《蚯蚓的日记》教案.docx

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《蚯蚓的日记》教案

《蚯蚓的日记》教案

优秀绘本推荐：

《蚯蚓的日记》

教学目标：

1、激发孩子的阅读兴趣，跟孩子一同阅读，图文结合，学会欣赏。

2、培养学生仔细观察生活，让学生知道日记可以从很多方面去写，做一个生活的有心人。

3、在课堂中想象写话，为课后制作自己独特的小绘本——《蜘蛛的日记》做下铺垫。

教学过程：

一、谈话导入：

1、师：

同学们，今天我们要去认识这条特别的朋友。

他的名字叫——蚯蚓。

叫叫他的名字吧！

板书：

蚯蚓。

2、师：

小小的他生活着地球的某个角落里，他没有手没有脚，你想过他是怎样生活的吗？

今天我们要来读一本非常有趣的绘本《蚯蚓的日记》补充板书：

蚯蚓的日记

3、出示封面

（1）师：

你都看到了什么？

生自由回答，师加以描述。

（蚯蚓用尾巴卷住巨大的铅笔在写日记。

瓶盖，蘑菇，酱色的泥土，巨大的叶子便是他的书房。

红底黑点的瓢虫也想偷看日记）

（2）师：

老师还关注到了上面的一行文字，它告诉我们这本书是美国作家（朵琳.克罗宁）写的，是（哈利.布里斯）画的，是（陈宏淑）翻译的。

4、欣赏图片

在看日记之前，咱们来看看一些关于他的照片。

出示照片，师加叙述语：

1、你看，他小时候还哭鼻子呢！

2、瞧，这是他的第一条地道，看，他多自豪啊！

3、他还有一位特别要好的朋友——蜘蛛。

这是蜘蛛为他编织的网。

4、这是蚯蚓一家人去堆肥岛度假拍的照片。

5、蚯蚓小弟第一天上学，有些同学哭了，有些同学很高兴，还有些同学茫然不知所措。

那这肯定是他们的班主任了。

6、这是他的成绩单，来看看他平时都学些什么？

这儿还有老师给蚯蚓小弟的评语呢！

来读读吧！

　二、　绘本详情

　　作　　者：

陈宏淑译（美）克罗宁文编（美）布里斯绘

　　出版社：

明天出版社

班级读书会《蚯蚓的日记》

【读书目标】：

1、通过阅读，了解蚯蚓的生活习性，明白蚯蚓在地球中重要作用，从而产生爱护蚯蚓的情感。

2、抓图文中的有趣细节观察、想象说话，与大家分享阅读发现与阅读快乐。

3、能有自己动手试一试的欲望，模仿绘写《**的日记》。

【设计流程】：

阅读前：

1、谈话激趣

师：

俄国的大文学家别林斯基说：

“好的书籍是最贵重的珍宝。

”还有人说啊，读一本好书，就像交了一个好朋友。

你们在课外都看过哪些书？

师：

孩子们，你们真了不起，小小年纪就看过了这么多书。

今天老师也给你们带来了一本有趣的图画书，想看吗？

2、阅读封面，观察，猜测

出示封面，观察，你都看到了什么？

关注作者

猜测：

是呀，蚯蚓小弟卷起尾巴坐在可乐盖上，有模有样地在写日记呢，太有意思了，猜猜看，它可能会在日记里写些什么呢？

蚯蚓小弟到底在日记里记了些什么？

跟我们猜的一样吗？

咱们一起来读读这本书吧。

阅读中

（一）第一次读，了解绘本中的科学

1、自主阅读绘本（同桌两人一本）

出示阅读提示：

（1）、轻轻地翻，一页一页地看。

（封面、环衬、扉页、封底都不要错过。

）

（2）、读文，读图。

2、阅读小竞赛——蚯蚓知多少

这是一本科普绘本，蚯蚓在写日记的时候，悄悄把自己的生活习性都告诉了我们，我来出几道题目考考你，读了书，你对蚯蚓知道多少？

（1）、蚯蚓的家在哪里？

（2）、蚯蚓的食物是什么？

（3）、蚯蚓会蛀牙吗？

（4）、蚯蚓对地球有什么贡献？

（5）出示4月20日日记提问：

人行道上有小朋友在玩跳房子，那么危险，蚯蚓干嘛要一整天都待在那，不躲起来？

