供应链管理课程大纲.docx
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供应链管理课程大纲
中国海洋大学本科生课程大纲
课程名称
供应链管理
Supplychainmanagement
课程代码
112103201267
课程属性
专业知识
课时/学分
32/2
课程性质
选修
实践学时
责任教师
万骁乐
课外学时
一、课程介绍
1.课程描述（中英文）：
供应链管理主要针对工商管理专业3年级学生开设，是一门以物流学、管理学和运作管理等为理论基础，以数理统计学方法、运筹学方法、计算机信息处理等为手段的课程，主要研究当前全球经济一体化环境下企业的物流、信息流和资金流的管理与运作问题。
目的是使供应链物流运作者能合理、有效的组织供应链中的物流、资金流和信息流活动，通过有效地利用信息技术把供应商、制造商和分销商组成一个虚拟的整体，通过信息共享，实行横向一体化的管理，使整条供应链实现利益的最大化。
主要内容包括：
供应链驱动因素与衡量指标、分销网络设计、供应链网络设计、供应链的需求预测、供应链的供给和需求计划和供应链协调等。
Supplychainmanagementisaimedatthethirdgradestudentsmajoringinbusinessadministration.Itisacoursebasedonthetheoryoflogistics,managementandoperationmanagement,withthemethodsofmathematicalstatistics,operationalresearchandcomputerinformationprocessing.Itmainlystudiesthemanagementandoperationoflogistics,informationflowandcapitalflowofenterprisesunderthecurrentglobaleconomicintegrationenvironment.Thepurposeistoenablethelogisticsoperatorsofthesupplychaintoreasonablyandeffectivelyorganizethelogistics,capitalflowandinformationflowactivitiesinthesupplychain.Throughtheeffectiveuseofinformationtechnology,suppliers,manufacturersanddistributorsformavirtualwhole.Throughinformationsharing,horizontalintegratedmanagementisimplementedtomaximizethebenefitsofthewholesupplychain.Themaincontentsinclude:
supplychaindrivingfactorsandmeasurementindicators,distributionnetworkdesign,supplychainnetworkdesign,supplychaindemandforecasting,supplyanddemandplanningandsupplychaincoordination.
2.设计思路：
首先对供应链的概念、供应链管理的概念、目标以及当今供应链管理的发展现状等进行概述，并将战略管理的思想与供应链管理的实际有机结合起来，让学生领会供应链设计、计划和运作的重要性。
随后讲述供应链管理的六个驱动要素—设施、库存、运输、信息、采购和定价，以这六个驱动要素为主线，展开相关介绍。
然后，讲述有关分销网络设计、供应链网络设计以及全球供应链网络设计的相关知识，让学生对供应链网络设计有一个初步的了解。
紧接着，将会对供应链管理中供给、需求、采购以及库存管理的相关知识进行详细介绍。
最后，探讨供应链协调以及可持续发展的相关理论。
因此，教学内容共十三章，分别是：
