
一，一定要选对人。
学习勤奋、作风正派、敢于负责、主动积极是一名班干部必备的要素。
二、班干部一旦选定，就应注重培养。
每周一次的班干部例会是我坚持不变的制度。
三、班主任一定要给班干部撑腰。
高一时，我会给班干部拐棍，扶着他们走；高二时，他们已能扔掉拐棍，独立开展工作了。
等上了高三，有很多事情我已经不用管了，只“垂帘听政”了。
（2）做好各项工作的检查督促，在管理上要严字当头，依靠规章制度，力求科学化、规范化，程序化，不因为学生学习紧张而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求。
实践证明，高三下学期抓好纪律、
卫生、两操工作，不仅不会影响高考复习，而且这种一如既往的要求，会使学生感到严肃紧张、积极向上的气氛，防止产生懈怠情绪。
（3）深入班级，及时发现问题，让班规校规落到实处。
本学期各项工作繁重，锁碎，但我仍然坚持做好每日下班，力争做到知道每个学生的状态，了解每一天的情况，发现问题及时处理，使大事化小，小事化了。
（4）经常表扬好人好事，做好激励工作，坚持每隔一段时间，由班长或班主任做班级情况小评，以表扬为主，对学习上刻苦、成绩进步、遵守纪律好，劳动好，关心班集体，关心帮助同学等好人好事充分表扬，树立正气，激励学生积极进取。
4、加强学生的学习指导，努力提高学生总分成绩
（1）让学生清楚“6—1=0”
促使学生各课成绩平衡发展，提高总分成绩，这是高三这一年班主任工作的重中之重。
每次考试后我都要认真分析情况，研究对策。
让学生清楚“6—1=0”的道理。
允许学生有强的学科，但决不能让学生有弱项。
要班与班比，学科与学科比，学生与学生比，在比较中找差距，在比较中找问题，在比较中提高。
指导学生合理安排时间，合理分配时间，合理利用时间。
（2）抓尖子，督差生，调动学习积极性
调动学生学习的积极性，形成刻苦学习的学风，全面提高全班学生学习成绩，是高三班主任的首要任务。
这方面，我采取了抓两头，带中间的办法，以个别谈话为主要工作形式，做尖子生和差生的指导
工作，对尖子生，要求他们明确目标，确定方案，突破弱点，保持优势。
同时提出具体措施；对差生，以鼓励为主，多谈话、多检查，发现问题及时纠正，发现进步，充分表扬；形成了优秀学生带头，差生不甘落后，大家争先恐后、比学赶超的学习风气。
同时利用每次模拟考的成绩，进行个案分析，帮助学生建立自信，树立信心，发现弱点，分析原因，找到改进办法，保证各层次的学生都有强劲的学习劲头，使学习成绩保持上升趋势。
（3）定好临界生，抓好跛腿学科
在总复习过程中，根据考试成绩进一步定好临界生，并将跛腿学科的学生承包给任课教师。
（4）制定适宜班级的口号。
制定出适宜的班级口号是一种很好的精神激励与心理调节。
“挥洒激情、放飞梦想、团结拼搏、共创辉煌！
”就是我们班级在高三下学期提出的口号，它一直激励班级的每一个同学，班级的学习氛围离不开这个口号。
5、加强对学生进行非智力因素的培养。
（1）抓好学生的谈心工作
到了高三，我的谈心工作基本上就是围绕学习而展开。
每一次考试，我都分期分批分类找学生谈心，或者鼓励他们，或者帮他们分析原因，让他们总是充满信心。
所以，每次考试结束后，我们班都能够迅速稳定情绪，按部就班复习，班级纪律严明一如既往。
（2）用“以志激人”的办法，激发学习兴趣。
运用激励措施，通过多途径帮助学生树理想，谈追求，增强责任感、使命感和忧患意识。
以培养学生的热情性、主动性、和进取精神。
时时力求将学生的学习情绪调控到最佳的“亢奋”状态。
（3）让学习成为学生的一种兴趣。
（a）不断帮助学生寻找幸福的感觉。
如果我们对某一事物感兴趣，就会持久的专心致志的去研究它，从而提高做事的效率，实际上学生的学习也是如此。
实际上，学习并不是缺少幸福，而是缺少发现。
学生们都有这样的经历，在学习或解题的过程中学到新的东西，探究出新的方法，都会在心理上有一种满足，这就是一种愉悦的积极的情绪体验，从而进一步激发学习的热情。
实际上学生学习就好比如农民的劳动，学习目标实现就好比农民收获劳动的果实，必然是一种幸福。
（b）引导学生对弱科的兴趣。
兴趣激励学习，深入学习就会产生兴趣，两者互为因果，对于不感兴趣的学科，我和任课教师共同找一找不感兴趣的原因，是基础打不好，还是学习目的不明确，还是盲目自卑，是学习方法不对头，还是对科目存在心理阴影。
针对不同的情况，制定不同的措施。
但不论采用何种方式，不断鼓励学生钻进去，只有弄清知识的来龙去脉之后，兴趣自然产生。
对于学生来说最忌进入这样的怪圈：
没有兴趣就学不好，也就得不到成功，越失败就越没有兴趣，从而就更学不好的恶性循环，使弱科更弱。
（c）鼓励学生多与教师交流，缩短师生心理距离。
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