（蚯蚓靠皮肤呼吸，下雨天雨水把土壤里的空隙堵住，蚯蚓就没法呼吸了，只好到地面上来透透气。

）

师：

孩子们你们真了不起，第一次读书，就知道了这么多有关蚯蚓的科学知识。

（二）第二次读，抓有趣细节，观察，想象，分享阅读快乐。

1、师生共读6月15日日记

小结：

你看，绘本的图画也会说话，仔细观察他们的动作与表情，想象他们的语言，会让你发现更多有意思的地方。

（板书：

观察想象）

2、生两两分享

哪一页的日记让你觉得很有趣，找出来读读文字，再仔细观察（动作、表情），大胆想象（语言），把有趣的地方说给同桌听？

3、集体交流

把1份快乐告诉另一个人，就变成了2份快乐，告诉全班同学，那就变成32份快乐了。

独乐乐，不如众乐乐，谁愿意把自己观察到的想象到的与全班同学分享？

4、读封底感受诙谐

你看6月5日，蚯蚓又在写日记了，这次他又写了什么？

谁偷看了他的日记啊？

5、小结：

蚯蚓的日记暂时先看到这，刚才我们一同分享了这本书中有趣的地方，你看读书时把你的发现，你的快乐告诉别人，让别人也来与你一起发现，一起笑，这是一件多么有意义的事情。

这本书中还有很多有趣的地方来不及跟大家分享，比如，书的前环衬和后环衬的图画，也都很精彩。

可以下课后跟同学分享，也可以回家跟爸爸妈妈分享。

阅读后

1、推介作品《蜘蛛的日记》

孩子们，喜欢这只小蚯蚓吗？

喜欢这本书吗？

这本书，让我们了解了蚯蚓的那么多知识，而且这只爱恶作剧，调皮捣蛋，懂礼貌又有点傻得可爱的蚯蚓，就像是生活在我们身边的小弟弟，让人觉得那么亲切，那么可爱。

我想作者肯定是非常了解又喜欢蚯蚓，才写出这么好的作品，可能这只可爱的小蚯蚓身上就有他们自己小时候的影子。

朵琳.克罗宁和哈利﹒布里斯还合作创作了《蜘蛛的日记》，有兴趣的同学可以去读读这本书，然后跟同学分享自己的阅读快乐。

2、指导写绘

朗读诗歌《画日记》

生自由写绘

交流

绘本《蚯蚓的日记》阅读指导教案

一、教学目标：

1、激发孩子的阅读兴趣，跟孩子一同阅读，图文结合，学会欣赏。

2、培养学生仔细观察生活，让学生知道日记可以从很多方面去写，做一个生活的有心人。

3、在课堂中想象说话，为课后制作自己独特的小绘本——《蜘蛛的日记》做下铺垫。

4、认识日记，从蚯蚓的日记中获得写日记的快乐和轻松，为以后写日记打下良好的基础，激发写作的兴趣和爱好。

二、教学方法

故事阅读欣赏法、角色扮演法、情境体验法、想象激励法

三、教学课时

一课时

四、教学过程

（一）激趣导入

1.师生共同开启清晨及绘本之旅。

师生合作伴着音乐开启故事：

师：

亲爱的孩子们，早上好

生：

亲爱的田老师，早上好

合：

可爱的清晨，你好！

师：

多么美好的早晨

生：

多么宝贵的时间

合：

让我们用耳朵聆听，让我们用心去感受，让我们做快乐的小蚂蚁，开始新的绘本之旅

2.我们学习过很多的绘本故事，谁能说说你喜欢的绘本，并说说你为什么喜欢？

说话的时候要清楚，声音要响亮，还要把句子说完整，理由要充分。

（指1到2生口头表达）

3.儿童诗开启绘本《蚯蚓的日记》。

伴着音乐师生共读《蚯蚓爬上小脚丫》：

乌云散尽，

太阳公公出来了，

那些小草小花们，

都露出笑脸了。

小丫头光着脚出来了，

普塔普塔溅水嬉戏，

咦，怎么不走了？

是不是那条小蚯蚓

爬上了小脚丫？

二、初识蚯蚓小弟

1．考考你，我们来猜谜语：

细细长长一条龙，天天躲在泥土中。

没手没脚会劳动，钻来钻去把土松。

（生猜谜语：

蚯蚓。

板书：

蚯蚓）

2.我们把它请出来，看我们的蚯蚓小弟它来了。

（1）出示蚯蚓图片，认识词语“蚯蚓”。

用孩子们认识的卡通人物“皮卡丘”回忆“丘”以及“引”进而认识“蚯蚓”，学生自然理解“蚯蚓”二字是形声字。