第一章理解供应链、第二章供应链绩效，第三章供应链驱动因素与衡量指标、第四章分销网络设计、第五章供应链网络设计、第六章设计全球供应链、第七章供应链的需求预测、第八章供应链的供给和需求计划、第九章供应链库存管理I、第十章供应链库存管理II、第十一章供应链的采购决策、第十二章供应链协调、第十三章供应链的可持续发展。
3.课程与其他课程的关系：
先修课程：
无
并行课程：
无
后置课程：
无
二、课程目标
（一）专业教育目标
本课程作为工商管理专业的一门学科选修课，以专业培养方案中明确的学生培养目标和规格要求，以人才培养层次和毕业就业去向为依托，以培养适应现代市场经济和社会发展要求的实用人才所需的知识和能力结构为导向，明确课程目标和定位，教学目标是使学生熟练掌握供应链管理理论和方法。
教学结束后，学生将能：
1．知识
1）掌握供应链的概念、供应链管理的目标、供应链的流程观点等；
2）掌握实现供应链战略匹配的方法；
3）掌握影响供应链绩效的主要驱动因素；
4）识别分销网络、供应链网络以及全球供应链网络设计的关键因素；
5）掌握供给和需求管理对供应链发展的重要性；
6）掌握供应链协调的方法；
7）掌握供应链库存管理的方法；
8）掌握设计采购组合的方法；
9）识别供应链可持续发展的重要因素。
2．能力
1）能够准确识别供应链决策的三个阶段；
2）能够对实现供应链战略匹配提出自己的见解和观点；
3）能够设计简单的分销网络和供应链网络；
4）面对可预测的需求波动，能够为利用供给和需求管理实现供应链利润最大化提出建议；
5）能够运用简单的方法对供应链进行协调；
6）能够根据相关资料确定供应链最优订货批量和周转库存；
7）能够为企业设计简单的采购组合。
3．素质
提高全面综合地发现问题、分析问题和解决问题的能力，具备供应链管理知识的基础上，站在供应链全局高度进行企业供应链战略的长远谋划。
（二）思政教育目标
供应链管理，是落实新发展理念的重要举措、是供给侧结构性改革的重要抓手、是引领全球化提升竞争力的重要载体。
本课程的思政教育目标应该是培养学生基于供应链管理视角的企业家精神。
在教学过程中，应将思想政治教育和职业道德教育融入到课程中，完善课程内容体系。
例如，在每一章节加入时政案例，让学生在学习中树立起正确的世界观和价值观，增强对国家战略和方针政策的理解。
要注重对学生科学精神、创新精神的培养，增强学生的使命感和责任感，将专业教育和思政教育有机结合起来。
本门课程主要思政教育目标为：
（1）社会主义市场经济的供应链价值观。
结合我国社会主义市场经济建设中的实际情况，为学生讲述供应链企业合作发展的重要性。
供应链合作伙伴之间应相互扶持，共同发展，帮助学生树立互利共赢的价值观。
（2）社会主义市场经济下的供应链企业责任。
培育社会主义市场经济下的供应链企业社会责任感，明确当今企业间的竞争已逐渐演变为供应链之间的竞争，只有承担起作为供应链企业的责任，才能提高供应链竞争力，从而实现供应链可持续发展。
（3）创新精神。
明确创新是能够为供应链发展提供源源不竭的动力，企业应把创新作为供应链合作与发展的重要方式，创新才能够实现供应链可持续发展。
三、学习要求
供应链管理是一门实践性很强的课程，本课程要求学生系统地掌握供应链管理基本理论、能够熟练运用物流与供应链管理的方法，如库存管理的方法，供应链绩效评价的方法等。
学习中要理论联系实际，要有分析地学习和借鉴。
要完成所有的课程任务，学生必须：
1.课前预习
1）完成教师提供的先导材料的阅读；2）阅读教材，明确本次课程将要学习探讨的主要知识点；3）完成教师要求的其他课前准备工作。
2.课中教学
1）认真听讲，积极发言；2）积极参与课堂讨论、随堂练习和测试；3）积极提出对课程存疑的地方。
3.课后复习与自学
1）按时完成课下作业；2）通过小组讨论、合作，完成教师布置的阅读文献和背景资料等作业；3）通过资料收集、整理、分析，完成教师指定论文的撰写；4）通过教材、视频、慕课等形式，完成教师布置的自学内容。
本课程将包含较多的讨论、小组作业展示等课堂活动，课堂表现和出勤率是成绩考核的组成部分。
四、教学进度
序号
主题
计划课时
主要内容概述
1
理解供应链
2
1）什么是供应链2）供应链的目标*3）供应链决策的重要性*4）供应链的决策阶段5）供应链的流程观点
2
供应链绩效
2
1）竞争战略与供应链战略*2）供应链战略匹配、范围与挑战
3
供应链驱动因素与衡量指标
2
1）供应链绩效的财务指标2）供应链绩效的驱动因素3）供应链绩效的驱动因素的框架结构
4
分销网络设计
2
1）供应链中分销的作用2）供应链分销网络设计的因素*3）分销网络的设计方案4）在线分销与分销网络
5
供应链网络设计
2
1）网络设计在供应链的作用2）影响网络设计决策的因素3）网络设计决策的框架*4）设施选址和产能分配模型5）网络设计决策的实践*
6
设计全球供应链
2
1）全球化对供应链网络的影响*
2）离岸外包决策：
总成本3）全球供应链中的风险管理4）贴现现金流5）利用决策树评估网络设计决策6）不确定条件下全球供应链设计决策的评估*7）不确定条件下全球供应链设计决策的实践*
7
供应链的需求预测
2
1）供应链中预测的作用*2）预测的特点、组成及方法3）需求预测的基本步骤4）时间序列预测法5）预测误差的测量6）选择最优的平滑指数7）塔霍湖岩盐公司的需求预测8）信息技术在预测中的作用以及预测的实践
8
供应链的供给和需求计划
4
1）应对供应链中可预测的波动*
2）供给管理*3）需求管理*4）红番茄工具公司的销售和运作计划以及销售和运作计划的实践
9
供应链库存管理I
4
1）供应链中周转库存的作用2）与周转成本相关的成本估算实践3）利用固定成本获取规模经济4）一批集中订购多种产品5）利用数量折扣获取规模经济6）短期折扣：
商业促销7）多级周转库存管理
10
供应链库存管理II
4
1）安全库存的作用、影响因素2）确定安全库存的合理水平3）供给不确定性对安全库存的影响*4）集中策略对安全库存的影响5）补货策略对安全库存的影响6）多级供应链中安全库存的管理*
7）信息技术在库存管理中的作用8）安全库存的估算和管理实践
11
供应链的采购决策
2
1）供应链中采购的作用2）自制还是外包*3）成功的第三方供应商例子4）所有权总成本5）供应商的选择*6）供应链中的风险分担和收益共享*7）外包时激励的影响8）设计采购组合9）制定采购决策的实践
12
供应链协调
4
1）供应链失调和牛鞭效应*2）失调对绩效的影响*3）供应链协调中的障碍因素4）实现协调的管理杠杆*5）持续补货和供应商管理库存6）协作计划、预测和补货7）供应链协调的实践*
13
供应链的可持续发展
2
1）供应链可持续发展的作用*2）公地悲剧3）可持续发展的关键支柱*4）可持续发展和供应链驱动的因素5）闭环供应链6）可持续定价
14
课程作业展示
复习答疑
2
课程实践
学生ppt展示
五、参考教材与主要参考书
1．选用教材：
苏尼尔·乔普拉，彼得·迈因德尔著，《供应链管理》（第6版），中国人民大学出版社。
2．主要参考书：
1．《现代物流与供应链管理》,宋华，胡左浩著，经济管理出版社，2000年。
2．（美）鲍尔索克斯等著，李习文，王增东译，《供应链物流管理》，机械工业出版社，2004年。
3．[美]威斯纳等，《供应链管理》，机械工业出版社，2006年。
4.彭志忠著，《现代物流与供应链管理》，山东大学出版社，2002年。
5.冯耕中主编，《现代物流与供应链管理》，西安交通大学出版社，2003年。
6.马士华、林勇，《供应链管理》机械工业出版社，2005年8月第3版。
7.胡松评编，《向沃尔玛学供应链管理》，北京大学出版社，2006年。
8.（美）博伊森等，李伊松等译，《物流和外延型企业》，机械工业出版社，2005年。
9.《物流与供应链管理》（第三版），马士华编著，中国人民大学出版社，2017年1月第3版
六、成绩评定
（一）考核方式A：
A.闭卷考试B.开卷考试C.论文D.考查E.其他
（二）成绩综合评分体系：
成绩综合评分体系
比例%
1.课下作业、课堂讨论及表现
10
2.平时测验成绩
20
3.期末考试成绩
70
总计
100
附：
作业和平时表现评分标准
1）作业的评分标准
作业的评分标准
得分
1.严格按照作业要求并及时完成，基本概念清晰，解决问题的方案正确、合理，能提出不同的解决问题方案。
90-100分
2.基本按照作业要求并及时完成，基本概念基本清晰，解决问题的方案基本正确、基本合理。
70-80分
3.不能按照作业要求，未及时完成，基本概念不清晰，解决问题的方案基本不正确、基本不合理。
40-60分
4.不能按照作业要求，未及时完成，基本概念不清晰，不能制定正确和合理解决问题的方案。