（2）出示文中的蚯蚓小弟形象，口语训练：

你发现这个蚯蚓小弟怎么样？

（指3-4个学生口头表达：

这是一只________的蚯蚓小弟。

）

3.出示蚯蚓的日记的封面图片：

看看蚯蚓小弟干什么呢？

请你仔细观察它的动作，它坐的椅子，它用的桌子，它在干什么？

想好了就可以举手说一说，你也可以根据老师的提示来补充完整。

（指1-2个学生回答）

提示：

_____的蚯蚓小弟正坐在_____上，拿着_____在_______桌上_______地_______。

（1）总结方法：

看来啊，看绘本故事我们可以给图配一配文字。

（板书：

图、配）

（2）回忆方法：

我们先前学了读绘本的阅读方法，谁还记得？

（指1-2生回答）（板书：

看、读、猜、想）不仅要看图还要看文字（板书：

文）读绘本运用好的方法，相信你们一定能够读出很多的乐趣。

4.都说了蚯蚓小弟在写东西，你们想不想知道蚯蚓小弟在写什么？

老师把这本书的背面封面打开，请看。

老师在它放大一下，试着读一读：

“6月5日，我有一种被偷看的感觉……”，蚯蚓小弟在写什么？

（日记）（板书；日记）说说你怎么知道的？

（指生回答）

三、走进蚯蚓小弟

1．今天我们就来看看《蚯蚓的日记》（板书：

的）。

引导观察绘本书的封面：

作者、图画作者、翻译者、出版社等。

2．让我们一起走进蚯蚓的日记。

（1）展示蚯蚓小弟的幸福照片，请你选一个自己喜欢的照片看看图再读读文字，猜一猜想一想蚯蚓小弟会怎么写它的日记？

（指生回答，基本每个照片都说到）

（2）究竟小蚯蚓会怎样写自己的有趣日记呢？

让我们一起走进蚯蚓小弟的日记。

3.教师读学生听，蚯蚓小弟的日记。

（1）3月20日日记

（2）3月29日日记

（3）4月1日日记

（4）4月10日日记。

以后我们下雨了一定多看看脚下，可千万别伤害可爱的蚯蚓小弟们。

（5）4月15日日记

（6）5月1日日记。

角色体验，蚯蚓小弟为了做到爷爷说的懂礼貌，整整站了一天，遇到了600只小蚂蚁，如果你是这只小蚯蚓，如何做呢？

猜一猜。

（学生表演进行角色体验：

向全班每个小蚂蚁们都问好）

（7）角色扮演的同学紧接其后说说自己的感受：

累死了。

（8）那你们能帮可怜的蚯蚓小弟想个办法吗？

（指生回答说办法：

用喇叭；使用交通工具；大声喊；告诉蚂蚁国王）你们的办法都不错，看看老师的“蚂蚁们，早上好！

”看我多聪明。

用蚂蚁们代替了600只蚂蚁，哈哈！

（9）接下来又会有怎样有趣的故事呢？

5月8日日记。

5月15日、16日日记。

（10）情境体验：

5月28日日记，让我们一起去参加蚯蚓小弟的舞会。

伴着音乐同学和老师一起学蚯蚓的样子，参加舞会跳起舞来。

（11）舞会结束。

共读6月15日日记和7月28日日记。

一起看看蚯蚓小弟的学习怎么样，通过小蚯蚓的各科成绩，认识蚯蚓擅长的事情以及老师对小蚯蚓的评价。

（12）7月29日日记。

4．回忆蚯蚓小弟的三个“三”。

（1）妈妈告诉我要记住三件事：

（2）有三件事我不喜欢：

（3）我有三个优点：

5.说说我的三个“三”，你也可以说一个，也可以选其中的一个说。

（1）妈妈告诉我要记住三件事：

（2）有三件事我不喜欢：

（3）我有三个优点：

学生自愿表达自己的想法。

教师适当评价。

四、告别蚯蚓小弟，激发阅读本书兴趣

在这本书里，蚯蚓小弟还写下了好多好多有趣的事情，出示相应的照片，调动孩子阅读兴趣。

激发学生找书，爱书，愿意读这个故事的兴趣。

五、活动设计

亲爱的蚂蚁班的孩子们，蜘蛛作为蚯蚓小弟的好朋友，你觉着它会如何写日记呢？

请你选择一到两个小蚯蚓的日记作为参考，写写蜘蛛兄弟的日记吧。