0-30分
2）课堂讨论及平时表现评分标准
课堂讨论、平常表现评分标准
得分
1.资料的查阅、知识熟练运用，积极参与讨论、能阐明自己的观点和想法，能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
90-100分
2.基本做到资料的查阅、知识的运用，能参与讨论、能阐明自己的观点和想法，能与其他其他同学合作、交流，共同解决问题。
70-80分
3.做到一些资料的查阅和知识的运用，参与讨论一般、不能阐明自己的观点和想法，与其他同学合作、交流，共同解决问题的能力态度一般。
40-60分
4.不能做到资料的查阅和知识的运用，不积极参与讨论，不能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
0-30分
3）小组表现评分标准
小组展示互评评委姓名______________
类别
优秀（4分）
良好（3分）
中等（2分）
一般（1分）
内容
有可支持的论据和合理的解释来阐述所有的问题，呈现了一个非常完善的论述。
有可支持的论据来阐述所有问题并且解释比较周密。
所有的问题都有答案，但是可支持的论据、解释或者讨论都极少。
不是所有的问题都进行了充分的阐述。
组织结构
组织结构非常清晰，以至于观众能很容易接受观点。
组织结构很好，但偶尔观众并不容易接受观点。
组织结构有时在一定程度上使得观点有点不容易接受。
组织结构有时在一定程度上使得观点非常难以接受。
形象化和其他材料的运用
利用图片或其他材料增强了论点和陈述。
使用一些图片或其他材料，但是一些并不是很相关。
使用了一些图片或其他材料，但是与陈述并不相结合。
没有使用任何图片或者其他材料。
展示的总体感觉
此展示有很好的构想并加以实施。
每位成员对于整个展示的贡献十分清楚，每个人都乐在其中。
非常周详。
并且每位成员对于整个展示的贡献十分清楚。
很连贯，但是每位成员对于整个展示的贡献不是很清楚。
不够连贯，并且每位成员对于整个展示的贡献不是很清楚。
小组序号
内容（分数）
组织结构（分数）
材料运用（分数）
总体印象（分数）
总分
说明：
根据上述评分标准，给出该小组的得分，所有评委打分的总和将作为该小组的总分，请大家认真、客观、公平、公正地打分，此表将在保密的情况下由老师统计。
小组组员合作互评你的组号________
目的：
给大家提供对本组成员的工作进行点评和评价的机会。
这项评估不仅体现了小组作品的结果，还包括小组展示的准备过程。
这项评估请独立完成。
类别
优秀（4分）
良好（3分）
一般（2分）
不过关（1分）
参与度
组员完全参与其中并且一直忙于完成工作任务。
组员绝大部分时间参与其中，并且绝大部分时间在忙工作任务。
组员参与但不服从小组的指示，不经常忙任务。
组员不参与，浪费时间或者进行一些无关的工作。
聆听
组员认真倾听其他成员的意见。
组员通常倾听其他成员的意见。
组员有时候不听其他成员的意见。
组员不听他人的意见，甚至经常打断他人。
反馈
合作时，组员会提出详细并具有建设性的反馈意见。
合作时，组员会提供建设性的反馈意见。
组员偶尔提出建设性的反馈意见，但有时的评论不合适或者不适用。
组员没有提出建设性反馈意见。
或者提出的反馈意见无建设性，不合适或者不适用。
创新和可用性建议的贡献度
组员不仅完成指定的任务，还对创新且可用的讨论做出贡献。
组员完成了指定的任务。
有时还对创新且可用的讨论做出贡献。
组员并没有完成指定的任务。
也许有时对创新且可用的讨论做出贡献。
组员并没有完成指定的任务。
组员的姓名
参与度（分数）
聆听（分数）
反馈（分数）
贡献（分数）
总分
你自己
说明：
根据上述评分标准，给出你所在小组成员的得分，此得分将作为小组得分的分配比例，请大家认真、客观、公平、公正地打分，此表将在保密的情况下由老师统计。
七、学术诚信
学习成果不能造假，如考试作弊、盗取他人学习成果、一份报告用于不同的课程等，均属造假行为。
他人的想法、说法和意见如不注明出处按盗用论处。
本课程如有发现上述不良行为，将按学校有关规定取消本课程的学习成绩。
八、大纲审核
教学院长：
院学术委员会签章：
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